七年级语文《走一步，再走一步》阅读答案
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《走一步，再走一步》阅读答案
主题理解
不要想成功的距离有多遥远，只要‘走一步，再走一步’，尽力地去做好每一天，直到达到目的。
课文说明
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿亨特65岁那年写的回忆，8岁时一次爬悬崖的经历。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。这篇课文，内容上很有咀嚼的余地，特别是“着眼于那最初的一小步”这一句，喻意值得咀嚼。说的是困难再大，也是可以分解的，如此，一个大困难，就不难克服了。这篇课文，足以启发学生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一个什么道理，悟到哲理就有普遍的指导意义，就成为一笔精神财富。
无论怎样的危险和困难，只要分成一个一个容易克服小困难，一小步一小步地走，困难就不大了。人生也是如此，看似无法逾越，其实化整为零，走好每一步，并且一步一步坚持不懈地走下去，只想着在走一小步，天大的困难也能闯过去。
莫顿·亨特
美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
复述故事
时间：七月里一个闷热的日子;
地点：美国费城;
人物：“我”和五个小男孩(包括内德、杰利)和“我”的父亲;
起因：别出花样，去爬悬崖;(冒险——“我”决定和伙伴们冒险爬悬崖)
经过：中途被弃，进退两难;(遇险——“我”被困岩石架，不能动弹)
结果：父亲指点，摆脱困境。(脱险——“我”在父亲的“走一步，再走一步”指点下，脱离困境)
启示：走一步，再走一步。 (面对挫折;实践目标)
故事延伸
——1945年1月，我驾机滑行在跑道上。我向前猛推了一下风门杆，此刻，我所想的只是起飞，升到 25000米的高空，航向正东。前方就是北海。我告诫自己：我所能做到的就是保持这个航向20分钟，飞越过荷兰的素汶岛。这我能做到。
飞过素汶岛后，领航员告诉我改变航向125度然后保持这个航向10分钟，我们就可以到达下一个侦察目标。这样做并不难。
如此这般，我操纵着飞机飞越过荷兰和德国，根本用不着去为整个航程胡思乱想，只想着要飞的每一段航程就足够了。最后，我们终于安全地飞出了敌人的空域。
——1957年1月。经过大半夜的辗转反侧，想到我签了合同的那部洋洋大作的种种困难，我记起了悬崖上的那一课。如果我只看下一步，就不至于疑虑重重了。
我要把着眼点放在头一章，并且为此去研究大量的有关希腊人恋爱的资料。这并不太难。接着，我要做的工作就是归纳我的笔记，将第一章分成若干节，动手写头一节的内容。
两年后的一个令人心花怒放的下午，600多页书稿的最后一页从我的打字机上脱稿了。我像孩子似的欢乐地翻起了筋斗。几个月后，我拿到了头版书。几星期后，我读到了第一篇重要的书评，这个书评对我的书大加赞扬。
——1963年9月。我打开了我那间斗室的门。我提着提包走了出去，关上了门。百里之遥，我迈出了第一步。这并不难。接着要做的事是找房子，再有的事就是想好我怎样对儿子解释我的搬出和向儿子保证我就住在附近，我仍然是他的父亲。事实证明这些并不难做到。我搬进了我的小屋，打开行李，接了几个电话，做好了午饭，我感到就像呆在家里一样。
第二年，我建立了一种新生活。我获得了一个单身中年人所应具有的处世态度和感情表达方式。
经过反复的体验，我认识到：57年前悬崖上的那一次使人记忆犹新的教训，使我在后来的生活中能够正确对待诸如看得太远、想得太多，瞻前顾后，灰心丧气等不利心理因素。我时常告诫自己：不要看那些离得很远的岩石，只管迈出第一步，站稳脚跟之后，再迈另一步，直到达到预期的目标。这时，再回过头来看我所走过的路程，我就会为自己所取得的成就感到惊讶和自豪。
探究学习
1、文中说“我最好的朋友杰利”，你怎么看?(患难与共)
2、你如何看文中的父亲?
提示：亨特父亲的教子艺术是高超的。他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办?总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。
——在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。
——具体操作是：先找一个亨特能够到的落脚点，然后指导他移动一小步，接下来再找一个能够到的落脚点，又移动一小步。落脚点要稳，步子要小，走了一步，再走一步，从而到达目的地。
3、读课文最后一节，“忘不了的经验”指什么?体会“屡次”的含义。
提示：“忘不了的经验”有两层意思：一是从悬崖上学到的经验使自己受益终身;二是将这经验归纳成“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达自己要到的地方为止，这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路多么遥远。”这也就是告诉读者在困难面前不应退缩，要客观地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可以积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
“屡次”的意思是一次又一次，课文中用“屡次发现”意在强调这经验的普遍意义。
小结：小悬崖：不着眼岩石——走一步，再走一步——巨大的成就感
大人生：不害怕困难——积小胜，渐成大胜——取得成功
莫顿·亨特的故事
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千英尺高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们现在一定知道这个人是谁了吧?
《走一步，再走一步》学习内容全解
【课文内容】
【文章分析】
《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年第一期，作者莫顿·亨特(美)，入选初一第一学期语文课本。主要写小亨特体弱怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰里引着父亲找到了他，通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一大困难。
【背景介绍】
本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年版）。田文慧译。本文是作者在晚年回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富。
【字词积累】
厌倦：对某种活动失去兴趣，不愿继续做。
耸立：高高地直立。
犹豫不决：迟疑，拿不定主意。
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
晕眩：感觉本身或周围的东西在旋转。
变化莫测：形容事物变化多端，不可捉摸。
恍惚：神志不清，精神不集中。
小心翼翼：形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
抽噎：一吸一顿地哭泣。
【知识链接】
散文根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛，结构自由，表现方法多样;“神不散’指立意明确，主题鲜明而集中。本文是叙事散文。
心理描写的作用：首先，它有助于突出作品的主题思想。
其次，它有助于刻画人物的性格。
再次，展示人物丰富的内心世界。
记叙文记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
【作者介绍】
美国作家（1927～1983），早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
本文选自《当代少年》1988年第1期，是美国作家莫顿·亨特65岁时回忆童年经历所写，原名叫《悬崖上的一课》。
【结构梳理】
第一部分（1－18）：冒险
写我跟其他的小伙伴爬上了半山腰的石架上，不得上，不得下。
第二部分（19-28）：脱险
写我恐惧的伏在石架上，后来在父亲的鼓励下走下石架。
第三部分（29）：感悟
写作者由小时候爬山的事悟出的人生道理。
【句子分析】
那是在费城，一个酷热的七月天--直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
“酷热”“灼人”这两个词有何深意？
写天气酷热，“酷热”“灼人”这两个词点明了事件发生时的天气状况，实际上是写爬悬崖的原因，说明那一天让人印象深刻，为下文写爬悬崖做铺垫。
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心--我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
交代自己身体状况不佳，不敢爬悬崖的原因，为后文遇险埋下伏笔。
"快来呀!"杰里冲着我大喊--他是我最好的朋友。"就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼?这没道理。"
交代杰里和“我”的关系，为下文“我”无助时杰里叫来爸爸帮助“我”脱险埋下伏笔。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
“犹豫不决”“满头大汗”“浑身发抖”“吓坏了”等词语生动形象地表现了“我”当时害怕、紧张的心理和欲上不敢、欲下不能的艰难处境，同时也照应了上文所说的身体虚弱。这里是对人物神态及心理活动的具体描写，是为刻画人物、推动情节而服务的。理解其作用应结合上下文。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。我努力向他们爬过去。我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
“爬”、“贴”、“扒”、“抓”等动词，生动形象地刻画出一个孱弱、胆小的孩子形象，预示了“我”即将面临的艰难处境。
"全看你自己了。"杰里看起来很担心，但是最后还是和其他孩子一起走了。
照应前文“我最好的朋友”，为下文杰里找爸爸来救“我”埋下伏笔。
我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
写出了“我”进退两难的.境地，大脑也停止了思考，甚至连自己哭了都不知道。
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
环境描写。写出了时间的变化，有推动情节发展的作用；同时，这并非纯粹的客观描写，而是带有很强的主观性，是“我”情感心理的外化。突出了等待的漫长和“我”心理上的无助。
周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。
写出了“我”在长久的恐惧和疲劳中逐渐麻木的情形，突出了“我”的恐惧和孤立无助。
爸爸!但是他能做什么?他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样?
心理描写。连用两个问句，生动地写出了“我”对爸爸的到来，不抱任何希望。同时设置悬念，引出下文。
爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道:"现在，下来。"他用非常正常、安慰的口吻说道:"要吃晚饭了。"
语言描写，通过爸爸简洁的语言，突出了爸爸遇事从容镇定的特点。“正常的、安慰的口吻”可见爸爸是在分散“我”对危险的注意力，减轻“我”的恐惧。
"我不行!我会掉下去的!我会摔死的!"我大哭着说。
语言描写。形象地表现了“我”极端恐惧和不自信的心理。
"看到了吗?"他大声问道。
爸爸的话既有对“我”的安慰和鼓励，同时又告诉“我”战胜困难的方法。
我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。
动作描写。“小心翼翼”形象地写出了“我”紧张、谨慎、丝毫不敢疏忽的心理。
突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
动作和心理描写。写出了“我”战胜困难、摆脱险境后无比激动的心情及由此带来的成就感和自豪感。
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
主旨句。“我”由此经历得出了人生感悟：人难免会有畏难情绪，把事情化整为零，不去想远大的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步成大步，慢慢就能达到远大的目标。
【中心思想】
本文通过记叙童年时一次“遇险”“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
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