《走一步,再走一步》导学案设计
《走一步,再走一步》导学案
学 习 目 标
1、朗读课文，理解文章蕴涵的生活哲理。
2、学习快速复述的方法，能再创新的故事情节。
3、联系自身的生活体验，领悟在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零、化难为易就会赢得胜利的人生道理。
教学重点：
掌握记叙文的六要素,结合语境理解重点词语的深刻含义。
教学难点：
领悟在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零、化难为易就会赢得胜利的人生道理。
使用方法与
学法指导
a.小组合作探究
b.默读要求(时间、内容)
复述要求(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
独 学 静 思
一、预习提示：
题目解说：“走一步，再走一步”的题目采用了反复的修辞手法，也是文眼。既是文章情节发展的高潮，又是生发主题哲理的关键环节。意思是无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，化整为零，再大的.困难也可以克服。
作者简介：(请大家阅读知识链接、查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。)
二、基础预览：
1、积累字词准备课上检查
(1)字音
训诫( )耸立( ) 迂回( ) 凝视( )啜泣( )
瘦骨嶙峋( )头晕目眩( )小心翼翼( ) 陡峭( ) 着眼( )
(2) 品味加点词语的含义。
①八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
训诫：________________________________________________
②我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
嶙峋：________________________________________________
③我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
啜泣：________________________________________________
④我小心翼翼地伸出脚去踩那块岩石，而且踩到了它。
小心翼翼：__________________________________________
2、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。理清文章脉络,课上准备展示。
问题导读 ：
(1)选择自己喜欢的段落读给小组同学听，推荐一人准备全班展示。
(2)小组推荐代表展示对文章的复述。
(复述指导，要素齐全，包括记叙六要素：时间，地点，人物，起因，经过，结果)
【 预习自读目标呈现】：
①朗读课文，借助工具书，读准字音;
②初步体验“我”小时候历险经过，感受对待困难的态度与方法。
做到：一、复述课文;
二、回答：你读了这篇课文后最大的启发或感想是什么?
③发现问题，回答：你小组觉得还有什么问题需要大家帮助解决?
写在下面：
合 作 交 流
(小组合作，先对学，再群学，解决疑难，统一答案;
并进行组内展示或检查学习效果，限时5分钟)
展 示 提 升
1、用一句话概述课文所写的内容。
2、 “我”爬山的原因是什么?
3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?
4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走?
5、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。
6、课文中的两个“啜泣”有什么不同?
7、 如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?
小 结 检 测
(限时6分钟)
写下这节课你的收获：
【《走一步,再走一步》导学案设计】相关文章：
七年级上册《走一步,再走一步》导学案设计12-15
《走一步，再走一步》学案两课时04-04
《走一步，再走一步》教学设计04-04
走一步再走一步教学设计05-06
《走一步，再走一步》――读《走一步，再走一步》有感10-17
走一步，再走一步12-26
走一步，再走一步10-23
走一步，再走一步03-27
走一步再走一步04-25