小学六年级《跨越百年的美丽》课堂实录

时间：2021-08-05 17:13:13 六年级下册我要投稿

小学六年级《跨越百年的美丽》课堂实录

　　《跨越百年的美丽》课堂实录

　　师：今天是个美好的日子，我们将在一起度过一段美妙的时光，因为我们将走进一位美丽的女性。以上这段话我用的最多的一个字是什么?

小学六年级《跨越百年的美丽》课堂实录

　　生：你用的最多的字是“美”。

　　师：看这个“美”字(板书“美”)古人解释说：羊大为美，羊大了就美了。(生笑)

　　师：我们拿美组词可以组很多个，比如美好、美妙，我们今天用的是“美丽”。现在请大家打开课本，把所有“美”字都用笔画出来。好，在画完之后，我们思考这样一个问题，美，有看得见的和看不见的，我们把看得见的美和看不见的美分开来，看看课文中哪些美，属于看得见的，哪些属于看不见的。找到一个说一个。

　　(板书“美”下面分开两枝：看得见;看不见)

　　生：我在第二自然段中看到了“她那美丽”这里形容居里夫人的美是可以看得见的。

　　师：好的，大家一起把这句话念一下。

　　生：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。

　　师：这是看得见的美丽，是外表的美丽。谁还能再找一个看得见的美丽。

　　生：我找到的是102页的：它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

　　师：很好，这是颜色的美丽。谁还有?

　　生：我找到的是第四自然段：“她美丽健康的外表”这也是可以看见的。

　　师：恩，这也是外表的，有没有不一样的?

　　生：第五自然段：居里夫人的美名，这个美也是外在的而不是外表的美。

　　师：这样看来，外表，颜色都是很美的。现在我们来找一下看不见的美。

　　生：102页第四自然段：这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。第一个美丽指的是镭的美丽，第二个美丽指的是居里夫人的美丽。

　　师：谁可以归纳一下这第二个美丽。

　　生：我认为这是精神的美丽。

　　师：精神的美丽。对，体现她精神美的还有什么?我们一起来找一下。

　　我们看一下第五段：居里夫人的美名——我们来把这段集体朗读一下。

　　生：居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。

　　师：太长了，我想把它变短，大家认为这段文字里面最重要的句子是那个?

　　生：我觉得最重要的是第三句：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。这句用列数字的方法写出了居里夫人所得到的荣誉。

　　师：说的很好!她找到了看得见的。她看见了奖金、奖章、名誉头衔，有没有看不见的东西啊?

　　生：我觉得看不见的美在102页最后一行：她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。这是居里夫人生活态度的美，是看不见的。

　　师：说的很好，但是太长。

　　生：我找到是在102页第五自然段的第一句话：居里夫人的美名，从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年。居里夫人的美丽在于她不懈的研究，努力为科学而奋斗(的精神)，所以这个是看不见的不断奋斗的美丽。

　　师：说得很好。这段里有这样一句话“而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。”这句话想说明一个什么问题啊?

　　生：这句话说明了居里夫人淡泊名利。

　　师：归纳的非常好。看见一件事，然后看到事背后包含的道理，这就是一种思维的深入。非常正确。我们这样看来，视名利如粪土、奉献精神，等等，都可以归纳为精神。而精神是看不到的。我们能感觉到，但我们看不到。就比如你长得漂亮我们看得到，可是你美好的品质我们看不到，却能感觉到一样。大家思考一下，看得见的外表、颜色的美和看不见的精神的美，那个更容易流传下去?

　　生：精神。

　　师：为什么呢?

　　生：因为她的精神是值得我们去学习的。而且是每个人都可能继承她这种精神。

　　师：很好。谁还有?

　　生：我认为外表的美是会随着时间的流逝而消逝的——

　　师：等等，“美丽的容颜是会随着时间的流逝而消逝的”这句话在文章中的哪一个部分?

　　生：她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。

　　师：哦，她美丽的容貌隐退了?原因是什么?

　　生：岁月流逝，她老了，所以容貌隐退了。

　　师：哦，老了。还有谁能说说自己的看法?

　　生：我认为是“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。”是她在工作中受到了镭的.侵蚀而使得美丽的容颜消退了。

　　师：很好。射线让她老了，岁月让她老了。我看见课文中还提到，她丈夫早逝，她没有依靠，所以老了，对不对?从这个思路出发，大家想想还有什么地方让她老了?啊!这么多举手的，我们一起来念吧。

　　生：皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。

　　师：很好!这样看来居里夫人从美变得不美了。有四样原因，哪四样大家总结一下。

　　生：镭射线、岁月，丈夫早逝，社会歧视。

　　师：好!她美丽的外表不存在了。但是居里夫人的精神还存在。这是谁告诉我们的呢?是梁衡告诉我们的。梁衡是我们当代著名的散文家。梁衡不但告诉我们她的美丽的变化，同时他还肯定地说这样美丽可以跨越百年。(板书“跨越百年”)大家想想，这个“百年”在这里有几个含义?

　　生：我认为有两个。第一个是真正的过了100年。

　　师：从哪里可以看出来?

　　生：从第一自然段：1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。

　　师：好!这是一层含义。还有呢?

　　生：我觉得第二层是百年是一个虚数词，指很多年。

　　师：这样看来，百年有双重含义。我给大家传授这样一个知识，在语文中有很多概念都是有双重含义的，言在此而意在彼。假如你在思考的过程中言在此而意也在此，那你的文章是不会有高度的。我举个例子——灯。灯是什么?有的同学说：灯是照明工具。这是言在此吧，灯是照明工具。但我们不能这样写，这样写就是物理了而不是语文了。语文里灯是什么?

　　生：光明，希望。

　　师：对。语文讲究不在于它是什么，而在于它像什么。这要牢牢记住，这是语文的口诀。这是第二句。第一句是，语文还讲究看啥不是啥!看啥是啥那是讲物理。我还举个例子，我们北方有一种花，是牵牛花。牵牛花是什么，有的同学说：是小喇叭。我给你来个高科技的，是多年生草本植物。(生笑)那是植物学。我们看到的牵牛花是什么啊，是一种顽强向上的精神。这样看来，当我们写到牵牛花的时候，我们写到它的象征意义的时候就能做到立意高远。那么我来考大家一个题：毁树容易植树难。大家认为应该写什么?

　　生：我认为是保护环境。

　　师：好，已经有立意了，谁还有?

　　生：我认为是培养人才，培养一个人才很难，但毁掉一个人才很容易。

　　师：好!你要是参加1981年的高考，作文分会很高，这是81年的高考题。(生笑)

　　师：记住这个思路，看啥不是啥，不在乎是什么只在乎像什么。通俗吧，记住了吧?

　　师：好!这个百年，我看它是啥?就是100年么。但我不在乎它是百年，而在乎它是永远。为什么?因为居里夫人的精神是人类传承所需要的。这是谁告诉我们的呢?打开课文后面有一个阅读链接。有这么一段话：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间。欧洲就会面临一个比较光明的未来。她的品德、力量和热忱都是属于精神层面的。我们把爱因斯坦这句话推而广之，推广到全人类呢?我们把爱因斯坦的文句改一下：居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于世界的知识分子中间那么世界就会面临一个比较光明的未来。是吧?每个人都渴望有一个光明的未来，那么每个人就都渴望继承居里夫人的优秀的精神。这就是为什么梁衡先生说这样的美丽能够跨越百年。

　　师：那大家看黑板上这个题目。(板书：跨越百年的美丽)我把这个题目从“的”字开始，前后做个区分。美丽是个什么词?

　　生：形容词

　　师：那它现在呢，变成一个什么词了?

　　生：名词。

　　师：对。那跨越百年呢?是从空间上说呢，还是从时间上说呢?

　　生：时间。

　　师：是的。那么大家看这个题目，前面“跨越百年”是时间限制，后面是一个写作对象。现在大家打开课本目录看看有那些课文题目和这个模式一样。先找一个限制空间的题目。

　　生：我找到的是第十课《十六年前的回忆》。

　　师：十六年前，这是空间还是时间?

　　生：是时间。

　　师：我要的是什么?

　　生：是空间。

　　师：那谁还有?

　　生：我找到的是《北京的春节》。

　　师：好。空间限制是什么啊?是北京。写作对象是什么啊?

　　生：春节

　　师：是的。等你们上了初中就慢慢知道了。写作对象是什么啊，就是线!假如说你有很多珍珠想挂在脖子上，要找根线穿起来。写作对象就是线。所以我们是以美丽为线索，连贯起来的。那范围在哪里呢?——“跨越百年”。那《北京的春节》呢?是以春节为线索，只写北京的，不能写太原的，对空间有限制。那我给大家出一个题目《童年的快乐》大家一起看“童年”是什么?

　　生：时间限制

　　师：那快乐是什么?

　　生：线索。

　　师：对。以后大家记住，这个模式的题目，“的”字前后是有规律的。要写童年的快乐就以童年为范围写我们快乐的记忆。大家记住了吧。通过对题目的分析比较，我希望大家掌握分析文章的一种方法：首先我们把“美”分成看得见的和看不见的，进行比较，理清思路。然后梁衡认为这种美能跨越百年，我们同意。为什么呢?因为我们找到了爱因斯坦的话做依据。同理在分析其他文章的时候也可以用这样的方法，如果我们把每一篇课文当成一道例题，我们可以找出一个公式来。3+2=2+3，5+2=2+5，可知A+B=B+A。而我要大家掌握的正是A+B=B+A。2、2、3、3这些数字就是每一篇课文，而A+B=B+A就是学习方法。我的教学就是要给大家这样的学习方法。大家能掌握么?

　　生：能。

　　师：如果我们把一篇文章比作一个圆的话，那么我们把圆的每一个部分解释清楚，题目就解释清楚了。我们把这种方法起一个名字就叫：解题分析法。很好记吧!下面大家可以自由提问。

　　生：您从什么地方可以看出居里夫人的美丽?

　　师：这个问题科技含量太低，(生笑)我们请一个同学来回答。

　　生：我觉得从三个方面可以看出来1、她有美丽的容貌。2、她有为科学献身的精神3、她淡泊名利。

　　师：非常好。这个问题解答了。我给大家总结一下，解释题目的时候要分层次解释，先抓住那个做线索的词，然后再找限制范围，再分析。好，现在我拿一个大家还都没学过的文章来考考大家。莫泊桑的《我的叔叔于勒》，初中的课文。我们应该怎么分析?

　　生：我认为于勒是线索，是写作对象。

　　师：很好，《我的叔叔于勒》就是我眼中的于勒，“我”是限制。这个题目可以改一改，改成：《我记忆中的于勒》。来，按这个方法我们把本课课文题目来改一下。

　　生：我认为这个题目可以改成《永恒的美丽》。

　　师：这个题目非常好。大家应该给他鼓鼓掌。今天我以这篇课文为例，来传播一种我的教学思维，好了，美妙时光到此结束，谢谢大家。

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