人教版六下《跨越百年的美丽》教学实录
《跨越百年的美丽》教学实录
学习目标：
1.用抓关键词法，理解文章的主要内容。
2.通过感情朗读，感悟居丽.玛丽永恒的美。
一、巧读课题，初识“美丽”
请看老师书写一个词(板书：美丽)，老师想看到大家美丽的笑容，(学生做动作)生活中，美丽的人和事物有许多，请你用上“美丽”说一说。
生：美丽的世界。美丽的老师。美丽的教室„„
师：就像哲人说的那样“美丽是这世间最大的遗憾”。的确，像美丽的笑容转瞬即逝，不过老师要在“美丽”前添加一些内容，弥补这一缺憾。(板书：跨越百年)请大家连起来读一读。这是今天我们要学习的课题。(生：读课题。)
师：一份美丽可以跨越百年，必定能够跨越千年、万年，最终达到永恒。(板书：永恒)这是为什么呢?这篇课文所说的这份永恒之美是关于谁的呢?请完整地说出她的名字。 生：玛丽•居里。
师：学习这篇课文，我们要把握本课的学习目标：
出示学习目标：
1.用抓关键词法，理解文章的主要内容。
2.通过感情朗读，感悟居里.玛丽永恒的美。
师：怎么用关键词来理清课文的主要内容呢?课文用了三个含“美”字的词语来向我们介绍她这份永恒的美丽，速读课文，能发现么? 生(读书)：美丽。极美丽。美名。
请一个孩子串联三个词语，说说这篇课文的主要内容。
生：美丽的居里夫人发现了极美丽的镭，留下了千古不变的美名。师：看来，抓关键词语法来总结课文的主要内容，真是一种好办法。
二、品读语句，深解“美丽”
师：让我们逐一品读这三个词。先看“美丽”。请大家默读课文，把文章中描写玛丽居里美丽的语句用“——”画出来。读一读，说一说，从这些语句中，我们怎么能看出她的美丽? 生：我画的是“一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。”这句话中的“年轻漂亮”直接说明她的美丽。
师：这份美丽极具震撼力!我们能从这句话的一对反义词中看出，请大家把它们找出来。 生：“人声鼎沸”和“肃然无声”。
师：先来理解“人声鼎沸”。老师想听到大家人声鼎沸的读书声。
师：这就叫做“人声鼎沸”。你能结合刚才大家的表现说说这个词语的意思么? 生：说话声音很大，很吵。
师：就像锅里的水烧开了，发出嘈杂的声音。这里的“鼎”就是古时候的“锅”。现在请大家再来合作表现“肃然无声”。(生：全体不说话。)
师：为什么这么表现?
生：这个词的意思就是很安静，很严肃，不说话，没有一点儿声音。
师：好，大家真会学习，能结合具体的情境来理解。法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽的庄严和震撼力。还有描写她美丽的句子么?
生：我画的是“玛丽•居里穿着一袭黑色长裙， 白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”这句话。
师：这句话中说到居里夫人的美可不单调。大家读一读，想一想共有几个层次的美? 生：衣着美，神态美，眼睛很美。
师：一袭黑色长裙。这里的数量词“一袭”，相当于哪个词?
生：一身。一件。一条„„
师：为什么作者选用“一袭”呢?用上你们说的这些词好么?读一读，有什么感觉? 生：我觉得不好，好像不够美。
师：是啊。知道么，数量词也是有色彩的。“一袭”用做量词时，带有高贵，典雅，端庄的意思，是能够体现居里夫人的美。看来作者的选词很讲究，也看得出作者对居里夫人很崇敬。因此，作者才会在居里夫人发现镭100周年时，写下这样一篇纪念文。大家继续聊吧!
生：我特别喜欢她的眼睛，这段细节描写很精彩，我好像能看到她美丽的双眼。
师：这样的着装加上这样的神情，再配上这样迷人的双眼，这种美就叫做“气质美”。(学生笔记：气质美)
师：还有发现表示她美丽的句子么?
生：我画的是“玛丽的性格里天生还有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求。”这句话直接写她的精神之美。
师(要求学生笔记：精神美)：请大家再把这些美丽的句子读一读，把这些美丽定格在你的心里。(学生带着情感朗读有关美丽的语句。)
三、变换角色，辩析“美丽”
师：请大家看“极美丽”这个词，它描述的是什么?
生：镭发出的淡蓝色荧光。
师：你觉得这样的光能算的上是“极美丽”么?
生：算不上。
师：本文作者是中国当代著名作家梁衡，他的遣词造句功力堪称一流，他是绝不会随意地将“极”和“美丽”生硬地拼凑在一起的。这样的'独特表达必有特殊原因。让我们一起看看居里夫妇研究实验的过程吧，相信你能找到作者这样写的依据。请读一读描写实验过程的内容。
(学生读：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 )
师：现在请你把自己当做是大作家梁衡，结合“实验过程”部分的某一处文字来说服我，让我知道这里必须用上“极美丽”这样极致的词语。
生：你看这句“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”实验的过程是多么的艰辛啊，这不能不让我用上“极美丽”。
生：关于实验的艰辛，我也有补充：“一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：‘你说这镭会是什么样子?’皮埃尔说：‘我只是希望它有美丽的颜色。’”这里的“酸痛”、“疲劳之极”就能说明了。
生：还有实验设施的简陋。“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。”这样简陋的设施能有这样伟大的发现，所以要用“极美丽”。 师：是啊，据说这“破棚子”原来是一个停尸棚。
生：这个实验是极其难的，从“经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”可以看出来，这么长的时间才提炼出这么一点的镭，这不容易，所以必须要用“极美丽”。
师：大家说得都很好，请一个同学做个总结吧。
生：难度大，时间久，工作艰辛，过程复杂。
师：总结得真好，请做好记录。(学生笔记：难度大，时间久，工作艰辛，过程复杂)
四、感情朗读，体悟“美丽”
师：这“极美丽”的结果也让居里夫人发生了许多变化。(板书：变化)请大家找一找描写居里夫人变化的句子，读一读，说说自己对这些变化的体会。
生：我找到“在工作卓有成效的同时，镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”这句话说明她的美丽在消退，这个变化让我感到失望。
生：我也感到担忧、伤心。
生：我感到惋惜，这么美丽的居里夫人成了这个样子。
师：担忧，伤心，惋惜„„读书后能这些情感体验真好。了解了居里所从事的失业后有这样的体验，这就叫做良知。带着这份良知，再读读这句话。(生：读书)
生：我还发现一些可喜的变化“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。”
师：这是全人类赋予她的崇高地位。你有何感觉?
生：我为她感到自豪、骄傲。
生：我感到她是实至名归。
师：是啊，玛丽居里的美名将永远留在人类历史上，留在科学史上，这些美名是永垂青史，亘古不变的。请大家将课文中集中描写其美名的部分读一读，带着你对她的崇敬和爱戴，恭敬地读一读。(生：读课文最后两段。)
五、紧扣主题，升华“美丽”
师(擦去板书：美名)我们都知道，居里夫人视这些“美名”如粪土，不值一提;(擦去板书：极美丽)镭已经广泛运用于我们的生活中，为我们所熟悉，它所发出的淡蓝色荧光已经也不再那么诱人;(擦去板书：美丽)青春易老，容颜易逝，玛丽居里离开我们百余年。现在我们来读一读剩下的板书。
生(读)跨越百年的——永恒。
师(擦去板书：跨域百年的)：永恒又何止百年。大家想一想，玛丽居里为什么能够成为人类公认的永恒之美，这份永恒的美丽究竟应该有着怎样的内涵。这个问题，可能要思考一两天，或是一两年，也许是你的一生都要思考的永恒的话题。
六、拓展延伸，再思“美丽”
请同学们回去读《居里夫人传》，找一找玛丽.居里永恒的美丽的原因。
板书设计
跨越百年的美丽
永恒
美丽 极美丽 美名
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