人教版六年级语文下册《灯光》优质教案
《灯光》优质教案
学习目标：
1.读读记记“战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急”等词语。
2.正确 流利 有感情地朗读课文。
3.了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神
教学重点：
理清课文的表达顺序。
教学难点：
理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
教学准备：
1.教师准备多媒体课件。
2.学生预习课文。
教学时数：一课时
教学过程：
一、谈话导入。
1.同学们每天都能见到灯光，有的同学可能见过各种各样的灯光，在灯光下你有何感受?
2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对灯光有新的认识。
3.简介作者。板书课题。
二、理清顺序，整体感知。
1.学生自由读课文，边读边想：围绕“灯光”作者写了一件什么事?课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?
(围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。)
(全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。)
2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
三、精读“往事”。
1.学生浏览“往事”部分，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
质疑预设：
A.为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖?
(“万盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑”，说明祖
国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖。)
B.郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么?
(等打仗胜利了,我们的孩子也能坐在那样亮的灯光下学习,该多好啊!)
C.副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副营长憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利。)
……
3.浏览课文，思考：“多好啊!”这句话在文中出现几次?是谁在什么情况下说的?
动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。并填表格：
说话人是谁
他看到了什么
他想到了什么
1
2
3
全班交流：
“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。
第一次说这话的人广场上的群众。是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，想到人民的幸福生活，“多好啊!”是 出自内心的由衷赞美。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。
第二次说这话的是郝副营长。是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸 福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了下一 代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次说这话的仍然是郝副营长。“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。
四、讨论：“这位年轻的'战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的?
(联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。)
五、布置作业。
完成语文11课《同步练习》。
板书设计： 11*灯光
广场 灯光 一声赞叹 (多好啊) 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 (多好啊) 生命换取
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王愿坚(1929—1991)当代作家，山东诸城人。1943年以前在家乡读书，1944年到抗日根据地参加革命工作，次年参加八路军，在一个军分区宣传队当宣传员。解放战争期间，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1947年入党，1952年调《解放军文艺》任编辑。1956年至1966年，参加革命回忆录《星火燎原》的编辑工作。1972年和1975年先后两次到长征路上采访。主要作品有短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。
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