人教版六年级下册语文《语文园地五》教后反思（通用27篇）
随着社会一步步向前发展，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版六年级下册语文《语文园地五》教后反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 1
通过交流平台，学生分享并且学习了很多好的学习习惯，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中学会学习，热爱学习。
在字词句段运用中学生感受到了名言名句在文章中的`作用，明白了名人名言可以让文章大放异彩，相信学生的习作水平一定能有所提高。
在书写提示部分中，学生感受到了中华汉字的魅力，明白书法是中华民族传统的文化瑰宝，今天仍生机勃勃。书法精品内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物精华，妙发灵机，创物我同心的大境。
日积月累中学生通过日常学习积累和教师点拨，能自主交流讨论出句子的大致含义，能自主学习、学法迁移那便是最好的学有所得了。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 2
本单元的《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四部分内容，旨在总结交流六年的语文学习养成的好习惯，借助字义推想词义，体会引用的好处，欣赏名家名作，积累名言等。在本课的教学中，我主要调动学生的学习经验，引发他们主动思考，自主探究发现，这也是围绕本单元的人文主题“科学精神”在实践中的运用。
好习惯的养成对每一个人的人生都起着不可估量的作用。在教学过程中我引导学生对六年来养成的语文学习习惯进行归纳总结，积极交流，帮助学生全面认识语文学习方法，既是总结，更是引领，为中学的语文学习奠定基础。 但学生在听取了其他同学的学习习惯之后能否按照教材的不同方面进行梳理，并在今后的学习实践中结合自己的实际运用，还需要引导，习惯的养成有一个较为漫长的时间段，要加以督促，可以阶段性检查。“引用”是大家在学习过程中容易忽略的修辞手法，同学们平时可能没有细品它的表达效果，本节课我引导学生结合课文内容体会引用的妙处，以他人观点为旁证，从不同角度证明自己的观点，增强说服力，并鼓励学生交流在习作中恰当引用名言警句的成功经验。经过这次的学习，相信大家对这种修辞方法有了新的认识，并愿意主动尝试运用这一修辞手法了。只是还有部分孩子在不理解名人名言的意思的情况下张冠李戴，引用不恰当，反而适得其反。在今后的学习中，可以引导学生整理不同主题的`名人名言，如“诚信”“思考”“自律”等等。
鉴于学生对名人字画的欣赏能力还浮于表面，我借助课件多给学生展示不同书法大家的作品，让学生在比较中感受不同风格的美，并指导学生可以先从字形结构、笔意风格等方面进行赏析，体会赵孟頫书法作品的艺术特色和艺术魅力。积累背诵关于发展和创新的名言部分的教学，可借助第二题的学习方法，查阅或给出关键字词的意思，让学生推想整句名言的大意，在理解的基础上熟读成诵，并能够学以致用。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 3
经过对《语文园地五》这一课的教学，我深感这一单元内容设计的巧妙与丰富。本课包括了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个部分，每一个部分都紧扣语文学习的核心素养，旨在引导学生回顾与总结六年的语文学习成果，进一步提升学生的语文能力。
在“交流平台”环节，我引导学生回顾了六年来的语文学习经历，让他们分享自己在学习过程中养成的好习惯。学生们积极发言，有的提到了坚持每天阅读的习惯，有的分享了如何有效记笔记的方法，还有的学生讲述了自己如何通过合作学习来提高语文水平。这一环节不仅让学生回顾了自己的学习历程，也让他们认识到了良好学习习惯的重要性。
在“词句段运用”部分，我通过具体的例子，引导学生学习如何借助字义推想词义，并体会引用的好处。例如，我选取了一些含有生僻字的'句子，让学生尝试根据已知的字义来推测整个句子的意思。同时，我也展示了一些引用名人名言或古诗词的段落，让学生感受引用对于丰富文章内涵、增强说服力的重要作用。学生们在这一环节中表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，争相发表自己的看法。
在“书写提示”环节，我重点强调了规范书写的重要性，并引导学生欣赏名家名作中的书法之美。我通过展示一些名家书法作品，让学生感受书法的魅力，并鼓励他们在日常书写中注重笔画的规范和字形的美观。这一环节不仅提高了学生的审美能力，也激发了他们学习书法的兴趣。
在“日积月累”部分，我引导学生积累了一些名言警句。这些名言警句不仅语言优美、富含哲理，而且能够激励学生在学习和生活中不断进取。我鼓励学生将这些名言警句记在心头，时常回味，以激励自己不断进步。
回顾整个教学过程，我认为自己在以下几个方面做得比较好：
1、教学内容设计合理，紧扣教学目标，有助于学生提升语文能力。
2、教学方法多样，注重学生的参与和体验，激发了学生的学习兴趣。
3、课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽，有助于学生的思考和表达。
然而，我也意识到自己在教学中还存在一些不足之处：
1、在“词句段运用”环节，我没有给予学生足够的思考时间，导致部分学生在讨论时显得不够充分。
2、在“书写提示”环节，我对于书法知识的讲解还不够深入，没有让学生真正领略到书法的魅力。
针对以上不足之处，我将在今后的教学中加以改进，更加注重学生的思考和实践，让学生在语文学习中得到更多的收获和成长。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 4
语文园地是教材的重要组成部分，体现了语文的核心素养。本次语文园地教学，注意到了以下三个方面：
1.巧妙导入。
成功的课堂导入，会使学生很快进入学习情境，更能使学生产生浓厚的学习兴趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“语文园地”设计了设问导入、谈话导入、图片导入等，效果不错。
2.方法指导。
千金在手不如掌握“点金之术”。例如，不是直接告诉学生词语中加点字的意思，而是以此为例教给学生一种理解词语的方法，即借助文言文中学过的'生字，理解词语中加点字的意思，并解释成语。后面的“书法欣赏”也是从鉴赏方法的角度设计教学环节的。
3.培养能力。
在教学的过程中，侧重培养学生的语文综合运用能力。比如，培养学生理解词语的能力，培养学生在习作中运用名人名言的能力，培养学生书法鉴赏和书写的能力。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 5
本次《语文园地五》的教学，涵盖了“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”四部分内容。这些内容不仅是对学生六年来语文学习成果的一个总结，更是对他们未来语文学习习惯和能力的培养与引导。下面是我对本课教学的一些反思：
一、“交流平台”的反思
在“交流平台”部分，我引导学生回顾了六年的语文学习历程，总结并交流了他们在学习过程中养成的好习惯。我发现，学生们对于自己的学习习惯有着清晰的认识，并能够举例说明。然而，也有部分学生未能充分认识到良好学习习惯的重要性。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生认识到良好学习习惯对于他们未来学习的重要性，并鼓励他们继续保持和发扬这些好习惯。
二、“词句段运用”的反思
在“词句段运用”部分，我通过引导学生借助字义推想词义，体会引用的好处，提高了他们的词语理解和运用能力。然而，在实际操作中，我发现部分学生对于字义的理解不够深入，导致在推想词义时存在困难。针对这一问题，我将在未来的教学中加强对学生词义理解能力的训练，帮助他们更好地掌握这一技能。
三、“书写提示”的反思
在“书写提示”部分，我通过展示名家名作，引导学生欣赏和学习优秀的书法作品。我发现，学生们对于书法的兴趣很高，对于名家名作也有着浓厚的兴趣。然而，由于课堂时间有限，我无法让每位学生都有机会亲自尝试书写。在今后的教学中，我将考虑设置专门的书法课程或活动，让学生有更多机会接触和练习书法。
四、“日积月累”的反思
在“日积月累”部分，我引导学生积累了一些名言警句。这些名言警句不仅富含哲理，而且能够激发学生的思考和感悟。然而，我也发现，部分学生在积累名言时只是机械地记忆，而没有真正理解和运用这些名言。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对名言警句的理解和运用的引导，帮助学生真正将这些名言警句融入到自己的学习和生活中。
总的来说，本次《语文园地五》的教学让我收获了很多。我意识到，语文教学不仅仅是知识的.传授，更是对学生学习习惯、能力和素养的培养。在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的实践能力和综合素养。同时，我也将不断反思自己的教学方法和手段，寻求更加适合学生的教学方式，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 6
在完成人教版小学六年级下册《语文园地五》的教学后，我进行了深入的反思。本单元的《语文园地》涵盖了“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”四个重要部分，旨在帮助学生总结六年来的语文学习成果，培养语文学习的良好习惯，并提升他们的语言运用能力。
一、教学内容与目标达成
本节课我按照教材内容，引导学生回顾了六年的语文学习经历，分享了各自养成的良好学习习惯。在“词句段运用”部分，学生学会了借助字义推想词义的方法，并通过练习加深了对这一技能的理解。在“书写提示”环节，我引导学生欣赏名家名作，体会书写的魅力，并鼓励他们注重书写的规范与美观。最后，在“日积月累”部分，学生积累了丰富的名言警句，丰富了他们的语言储备。
从教学效果来看，大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的学习心得，也能够在实践中运用所学的知识和技能。但我也发现，部分学生在理解和运用知识时还存在一些困难，需要我在今后的教学中加强辅导。
二、教学方法与手段
在教学方法上，我采用了讲授、讨论、实践相结合的方式。通过引导学生回顾、分享、讨论和练习，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在互动中学习和成长。
然而，我也意识到自己在教学方法和手段上还有一些需要改进的`地方。例如，我可以更加灵活地运用多媒体教学手段，通过图像、音频等形式来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。此外，我还可以设计更多有趣、富有挑战性的学习任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
三、学生表现与互动
在课堂上，大部分学生能够积极参与讨论和练习，与老师和同学进行有效的互动。他们不仅能够分享自己的学习心得和体会，还能够积极回答问题、提出问题，展示了良好的学习态度和合作精神。但也有部分学生表现出害羞或不愿意参与的情况，这可能与他们的性格和自信心有关。针对这种情况，我需要在今后的教学中注重培养学生的自信心和表达能力，鼓励他们积极参与课堂活动。
四、教学过程中的亮点与不足
本节课的亮点在于我成功地引导学生回顾了六年的语文学习经历，分享了各自的学习习惯和方法，并通过练习加深了对知识技能的理解和运用。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和合作精神，让他们在互动中学习和成长。但在教学过程中，我也发现自己在某些方面的引导还不够到位，例如在“书写提示”部分，我没有充分引导学生欣赏名家名作的艺术价值和文化内涵，这可能会影响学生对书写艺术的认知和兴趣。
五、改进措施与未来展望
针对本节课的不足，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生自主学习能力的培养，引导他们独立思考、分析问题并解决问题；二是注重对学生书写能力的培养，通过欣赏名家名作、练习书写等方式提高他们的书写水平和审美能力；三是加强对学生语言运用能力的培养，通过设计更多有趣、富有挑战性的学习任务来激发他们的学习兴趣和创造力。
展望未来，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。同时，我也希望学生能够珍惜每一次学习的机会，积极参与课堂活动，不断提升自己的语文素养和综合能力。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 7
在教授完人教版小学六年级下册的《语文园地五》后，我深感这一单元的内容丰富且富有深度。本次《语文园地》不仅是对学生们六年语文学习的一个总结，更是一次深入的学习方法指导和语文能力的提升。
在“交流平台”的环节中，我引导学生们回顾并分享了他们在六年的语文学习中所养成的好习惯。学生们积极参与，分享了诸如定时阅读、勤于思考、善于积累等宝贵的经验。这一环节不仅增强了学生们对自己学习成果的认同感，也让他们更加清晰地认识到好习惯对于语文学习的重要性。
在“词句段运用”的教学中，我注重引导学生们借助字义来推想词义。通过具体的`例子，我让学生们理解到，在理解词语时，不仅要关注其表面意义，还要结合上下文和字义进行深入的推想。这一方法不仅提高了学生们的阅读理解能力，也让他们在阅读中更加灵活和自主。
在“书写提示”部分，我带领学生们欣赏了一些名家名作，并强调了书写规范的重要性。学生们在欣赏名家作品的过程中，不仅感受到了书写的魅力，也认识到了规范书写对于语文学习的重要性。我鼓励他们在日常学习中注重书写规范，提高书写质量。
在“日积月累”的环节中，我引导学生们积累了一些名言警句。这些名言不仅富含哲理，也为学生们提供了宝贵的人生指导。我鼓励学生们将这些名言铭记于心，并在生活中加以运用。
回顾整个教学过程，我认为自己在引导学生们回顾和总结语文学习经验方面做得较好，但在一些细节处理上还有待提高。例如，在“词句段运用”的教学中，我可以进一步细化字义推想词义的方法，让学生们能够更加系统地掌握这一技巧。在“书写提示”的教学中，我可以引入更多样化的名家名作，让学生们在欣赏不同风格的作品中感受到书写的多样性和魅力。
此外，我也意识到在培养学生的自主学习能力方面还需要加强。在今后的教学中，我将更加注重引导学生们自主学习、独立思考和合作交流，让他们在语文学习中更加主动和积极。
总之，《语文园地五》的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践新的教学方法和策略，为学生们提供更加优质、高效的语文教学服务。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 8
在教学人教版小学六年级下册语文的《语文园地五》这一课时，我深感其内容丰富、意义重大。本单元的《语文园地》不仅是对学生六年语文学习的一个总结，更是对未来语文学习方法的引导与启发。通过“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”四个板块的深入学习，学生们不仅回顾了过去的学习成果，也收获了新的学习方法和感悟。
在“交流平台”这一环节中，我引导学生们回顾了六年来的语文学习历程，分享了各自养成的良好学习习惯。学生们纷纷发言，提到了认真听讲、勤于笔记、多读多写、善于思考等习惯。这一环节不仅增强了学生们的自信心，也让他们更加明确了自己在语文学习中的优势与不足。
在“词句段运用”的教学中，我注重了字义的推想与词义的理解。通过具体的例子，我让学生们了解到，在理解词义时，可以结合字义、上下文以及生活经验来推测。这一方法不仅提高了学生们的阅读理解能力，也让他们在阅读中更加主动、有深度。
在“书写提示”部分，我引导学生们欣赏了名家名作，并强调了书写的重要性。通过对比不同书写风格的作品，学生们感受到了书写的魅力，也认识到了书写对于语文学习的重要性。同时，我也提醒学生们要注意书写的规范性，做到字迹工整、卷面整洁。
在“日积月累”环节，我让学生们积累了一些名言警句。这些名言不仅富含哲理，也为学生们提供了宝贵的人生指导。通过背诵和默写这些名言，学生们不仅丰富了自己的语言表达，也提升了自己的文学素养。
回顾整个教学过程，我认为本堂课的教学效果是显著的。学生们不仅巩固了旧知识，也学到了新的学习方法和技巧。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在“词句段运用”的教学中，我对于词义推想方法的讲解还不够深入，导致部分学生在理解上存在一定困难。此外，在“书写提示”部分，我对于名家名作的赏析还不够全面，没有充分展现其独特的艺术魅力。
针对以上问题，我认为在今后的教学中，我应该更加注重教学方法的多样性和深入性。对于词义推想方法的.教学，我可以结合更多的实例进行讲解，并引导学生进行实际操作和练习。在“书写提示”部分，我可以引入更多的名家名作，并对其进行详细的赏析和讲解，让学生们充分感受到其艺术魅力。同时，我也应该加强对学生们的引导和鼓励，让他们更加积极、主动地参与到学习中来。
总之，《语文园地五》这一课的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践新的教学方法和技巧，为学生们提供更加优质、高效的语文教学服务。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 9
本次《语文园地五》的教学，我深感这是一次综合性强、内容丰富的教学任务。本单元涵盖了“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”四部分内容，旨在帮助学生总结六年的语文学习成果，提升他们的语言理解和运用能力，并激发他们的阅读兴趣。以下是我对本课教学的反思：
一、“交流平台”
在“交流平台”部分，我引导学生回顾了六年的语文学习经历，鼓励他们分享自己养成的良好学习习惯。通过学生的分享，我感受到了他们对自己学习成长的自豪，也看到了他们在语文学习上的进步。然而，我也发现，部分学生对于学习习惯的认识还不够深入，需要我在今后的教学中进一步引导。
二、“词句段运用”
在“词句段运用”部分，我重点讲解了如何通过字义推想词义的方法，并让学生进行了实践练习。通过这一环节，学生不仅学会了新的词汇学习方法，也提高了他们的词汇理解能力。同时，我也引导学生体会了引用的好处，让他们明白了在文章中恰当引用名言警句能够增强文章的说服力和感染力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生在推想词义时存在困难，需要我在今后的教学中加强相关训练。同时，我也需要更加注重学生对引用的理解和运用，让他们能够在自己的写作中灵活运用这一技巧。
三、“书写提示”
在“书写提示”部分，我通过展示名家名作，引导学生欣赏和学习优秀的书法作品。学生们对于书法的兴趣很高，他们认真观察、仔细品味，感受到了书法的魅力和美感。同时，我也向他们介绍了书写的基本规范和技巧，帮助他们掌握正确的书写方法。
然而，由于课堂时间有限，我无法让每位学生都有机会亲自尝试书写。在今后的.教学中，我将考虑设置专门的书法课程或活动，让学生有更多机会接触和练习书法。
四、“日积月累”
在“日积月累”部分，我引导学生积累了一些名言警句。这些名言警句不仅富含哲理，而且能够激发学生的思考和感悟。通过朗读和背诵这些名言警句，学生不仅能够丰富自己的语言积累，也能够提高自己的语言表达能力和思维水平。
然而，我也发现，部分学生在积累名言时只是机械地记忆，没有真正理解和运用这些名言。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对名言警句的理解和运用的引导，帮助学生将这些名言警句内化为自己的思想和行为准则。
总之，本次《语文园地五》的教学让我收获了很多。通过这一课的教学，我不仅帮助学生总结了六年的语文学习成果，也提高了他们的语言理解和运用能力。同时，我也看到了自己在教学中的不足之处，需要在今后的教学中不断改进和提高。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 10
在完成人教版小学六年级下册《语文园地五》的教学后，我深感这一单元的内容丰富且富有深意。本次《语文园地》通过“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”四个部分，不仅回顾了学生们六年来的语文学习成果，还引导他们深入理解了语文学习的方法和精髓。
在“交流平台”的教学中，我鼓励学生们分享自己六年来在语文学习中养成的好习惯。他们纷纷发言，分享了诸如定期阅读、勤于记笔记、积极思考和敢于提问等宝贵经验。这一环节不仅让学生们认识到了自己在语文学习中的成长和进步，也激发了他们继续提升自我的'动力。
在“词句段运用”的教学中，我重点讲解了如何通过字义推想词义的方法。我通过具体的例子，让学生们理解到在理解词语时，结合字义、上下文以及生活经验进行推测的重要性。这一方法不仅提升了学生们的阅读理解能力，也让他们在阅读中更加自信、主动。
在“书写提示”的教学中，我带领学生们欣赏了一些名家名作，并强调了书写规范的重要性。学生们在欣赏作品的过程中，不仅感受到了书写的魅力，也认识到了规范书写对于语文学习的重要性。同时，我也提醒他们要在日常学习中注意书写规范，做到字迹工整、卷面整洁。
在“日积月累”的教学中，我引导学生们积累了一些名言警句。这些名言不仅蕴含了深刻的哲理，也为学生们提供了宝贵的人生指导。通过背诵和默写这些名言，学生们不仅丰富了自己的语言表达，也提升了文学素养。
回顾整个教学过程，我认为自己在引导学生们理解语文学习方法和精髓方面做得比较到位，但在某些环节上还有待提高。例如，在“词句段运用”的教学中，我应更加深入地引导学生们理解词义推想方法的实际运用，让他们能够在实践中更好地掌握这一方法。在“书写提示”的教学中，我可以引入更多样化的名家名作，让学生们在欣赏不同风格的作品中感受到书写的多样性和魅力。
此外，我也认识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的自主学习能力。通过引导学生们自主学习、独立思考和合作交流，让他们更加深入地理解语文学习的内涵和精髓。
总之，《语文园地五》的教学让我收获了很多宝贵的经验和教训。在今后的教学中，我将继续努力探索和实践新的教学方法和策略，为学生们提供更加优质、高效的语文教学服务。
六年级下册语文《语文园地五》教后反思 11
1、成功之处：本次习作大多数同学选择了写读后感，大都能用简练的语言概括原文的内容并联系自己的生活实际，谈了感受，做到有读有感，层次清楚，书写认真。
2、不足之处：个别同学把握不住读后感的`重点，没把重点放在“感”上，而重在概括原文的内容。
3、改进措施：给予他们单独指导，让他们更加明确读后感的写法，平时多观察，多积累，提高写作水平。
语文教后反思 12
1、成功之处：通过交流平台，学生跟全面的理解和体会了科学精神，并且回顾了自己所学的语文知识和语文能力，引导学生在自己的生活和学习中培养科学精神。
2、不足之处：学生在交流过程中，有的同学对所学过的`知识记忆不牢，表现不积极。
3、改进措施：在以后的学习中，应注意温故知新，是学生所学的知识能够融会贯通。
语文教后反思 13
成功之处：学生通过平时积累个查字典理解了“日积月累”中的'细雨的意思，能复述《舍本逐末》这个故事，说出自己的感受理解成语的意思。
不足之处：个别同学在写日积月累的成语时出现错别字。
改进措施：及时给予订正，并要求多练习，让组长多帮助他们。
语文教后反思 14
语文课难上，诗歌分析课更难上，诗歌意境的鉴赏更是难上加难。但难上也得上，何况我们也想借这个机会证明一下，语文绝不应该仅仅被看作是工具课，它应该是美育课，是人文课……因为有那么多困难存在，因此在整个备课的过程中的确是步履艰难，尽管得到众多同行的协助和专家的.指导，自己也使尽了浑身解数，但在上课铃响之前那一刻依然是忐忑不安，没有把握的。现在回顾当时的过程不禁让人产生些许感慨。
比如，上课的形式可以再灵活点，语言可以再准确点，多媒体的使用可以再充分点……更重要的就是：想得太多是不对的，因为瞻前顾后必然取舍艰难；想得太少也是不对的，因为捉襟见肘必然贻笑大方，所剩的只有不多不少那么一种境界了，难啊！这有点象法国作家福楼拜所说的那样，一个作家想要表达一个意思只有一个动词或一个形容词供其选择，也许，我们语文课也是这样，只有一种方法是最好的，可是迄今为止还没有人能找到，唯一能做的就是无限的接近。这一次的努力使我接近了一点点，相信下次能再接近得多一点，取得更好的效果。
语文教后反思 15
《最后的姿势》讲的是谭千秋老师在汶川地震中牺牲自己拼死保护学生的事情，事情本身确实很感人，但是我并没有事什么把握在课堂上打动学生，因为我不擅长煽情。后来看了一遍配套光盘里的课件，看到我自己想淌眼泪，当即决定，就用这个上。
课件开头是惯例的字词教学，稀松平常。后来是通过细节，感受谭老师身上的精神品质，这个学生也能逐条分析出来。再后来，课件配乐呈现了一首诗，一首赞美谭老师的诗歌。关键是那首音乐，配上了文字，让人忍不住哽咽。我读了两句，发现自己要哽咽了，于是让学生齐读。当时，感觉班级的氛围有些凝重，但并不是特别不一样。直到今早日记收来，我才知道学生的`感悟不一样，很多学生（女生）都表示课堂上非常感动，有两个甚至流泪了。能引起学生的共情，说明这样的教学设计是成功的。我的教学设计里，缺乏这种设计。因为我自己也觉得在课堂上情绪失控非常不好处理。当初在杂志上看到《十里长街送总理》这篇课文的案例，就说有老师把课堂布置成灵堂一样，学生老师在课堂上飙泪。我立马否决，因为我处理不了。现在，是因为有现成的东西，我自己被感动了，想不到我的学生也被感动了。
语文教后反思 16
本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。
我首先让学生根据平时对“鹿”和“狼”的`了解，课前让学生说一些有关狼的成语，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学习下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。然后让学生自读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。理清文章思路：具体事例（故事）---分析概括---揭示道理。根据课文内容，提出自己不懂的问题，课上全班交流解决。
不足：课上我的语言太多。忽略了略读的教学应放手让学生去学，去表达，去展示。课上只关注了自己的教，想给学生的太多。而忽略了学生该如何去学，如何积极参与，展示自我。在今后的教学中，应给学生充分的思考和发言的机会，放手让学生去表达，展示。
语文教后反思 17
这首诗是元代诗人、书画家王冕的作品。作者擅长画梅，也喜欢咏梅。本诗正是他的一首题画诗。诗人借墨梅为喻，在高洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、贞节自守的高尚情操。
在学习这首古诗时，我注重让学生掌握学习古诗的基本方法：了解诗人及生活的背景，理解诗的'题目，掌握题目中的关键字词，学习诗句时抓字眼，明诗意，想象诗的意境，感悟诗歌表达的情感。
掌握学习古诗的基本方法有助于学生自学能力的培养，授之以鱼不如授之以渔。我感觉上古诗的时候，要抓住诗眼来教学，这样可以牵一发而动全身。如《墨梅》中的淡墨痕的“淡”字传神地表达出了梅花没有华丽的外表，很朴素，很简单的特点。“满”字传神地写出了梅花香气四溢，洒遍四野的特点。抓住这“一淡一满”可以较轻松地让学生感受到梅花淡淡地生活在四野，但是梅花的贡献却是多么巨大的，它把自己的香味默默地带给人间。
这不正是作者志向的写照吗，虽然没有华丽的“外衣”，没有高官厚禄，没有加官进爵，但是作者不忘做人的原则——默默地把“香气”带给人们，把“清气”留在人间。
抓住诗眼——“点一而破万”。这就是它的妙处！
语文教后反思 18
《山谷中的谜底》是第五单元最后一篇文章。这篇散文展现了加拿大魁北克省的一条南北走向的山谷，山谷西坡长满杂树，而东坡只有雪松的奇怪现象，成为人们难解的谜，两个旅行者在漫天飞舞的大雪中终于揭开了这一谜底，揭示了以退为进的人生哲理。
在教学时，我按照“谜——谜底——悟理”的顺序展开，先让学生自读自悟，说说山谷中的谜底谜面是什么?根据学生的回答，我在黑板上画出简笔画，这样一来学生对谜面就很清楚了。接着，再请学生走进文本，找到山谷中的谜底，并用﹏﹏画出，然后我们合作完成了简笔画剩余的内容。为了让学生对雪松的特殊本领有个感性的认识，我让同学们反复研读，再到用实物演示，这一活动既增强了学生学习的兴趣，又见识了雪松的本领。为了让学生对雪松以退为进的`人生哲理有更深刻的认识，我让学生联系《卧薪尝胆》《卢沟桥的烽火》以及红军两万五千里长征来理解适当的退让不是屈服和毁灭。从教学效果看，这样处理教材还是不错的。
语文教后反思 19
通过学习，学生能正确理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情，教学效果较理想。但本节课也有许多不足：如我只是让学生把每首诗中的每句话及整首诗进行了解释，对于每首诗中重点字的`解释落实的还不够牢固，对于重点字应多让几个学生说说，或设计连线等练习题，帮助学生理解诗中的重点字、词，提高课堂的实效性。
《山中杂记》教学反思
本文词语丰富，语言生动，生活气息浓厚，抒发了作者真挚的情感，易于理解，得到了学生的喜爱，通过学习本文，学生还了解了什么是杂记，知道了这种文体的写法，教学时采用联系上下文的方法，抓重点词句，整体把握课文内容等，总体看来，同学们对本文的学习是比较成功的。
寓言二则教学反思：
1、以学生自读为主，重在感悟、积累，尽量让学生自主、合作、探究学习，引导学生在借助译文自主学习的基础上，提出问题进行合作探究交流。并联系实际、拓展延伸，在充分理解寓意的基础上，让学生联系社会生活实际谈谈自己的体会。
通过排演课本剧，加深了学生对文本的理解，活跃了课堂气氛，取得了良好的教学效果。
语文教后反思 20
《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，抒发了要让自己的生命开花的美好情感，同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。课文的语言和故事情节都有趣味，贴近学生的生活，所以我在上课前以为学生自学时一定有话可说，我也就放心地把课堂交给学生。于是，整堂课都是在学生的自主活动中进行。
反思这堂课，没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”？该如何理解"学生能悟到什么程度就是什么程度"？我觉得老师还是应该学会在课堂上“寻找矛盾”、“挑起矛盾”。这里给我提出了一个很好的思考问题：给学生自主的空间了，老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢？”在分组读议的过程中，教师该提出怎样的问题引导学生的讨论更深入，以至于“能够尽兴”呢？这就是在自主学习的`过程中，教师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平，真正起到一个组织者、引导者的作用呢？这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探索。
语文教后反思 21
上周我们学校组织了一轮高效课堂的讲课，讲完了课，我想说说自己的课堂。
本次我讲的是人教版六年级下册《凡卡》一课。这篇课文讲述的是凡卡写信，向爷爷诉说自己在老板家痛苦悲惨的生活，并插叙了自己在乡下的回忆。
课堂伊始，我导入课文介绍了上节课的内容。然后按照高主任的教学思路，回忆插叙的内容，并且把插叙的内容与凡卡的悲惨生活联系起来，讲述凡卡的悲惨生活。
说说自己在教学中的缺点：
对于高主任设计的这篇教案，对于我这样的'新教师来说，确实有一些难度，我在执教时发现自己对于课堂的把握还不够，各个环节的过度的语言设计还不够，对于学生的引导还不够。
对于学生的引导，教师的课堂追问还远远不够。没有让学生充分体会悲惨，没能让学生充分体会凡卡内心的哀求。
教师在课堂的提问，有些语言过于拔高了学生，教师急于寻求问题的答案，有时候对学生的引导不充分的情况下教师就急于说出答案。
在以后的教学中，我学着改变自己的教学思路，学着向高主任的教学思路看齐，希望自己更进一步。
语文教后反思 22
教师的成长=经验+反思。在新课程标准实施背景下，教学内容，教学模式都需要相应的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。我在教学过程中不断进行反思不仅是重构教学实践，提高教育教学质量的需要，也是我专业成长的需要。
一、正确认识反思
凡是对看到的、听到的、亲身经历过的教育教学现象我都进行了一番认真思考。用批判和审视的眼光看自己的思想、观念和行为，并做出理性的.判断和选择。反思之后用自己的观点、看法，评价用于自己的实践教学就是改进教学的行动。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。
二、提高反思能力
反思是教师教学中一种内省活动，也是新课改背景下教师应该具备的一种能力。在教学中我不断地对自己及教学进行积极、主动的计划，检查评价、反馈、控制和调节的能力，总结教学经验，弥补不足提高教学效果。
1、提高自我监控能力：在教学中我努力在提高课堂教学效果，但从学生掌握知识的情况看并不理想。
2、提高教学监控能力。在教学活动之前，我都要充分挖掘教材，做到备教材、被学生、备环境、备偶发事件。尽管如此，但教学效果仍不佳。
语文教后反思 23
讲解京剧，一定不能讲的过于深奥，尽量通俗易懂，举例和欣赏同时进行，还要和同学们现有的知识有交汇点，继续保持兴趣。
京剧的历史，我从让同学们猜京剧距离现在有多少年的历史、是否听说过“徽班进京”给乾隆祝寿谈起，象讲故事一样，抓住同学们的耳朵。京剧的唱腔是个比较难讲的地方，也是本节课我不很满意的地方，我只是简单讲解了“西皮”“二黄”。如果能现场给同学们唱一段，或找出与之相对应的唱腔则更利于同学们的理解。行头、场面、武场、文场同学们很容易理解。京剧的行当的划分，四大名旦的介绍，我都觉得进行的很顺利。关于继承和发扬，我找了北京戏校小演员刻苦练功的视频给大家看，所以同学们在情感上引起了共鸣，被小演员深厚的.功力所折服，我想：他们的心灵里会受到一次小小震动。我适时的总结：京剧，为我们的生活打开了一扇窗，让我们品味到中国传统文化的博大精深。今天。我们只是粗略的领略了京剧艺术的魅力，希望同学们在喜爱通俗音乐的同时，不要忘记学习我们中华艺术的瑰宝。
从课堂反馈的情况来看，还算是一节比较成功的课，同学们在课堂上发言踊跃，对于疑问也有兴趣质疑。说明课堂已经激起同学们学习京剧的兴趣，达到了教学目标。
语文教后反思 24
课文围绕着“灯光”记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的新中国。
在进行教学设计前考虑到怎样教学才能充分发挥学生的主体地位，主人地位？怎样给学生创设参与表现的机会，让学生在课堂上多一点思考的时间，多一点自主的空间，多一点表现的机会，多一点体味成功的愉快，让课堂充满精彩呢？
紧扣课题，让学生朗读体会“灯光”的深刻含义，然后让学生品读感悟，自主学习。让学生体会到郝副营长的伟大和今天的幸福生活来之不易，珍惜美好生活。
紧扣文眼——“多好啊！”“多好啊！”教学中让学生找一找“多好啊”一共出现了几次？分别是在什么情况下出现的'？他们说这话时看到了什么，会想到些什么？让学生有机会在课堂上表现自己。保证了学生在课堂上有足够的学习时间和空间，有足够的时间读书、思考、说话。
课后我还安排了小练笔：郝副营长，我想对您说……留给学生发挥的自由空间，思维补白，为学生创设动笔写写的机会。从课堂效果看，学生领会到了革命先烈们无私的奉献精神，激发出了学生心灵深处最细腻的感受。
语文教后反思 25
通常情况下课前都要作预习，因此学生对课文并不陌生，且到了高年级，学生自读课文了解大意并非难事。因此，到课堂上。如果教师仍然让学生读他已经熟知了的课文，能激起学生多大的阅读热情可想而知。
我把课文的呈现形式作了改变，课文重又有了陌生感，加之配合画面和音乐。给学生耳目一新的感受──这一点对于激发孩子的学习兴趣非常重要。我是这样设计的：
师：她，就是诞生在达芬奇笔下的──
生：蒙娜丽莎。
师：把她的'名字读得好听一点──（生读）你们读出什么味道了么？
生：我读出了对“蒙娜丽莎”的敬仰。
生：我读出了等待。
师：确实，等待是一种向往，等待是一种心灵的期盼，等待就是为了这样的相遇。今天，我们一起走近作者的──“蒙娜丽莎之约”。（板书课题）
师：快速地朗读课文，再读正确、读通顺，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。（生读）
这样，能让孩子就着纽约大都会的图片轻轻地朗读课文前几自然段，更简易直接更有效扎实，学生被深深地吸引，在沉静中真正走近文字，走进阅读。
语文教后反思 26
一、成功之处
本文是一篇略读课文，教师安排学生课前结合导学案进行预习，课堂上再给学生一定时间自读课文，学生完全能读通课文了，这样设计很合理。
在理解课文顺序时，学生出现一些问题，我并没有直接告知确定答案，耐心地听完了同学错误的发言，并进行了恰当地点拨引导，让学生清晰地明白了本课的写作顺序。还联系学过的课文《火烧云》的顺序进行规律性的总结。目的是让学生不但解决问题，还学会方法，举一反三。
注重对学生进行语言文字的训练，引导学生对重点词句的.朗读品析中感受山雨的特点以及作者的感情。虽然这节课因为时间关系，没有进行拓展与当堂检测，老师随机应变能够及时地进行课堂小结，完全可以再利用一节课来完成其它内容，我认为这很正常，也算合理。
二、不足之处
时间把握上不够严谨，可能有些环节深入的较多，导致没有完成拓展部分和当堂检测。
三、改进措施
要充分了解学生，他们的知识储备、经验、能力都要心知肚明，哪个环节需要多长时间要有初步的把握。
语文教后反思 27
《彩色的翅膀》是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。
教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的'，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。
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