人教版语文六年级上册《两小儿辩日》教学设计
教材分析：
本文是一片寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩子凭着直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳中午离人近，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能做出判断。
教学目标：
学会本课3个生字，能正确读写下列词语：汝、盘盂、沧沧凉凉、探汤。正确熟练地朗读课文。背诵课文。能借助注释读懂句子意思。能用自己的话讲这个故事。理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。能结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。
教学重、难点：
初步感悟古文的语言特点。字、词古今不同使学习本文的难点。
教学构想：
课前，可不知学生查阅本文所涉及的科学常识。课上，学生先读通课文，根据注释初步理解每句话的意思，对学生不懂的教师可稍作点拨，使学生能贯通上下文。反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。
教学准备：
投影片
教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
读通课文，根据注释初步理解每句话的意思。
学生学习过程：
一、谈话激趣，导入学《两小儿辩日》
１、现在我们学习这组课文的第二篇文言文《两小儿辩日》(板书课题)。
２、课题中的“辩”辩论的“辩”，谁能说一说题目的意思?
３、看到这个题目，再看一看课文插图，你猜一猜文章中会写什么事。
４、那么，这两个小孩到底在辩论太阳的什么问题，他们在对老人说什么，渎懂了课文就全知道了。
二、把课文读通顺。
１、试读课文。这篇文言文比《学弈》浅显一些，好读一些，请同学们自己尝试着读一遍，知道哪些字不认识，哪些词句不好读，一会儿老师范读，注意听好。
２、教师范读一遍。领读两遍。
３、自己练习朗读。把字音读正确，把句子读通顺。
４、同桌互读互评(两遍)。
三、识字
１、出示投影：
２、读词语，带点的是生字，多读几遍。汝 盘盂 探汤 沧沧凉凉
３、读生字，分析字形，抄写。
四、熟读成诵。
１、同位互相读课文。
２、请同学读自己喜欢的段落。
３、鼓励学生在熟读的基础上背诵课文。
作业设计：
１、练习朗读课文。
２、想一想，课文告诉我们一个什么道理。
板书设计：
26 两小儿辩日
一儿：中午太阳离人近
孔子不能决也
一儿：早晨太阳离人近
课后反思：
第二课时
教学内容：
反复诵读，理解故事内容，用自己的话讲一讲故事和所蕴含的道理。
学生学习过程：
一、检查读课文，猜知文意
１、上一节课，同学们学习了《两小儿辩日》，读了课文，现在，检查一下是否把课文读通读顺了，在读课文中也会知道是否认识了生字。指五名学生，每人读一自然段。读完后学生评议，教师指导。
２、自由朗读，边读边想课文大意。
３、指名说一说课文所讲的大概意思，整体感知内容。
二、读懂句子，口述文意
１、自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思，练习用自己的话说一说。
２、小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这——自然段的意思，第1和第5自然段由一个人承担。对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
３、全班交流。
(1)学生互相质疑释疑，教师相机点拨，排除难点。
(2)自由汇报，读一自然段，讲一自然段句子大意。说完后评点，纠正错误。
４、练习讲课文里的故事。自己练讲—同桌互讲一全班讲。
三、熟读，体会思想感情
１、自己练习朗读，把自己对句子的'理解读出来，边读边想象，读出争辩的语气。
２、分角色朗读，体会意境。
(1)教师读叙述语，男生、女生各读一小孩的话。读出争辩的语气。
(2)指三名学生分角色朗读。
３、讨论质疑：
(1)这两个小孩争辩的问题是什么?
(2)你从“孔子不能决也”中悟出了什么?
(3)你有不懂的问题吗?提出来。(学生必然提出：“太阳到底早晨(或中午)离地球上的人们是远还是近”的问题。这个问题涉及到人类认识太阳的许多知识，孔子当时不可能正确解答，现在可以解决了。可将教师教学用书中所附有关参考资料印发给学生，让学生自己读一读。也可借此问题激起学生课外阅读的兴趣。)
４、读读学习本课的个人感受。自由读，鼓励发表个人见解。
四、练习背诵课文
自己练习背一同桌相互背一全班齐背。
作业设计：
１、说说自己懂得的道理。
２、查找、朗读自己喜欢的文言文。
板书设计：
26 两小儿辩日
１、太阳和地球的远近关系。
２、为什么太阳中午热，早上凉？
３、为什么太阳给人感觉早上大而中午小呢？
课后反思：