《孤独之旅》教学设计

人教版《孤独之旅》教学设计

　　【教学目的】

　　１、体验成长的感受。

　　２、学习小说的细节描写对表现人物性格的作用。

　　３、学习小说描写的作用。

　　【教学重点】

　　成长体验，细节欣赏。

　　【教学难点】

　　环境描写的作用。

　　【教学时数】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入预读

　　１、导语：同学们到了初三，身体长高了，都觉得自己长大了，但是你心理“长大”了吗？这篇课文描述了一个少年，因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己“突然地长大了。坚强了”。在人生的旅途上，每个人都要长大。你有这样“长大”的体验吗？

　　２、作家简介：曹文轩，１９５４年生于江苏盐城农村，现为全国作协委员，北大教授。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》等，小说《草房子》获第四届国家图书奖。

　　３、预读课文。要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子。

　　４、积累词汇：

　　⑴读准字音：

　　嬉闹觅食驱除旧茬儿戳破撩逗

　　⑵解释词语：

　　厚实：富裕。

　　觅食：寻找食物。

　　嬉闹：笑着闹着。

　　驱除：赶走，除掉。

　　回应：回答。撩逗。

　　歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。

　　二、情节梳理

　　开端：写杜小康因家道破落不得不辍学跟着父亲去放鸭。

　　发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的感受。

　　高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。

　　结局：写鸭子们长大了，杜小康也“长大”了。

　　三、细节与成长

　　１、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家。

　　２、“还要走多远？前方是什么样子？”──克服想家，展望未来。

　　３、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱。

　　４、梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚软弱，已经受磨练。

　　５、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责。

　　６、找到鸭子又迷路时，他哭了起来──情绪的发泄。是委屈的，激动的哭。

　　７、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了──能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实。

　　８、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲。

　　“孤独之旅”的含义是：杜小康在孤独中成长的过程。

　　四、环境与语言

　　１、自然环境描写为人物成长提供了一个广阔的背景。

　　试找出小说环境描写的'段落，说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。

　　①鸭群：鸭子的恐惧衬托了主人公的恐慌。

　　鸭子的长大是杜小康成长的写照。

　　②芦苇荡：前部分那无边无际的芦苇荡制造了杜小康的恐惧与孤独。

　　后部分的芦苇荡衬托了杜小康的“长大”。

　　③暴风雨：给了杜小康成长的机会和舞台。

　　２、语言有的生动细致，有的意味深长。

　　试找出自己喜欢的语句，品味体会。

　　如：“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”

　　“还要走多远？前方是什么样子？”

　　“鸭们也长大了”……

　　五、漫话成长

　　以“我的成长”为话题说说自己的成长经历。

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