九年级上册语文《雨说》课堂实录

时间：2021-03-13 14:45:54 九年级上册我要投稿

九年级上册语文《雨说》课堂实录

　　师：淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在大地干涸、草木枯萎、鲜花萎蔫之时，她轻轻地来了，用她温柔之手抚慰大地，用她的水滴滋养万物；淅淅沥沥、缠缠绵绵的雨点在人们的心灵禁锢、世界失去活力、万物少了生机之时，她轻轻的来了，用她甘甜的乳汁滋养着他们的心田。

九年级上册语文《雨说》课堂实录

　　她是温柔亲切的爱的使者，同学们，让我们扬起脸去亲迎她，让我们踩着她脚步的拍子一起去探访大地吧！

　　（板书：雨说———为生活在中国大地的中国儿童而歌）

　　郑愁予）

　　师，郑愁予，谁了解他，介绍给大伙听听

　　生：1933年生于山东济南，童年时随军人父亲走遍大江南北、长城内外，15岁开始写作，其人其诗都给人一种神秘感，诗既有李商隐的婉约，又有李白的豪放，多描写旅人的心情，故又称浪子诗人，其中的《错误》被喻为现代抒情诗的绝唱。请同学们看课题，探究一下，有何发现？请结合《雨说》的写作背景进行探究。（见《探究之旅》）

　　生：《雨说》是为中国儿童而写的一首歌，抒发了作者对儿童浓浓的关爱之情，表达对祖国未来真诚的祝福。

　　师：你们认为学《雨说》最好的方法是什么？

　　生：以读为主，在读中品味。

　　师：那让我们边读边感受作者蕴藏在其中的那份真挚情感，老师先读一遍，看看哪些地方读得好，哪些地方还存在问题，教师读的语气是否符合这篇文章的意境？（师配乐读）

　　师：老师读完了，讨论一下，哪些地方读的好，哪些地方还有缺陷

　　生：我认为还要读的舒缓一些，老师读的速度有点快。

　　生：前三节读的好，后三节和中间5、6节读的快

　　师：我诚恳地接受你们的建议，整篇文章都要以舒缓的语气来读，现在，老师和同学们一起用舒缓的语气再来读一遍。

　　师生：读

　　师：和大家一起读书真是一种享受。

　　《雨说》，雨究竟说了些什么呢？你能听出来吗？，下面分小组来边读边听，看哪一小组的同学读的好，并读出雨说的含义。

　　（一小组读一节，说一节）

　　生：（试读、探究《雨说》的内容）我们一起来听每个小组来读和说雨说的含义。

　　生：（1-9组的同学读说）

　　师：听你们读说，就是在享受生活；听你们说雨诉说的含义，就是在与作者作一次心的交流。雨说：当大地需要我的时候，我就轻轻的来了，我是带着爱心而来的，请你们不要躲着我，我要和你们做最好的朋友，我要带你们去亲近大自然，去感受生活的美好，让你们快乐的成长；我来了，想告诉你们，我曾经在你们这么大时，就是在爱心的呵护下长大的，我也要让你们和我一样享受爱的抚慰，最希望你们都要快乐地、勇敢地面对生活，，只有你们快乐了，我才会快乐；只有你们健康的成长，我们的祖国才有希望。

　　师：让我们再一次朗读全文，再一次倾听雨的心音吧。

　　生：（齐读）

　　师：多次听雨的诉说，老师有个疑问要大家帮我来解决“第一件事……，第二件事……”反复出现有何用意？

　　生：强调语气，想告诉孩子们乐观地勇敢地生活对他们是很重要的

　　生：作者深入浅出，层层深入，儿童是祖国的花朵、祖国的希望，快乐的成长，勇敢地面对生活中的挫折显然十分重要。

　　师：是呀，儿童是祖国的未来，他们肩负着建设祖国的责任，他们身心都要健康快乐的成长。

　　同学们还有哪些疑惑呢？请你们提出来，一起探究一起解答

　　生：“…等待久了……不成调子”，这一节内容起什么作用？

　　生：我认为起总领全文的作用，等待久了，就渴望新的到来，于是雨就来了，引出下文

　　师：他说的你认为满意吗？

　　生：应该是这样（点头赞许）

　　师：还有疑惑吗？