人教版九年级上《故乡》导学案
学习目标：
知识与能力：1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。
2.品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。
过程与方法：通过自主合作探究、小组学习掌握相关知识点。
情感态度价值观：加强作品与现实生活的多元化链接，激发学生对新生活的热爱与珍惜。
学习重点：了解时代背景，把握特定时代中的人物形象及其塑造方法。
学习难点：品味关键语句，探究小说中刻画人物的社会意义，进而理解小说主题。
学习方法：自主预习法、合作探究法、积累归纳法
学习内容
一、 检查预习：给加点字注音
萧索( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 阴晦( ) 祭祀( )
允许( ) 秕谷( ) 愕然( ) 嗤笑( ) 应酬( )
寒噤( ) 折本( ) 惘然( ) 脚踝( ) 髀间( )
胯下( ) 蜷缩( ) 颧骨( ) 伶仃( ) 潺潺( )
二、介绍背景：
三、整体感知：
1、情节把握：小说以时间为序，以我回故乡的 为线索，可分为三个部分：( )故乡——( )故乡——( )故乡
2、第2、12段描写写出了故乡怎样的特点?哪几个词能集中表现出来?
(1)第二段：
(2)第十二段：
回故乡所见到的景象与记忆中的进行对比，作用是：
这个变化说明了什么问题?
四、分析人物形象：
1. 闰土：
①外貌的变化：
②称呼的变化：
③神态的变化：
闰土的'变化说明了什么?
2、杨二嫂：今日肖像：
今日语言、行动：
昔日：
杨二嫂的变化，说明了
3、作者笔下的闰土，杨二嫂形象具有怎样的社会意义?
五、分析文章最后一部分，回答下列问题：
⑴ 渐离故乡时，“我”的思想感情是怎样变化的?
⑵“高墙”比喻什么?“我为什么”感到气闷?
⑶“我”为什么感到“悲哀”?“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛盾，为什么?
⑷三种人“辛苦”的生活各是怎样的?新的生活又该是怎样的?
⑸“我”想到希望，为什么“害怕”?
⑹划出文中表明“我”充满希望，精神振奋的语句，并理解其含义。
【九年级上《故乡》导学案】相关文章：
九上《故乡》导学案设计07-31
八上《台阶》导学案07-29
人教版七上《散步》导学案07-29
《故乡》一文的优质导学案06-30
《在莫泊桑葬礼上的演说》导学案设计05-09
苏教版八上《枣核》导学案06-23
苏教版九上《故乡》教学案例03-30
七上《古代诗歌四首》导学案07-17
《春望》《泊秦淮》导学案（苏教版八上）03-30