《荆轲刺秦王》教学设计

时间：2021-03-19 16:51:46 高一上册我要投稿

人教版《荆轲刺秦王》教学设计

　　教学目标

人教版《荆轲刺秦王》教学设计

　　知识与技能掌握文言常用实词“解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等

　　过程与方法通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在矛盾冲突中突出人物性格

　　情感态度与价值观学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神

　　教学重难点

　　重点理解掌握本文的重要字词，能够运用所学知识翻译文言文

　　难点学习、赏析本文刻画人物形象的技巧

　　教学过程

　　大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的《易水歌》：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹，倾听历史的回音。

　　1．学生复述文章的故事情节。

　　按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。

　　2、《荆轲刺秦王》的结构

　　第一部分——开端（1———2）：行刺缘起

　　第二部分——发展（3———9）：行刺准备

　　第三部分——高潮（10——17）：廷刺秦王

　　第四部分——结局（18）：荆轲被斩

　　1、重点词句解释

　　①秦王必说见臣：

　　说：同“悦”。说见：高兴地接见

　　②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意，原足下更虑之。

　　穷：走投无路，困：困窘。。

　　更虑之：更，改变。虑，考虑。之，这件事。

　　樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤

　　害了长者的心意，希望你在想别的办法。

　　③乃今得闻教：

　　乃：语气副词，表转折。教：指教。

　　2、第一部分翻译

　　3、探究分析

　　①荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的.语言有何特点？（讨论，荐答）

　　明确：秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课文写形势，连用 “破”“虏”“收”“进”“略”“至”六个动词，写出秦军所向披靡，燕国危如累卵的形势，使故事一开始就笼罩着紧张、危急的气氛，为后边故事的展开定下了悲剧的基调。

　　②荆轲刺秦王的谋划，表现了荆轲怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？（讨论，指答）

　　明确：荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。太子“不忍”，反衬荆轲智谋非凡。

　　秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。在国家危亡之际，荆轲挺身而出，看他如何准备，且听下回讲解。

　　课后习题

　　一、语基落实。（每题3分，共30分）

　　1。下列注音有错误的一项是（）

　　A。期年（jī）忤视（wū）提秦王（tí）谒见（yè）

　　B。苑囿（yòu）戮没（lù）揕击（zhèn）唱和（hè）

　　C。俟机（sì）目眩（xuàn）惊愕（è）中庶子（shù）

　　D。箕踞（jījù）被八创（chuānɡ）贻笑（yí）白衣冠（guān）

　　2。对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（）

　　A。人不敢与忤视忤：逆。

　　B。秦王复击轲，被八创被：表被动关系。

　　C。燕王诚振怖大王之威振，通“震”，惧怕。

　　D。士皆瞋目瞋目：形容发怒时瞪大眼睛的样子。

　　3。对下列两组句子加点词的意义与用法判断正确的一项是（）

　　①微夫人之力不及此 ②微太子言，臣愿得谒之 ③顾计不知所出耳 ④荆轲顾笑武阳

　　A。两个“微”字不同两个“顾”字相同

　　B。两个“微”字不同两个“顾”字也不相同

　　C。两个“微”字相同两个“顾”字相同

　　D。两个“微”字相同两个“顾”字不相同

　　4。对下面语句的理解不正确的一项是（）

　　A。微太子言，臣愿得谒之。翻译：假如太子不说，我也要求行动。

　　B。唯大王命之。翻译：只有大王掌握着命运。

　　C。今日往而不反者，竖子也！翻译：去了不能好好回来复命的，那是没用的人。

　　D。秦王购之金千斤，邑万家。翻译：秦王用一千金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。

　　5。下列句子句式不同于其他三项的是（）

　　A。秦王购之金千斤，邑万家 B。太子及宾客知其事者

　　C。群臣侍殿上者，不得持尺兵 D。而燕国见陵之耻除矣。

　　6。下列语句中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）

　　A。樊将军以穷困来归丹 B。诸郎中执兵，皆陈殿下

　　C。樊於期偏袒扼腕而进 D。太子丹恐惧，乃请荆卿曰

　　7。下列各句中不含通假字的有（）

　　A。今日往而不反者，竖子也！ B。秦王还柱而走。

　　C。偏袒扼腕而进。 D。燕王诚振怖大王之威。

　　8。下列句中加点词的用法相同的一组是（）

　　① 乃遂收盛樊於期之首，函封之 ② 又前而为歌曰

　　③ 乃朝服，设九宾 ④ 顷之未发，太子迟之

　　⑤ 使使以闻大王 ⑥ 箕踞以骂曰

　　⑦ 今行而无信，则秦未可亲也 ⑧ 皆白衣冠以送之

　　A． ①②③ B。 ④⑤⑦ C。 ②③⑧ D。 ①⑥⑧

　　9。下列句子中没有通假字的一项是（）

　　A。荆轲奉樊於期头函。

　　B。微太子言，臣愿得谒之。

　　C。秦王还柱而走。

　　D。图穷而匕首见

　　10。对加点虚词的意义和用法判断正确的一项是（）

　　① 秦王还柱而走 ② 图穷而匕首见

　　③ （秦王）乃以手共搏之 ④ 侍医夏无且以其所奉药囊提轲

　　A。 ①②不同，③④不同 B。 ①②相同，③④不同

　　C。 ①②不同，③④相同 D。 ①②相同，③④相同

　　二、阅读下题完成1—4题。（27分）

　　太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”尸复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。

　　既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

　　嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

　　秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

　　荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”

　　轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时恐急，剑坚，故不可立拔。

　　荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

　　是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走。卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

　　轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

　　1．对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（ 3分）

　　A．持千金之资币物币：礼品

　　B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予，赠送

　　C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰谢：道谢

　　D．图穷而匕首见穷：穷尽

　　2．依据词类活用情况，与例句中加点的字用法相同的一项是（ 3分）

　　例句：函封，燕王拜送于庭

　　A．轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂 B．又前而为歌

　　C．皆白衣冠以送之 D、秦武阳色变振恐，群臣怪之

　　3．下列对文言句式的判断，正确的一项是（ 3分）

　　①太子及宾客知其事者 ③秦王复击轲，被八创

　　②群臣侍殿上者 ④而燕国见陵之耻除矣

　　A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同

　　C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同

　　4．把选段中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　（1）复为慷慨羽声，士皆嗔目，发尽上指冠。（4分）

　　（2）燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以拒大王。（5分）

　　（3）群臣侍殿上者，不得持尺兵。（4分）

　　（4）轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂（5分）

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