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必修3《老人与海》教案设计

时间:2021-03-01 11:45:51 高二上册 我要投稿

必修3《老人与海》教案设计

  三维目标:

必修3《老人与海》教案设计

  知识与技能:

  1、理解小说的环境、人物、情节。

  2、学习用比较阅读的方法鉴赏文学作品。

  过程与方法:

  学习用比较阅读的方法鉴赏《老人与海》与《愚公移山》,体会中西方文化的差异。

  情感态度与价值观:

  学习老人的永不服输的顽强精神

  教学重点:分析故事情节,找出人物内心独白,把握人物“硬汉”形象

  教学难点:掌握用比较阅读的方法鉴赏文学作品

  教学方法:情境法、启发法、问题探究法、讨论法

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:1课时

  教学步骤及过程:

  一、导入

  1、同学们,有吃过披萨饼的吗?

  2、谁能说说披萨和中国的馅饼有什么不同吗?

  3、都是面粉做的饼,为什么它们的差别这么大呢?

  (与中西文化差异有关,西方→开放、外露、直白,中国→含蓄、内敛)

  4、这种文化的差异不仅表现在饮食方面,文学创作也一样。

  今天,就让我们用比较阅读的方法学习海明威的代表作《老人与海》。

  二、板书课题

  三、交代目标

  1、理解小说的环境、人物、情节。

  2、学习用比较阅读的方法鉴赏文学作品。

  3、学习桑地亚哥的“硬汉”精神。

  4、体会中西方文化的差异。

  四、介绍小说情节

  《老人与海》是海明威的代表作,也是脍炙人口的文学名著,有的同学已经读过原作,下面请同学为我们介绍一下小说的情节。

  (两名学生配乐朗诵压缩稿《老人与海》)

  五、引入《愚公移山》

  一位老人,面对汪洋大海,与命运进行了不懈的抗争。

  回顾中国文学长廊,也不乏这样的英雄。初中时大家学过《列子·汤问》中的名篇《愚公移山》,主人公与桑地亚哥何其相似。

  今天,我们温故而知新,通过与《愚公移山》的比较,来学习《老人与海》。

  六、分析鉴赏

  1、老师在课前布置了预习题——两部作品有什么相同点,又有哪些不同?下面给大家一分钟的时间理顺一下思路,然后我们来汇报预习情况。

  2、画表格

  3、找相同点

  (1)环境——身处困境

  ·惩山北之塞,出入之迂也。——《愚》

  ·84天空手而归,终于战胜了大马林鱼,却又面临鲨鱼的进攻。——《老》

  (2)情节——与自然抗争

  ·毕力平险——《愚》

  ·与大马林鱼斗,又与鲨鱼斗——《老》

  (3)人物——年老

  ·年且九十——《愚》

  ·老人——《老》

  ——顽强不屈、积极乐观

  ·语言——一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。

  ·动作——与群鲨的斗争一段

  ·心理——但是,只要我有桨,有短棍,有舵把,我一定要想法去揍死他们。

  ·衬托——第一条鲭鲨,速度快,身子强健,牙齿锋利。

  4、过渡语

  一个是中国先秦时期的寓言故事,一个是美国20世纪的'短篇小说。

  虽然国别不同,时代不同,体裁不同,

  但两部作品却有着相似的人物,相近的情节,相通的神髓,真可谓异曲同工。

  相同之处是显而易见的,而差异更值得我们去审视。

  那么,这两部作品又有哪些不同之处呢?

  5、找不同点

  (1)环境——山与海

  ·中国幅员辽阔,中国文化属内陆文化,倾向保守,投射到文学上,导致我国缺少航海小说。

  ·西方的民族意识具有开放性,勇于冒险,向海外谋求发展。反映在文学上就是西方文学中悠久而强大的航海文学传统。文学家对大海备加关注。

  例:《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《古舟子咏》《白鲸》《海底两万里》

  《老人与海》正是西方航海文学在当代耸起的里程碑。

  (2)情节——圆满与缺憾

  ·中国人以大团圆为美。善良的天性使人们坚信:有情人终成眷属,有志者事竟成,有大劳必有大功。所以,纵观中国文学,尤其是古代文学作品的故事结局,大多圆满,至少也要续一个“光明的尾巴”。

  ·西方文学对悲剧的推崇则由来已久。自古希腊以来,悲剧高雅,喜剧世俗,悲剧比喜剧更高一筹的观念,直到近代仍牢不可破。

  例:《被缚的普罗米修斯》、歌德的《浮士德》、莎士比亚四大悲剧

  《老人与海》中的悲剧因素和缺憾之美,正是这种文化传统的产物。而海明威正是以桑地亚哥明知要失败,要毁灭,仍要满怀希望地去抗争的悲剧精神鼓舞生命的反抗与壮伟。

  (3)人物——群体与个体

  ·中国文化的内核是群体意识,崇尚集体主义。

  ·西方文化的内核是个体意识,崇尚个人英雄主义。

  例:好莱坞大片中的孤胆英雄

  《老人与海》作为一曲个人英雄主义的赞歌,正是西方文化突出个人意识,强调个人价值的具体表现。

  6、小结

  今天,我们运用比较阅读的方法,学习了海明威的《老人与海》。通过与《愚公移山》求同存异,我们对小说的人物形象、典型环境、情节设置、主旨表达以及艺术手法都有了粗浅的把握,同时,对中西文化对文学的影响有了些微的了解。

  七、总结练习

  1、下面,我们试着用对对联的方式总结一下今天的学习成果吧!

  上联:

  下联:愚公率众移山矢志不移发扬顽强精神

  (参考答案:老人孤身创海坚定执著彰显硬汉本色/老人只身捕鱼百折不挠铸就坚韧品质)

  2、“生当作人杰,死亦为鬼雄。”

  “我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”

  向往英雄伟业,直面坎坷人生,原是人类共同的选择。]

  正所谓:生,要生得伟大;活,要活得精彩;

  拼,要拼得勇敢;搏,要搏得开怀;

  赢,要赢得磊落;输,也要输的光荣豪迈!

  同学们,让我们永远牢记桑地亚哥的硬汉精神,牢记海明威的名言:

  一个人并不是生来要给打败的,你尽可把他消灭掉,可就是打不败他。

  八、布置作业

  用比较阅读的方法鉴赏李清照的两首词:《醉花阴》与《声声慢》,写一篇500字左右的文章。

  九、下课

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