人教版高二上册《祝福》教案
《祝福》教案
教学目标
1、知识能力目标
(1)了解小说创作的时代背景
(2)训练学生复述小说情节的能力。
2、过程方法目标
(1)通过复述小说情节，掌握作品倒叙式的结构方式
(2)通过分析祥林嫂的形象，学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
(3)体会并理解文本环境描写的作用
3、情感态度价值观的目标
准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教学重难点
1、教学重点
(1)理解小说以“祝福”为题的深刻含义
(2)分析小说环境描写的作用
(3)真切体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注其命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。
2、教学难点
(1)祥林嫂有没有反抗性格，该如何评价。
(2)学习小说传神含蓄、隽永洗练的语言，领悟其深层含义和感情
教学方法
1、讨论法，让学生在讨论中进行思维的碰撞，从而顺利的拿到打开鉴赏小说之门的金钥匙
2、注意学生学习习惯的养成教育。课前预习，课中讨论，课后复习
3、让学生养成圈点勾画的读书习惯。
课前准备
1、课前一定要布置预习作业，让学生通读课文，大致了解文本结构
2、查阅相关资料，为学生讲解祝福是个怎样的习俗，增加学生课外知识。
教学过程
1、导语设计
初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中年麻木愚昧的'闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
2、作者简介
因为以前曾经学过鲁迅先生的作品，学生对鲁迅有一定了解，在此提一下即可，不必再具体介绍
3、解题
(1)背景介绍
《祝福》发表于1924年，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，但反帝反封建的任务并没有完成，中国仍处于双半社会，封建思想依然束缚着农民的思想，尤其是妇女，忍受着精神和肉体上的双重压力。
(2)关于祝福
“祝福”本是一种迷信习俗，有冬福和春福两种形式。冬福在腊月十四至新年立春前举行，春福在新年立春后举行。冬福也叫“谢福”，是谢一年中的呵护，并祈求来年幸福。鲁迅取名为“祝福”有深刻寓意。首先，祥林嫂的悲剧生活主要在鲁家三四次祝福的迷信活动中展开，这对于小说情节的发展和祥林嫂悲剧性格的刻画具有重要意义。“祝福”是贯穿全文的一条线索。
4、整体感知，理清小说思路
(1)在预习的基础上，学生快速浏览课文
(2)以“祝福”为线索。
教学过程
1、回顾小说三要素：故事情节人物、情节、环境
2、理清文本结构
3、分析祥林嫂形象
4、小组讨论问题，同学回答，同学评价
问题1、祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状况?后来又有什么变化?(正面描写)
明确：肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。模样还周正，手脚都壮大。(第34段)(年轻，勤劳，朴实，新寡)眼睛：顺着眼。(善良温顺) 行动：整天地做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子。(第34段)做工不懈，食物不论，力气不惜。(第36段)(勤快耐劳)
变化：她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。(第36段)
从这里我们可看出：她的要求极低，反衬出在婆婆家的遭遇。她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活，寻求一条活路。这就鲜明地揭示出她勤劳、善良、质朴、顽强的性格，以及在生活道路上的挣扎。
问题2、 强迫祥林嫂改嫁说明什么?祥林嫂“闹”得出格又反映什么?这部分的结果怎样?
明确：1婆婆强迫祥林嫂改嫁说明旧社会劳动妇女没有地位。
死了丈夫还得受制于婆婆。绳子一捆，塞在花轿里，以八十千的价格“卖”掉了。2祥林嫂的反抗，并不是因为在读书人家里做过事，而是她的自发反抗，她要摆脱这任人宰割的命运。在当时的社会，她的反抗不可能有结果。(也可认为她深受封建礼教思想的毒害，认为改嫁是耻辱的)
3这部分最后交代了祥林嫂嫁了勤劳朴实的贺老六，并有了一个儿子。
婆婆为了小儿子的婚事，心安理得地把祥林嫂卖掉。小叔子为了自己的婚事，和别的男人一起强按着嫂子的头拜堂。族权迫使她寡而再嫁，夫权又视此为奇耻大辱，使她忍辱含冤，永远生活在耻辱之中。祥林嫂的悲剧，都是因此更为加深。
问题3、文本采用了什么结构方式，这样安排有何作用?
明确：文本的结构方式采用了倒叙式。小说先写主人公祥林嫂的悲剧结局，人后由回忆把其不幸的一生写出来。先写结果，有利于吸引读者，抓住读者的心灵，促使读者去思考。后对祥林嫂身世的叙述，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教如何摧残和迫害祥林嫂的，突出礼教那吃人的本质。
5、布置课下任务，用学到的刻画人物的方法描写一个身边熟悉的人，200字左右
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