《数星星的孩子》教学设计两课时
《数星星的孩子》 教学设计
【教学目标】
1.能够认识本课生字9个,会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文;学习分角色有感情地朗读课文。
3.学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上,激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。
【教学重点】
1.能够认识本课生字9个,会正确规范书写生字12个。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文;学习分角色有感情地朗读课文。
【教学难点】
学习张衡善于观察、善于思考的好习惯。在引导学生体会故事蕴含的情趣和道理的基础上,激发学生对宇宙奥妙探索的兴趣。读懂课文“爷爷”的话中有关天文知识。
【教法学法】
通过整体通读、分角色朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时,提高孩子的阅读理解能力。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入,激发兴趣
1.在晴朗的夜空,天空中的星星一闪一闪的特别美丽。大约在1900年以前,有一个像你们这么大的孩子特别爱数星星,你们想知道他的故事吗?
2.板书课题,书空课题。重点指导书空“数”。(齐读课题)
二、初读课文,指导识字
(一)检测学情,初识张衡。
1.预习了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫——?(板书:张衡)课件出示张衡的画像,出示词语“张衡”,读词。
2.学生交流自己收集到的有关张衡的资料:
张衡是我国汉朝伟大的科学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能,发明了世界上最早的测定地震方向的地动仪。他的文章写的也很好,他还是杰出的文学家呢!
3.出示:汉朝,再读词语:张衡、汉朝、天文学家。并用三个词说一句完整的话。
(二)自由读课文,自主识字。
1.自由读课文,提出读书要求:遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。
2.课件出示“我会认”中的生字,同桌互相读给对方听,并相互纠正读错的字音。
检查个别学生读字情况,重点:撒 傻。
(三)指导读句,学习字词。
把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
课件出示三句话:
1.晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
2.天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
3.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(学生自由读)
分别指名读三句话,把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体。
三、轮读课文,随文识字学词
课文就是这样由一句话一句话组成的。认真地再把课文读一遍,注意词语之间的停顿。
(学生自由读课文)
(一)第一自然段,读好句子。
1.小张衡是怎么数星星的呢?指名读第一自然段。
指导读准“仰起头”(板书:仰、迎、柳,比较识字。)
2.师生一起仰起头,指着天空数星星。
课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。
指名读,指导读好逗号,注意停顿。
(二)第二自然段,纠正读音。
指名读第二自然段,提醒读好“?”
(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
指名读第三自然段。
小张衡发现,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?
(距离)再读这个词。
(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
1.自由读第四自然段,看爷爷说了什么。
课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子……北斗七星总是绕着北极星转。
指名读爷爷说的这三句话。
2. 观察细心的孩子就能发现,文中插图中还藏有北斗七星呢?动笔连一连看看像什么? (生动手画)。
课件出示:北斗图。仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
课件出示:那七颗星,连起来( )叫( )。
指名填空读。
课件出示:“勺”字的演变过程,跟老师书空勺子的勺。
3.课件出示:天鹅星、狮子星。理解:星星是一组一组的。
我们的祖先就这样把它们分成——(一组一组的。)还给起了名字。
拓展积累数量词:
天上的星星是——一组一组的。
花园里的花是—— 一朵一朵的。
树上的叶子是——一片一片的……
4.识记“组”,加一加、换一换的方法识记。(粗、姐、祖、租)等字。
5.爷爷说的话张衡相信了吗?
课件出示:爷爷说的话是真的吗?
指导读好“?”。
6.师小结:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——张衡。是——汉朝人。他长大以后,刻苦钻研天文,成了著名的——天文学家。(板书:天文学家)
四、示范引领,学习角色朗读
1.教师引导:孩子们,课文又读了一遍,喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院,看看这个数星星的孩子吧。
课件出示课文插图,教师配乐朗诵第一、第二自然段。读到:指着天空数星星-----学生接着读(一颗,两颗---- 老师接着读,傻孩子,------)
2.学生练习奶奶说的话。
指名有感情的读奶奶的话——
师转换角色,带着动作范读张衡的话。(第三段)
3.同桌互相读,一个读奶奶的话,一个读张衡的话。
分角色练读,指名读,师生评价。
师:小张衡不仅不傻,还发现了规律了呢?下节课,我们就练一练分角色朗读课文。
五、复现字词,指导积累书写
你们书读得越来越好了,相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
1.分组出示词语
词语分组,指名一人读一组,最后一组齐读。
2.写字:(课件出示“我会写”的字词)横着读一读。
刚才,我们已经把“勺”和“数”字写过了,现在看“睡”,睡,左边是---,右边是---,把眼睛垂下来就该睡觉了,看看电脑老师,书空并读笔顺。
(师指导书写)左右两边要团结,互相让这点,注意笔画---
把“勺、数、睡”在书上写两遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)
3.展示写字。
六、拓展练习,激发探索兴趣
指板书小结。
1.学了这篇课文,你有什么收货获?或是从张衡身上得到什么启示?
2.实践活动:
(1)选一个天空晴朗但没有月光的晚上,到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星,然后用笔把它们的位置画下来。
(2)课外收集一些关于宇宙、星空的`文字或图片资料,下节课交流。
板书设计:
29 数星星的孩子
张衡
汉朝
天文学家
第二课时
一、巩固字词
1.出示词语:撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝 刻苦钻研
齐读两次。
二、品读“祖孙三人议星星”。
1.品读奶奶与张衡的对话。
师:多少个夜晚,小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了,怎么说呢?齐读(傻孩子,又在数星星了。那么多星星,一闪一闪地乱动,眼都看花了,你能数得清吗?)奶奶认为数得清吗?(数不清)张衡是怎样回答奶奶的?齐读(奶奶,能看得见,就能数得清。星星是在动,可不是乱动。您看,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)张衡认为数得清吗?(数得清)张衡回答奶奶的话时态度怎样呢?(坚定)谁能用坚定的语气读一读?指名学生读。
男女生读。
2.品读爷爷与张衡的对话。
(1)找出爷爷的话,自由朗读。
师:是呀,从张衡坚定的回答中,我们知道了张衡数星星怎样?(板书:认真)而且在数的过程中发现了什么?(星星是在动,可不是乱动。还发现了,这颗星和那颗星,中间总是隔那么远。)是呀,注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了,走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢?请同学默读爷爷的话,用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
(2)指导用说话的语气朗读,质疑问难。
出示爷爷说的话:
孩子,你看得很仔细。天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的,还给起了名字。你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。勺口对着的那颗星,就是北极星。
指名读爷爷讲的话,一人读一句,用讲话的语气来读,向大家介绍自己读懂了什么,还有什么需要向老师同学提出疑问的?(让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星,它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。)
(3)品读张衡怎样数星星?
师:爷爷说的话是真的吗?张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢,又是怎样做的呢?老师给你们开个头,“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。
师:这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗?指点:一夜起来几次,他观察星星多么细致,多么有恒心啊!指导朗读:“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。”“几次”要突出,这句后面还得停顿长些,说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
(4)学生有感情的齐读第四段。
三、拓展视野,激发兴趣。
师:张衡仔细观察,发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分,于是又发现了好多星座,(出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等)
四、再次通读全文,体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。
1.回读课文,再次体会张衡数星星的认真。
师:大家和张衡一样都爱星空,都对星星感兴趣。让我们再次走进课文,细细读每一段课文,每读一次书,都会有一次新的感受,再一次注意张衡是怎么认真数星星的,并做上记号。
2.总结:一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗,说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星;他自己说的话,说明他数星星,认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后,他认真看,认真想,告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,这就是长大了的张衡。(出示,张衡头像。)还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。(出示地动仪的图片)。如果同学们小时候认真学习,长大了刻苦钻研,也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
板书设计:
29 数星星的孩子
张衡-----------天文学家
(刻苦钻研)
认真、不怕累、有耐心
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