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《寓言两则》导学案设计（精选7篇）
无论是身处学校还是步入社会，大家都经常接触到寓言故事吧，寓言多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现，还苦于找不到好的寓言故事？下面是小编整理的《寓言两则》导学案设计，欢迎阅读与收藏。
《寓言》导学案设计 1
导学目标：
1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
导学重点： 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课前准备：
1.多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
2.生字、生词卡片。
3.从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
课时安排： 2课时
导学过程 第 一 课 时
一、揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。(“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”) 学习《揠苗助长》
1、播放课件理解课题、了解故事。
a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。
b. 按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。
c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事?
2、学习生字。
a.范读课文，听准生字字音。
b.借助拼音，自读课文。 自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。 同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。 同桌之间认读生字，交流记字方法。
c.巩固生字。 读生字卡片。(齐读、指读、开火车读) 小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文。
二、出示四个问题：
1、种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样?将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗? 随机理解重点词语：巴望、焦急。 出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。 有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
2、种田人在这种情况下是怎么做的?怎么说的?结果怎样? 用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的'情景。 读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
3、这则寓言给你怎样的启示?请结合生活实际谈一谈。
4、我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望?
三、诵读全文，复述课文。
板书设计： 巴望-----长得快 揠苗助长 办法-----往高拔 急于求成 反而坏事 结果-----枯死了
第 二 课 时 学习《守株待兔》
一、 激趣导入，揭示课题
1、谈话导入，交代教学目标： 同学们，你们喜欢听寓言故事吗?每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。
2、创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。 现在老师先请大家欣赏《守株待兔》，这个有趣的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思?
3、揭示课题，释题。
a.揭示课题，正音。
二、我会学 (自学要求)
1、自己出声朗读课文1遍。
2、默读，标出第二则寓言的自然段序号。
3、小组合作读课文。一人读一个自然段，读错的字及时订正。
三、整体感知
1、种田人为什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?结果怎么样?这个人做得对吗?
2、在文中找出描写种田人心理活动的句子。
四、达标检测。
1、给“我会写”的字组两个词语。
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
___( )( ) ___( )( ) ___( )( )
2、《守株待兔》这则寓言告诉我们( )
a每天守在树桩旁就能捡到撞死的野兔
b等兔子到来的时候有一株花会开
c对于意外的收获不要心存侥幸
3、根据意思写词语
(1)非常盼望。( )
(2)自己跟自己说话。( )
(3)形容非常疲劳，一点儿力气也没有。( )
(4)用拔禾苗的方法帮助生长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
《寓言》导学案设计 2
一、学习目标
认识生字词，正确、流利地朗读课文。
理解两则寓言的内容，体会其中蕴含的道理。
能够结合生活实际，深入思考寓言的启示。
二、学习重难点
重点
读懂寓言故事，理解重点词句的意思。
复述寓言故事内容。
难点
体会寓言所蕴含的深刻道理，并能联系生活实际加以运用。
三、学习方法
自主学习、合作探究、讨论交流、诵读感悟
四、学习过程
预习导航
朗读课文，圈出生字词，借助工具书认读、理解。
了解寓言的基本特点。
课堂探究
（1）《亡羊补牢》
字词学习
认读生字词，理解“亡、牢、辕、辙”等重点字词的意思。
内容理解
用自己的话讲述《亡羊补牢》的故事内容。
养羊人丢了几次羊？每次丢羊后他是怎么做的？
道理探究
你从这个故事中明白了什么道理？
联系生活实际，说说身边有没有类似“亡羊补牢”的事例。
（2）《南辕北辙》
字词学习
解决文中生字词的读音和理解问题。
内容理解
讲讲《南辕北辙》的'故事。
那个人要到楚国去，他的条件和行动有哪些矛盾之处？
道理探究
这则寓言告诉我们一个什么道理？
在生活中，你有没有见过或听过“南辕北辙”的事情？
拓展延伸
收集其他寓言故事，进行阅读分享。
选择一则寓言，尝试改写或续写。
课堂小结
回顾两则寓言的内容和所揭示的道理。
达标检测
完成课本后的练习题。
补充相关的阅读理解练习，检测对寓言内容和道理的理解掌握程度。
课后作业
把两则寓言故事讲给家人或朋友听。
仿照这两则寓言的形式，自己创作一则简单的寓言故事。
《寓言》导学案设计 3
一、学习内容
《亡羊补牢》《南辕北辙》
二、学习目标
会认会写生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
把握寓言故事内容，理解寓言中所蕴含的道理。
三、学习重难点
重点
掌握文中生字词的音、形、义。
能用自己的话复述寓言故事。
难点
深入理解寓言的寓意，并学会运用到生活中。
四、学习过程
自主预习
（1）读课文，圈出生字词，查字典解决生字词的读音和释义。
（2）思考：两则寓言分别讲了一个什么故事？
字词积累
（1）认读生字词：寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、辕、辙
（2）理解词语：亡羊补牢、南辕北辙
文本探究
（1）《亡羊补牢》
养羊人一共丢了几次羊？分别是在什么情况下丢的？
邻居劝他时，他是怎么说的？后来他又是怎么做的`？
从这个故事中，你明白了什么道理？
（2）《南辕北辙》
那个人要去的地方是哪里？他是怎么去的？
路上有人提醒他走错方向了吗？他是怎么回答的？
这则寓言告诉我们什么道理？
小组讨论
（1）小组内交流对两则寓言故事内容和道理的理解。
（2）讨论：在现实生活中，有没有类似“亡羊补牢”“南辕北辙”的现象？
拓展提升
（1）收集更多的寓言故事，与同学们分享。
（2）尝试根据一个道理创作一则寓言故事。
总结归纳
（1）总结两则寓言的内容和寓意。
（2）回顾学习过程，总结学习寓言的方法。
达标检测
（1）听写生字词。
（2）根据课文内容填空。
（3）阅读拓展短文，回答问题，考查对寓言道理的理解运用。
《寓言》导学案设计 4
一、学习目标
学会本课生字新词，能够正确读写。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《寓言两则》。
结合生活实际理解寓言的寓意，从中受到启发和教育。
二、学习重难点
重点
理解寓言内容，能够复述故事。
体会寓言所蕴含的深刻道理。
难点
感悟寓言的寓意，并与生活实际相联系。
三、学习方法
自主学习、合作探究、朗读感悟
四、学习过程
（一）预习导学（课前完成）
初读课文，圈出生字词，通过查字典等方式解决读音和理解问题。
再读课文，思考：这两则寓言分别讲了什么内容？
（二）课堂学习
字词学习（10 分钟）
教师检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
学生交流易错字、难解字的'记忆方法和理解方式。
课文内容理解（20 分钟）
《亡羊补牢》
请同学用自己的话讲述这个故事。
思考：养羊人丢了几次羊？为什么丢羊？
街坊是怎么劝他的？他是怎么回答的？
后来养羊人是怎么做的？结果怎样？
《南辕北辙》
同桌之间互相讲述这个故事。
那个人要到哪里去？他是怎么去的？
他的朋友是怎么劝他的？他又是怎么回答的？
寓意探究（15 分钟）
《亡羊补牢》
从这个故事中，你明白了什么道理？
联系自己的生活实际，说说在什么情况下我们需要“亡羊补牢”。
《南辕北辙》
这则寓言告诉我们一个什么道理？
生活中有像“南辕北辙”中那个人一样的人或事吗？
拓展延伸（5 分钟）
分享自己知道的其他寓言故事，并简单说说其中的道理。
（三）课堂小结（5 分钟）
回顾两则寓言的内容和寓意。
总结学习寓言的方法。
（四）课后作业
把这两则寓言故事讲给家长听。
阅读其他寓言故事，选择一则你喜欢的，写下它的内容和寓意。
《寓言》导学案设计 5
一、学习目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
理解《亡羊补牢》和《南辕北辙》两则寓言的内容，能用自己的话讲述故事。
结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理，从中受到教育。
二、学习重难点
重点
理解寓言故事内容，掌握文中生字词。
有感情地朗读课文，复述故事。
难点
深入理解寓言寓意，联系生活实际加以运用。
三、学习方法
自主探究、小组合作、讨论交流
四、学习过程
（一）预习任务
通读两则寓言，将不认识的.字词标注出来，查阅字典解决。
给下列生字组词：
寓（ ） 则（ ） 窟（ ） 窿（ ） 狼（ ） 叼（ ） 街（ ） 劝（ ） 悔（ ） 盘（ ） 缠（ ） 硬（ ）
了解寓言的特点，思考：寓言是通过（ ）来讲道理的一种文学体裁。
（二）课堂探究
检查预习（5 分钟）
小组内互相检查生字词的预习情况。
教师抽查部分同学的预习成果。
走进文本（30 分钟）
《亡羊补牢》
自由朗读课文，思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？
文中的养羊人是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
如果你是养羊人，你会在丢了第一只羊后怎么做？
《南辕北辙》
默读课文，找出那个人与朋友的对话，分角色读一读。
那个人的目的地是哪里？他的行动与目的地之间有什么矛盾？
你觉得这个人可笑吗？为什么？
揭示寓意（10 分钟）
《亡羊补牢》
这则寓言告诉我们什么道理？
在生活中，有“亡羊补牢”的例子吗？请分享。
《南辕北辙》
从这则寓言中，你明白了什么？
举例说说身边有没有“南辕北辙”的现象。
拓展阅读（5 分钟）
推荐阅读《伊索寓言》《中国古代寓言故事》等书籍。
（三）课后作业
完成《寓言两则》的配套练习题。
选择其中一则寓言，将故事内容改编成一个小剧本。
《寓言》导学案设计 6
一、学习目标
认识生字，会写要求书写的生字、词语。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能结合生活实际理解寓言的寓意，并从中受到启发和教育。
二、学习重难点
重点
理解寓言故事的内容，掌握生字词。
体会寓言所蕴含的深刻道理。
难点
能结合生活实际，深入理解寓意，并能将寓意运用到实际生活中。
三、学习方法
自主学习、合作探究、诵读感悟
四、学习过程
（一）预习导航
初读课文，圈出生字词，借助工具书或向家长请教，解决生字词的.读音和理解。
再读课文，努力把课文读正确、读通顺，初步了解课文内容。
（二）自主学习
我会读
认读生字词：寓、则、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔、盘、缠、硬
正确、流利地朗读课文。
我知道
《亡羊补牢》这个寓言故事讲了什么内容？
《南辕北辙》讲了一个怎样的故事？
（三）合作探究
小组内讨论交流以下问题：
在《亡羊补牢》中，养羊人丢了几次羊？为什么会丢羊？
养羊人第一次丢羊后，街坊是怎么劝他的？他是怎么回答的？
养羊人第二次丢羊后，他是怎么做的？结果怎样？
从《亡羊补牢》这个故事中，你明白了什么道理？
在《南辕北辙》中，那个人要到哪里去？他是怎么去的？
那个人的朋友是怎么劝他的？他又是怎么回答的？
从《南辕北辙》这个故事中，你明白了什么道理？
各小组选派代表进行全班交流。
（四）拓展延伸
生活中有没有类似“亡羊补牢”和“南辕北辙”的事例？请举例说一说。
发挥想象，续写《亡羊补牢》或《南辕北辙》的故事。
（五）达标检测
看拼音，写词语。
yù yán （ ） kū long （ ） quàn gào （ ）
pán chan （ ） hòu huǐ （ ）
给加点的字选择正确的解释。
亡：A. 逃跑 B. 失去；丢失 C. 死 D. 灭亡
（1）亡羊补牢（ ） （2）家破人亡（ ）
（3）逃亡（ ） （4）兴亡（ ）
按要求写句子。
（1）他把羊圈修得结结实实。（改为“被”字句）
（2）马跑得越快，离楚国不是越远了吗？（改为陈述句）
（六）总结反思
通过这两则寓言的学习，我学到了，在今后的学习和生活中，我会__。
《寓言》导学案设计 7
一、学习内容
《亡羊补牢》《南辕北辙》
二、学习目标
学会本课生字新词，能够正确读写。
理解寓言内容，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理，培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、学习重难点
重点
掌握生字词，理解课文内容。
准确把握寓言的寓意。
难点
引导学生联系生活实际理解寓意，并能举一反三。
四、学习过程
（一）课前预习
朗读课文，圈出生字词，查字典解决生字的读音和词义。
查阅资料，了解寓言这种文学体裁的特点。
（二）字词学习
认读以下生字词：寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、截
书写指导：重点指导“亡、牢、疲、喘”等字的书写。
（三）课文学习
《亡羊补牢》
朗读课文，思考：故事中的养羊人丢了几次羊？分别是在什么情况下丢的？
街坊是怎么劝他的？养羊人是怎么回答的？
养羊人后来是怎么做的？结果如何？
从这个故事中你明白了什么道理？
《南辕北辙》
自由读课文，说说故事中的那个人要去的地方是哪里，他是怎么去的。
他的'朋友看见了，是怎么劝他的？他又是怎么回答的？
这个人能到达他的目的地吗？为什么？
这个故事告诉我们一个什么道理？
（四）小组讨论
小组内交流对两则寓言故事寓意的理解。
讨论：在现实生活中，你遇到过类似的事情吗？说一说，从这些事情中你得到了什么启示。
（五）拓展阅读
推荐阅读《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》中的相关篇目，进一步感受寓言的魅力。
（六）课堂小结
总结两则寓言的内容和寓意。
回顾学习过程，总结学习寓言的方法。
（七）课后作业
把这两则寓言故事讲给家人或朋友听。
选择其中一则寓言，联系生活实际，写一篇读后感。
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