人教版二年级下《寓言两则》教学反思
《寓言两则》教学反思1：
这篇课文由《揠苗助长》和《守株待兔》两则寓言组成。篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。
一、示范朗读，加强指导。这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。
二、联系注释，理解句意。这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。
三、注意拓展，扩大视野。学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课内向课外延伸。
《寓言两则》教学反思2：
《守株待兔》是小学语文二年级下册的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
整节课的思路也较明确，紧紧围绕教学目的而展开，其目标的重点则是有感情地读文以及能懂得这则寓言要讲述的道理。在读文的同时，也能抓住重点段落在理解的'基础上反复读，学生的整体朗读水来也发挥出来了。
然后根据故事发展的经过，：白捡野兔-----整天坐守------庄稼全无，来深入理解课文，各个环节衍接也较自然连贯，只是在训练学生说话方面还在加强引导，比如：一个学生称种田人为小老头时，教师应该要及时纠正学生的这种不好的称呼。还有就是在表演兔子撞死的过程中，学生表演得不形象，这个环节设计得不太好。以及一开始听完录音就马上让学生来讲故事，有点免强，把它放到最后学完课文再来讲可能效果更好。
《寓言两则》教学反思3：
今天，我执教了小学语文二年级下册22《寓言两则》这一课。
我采用谈话的形式进行导课，问学生，你们喜欢的故事是什么?目的是通过学生读过的课外读物来引入课文，可是问题一抛出，孩子们却鸦雀无声，我只好说看来孩子们喜欢的故事太多了，一时都不知道该说哪个了，于是我给同学们说了自己喜欢的几个故事名字，这时我在问学生时，有不少学生都举起了手。
我先通过大课题引用到两个小课题，指导学生读好两则故事的名字，然后引入第一则寓言故事《揠苗助长》。识字环节我运用了多种形式帮助学生识字。学生学习较好，有错误就及时纠正了。识字完成了教学目标。
在文章的理解方面，我采用的是从词语入手，帮助理解课文，然后用多种方法让学生通过读来加深理解。这个班的孩子有几个理解的不错，回答的也不错，但是仅仅是那几个学生。大多数的学生还是没有吸引过来。
经过这堂课的教学，虽然每个环节都是按照预设的情况进行的，能讲下来，但是我感觉没有充分调动起来课堂气氛，主要是我的教学机智欠缺，不能灵活把握课堂，不会应对突发状况。而且，在教学过程中，我说的过多，而学生体现出来的仅仅是几个词语的理解与读文的展示。没有把更多的时间还给学生。而且最后设计了一个环节续编故事，由于开头第一段用的时间过长，导致这个环节没有呈现出来，比较遗憾。
我想，以后我还要多向有经验的教师请教，注意调动学生的积极性，把课堂还给学生，要让学生在快乐中学
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