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人教版二年级下册《玲玲的画》教学实录
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版二年级下册《玲玲的画》教学设计实录，欢迎大家分享。
二年级下册《玲玲的画》教学实录 1
一、激趣导入，揭示课题
师：我知道同学们都很喜欢画画你们都喜欢吗?
生：是
师：谁认为我画的画是班里最棒的?
很多学生举手。
师：哎呀，咱们班同学都这么自信!这么多同学画画都特别好!老师今天也给你们带来一位小朋友，她的画也画的特别好，而且她画的画还得过奖，那这位小朋友叫什么呢?
(师生一起板书：玲玲，强调“玲”字的书写规则。接着书写课题：玲玲的画)
(这个环节我们四位老师都是师生共同书写课题，但是齐老师和赵老师都给学生介绍了“玲”的偏旁：斜玉旁，并介绍了斜玉旁的“玲”字的含义。虽然只是个小小的偏旁，却暴露了我知识的匮乏，我只教给了学生“王”旁，自己也是第一次听到“斜玉旁”，这就是我平常死教教材，只教教材的结果。这是我平常广泛涉猎课外书籍的缺憾。)
师：今天我们就来一起学习课文：玲玲的画。通过这节课的学习，我们要认会生字，读通课文，积累自己喜欢的句子。
二、自读课文，圈画生字
师：请同学们自己来读课文，不认识的字可以看课下的注音，在读完课文后，圈出本课的生字，标出自然段。
(我只考虑让学生借助课下注音来识字，却忽略了文中还有个别生字学生不认识，如：糟。对于学生自己解决不了的生字，我没有给学生以帮助，也没有教给学生方法，比如同桌互相请教或者请教老师，或者查字典。我觉得这是我备课的时候忽略了学生的.已知水平，没有根据学生的学情来设计教学方法，而只为了完成教学目标---本课要求认识的生字来考虑教学内容。这是我前期准备失误之一。)
生开始读课文，有的边读边标自然段和生字，有的读完再标自然段和生字。
(这个环节用了7分钟，学生们把时间都花在了圈画生字上，很多孩子读完一遍课文后，找不到生字，因此花费了大量时间，本来我让学生圈画生字的目的就是帮助他们扫清文字障碍，从而更轻松地朗读课文，结果却分散了学生读课文的时间，起到了适得其反的作用。)
三、检查识字
师：同学们都读完课文，也完成了老师的要求，下面老师找个小朋友说一说他标了几个自然段。
生：10个自然段。
师：我们要把话说完整，你标了几个自然段?
生纠正：我标了10个自然段。
其他学生回应答案相同。
师：好，下面，老师找个小朋友来读一下课下注音的生字。
生读生字。
师：有拼音的生字小朋友们都认识了，那么去掉拼音，你们还认识吗?
生：认识。
师：老师考考大家，敢挑战吗?
生大声：敢!
(师出示生字卡片，先指名读，然后开火车读，其中，“详”“叭”学生总读错，我又特意强调了这两个字。)
师：小朋友们都认识了这些生字，谁能来给生字组个词呢?
生组词，其中“催”“叭”学生不好组词，有一个学生想到了“催眠”，我表扬了他。
师：老师这里也有词语卡片，请同学们来读一读，读对了卡片就奖励给你了。
生纷纷举手认读词语。(端详、叭的一下，个别学生还是出错，在课文里时认识，单独认反而不认识了。)
(在检查生字这一环节中，我本来设计的意图是“字---词---句”逐步渗透，先记住字形，再认读词语，最后把词语回归到句子中去，让学生读句子，但由于这次课堂教学不使用多媒体，如果把句子写到小黑板上的话，又太多，我图个省事，就临时调整了内容，把读句子的环节省掉了，只认字和词语，然后就让学生去读课文。现场讲课时，我又因课堂临时调空不够，受到部分学生的牵制，感觉个别学生没有学会生字就是我没完成教学目标，我得耐心让每个站起来的孩子把生字读会，另外，我让孩子们给生字组词，然后又出示了词语卡片让学生认读，这无疑是重复教学，浪费时间，所以在识字环节的教学时间过多却反而收效不大。)
四、读通课文
师：大家都认识了词语，那么这些词语回到课文里后，相信同学们都能认识，那么我们就来读读课文吧!
10个学生分段读课文。最后一名学生在读课文的时候出现了错误，“在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。”他读成了“在第二天的评奖会上，玲玲画的画得了一等奖。”我纠正并等待他一遍遍读，最终在4遍之后读正确了。
(在读通课文环节中，我分别叫了10名学生来读课文，多数学生读的很流利，只有最后一名学生由于马虎或者紧张，一遍遍地在同一地方出错，我在一遍遍地纠正之后，结束了读通课文这个环节，因为我感觉到了这节课的时间我已经上超了，可我还有一个教学目标没有完成。按我原先的设计，我是要范读的，作为一名语文教师，我深知教师范读的作用，但我却因识字环节浪费了大量的时间而无法来完成让学生读通课文的任务。)
五、交流自己喜欢的句子或段落
师：刚才同学们都把课文读通了，下面请再读一遍课文，找出自己最喜欢的一句，然后读给大家听，好吗?
生开始读课文。
师：请几个同学来读一读你最喜欢的一句或一段。
生1：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要评奖了。
生2：爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
……
师：好，同学们都读了自己最喜欢的句子或段落，由于时间关系，我们就不让更多的小朋友来交流了，下节课我们再继续学习课文。下课。
(在本环节里，我让学生找出自己最喜欢的段落或句子，学生们虽然读了，但我觉得学生是根据哪个句子简单，哪个句子好读来展示的，并不是真正因为喜欢才来读，所以我觉得这个环节的设计有点多余，对于二年级学生来说，学会积累好句子无可厚非，但在课文没学完之前，让学生去积累好句子，有点不合时宜。)
二年级下册《玲玲的画》教学实录 2
设计理念
1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点
会认生字，写生字。
教学难点
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备
课件、字卡
教学过程
一、猜谜引课题
1、师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战!
生：能!
师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗?
生：司马光。
师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?
生：乌鸦。
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗?
生：想!
师：(出示头像)她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲!
生：玲玲。
师：你是怎么记住它的?
生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有很多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?
生：领、零、岭、龄……
师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。(学写“玲”)现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。(师边写边说笔画)。同学们会写了吗?
生：会写了。
师：我们在本子上写上玲玲的名字。(生写，师巡视)
师：看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。
生：相互检查。
2、师：大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了!玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来学习滴25课《玲玲的'画》。(出示课件)板书课题。和老师一起读一遍课题(齐读)。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦!
生：认真倾听。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读?
生：想!
师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)
3、师：大家读得多认真啊!一起说说这篇课文共分了几个自然段?
生：十个。
师：下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
生：分段朗读课文。
三、感悟、品析课文
1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?
生：我家的一角。
师：你从哪知道的?。
生：指名读第一自然段。
师：(课件出示：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落)。
生：指名读。
师：(理解“端详”)，大家想一想，“端详”是什么意思呢?
生：(指名说)仔仔细细、认认真真地看。
师：这个词里还藏着一个谜语呢?老师说，你们猜：小羊开口说话了!
生：详。
师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的?
生：左边一个言字旁，右边一个羊。
师：现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
生：做端详画的姿势。
师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?
生：左边是巾，右边是一口田。
师：咱们以前学过的哪些字含有右半部分?
生：副、福、蝠、富……
师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友?
生：一幅画、几幅图……
师：还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，一起读。(指名读)师：谁能帮它找朋友?
生：奖励、奖品、抽奖、奖状……
师：谁能用喜欢的词说句话?
生：奖状。我得了一张奖状。……
师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊?(指名读)
师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?
生：高兴。
师：咱们带着高兴的心情在读一遍。(齐读一遍)
2、(1)出示第二幅图
师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?
生：(观察)这幅画弄脏了。
师：快从课文中找出来。
生：指名读自然段。
师：(课件出示句子)谁还想读读这段话。(指名读)
(学习“叭、脏”)师：这个字应该怎么读?(字卡“叭”)
生：bā.(指名读、男女生读)
师：你是怎么记住它的?
生：左边一个口字旁，右边一个八。
师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗?
生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……
师：还有这个字读(脏)什么?
生：zāng
师：跟老师一起读。(指名读、分组读)
师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?
生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……
师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。
二年级下册《玲玲的画》教学实录 3
一、导入新课
师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文《玲玲的画》。（板书课题）看到这个题目，你们有什么想问的吗？
生 1：玲玲是谁？
生 2：玲玲的画是什么样的？
生 3：这篇课文讲了一个什么故事呢？
师：大家的问题都很有价值，那我们就带着这些问题一起走进课文吧。
二、初读课文
师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者请教同学。
（学生自由朗读课文）
师：同学们读得很认真，现在老师来检查一下大家的读书情况。谁来读一读这些词语？
（出示词语卡片：玲玲、端详、一幅画、评奖、弄脏、报纸、来不及、懒洋洋、动脑筋）
生：玲玲、端详、一幅画、评奖、弄脏、报纸、来不及、懒洋洋、动脑筋。
师：读得非常准确，声音也很响亮。大家一起读一读这些词语。
（学生齐读词语）
师：词语大家都读得很好，那课文主要讲了一个什么故事呢？谁来说一说？
生：课文讲了玲玲画了一幅画，准备参加评奖，但是不小心把画弄脏了，后来在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，结果这幅画变得更好了。
师：你说得很完整，非常棒！
三、精读课文
1. 学习第一自然段
师：请同学们默读第一自然段，想一想玲玲对自己的画满意吗？你是从哪里看出来的？
（学生默读第一自然段）
生：玲玲对自己的画很满意。我是从“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。”这句话看出来的。
师：“得意地端详”是什么样子呢？谁来表演一下？
（一名学生上台表演，其他学生观察）
师：表演得非常好。从“得意地端详”这个词我们可以看出玲玲对自己的画非常满意，她觉得自己的画一定能在评奖中获奖。
2. 学习第四自然段
师：可是，就在玲玲准备睡觉的时候，发生了一件意想不到的事情。请同学们默读第四自然段，找一找发生了什么事情？
（学生默读第四自然段）
生：玲玲的画被水彩笔弄脏了。
师：玲玲的心情怎么样呢？你是从哪里看出来的？
生：玲玲很伤心。我是从“玲玲伤心地哭了起来。”这句话看出来的。
师：如果你是玲玲，你会怎么想呢？
生：我会想，我的画弄脏了，不能参加评奖了，怎么办呢？
师：是啊，玲玲的画弄脏了，她非常伤心。这时候，爸爸是怎么做的呢？
3. 学习第七自然段
师：请同学们默读第七自然段，找一找爸爸是怎么做的？
（学生默读第七自然段）
生：爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
师：爸爸的话是什么意思呢？
生：爸爸的意思是让玲玲在弄脏的地方画点儿什么，把画变得更好。
师：玲玲听了爸爸的话是怎么做的呢？
4. 学习第八自然段
师：请同学们默读第八自然段，找一找玲玲是怎么做的？
（学生默读第八自然段）
生：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
师：玲玲为什么满意地笑了呢？
生：因为玲玲在弄脏的.地方画了一只小花狗，这幅画变得更好了，所以她满意地笑了。
师：是啊，玲玲在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小花狗，这幅画变得更有创意了。这也告诉我们，遇到问题的时候，不要着急，只要动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。
四、总结全文
师：同学们，这篇课文告诉了我们一个什么道理呢？
生：这篇课文告诉我们，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
师：说得非常好。在生活中，我们也会遇到各种各样的问题，只要我们像玲玲一样，动脑筋想办法，就一定能把问题解决好。
五、拓展延伸
师：同学们，你们在生活中遇到过像玲玲这样的事情吗？你们是怎么做的呢？
生 1：我有一次不小心把衣服弄脏了，后来我在衣服上画了一朵花，衣服变得更漂亮了。
生 2：我有一次把杯子打碎了，后来我用胶水把杯子粘起来，还在杯子上画了一些图案，杯子变得更有特色了。
师：同学们都非常聪明，能够像玲玲一样，动脑筋想办法，把坏事变成好事。希望同学们在以后的生活中，遇到问题的时候，都能积极地想办法解决。
六、布置作业
师：今天的作业是把这个故事讲给爸爸妈妈听，并且和爸爸妈妈一起讨论一下，在生活中还有哪些事情可以把坏事变成好事。
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