《三个儿子》教学设计及反思
教学目标
1、知识技能：
(1)、认识“既，嗓”等6个生字，有感情地朗读课文。
(2)、通过结合重点词句理解课文内容，培养学生品词析句的能力。
2、过程与方法：
通过品词析句，读准人物说话时的语气，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，理解句子的意思，体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。
3、情感态度价值观：
通过学习课文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并且把孝敬父母落实到行动上来。
教学重点：
比较三个儿子的行为，体会老爷爷话的深刻含义。
教学难点：
体会孝顺父母的真正意义。
教学流程：
一、 谈话导入
1.谈话
师：小朋友你们喜欢自己的父母吗?今天我们的课堂上也请来了三位小朋友。
2、课件出示图片
师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么?
(课件出示：“三个儿子?不对吧，我可只看见一个儿子。”)
师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见‘一个儿子呢?’
3、揭示课题
二、 粗读课文 学习生字
1、标出课文自然段，借助拼音把课文读准确流利，并圈出难读的生字词语。
2、想一想：你能用什么办法把这些生字记住。
3、交流反馈
⑴课件出示生字
⑵各种形式的朗读(个别读、男女赛读、开火车、齐读)
三、品读课文，体会情感
1、 师：今天有三位妈妈也在表扬自己的儿子了，他们的儿子分别是什么样的?你能在课文中找到用横线画起来吗?
指名回答
2、采访刚才读的同学。
3、交流提高
4、指名学生表演读
四、书写指导
1、写正确
2、写美观
五、自主发现，细小见真情
1、自读发现
2、指名个别读，再齐读
师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的一个，因为他能够?(孝敬父母)，孝敬父母是中华民族的崇高美德，希望小朋友们能够像第三个儿子那样把他发扬光大!
六、 开拓思维 发挥想象
师：你能像课文中“一个(只)……一个(只)……一个(只)……”的句式来练习说一说吗?
七、课外延伸 快乐作业
最 后老师还还给大家布置了快乐作业：(课件出示)
1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。
2、倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。
八、板书设计：
三个儿子
一个儿子
孝敬父母
真正的儿子
《三个儿子》教学反思
《三个儿子》是人教新课标小学二年级语文下册的第23课。这是一篇生动感人的生活故事,课文通过三个妈妈对自己儿子的夸奖和三个儿子在妈妈面前的具体表现的对比叙述，即：当三个儿子的妈妈们拎着沉重的水桶走来时，嗓子好的只顾着唱歌，力气大的只顾着翻跟头，对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却跑到妈妈跟前，接过了沉甸甸的'水桶。浅显的文字中包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。
在《三个儿子》的教学过程中，在第一课时和学生一起感受了三个妈妈眼中的儿子是怎样的基础上，特别是引导让学生充分感受到会唱歌和会翻跟头的两个儿子在妈妈们眼中是那么优秀与之第三个儿子的“没什么特别”进行强烈对比。从而直奔文本中出现的学习伙伴提出的“明明有三个儿子，老爷爷为什么却说只看到一个儿子呢?”的这一思维聚焦点，以此激发学生去思考、去探究。这样一来让学生从三个妈妈口中得出对三个儿子的初步评价，然后通过后面的学习感受三个儿子的表现，形成鲜明反差，看法随之转变，使学生认识到那个“没有什么特点的儿子”却是最懂得体贴、孝敬妈妈的真正的儿子，他在以自己的实际行动帮助妈妈。
为了让学生能对文本中的重点语句有更深刻地理解和对人物当时的感受有更真实的体会，就在课前带着学生玩了一个提水的游戏，考虑到学生年龄、体格比较小，因此装了大半桶水让他们提着走了不到十米路，学生在玩乐中有了自己切身的体会，对于之后的课堂教学中，学生在朗读和理解“一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”这一重点句的学习起到了事半功倍的效果。因此，在低年级的语文阅读教学中，我认为除了要引导学生从具体的语言文字中去感悟、理解文本语句的意思，体会人物情感，更应该注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，体验阅读情感，在读中获得阅读后的成就感。长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展
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