小学二年级《要是你在野外迷了路》教学设计
《要是你在野外迷了路》教学设计
教学目标：
1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等9个字。
2. 引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3. 掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点：引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。
教学难点：引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面?这是为什么?
课前准备：1、制作多媒体课件。2、查找辨别方向的其他方法。
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1. 故事导入。(故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。其实他们身边就有大自然的指南针可以给他们指明方向，可是这群粗心的小家伙还没发现呢!我们帮帮她，好吗?)
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自读识字
自读课文，要求读准字音，读通课文。
三、合作交流
1.检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)
2. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
3、 讨论交流。(太阳、北极星、大树、沟渠的积雪)
(一)学习第二节
四、品读领悟
*指名读一读第二节。
*说一说自己的发现。
课件演示：
*做实验：
手电筒 笔杆 让学生用手势指出方向
*互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊?我迷路了，太阳公公，请您给我指点方向!
学生戴上太阳头饰回答。
板书：(太阳)中午在南
*问一问：这段话里有不明白的.吗?
比如：太阳中午的时候为什么在南边?(课件演示)
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗?(学习词语：旭日东升)傍晚的太阳呢?(夕阳西下)
学生站起，指认东、西、南、北方向。
比如：太阳为什么是忠实的向导?
理解“向导”“忠实”，因为太阳都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：忠实的( )
*朗读指导。
(二)小节第二节的学习方法
读一读，说一说，问一问。
(三)在3——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
填写读书报告：
小组派代表在全班交流。
(1)学习第三节
*指名读第三节。
*你有什么疑问?
比如：怎样找到北极星?(课件演示：)
为什么是指路灯?(理解“永远”)
*游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
*板书：(北极星)永远在北
*朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
(2)、学习第四节
*指名读
*“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
*你有什么问题要问问“大树”吗?
比如：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方?教学词语：“南稠北稀”
*板书：(大树)南稠北稀
(3)、学习第五节
*齐读课文。
*雪化得快的那面是南面还是北面，课文没给我们答案，谁来解决这个疑问?
理解：“沟渠”课件演示。
*你能改写诗句吗?
*如果不是一个沟渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面还是北面?
*板书：(沟渠的积雪)向北化得快
第二课时
一、 朗读挑战赛：
对于上节课所学的内容，通过多种形式的朗读如指名读、男女读、师生比赛读、生生比赛读等，巩固学生对课文的理解。
二、巩固延伸
1、课文的最后一节告诉我们还有很多天然的指南针，仿照2——5节的写法，说说你知道的辨别方向的方法。(年轮、青苔、竹子等)
2、总结：大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。
三、学写字：
1、出示要求会读会写，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听，然后师生一起写这些字，熟悉字的笔顺;
2、组词。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
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