- 相关推荐
小学二年级语文下册《葡萄沟》优秀导学案
《葡萄沟》优秀导学案
一、学习目标：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、预习学案：
（一）预习目标
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、对本课生字读准字音，看清字形。
（二）预习内容
1、标：标出自然段
2、划：划出生字，读一读，记一记。
3、记：把文中的好词好句作好记号。
4、想：提出问题，想想收获。
三、导学案：
（一）预习交流
1、组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
（二）合作交流
读议
1、学生默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？教师巡视，学生简单批画。
2、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？
交流
第一自然段
1、教师引读句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜欢的葡萄成熟了。
2、学生多种形式练习朗读，体会人们对葡萄的喜爱之情。
第二自然段重点抓住描写“夏季枝繁叶茂”、“秋季葡萄美丽”和“老乡热情好客”等语句进行感悟。
1、教师用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
2、多媒体课件演示秋季的葡萄，引导学生比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。（“五光十色”不仅写出颜色之多，而且还写出了葡萄富有光泽，非常美丽）“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。
【运用多种方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。】
3、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，感悟维吾尔族老乡的热情好客。
4、师：五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧。（学生进入情境朗读课文）
（三）课堂检测：
1、基础巩固：
读一读，写一写，看谁写得更工整。
zǔguósìjìshānpōliúdòng
（）（）（）（）
比一比，填一填。
坡（）季（）密（）
波（）秀（）蜜（）
沟（）搭（）摘（）
够（）塔（）滴（）
2、合作探究：
想一想，填一填，回答问题。
葡萄住在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。到了（）；葡萄一大串一大串地挂在（）底下，有（）的，（）的，紫的'、暗红的、淡绿的，（），美丽极了。
（1）这段共有________句话。
（2）这段话中，葡萄的颜色有______________________________。
（3）从“一大串一大串”可以看出葡萄__________________。
（4）哪个词表示葡萄的颜色多，很漂亮________________。
（四）课外拓展：
想一想，写一写。
我们的家乡也很美，把你了解到的家乡的特产，名胜写下来吧！
（五）书写：
学写“吾、季、留、杏、蜜、密”六个字。
（1）教师引导学生发现规律。“双胞胎”：蜜—密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）
（2）学生自己练习书写，教师相机进行重点指导。：
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
（3）小组内互相评价打等级。
【学生自主观察发现书写规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价交流，激发了学生写好字的兴趣。】
四、伴教锦囊：
词语解释：
五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。课文里形容葡萄的颜色多而鲜艳。
热情：热烈的感情；有热情
梯田：沿着山坡开垦的一级一级的农田。样子像楼梯，边缘筑有田埂，防止水土流失。凉棚：供人遮阳乘凉的棚子。
好客：乐于接待客人。
碉堡：打仗用于防守的建筑物。四周建筑得严严的，留有几个小孔，可以往外射击。本课用于比喻晾制葡萄干的阴房。