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《葡萄沟》第1课时教学设计（通用11篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《葡萄沟》第1课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《葡萄沟》第1课时教学设计 1
教学目标
1、认识11个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、能背诵课文优美的句子。
4、能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色、热情好客”等好词。
教学重难点
在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。
板书：葡萄 (读准轻声)
2.你们爱吃葡萄吗?香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄。
解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族，吐鲁番就在新疆的中部，(看中国地图指点位置)就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。(补充课题：葡萄沟 齐读)那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看?就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺。
二、初读课文，整体感知
1.指名读课文，师生共同正音。
2.生自由读课文，思考：你觉得葡萄沟是个怎样的地方?
(葡萄沟是个好地方。)
三、学习课文第一自然段。
1. 根据学生的回答，引出第一自然段。
葡萄沟有那么多的水果，我们可以说葡萄沟盛产水果。
这么好的地方，相信大家都想去了，我们一起来读读这一段吧。 。
2.齐读第一自然段。
过渡：既然人们最喜欢葡萄，那么老师就带你们去葡萄园去看一看，看看葡萄长在哪儿?
四、深入学习，领悟精华，学习第二自然段。
1.看图理解“梯田”。
2.快看，葡萄沟的葡萄长的多好啊!出示句子“茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。”
问：这是一个什么句子，把什么比成了什么?(齐读)
来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉?(凉快、凉爽、舒服……)指导朗读，读出这种感觉。
3.这茂密的枝叶又预示着什么呢?(秋天葡萄的丰收)所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。
4.出示句子“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
(1)出示葡萄图，理解“五光十色”
(2) 葡萄很美，颜色很多，用书上一个词来形容：“五光十色”
(3)这么诱人的葡萄，让我们来美美的.读一读吧。
(4) 这么美的景象我们真该把他留在脑子里，出示填空试着来背一背，看谁先记住这句话。
过渡：葡萄沟的葡萄很美，那里的人怎么样呢?找个同学读读这句话。
5.出示句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”
你觉得维吾尔族的老乡怎么样?(热情好客)
过渡：葡萄沟年产鲜葡萄1200多万斤，吃不了怎么办?葡萄还有另外一种用途，可以制成……?
(葡萄干)师出示葡萄干。
五、学习第三段
1.葡萄干在什么地方制成的?(阴房)
2.阴房是什么样子的?默读课文找一找。
3.(出示阴房图)
4.师：在阴房里怎样制成葡萄干呢?默读第三段，画出葡萄干的制作过程。(指名读)
5.在阴房里制成的葡萄干有什么特点呢?再来读一读这一段。
六、小结
今天我们去了一个好地方-----葡萄沟，从课文的字里行间真切的感受到了葡萄沟的好，让我们再来夸夸葡萄沟吧!
齐读：葡萄沟真是个好地方。
七、板书设计
12葡 萄 沟
水果 多
葡萄 五光十色
老乡 热情好客
葡萄干 色鲜味甜
《葡萄沟》第1课时教学设计 2
教学要求
１、正确，流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。
教学准备
多媒体课件、新疆帽。
教学过程
一、谈话，导人课题
同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？
（板书“葡萄沟”）
听说呀，葡萄沟是个好地方。
（出示“好地方”）
但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡
萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。
二、细读课文，指导朗读
１、发现葡萄沟：
我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。我们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。
在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？
既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。
指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。
２、游览葡萄沟：
同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：
葡萄种在哪儿？
（山坡的梯田上）
老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：
茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？
凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的.凉爽与舒服。
五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。
热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。
游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。
３、品尝葡萄：
同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？
葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。
制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。
４、品尝葡萄干：
发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。
５、赞葡萄沟：
同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？
《葡萄沟》第1课时教学设计 3
【教学目标】
１、会认１１个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
３、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【重点重点】
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
【教学难点】
在情感的世界里让孩子深深感到：葡萄沟真是个好地方。
【教学方法】
自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【教学流程】
一、激趣
１、播放音乐《我们新疆好地方》：
请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
（播放音乐，学生也可自由地做动作）
２、师：新疆舞很优美，其实新疆还有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。
（出示课题：《葡萄沟》）
学习生字“沟”。
二、初步感知
１、学生观看葡萄沟的课件。
２、说说看了之后有什么感受？
三、自主学习
１、学生按自学四步骤学习课文。
２、检查朗读情况：
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一：摘葡萄。
教师画一串大葡萄，每个葡萄上写上本课生字，让学生摘一个葡萄，认读生字，其他学生跟读。
⑶识字游戏二：找朋友。
让学生把结构相同的生字圈一圈。
新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
⑸用自己喜欢的'方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写：
沟够密蜜
⑺指名分段读课文，正音。
四、学习课文第一段
１、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
（课件出示地图：找找浙江、新疆；放大新疆的地图，找找吐鲁番）
２、出示词语，让学生给词语排排顺序：
吐鲁番在葡萄沟新疆的
__________________________。
３、葡萄沟的水果很有名。有哪些？人们最喜欢的是什么？
说话练习：
用句式“有......有......还有......”。
４、指导朗读这一段。
５、小结：
人们最喜爱吃葡萄，那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
《葡萄沟》第1课时教学设计 4
教学目标：
1、 读文感悟，领略葡萄沟的风土人情，激发对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
2、 尝试设计广告语。
教学重、难点：
明白为什么说葡萄沟真是一个好地方。
教学过程：
一、 汇报广告语，激趣。
1、 师：同学们，请你们汇报一下课前收集的广告语吧。（生说）
2、 导语激趣：同学们收集的广告语真有趣。新疆吐鲁番的葡萄沟盛产水果，如果我们能帮他们做广告，那会有更多的人到葡萄沟去观光游览，品尝水果。要做好广告语，必须把课文学好。
二、 找一找，说一说，看一看
1、 师：我们先来看看中国地图，找一找新疆、吐鲁番的位置。
2、 师：说说你们收集到有关新疆吐鲁番葡萄沟的资料吧。（生说） 老师也收集了一些资料，大家一起看一看吧。（课件）
3、 师：谈一谈你的感受吧。（生说）
4、 过渡：同学们讲得真好。下面我们先复习词语，读好课文，那就能更了解葡萄沟这个美好的地方。（课件出示词语，学生练读：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、不够、碉堡、杏子、秋季、山坡、钉子、茂密、摘下、留着、搭起）
三、 学习语言，自主研读
1、 自由读课文，找一找，课文中哪句话最能说出葡萄沟是个怎样的地方？学生发现课文中心句：葡萄沟真是个好地方。（课件）
2、 师：为什么说葡萄沟真是个好地方？（小组内研读课文。）
3、 汇报交流。引导学生说出“景色美、瓜果多、老乡好”。
4、 我们具体看看课文是什么说的。一起学习第一自然段。
（1） 齐读。
（2） 从哪里看出吐鲁番的水果多呢？（学生找出“那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄熟了。”）比较句子 那里出产水果，有杏子，有香梨、蜜桃、沙果，还有人们最喜爱的葡萄。 那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄熟了。” （课件变色，这些词语更能说明葡萄沟的水果多。）
(3）指导朗读，感受对葡萄的喜爱之情及葡萄沟的瓜果飘香。师：就是因为人们特别喜爱葡萄，所以把这个地方叫做…(生：葡萄沟。)
5、 让我们一起走进葡萄沟去看看那些可爱的葡萄吧。老师范读第二自然段。（课件）
（1） 课件出示“葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（指名读）让孩子们读读想想，说说从句子中知道了什么？（葡萄长得好，枝叶茂密）
（2） 出示课件，结合图片理解“绿色的凉棚”，想像夏天，小朋友们在绿色的凉棚下乘凉、游戏的情景。你想说什么？指导学生带着自己的想象朗读，体会句子。
（3） 出示课件， “到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽级了。”让孩子们说说这个句子中哪些词语说出了葡萄的多？美？使学生在理解词语的过程中，体会葡萄成熟时的景色。指导朗读。
（4） 师：看到这么美，这么多的`葡萄，你的心情是怎样的？你想说什么？
6、 除了水果多，景色美让我们感受到“葡萄沟真是个好地方！”还有什么让我们有这种感觉呢？你们在小组里讨论一下。
7、学生反馈：维吾尔族的老乡很热情。
（1）、出示句子“要是这时候，你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”男生读。理解：“要是”还可以换成哪个词？(如果、假如) “这时候”是指什么时候？（葡萄熟的时候）还从哪个词语看出老乡很好客？（准会）“准”可以换成哪个词？（一定、肯定）
（2）、想一想，当游客到了葡萄沟后，老乡们会怎么说，怎么招待客人的？（小组内自由地说一说，演一演）
8、 葡萄的多、美，还有热情好客的老乡，这也让老师喜欢上这个地方了，让老师和你们一起美美地读一读这段吧。
9、 导读第三自然段。
（1） 师：这么甜、这么美的葡萄，收下来以后都到哪里去了呢？
（2） 师：自由读读，找一找葡萄干的制作方法。（生读）谁能用自己的话说一说葡萄干的制作过程？
（3） 师：这样制成的葡萄干有什么特点？（颜色鲜、味道甜）
四、 学写广告语，激发内心的体验。
师：葡萄的多、葡萄的美、葡萄的甜，啊！葡萄沟真是个好地方。让我们有感情地朗读全文。（生读）师：同学们，我们不但了解了葡萄沟盛产水果，风景优美，葡萄干闻名全国，而且知道了吐鲁番老乡特别的热情好客。现在老乡们最希望我们为他们做一件事，是什么事呢？(生：让我们帮他们写广告语。)
（1） 学生自由创作
（2） 全班交流，互相评议。
师：同学们都说得很好，一则小小的广告里面学问可是大着呢！要写的好，不仅要了解广告语的特点，要说得顺口，容易让人记住，还要反映葡萄的特点，让我们再把课文美美地读一读。(生读课文)
师：老师代表吐鲁番的老乡谢谢大家设计的广告语，我想把你们有趣的广告登出去，将会有更多的人到那里去观光游览。在这里，老师代表吐鲁番的老乡送上美味的葡萄干给大家品尝！（边播放歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》边吃葡萄干）。
五、 课外延伸。
了解自己家乡的特产，夸夸自己的家乡特产。
板书设计
10．葡萄沟
景色美 瓜果多 老乡好
《葡萄沟》第1课时教学设计 5
学习目标
1. 识记11 个生字，会写12 个字。运用多种方法感悟“ 梯田” 、“ 山坡” 、“ 茂密” 、“ 五光十色” 、“ 热情好客” 等词语及句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情，知道它好在什么地方。
3. 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
学习重点：
知道葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点：
理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。
课前准备：
葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、新疆政区图和葡萄沟系列、浓郁新疆风情的乐曲，课文插图和贴图。
教学过程
一、创设情境，激情导入
1. 猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。直到认识“ 葡萄” 。
我国的许多地方都出产葡萄，但是产量最多、吃起来最甜的'，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。出示：疆：读准后鼻音
播放一段有着浓郁新疆风情的乐曲，出示中国行政区分布图，让学生找一找新疆、吐鲁番的位置。
二、揭示目标：
1. 认识. 11 个生字，会写12 个字。
2. 读文，所说葡萄沟是个什么样的地方？葡萄是怎样制成葡萄干的？
三、学生自学生字
学法提示：
1. 认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。想一想用什么方法记住它。
交流检测：（一）汇报识字情况。
（1 ）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾
（2 ）以旧带新识字：难谁— 维语— 吾
（3 ）利用形声字特点识字：堡沟
（4 ）形近字对比识字：密— 蜜
（5 ）编字谜识字：弟弟站在木头边。
（二）认读生词
搭建 茂密 凉棚 碉堡 阴房 吐鲁番 葡萄沟 钉木板
蜜桃 采摘 杏子 钉子 留下 新疆 不够 四季
维吾尔族 热情好客
指名读 开火车读
（三）巩固识字
（1 ）同桌互相猜字
（2 ）编号找字
《葡萄沟》第1课时教学设计 6
教学目标：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
教师准备：
课件、字词卡片、葡萄干。
学生准备：
收集有关葡萄沟的资料图片。
教学过程：
一、猜谜导入
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）出示葡萄的图片，说一说，你看到了什么样的葡萄？你还在哪儿见过葡萄？
2、你们爱吃葡萄吗？香甜的`葡萄是多么诱人啊，我国许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。
3、今天，老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟，去品味那甜美诱人的葡萄，大家想去吗？
二、自读课文
1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。
2、选择自己读得好的自然段向大家展示，其他人认真倾听。（指名朗读课文，矫正错误）
3、出示本课要求会认的字，要求会认，会组词，交流好的识字方法。
4、读难读字词：
新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔
留下碉堡够了茂密吃个够
5、出示藏有生字的句子让学生认读
A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。
B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
C、葡萄种在山坡的梯田上。
D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
6、再读课文，相信这次你一定会读的又流利又有感情。
三、交流反馈
1、让学生观看葡萄沟的录像，思考，交流，汇报：
葡萄沟是个怎样的地方？
2、师小结：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡热情好客，所以说它真是一个好地方。（出示：葡萄沟真是个好地方！）
3、出示中国地图，引导学生在地图上找到新疆，找到吐鲁番。再出示葡萄沟的图片。
《葡萄沟》第1课时教学设计 7
【教材分析】
《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。在课文的教学中需要让学生能理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
【设计理念】
在本课的教学中，试图通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。把学习自主权还给学生，并尽量体现朗读性，注重学生口语交际能力的培养和发展。通过说话训练，不但加深学生对课文的理解，同时提高学生的语言表达能力。尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。
【教学设计】
一、情景设置
1、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。介绍葡萄沟。
2、读第一小节，说说葡萄沟的特产，在地图上找到葡萄沟的位置。
3、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄，那么我们就去那里的葡萄园看一看。
设置情景，引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。
二、感知体验
1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？读读课文，画画梯田。
2、自学第二小节：从第二句开始是按什么顺序写的？从哪些词看出？
反馈。
3、赶快登上山坡，仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？
4、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛？
(视学生回答引导讲解)
茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
⑴ “凉棚”：用手势表演感悟。
⑵ “一个个”：说说自己的'理解。
⑶ 赶快钻进去感觉如何？
带着感受反复朗读，读出凉爽与舒适的感觉。
动作演示，使学生充分理解词语，体会其中包含的内涵。
5、我们在凉棚下嬉戏、乘凉，转眼，秋季到啦！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？
比较：五光十色──五颜六色一大串──一小串
小结：这么大串的葡萄，颜色这么多，还水灵灵的泛着光，真是美丽极了！让我们读出美丽。
斟字酌句，品位课文，理解语言的丰富性与精确性。
6、小朋友们读得这么美，连周围的老乡都吸引来啦！
(教师戴上新疆帽)
⑴ 看，谁来啦？(引导学生说出老乡、维吾尔族老乡的称呼)你知道“维吾尔”是什么意思吗？
(维吾尔是联合协作的意思)
⑵ 对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？
汉族的小朋友真会说话，一会儿啊，我准摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够！“吃个够”是怎么吃？
⑶ 那你能不能用一个词来评价一下我们维吾尔族老乡？
(引导学生感悟老乡的热情好客)
多么热情好客的老乡，让我们赶快一起读读课文来夸夸老乡。
通过表演激发学生的兴趣，并更好地理解课文。
7、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？我再带大家去回味一下，闭上眼睛，仔细感受，待会儿把“看”到的互相讲一讲。
(配乐朗读)
8、大家看到了这么美的景色，还把它说得这么美。现在这里正好缺几个小导游，这段话就是很好的导游词。谁愿意当小导游？
(及时评价指导)
训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句。
9、现在我们要到阴房去看看。看完之后请你告诉我，葡萄干是怎么做成的。
(播放录象)
10、四人小组观察、品尝、评论葡萄干。
小结：正因为葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜，所以非常有名。
把抽象的语言文字变成形象直观的感悟，进行形象思维的训练，整体感悟这段。
三、升华中心
1、这次旅行，我们不止大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，老乡们赶出来送大家了！想给葡萄沟、给老乡们留下句什么话吗？
2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。
四、弹性作业
(可选做)
用你今天学到的知识：
1、画一幅美景：把你今天看到的葡萄沟的美景画下来。
2、扮一个角色：可以是小导游，也可以是葡萄沟特产公司的推销员，向大家推销一下葡萄沟的水果或葡萄干。
3、看一个网站：看网站，领略一下新疆的美景。
《葡萄沟》第1课时教学设计 8
一、学情分析
葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔老乡。作为二年级下期的学生，读这篇课文，对葡萄沟的物产和景色的感悟是能够达到要求的。让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情，这是教师应该用心思考，用心设计，用心引导的。
二、学习内容分析
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。课文有两幅插图和课文的二、三自然段相对应。
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
三、教学目标
1．会认11个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过虚拟情境，在葡萄沟游览一番，在情感的世界里通过品读有关词句来体会出葡萄沟真是个好地方，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，并产生热爱祖国大好河山的感情。
四、重难点分析
1.学习本课的生字、新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”。
2.准确理解文中的重点词句，体会其中蕴含的作者的情感。
重点: 知道葡萄沟好在什么地方，有感情地朗读课文。
难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。
五、信息技术及其他学习资源的应用
运用多媒体辅助教学（制作包括重点句段、图片、音乐、课文朗读录音、葡萄干制作过程等内容的课件）
教学方法：启发式、讨论式
六、教学流程图 话说水果引出课题
引导学生围绕课文中心从水果多，葡萄好．人热情，葡萄干有名四方面研读实施探究性教学
总结全文，谈收获
填空练习，加深理解
七、教学过程
（一）谈话导入
1．同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。
2．板书课题，齐读，说说你想知道什么?
（二）整体感知
1．葡萄沟是一个怎样的地方呢？我们一起来看课件听课文朗读，到课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。
2．生听课文录音
3．听了课文录音，你知道了什么？你觉得葡萄沟是一个怎样的地方？课文里有一句话是夸葡萄沟的，请同学们用“——”把它找出来。
4．谁找到了这句话？（板书）葡萄沟真是个好地方。（媒体出示，生读）
（三）精读理解
1．学习第一自然段
（1）为什么说葡萄沟真是个好地方呢？请同学们齐读第一自然段。
（2）哪些句子看出葡萄沟是个好地方？指名汇报，板书：出产水果
2．学习第二自然段
（1）葡萄沟景色怎样？请同学们自由读第二自然段，将描写夏季、秋季景色的句子用“——”画下来。
（2）谁来读读描写夏季的句子？(出示课件)
夏季，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（3）理解词义、句义，在想象中感受茂密与凉爽：
“茂密”是什么意思？怎么读？ 闭上眼睛想象茂密的枝叶什么样？（层层叠叠，密密麻麻）这里把什么比做什么？（茂密的枝叶比作凉棚）
（4）指导朗读：想象一下，在炎热的夏季，赶快钻到茂密的枝叶底下，会是什么感觉？（课件出示“凉棚”）（凉快，凉爽，舒服）那该以什么心情来读这句话？（引导学生带着感受反复朗读）现在枝繁叶茂，秋天的葡萄一定会大丰收，这叶子，这凉棚，带着一种希望，有着希望之美，你能读出来吗？（指名读—男生读—女生读—齐读）
(5)到了秋季，眼前的景色更是美不胜收，真会让你垂涎三尺。指名读二自然段第三句话，看看这句话写出了葡萄的什么特点？板书（串儿）大 （数量）多 （颜色）美
（6）（出示课件）
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
（7）出示“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的”葡萄，让学生感受葡萄的颜色多、美
（8）这么多的颜色，可以用什么词语来形容呢？
（9）出示课件（五光十色的葡萄），同时出示课件：
到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
到了秋季，葡萄一串串挂在绿叶底下，五颜六色，美丽极了。
对比读中，理解语句，感受葡萄大、多，颜色多，有光泽等，体会用词的准确。（“五光十色”什么意思？与“五颜六色”有什么不同？“一大串一大串”是不是只有两串呢？与“一串串”对比，感受葡萄的串儿大，数量多）
（10）练习用“五光十色”说话
（11）葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么美，种类这么齐，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（让学生带着感受齐读第三句）。
(12) 你们的朗读让老师好像真的看到了五光十色的葡萄了，我真想摘下那新鲜的葡萄，好好地吃个痛快。哦，新疆老乡来了，他会让我吃吗？
(13) 抓住重点词句品味语言，感受老乡的好客：“吃个够”什么意思？从这儿你感受到了什么？你还从哪儿看出老乡特别热情？（“热情好客”、“最甜”等）再读读这句话。（板书：甜 老乡：热情好客）
3．学习第三自然段
(1)过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情好客的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房是什么样子？葡萄干是怎样制成的？请大家默读第三自然段。
（2） 质疑制作过程：有不懂的地方吗？（学生可能提：阴房什么样？怎么制
（3）出示课件，让学生了解“阴房”、“葡萄干”。借助信息技术感知制作过程。（师边讲解边演示过程：看，这就是阴房，走进去看看里面，四壁有许多小孔，里面钉着许多木架子，成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气把水分蒸发掉，就成了葡萄干了。）
（4）聪明智慧的维吾尔族老乡用这种奇特的方法制成的葡萄干儿什么样？指读第四句。（色鲜味甜，非常有名）（板书：非常有名）
（5）小结：葡萄干这么好吃，世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可是他们没有这样的地理环境，都没能成功。所以中国新疆葡萄沟制作
的葡萄干在全世界都是独一无二的！葡萄干的美味不仅在我国家喻户晓，而且已经传遍世界，也正是因为如此，人们就更喜爱葡萄沟了。
（四）总结提升，表达情感
1．通过今天的学习我们对葡萄沟有了更深刻的.了解，面对这一派迷人的景象，你想说些什么？
2．是啊，葡萄沟盛产水果，景色美丽，老乡热情好客，千言万语汇成一句话：（生读）葡萄沟真是个好地方！
3．作者和我们一样，也发出了由衷的赞叹：（生读）葡萄沟真是个好地方！
4．总结拓展。
葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方，老师相信，你们以后一定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝那里出产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客。我们的家乡也是个好地方，老师希望小朋友课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老师想请小朋友像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？
板书设计
出产水果
葡萄：大、多、美、甜
葡萄沟 老乡：热情好客 真是个好地方
葡萄干： 非常有名
（五）布置作业，课外发展
1．有感情地朗读课文。
2．把描写葡萄枝叶、葡萄、葡萄干颜色、味道的句子摘录在积累本上。
1．现在我们到葡萄沟游玩了一趟，我们每个人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，写下来，画下来，唱下来，让所有的老师、同学看看我们班的风采，为我们班争光？你准备怎么办呢？写作不错的，可以写一段话夸夸葡萄沟，做做广告，也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的，可以画下你看到的；唱歌不错的，可以自己写写歌词，来唱一唱；只要你想得到的都行。
2． 维吾尔族老乡写写信，写游记，想当当小导游的，可以写写，你准备怎样
八、教学反思
在上课之前，我对教学环节的设计进行了多次的修改，研究课上完之后我也感觉收获颇丰。但就本课的教学来说，我感觉优点和不足都比较明显，具体分析如下：
我认为以下两点把握得比较好：
1．通过课件，让学生非常直观的了解了“茂密”一词的意思。通过枝叶由少到多的变化，让学生自己体验枝叶呈现什么样的状态才算做“茂密”，然后让学生用自己的理解对词义进行总结。这样的方法比较生动，能吸引学生的注意力，同时也给学生留下了较为深刻的印象。
2．在课文的学习过程中加入了句型训练。使学生在理解课文内容的基础上，深入了解每个特殊的句型在表达作者思想感情方面所起到的作用。例如文章第二自然段的第二句“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”不仅让学生了解句子的内容，还将“.....就像....”提出来让学生回忆比喻句的相关知识已达到最终运用的目的。还有将“......有的...有的...”句型让学生自己练习造句，学习应用。
不足之处在于：
1．缺乏对学生朗读的指导，导致课堂缺少实效性。就本课内容来说，有很多具体描写葡萄的句子应该让学生反复诵读，感受葡萄的美、葡萄沟的好。同时应该在学生自读感悟的基础上，给予一些方法指导，从而为学生自己以后独立进行课外阅读做铺垫。但在安排学生读的过程中，作为老师的我没有及时予以正确、准确的指导，阅读、朗读方法指导的缺失直接导致了学生的朗读没有起到应有的作用，没有为学生深入理解课文内容起到帮助。
2．对于重点段落的讲解不够明显、突出。在最初的教学设计中，我将文章的第二自然段设为本课教学的重点，但在实际教学中，这一重点并没有得到强化。因此，整个教学就显得平铺直叙、没有重点。
3、在我的课堂教学中，语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为一个语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了许多错误。
《葡萄沟》第1课时教学设计 9
教学目标：
1、会认11个生字，学写“吾”、“季”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：
学习课文第二自然段，品读优美句子，颔略葡萄沟的风采。
教学难点：
了解葡萄干的制作过程。
前置性作业：
1、熟读课文。
2、查找资料，了解葡萄沟还出产哪些水果？
教学准备：
课件
教学过程：
导入新课
通过昨天的学习我们知道新疆吐鲁番有个地方叫《葡萄沟》，那是一个神奇而又美丽的地方———这节课我们一起再去那里转一转吧！齐读课题。
复习字词。
课件出示生字词，自由认读，开火车读。
回顾课文内容。
通过昨天的学习，说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？
学习课文第一自然段，了解水果多。
走进课文第一自然段，找一找葡萄沟都有哪些水果？
昨天老师让大家回去找资料，了解一下葡萄沟还出产哪些水果？你找到了吗？指名说。
课件出示水果图，孩子们你喜欢这些可口的水果吗？带着这喜爱之情练读第一自然段。指名读。
回读：葡萄沟真是个好地方。
小组合作学习第二自然段，感受葡萄之美。
过渡：虽然葡萄沟盛产水果，但最有名的要数葡萄了。让我们快速来到葡萄架下，去看一看、尝一尝那一串串鲜美的葡萄吧！
小组合作学习，先标出第二自然段有几句话，由小组长分配任务，每人学一句，说一说你从这句话中知道了什么？或从这句话的哪个词中体会到了什么，其他同学认真听，可随时补充或提出疑问。
小组汇报。
（1）第一句话抓“梯田”出示插图，看图理解。
（2）学习描写枝叶的句子。
出示重点句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
课件出示绿色的凉棚，这些凉棚美吗？你是从哪个词中感受到凉棚的美？“茂密”是什么意思？
指导朗读。创设情境：在一个炎热的夏天，来到茂密的枝叶底下，你会有什么感觉？
带着这样的`感觉练读这句话。
正因为这葡萄藤长得枝繁叶茂，才让我们感觉这是一个大凉棚。同学们看看这两句话，比较一下，你发现了什么？
课件出示：
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
所以，你走进葡萄沟，会看到满山遍野都是绿色的海洋。现在，你再来读这句话，想信你一定会有更多的感受。
《葡萄沟》第1课时教学设计 10
教学目标
1.会认12生字，积累优美词句。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学重点：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。
2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、检测生字。（课件出示）
2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”
这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习《葡萄沟》这篇课文后，你就会明白了。
二、出示自学提示，学生自主学习
1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？
2、思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？
3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。
师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）
三、交流展示，点评纠偏
1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？
2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？
（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多
师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文
（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）
葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。
到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。
质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？
点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。
（3）第二段：老乡热情好客
（葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？
你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）
（4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜
葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？
晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒，又可以促进空气的流动，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。）
老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的'过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。
3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。）
四、课堂反馈
1、葡萄沟是个好地方表现在：
（1）___________
（2）____________
（3）____________
（4）____________
2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产）
河南三门峡有个地方叫__________，那里____________
____________ ____________
____________ ____________
五、总结延伸
今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题
六、板书设计
盛产水果，葡萄特别多
葡萄沟 风景优美 真是个好地方！
老乡热情好客
葡萄干颜色鲜，味道甜
《葡萄沟》第1课时教学设计 11
【教学目标】
1、会认会写个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容
3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟
【教学重点】
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子
【教学难点】:
感悟到葡萄沟真是个好地方
【教学资源准备】:
1、一张地图
2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
3、少量的葡萄干
一、猜谜导入
1、讲新课前我们猜个谜语你们愿意吗?
弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青
谜底:(葡萄沟)
2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题
二、内容研讨
1、学习第一自然段:
(1)指名读
(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)
(3)根据学生的回答，相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗?
2、 这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房
3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点
(1)自读
(2)指名读
(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚”
① 听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚”
② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”
③ 师情景描述:在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉?
4、师:过渡语:葡萄的.枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢?
(1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)
(2)默读课文，用“──”画出写葡萄的句子
(3)指名读
(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说
(5)出示课件:五光十色的葡萄
5、 过渡语:葡萄这样的诱人，真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)
(1)学习第三、四自然段:
(2)出示课件，进一步了解葡萄干的制作过程
品尝葡萄干，感受它的味道
齐读:葡萄沟真是个好地方
(3)师:同学们刚才我们游览了葡
萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看
(4)出示课件，教师范读
(5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜
师小结:是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客
三、实效评价
学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)
到了( )葡萄一串串地挂在( )底下，有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了
【板书设计】:
葡萄沟(好地方)
山坡梯田 老家乡 阴房
(图) (图) (图)
葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜
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