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二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计

时间:2024-09-28 16:06:06 宗泽 二年级下册 我要投稿

人教版二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计(通用10篇)

  作为一名教师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的人教版二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计,希望对大家有所帮助。

人教版二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计(通用10篇)

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 1

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

  3、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  教学重点:

  1、认识4个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识4个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利地朗读课文,体会角色语气。

  3、学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

  教学重点:

  1、认识4个生字,会写4个生字。

  2、正确、流利朗读课文。

  教学难点:

  学习课文,朗读感悟课文1——3自然段。

  教学准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、谜语导入。

  1、谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大

  不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家

  2、今天,老师要给大家讲个故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

  3、看了这个题目,你想知道什么呢?

  二、初读课文。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(9)

  5、指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

  6、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

  7、读书的同学也给台下的.小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

  8、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

  三、学习课文1——3自然段。

  1、再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

  2、学生质疑。

  3、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?他是怎么卖的?

  4、小组讨论,全班交流。

  (1)青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

  (2)青蛙在泥塘边竖了一块牌子,写着“卖泥塘”,然后就站在牌子下大声吆喝起来。

  5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的?指名朗读,全班齐读。

  6、全班齐读1——3自然段。

  7、小结:

  那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

  四、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“挺”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  熟读课文。

  板书设计:

  22、青蛙卖泥塘(上)

  不怎么样 想搬到城里去

  卖泥塘

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 2

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,学习本文生字新词。

  2.通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  二、教学重难点

  教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  三、教学方法

  朗读法,角色扮演法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

  卖泥塘 搬家 草籽 吆 挺 灌 缺

  2.小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)

  3.鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。

  (三)深入研读

  1.小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

  明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

  2.你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?

  明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。

  3.两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?

  明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

  4.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

  明确:最后没有卖掉泥塘。

  (四)巩固提高

  看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

  (五)小结作业

  小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

  作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。

  五、板书设计

  六、教学反思

  这堂课整体上是成功的`,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 3

  教学目标:

  1.认识“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“搬”字(学会左中右结构的字在田字格里的书写方法)。

  2.理清故事脉络,教给学生了解课文内容的方法。

  3.了解青蛙卖泥塘的原因。

  重难点:

  重点:认识“卖、烂”等11个生字,读准多音字“喝”,会写“搬、泉”两个字。

  难点:理清故事脉络,了解课文的主要内容。

  教法:创设情境法、直观演示法、书写指导法、故事描述法

  学法:对比识字法、自主学习法、探究学习法

  教学准备:

  多媒体课件、词语卡片

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1.播放青蛙的叫声,学生听。师问:孩子们,听听,这是谁的叫声?(生:青蛙。真是一群喜欢和大自然交朋友的孩子!)

  2.请孩子们和老师一起书写青蛙这个词语,青蛙是捕捉害虫的能手,所以蛙呀是虫字旁,右边两个土字一上一下紧挨着。(指导书写“蛙”)

  3.最近,青蛙做了一件特别稀奇的事情(卖泥塘),卖:十字下面一个买字,孩子们要记住有十才是卖哦!

  4.孩子请读课题。(生读课题)质疑:读了课题,你有什么疑问?(青蛙为什么要卖泥塘?它是怎么卖的呢?青蛙的泥塘卖出去没有?)你们没有疑问,老师心里有疑问。师说出自己的疑问。爱因斯坦说:学会提问比解决问题更了不起。

  二、初读课文,识写生字。

  1.带着这些问题,请同学们轻轻地打开课本翻到92页,(提出读文要求)自由读课文,边读边画出生字。遇到不认识的字,向旁边的同学或老师请教。(生:读课文,画生字。)

  2.认识词语烂泥塘、水坑坑。(图片识字)

  (1)读了课文,青蛙住在哪里呢?(烂泥塘,你们从课文哪一个自然知道的呢?评价:你们都是会读书的孩子)出示烂泥塘的卡片。(认识“烂”,左边一个火,东西煮久了就烂乎乎的,泥塘就像烂乎乎的东西。)出示烂泥塘的图片贴在黑板上。

  (2)这个烂泥塘就是一个水坑坑。(认识“坑”,你用什么方法记住了坑,看部首记住“坑”水坑坑里面有土。)

  (3)指名读、齐读。

  3.认识词语牌子、吆喝、挺舒服。(情境识字)

  (1)这样的'泥塘青蛙喜欢吗?(不喜欢,因为它觉得“不怎么样”)所以他就在烂泥塘边竖起一块牌子(出示词语卡片“牌子”)生读“牌子”,师强调轻声。孩子们,在生活中,你们见到过哪些牌子呢?(生说:奖牌,广告牌,车牌,工作牌)(课件出示一些牌子:比如老师身上戴的工作牌)青蛙在牌子上写了卖泥塘三个字,并站在牌子旁边吆喝起来。出示词语卡片“吆喝”,师指导生读好轻声,“吆喝”的“喝”还读什么呢?我们在《坐井观天》那课学过,引出另一个读音。(课件出示“吆喝”和“喝水”两个词,并让学生读一读)谁知道吆喝是什么意思?(大声叫卖)所以“吆喝”两个字都有口字旁,就像张大口大声地叫卖,谁来学学青蛙大声地吆喝?(真会做生意!)来,我们一起帮青蛙吆喝吆喝。

  (2)瞧,你们的吆喝声吸引来了第一个顾客——老牛,老牛看了看泥塘,说(指名补充):“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。”(出示“挺舒服”)指导读好轻声,老牛觉得在水坑坑里打滚挺舒服,孩子们,你们在什么情况下感觉挺舒服呢?(生交流)我们一起读读老牛说的话。老牛为什么不买青蛙的泥塘呢?(生回答)老牛觉得泥塘“不怎么样”这是老牛不买泥塘的原因,也是向青蛙提出的建议。出示老牛说的话(全班读),老牛提的建议在句子的后面,可是老牛也觉得在水坑里打滚挺舒服的,这是水坑的优点。老牛跟青蛙提建义时先说优点再说建议,中间还出现了“不过,要是”这样的连接词。小青蛙,老牛提的建议你接受吗?老牛说话的方法好特别啊,它给别人提建议是注意了方法,先说优点再说建议,中间用上“不过,要是”,让人听了更容易接受,我们给别人提建议时也可以学学老牛的方法。

  4.认识词语采集、播撒、绿茵茵。(联系课文内容)

  (1)青蛙听了老牛的建议,就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。(出示句子,出示“采集,播撒和草籽”图片生猜猜这是句子里的哪个词语,“采集”在树木上采摘收集,所以两个都有木字底;“播撒”与手有关;“草籽”米粒大小,生说说记住“籽”的方法。指名读词语,这个句子中有两个生词,它们还有一个共同的特点,都是表示动作的词。请同学们边做动作边读句子。)

  (2)春天到了,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。绿茵茵的小草可美了,把这个ABB式的词语在课文的第六自然段里勾画出来,像这样的词语你还知道哪些?(生说)出示卡片再读绿茵茵,生说说识字方法。

  (3)青蛙看到泥塘边绿茵茵的小草,于是又大声地吆喝起来,(指名吆喝)他的吆喝声吸引来了第二个顾客——野鸭。野鸭看了看泥塘,买了吗?(没有)它是怎么说的呢?(指名补充)野鸭也认为泥塘“不怎么样”,野鸭说话的方式也老牛一样先说优点再说建议,让人容易接受。青蛙听了野鸭的建议后,开始引水,泥塘灌足了水。(字理识字“灌”,课件出示“灌”的演变过程)通过观察我们知道了“灌”字和水有关。我们中国的汉字就是如此的神奇。接下来,这两个汉字宝宝就交给你们了(同桌交流),看看谁有好方法记住它们。(课件出示这两个词语“泉水”“破开”,汇报识字方法)。

  三、再读课文,了解课文主要内容。

  1.学生默读课文,把这段话补充完整。(课件出示填空题)

  青蛙住在(烂泥塘里),他想把泥塘(卖出去),换一些钱(搬)到城里住。于是,他竖起(牌子),并大声(吆喝)起来,他的吆喝声吸引来了(老牛)、(野鸭)、(小鸟)、(蝴蝶)、(小兔)、(小猴)、(小狐狸)等动物,动物们都没买泥塘,只是给青蛙提出了建议,青蛙听了建议后就一次又一次地改造烂泥塘,最后,(烂泥塘变漂亮了,青蛙不再卖泥塘了。)

  2.孩子们我们用简短的几句话就把这么长的童话故事说清楚了,真厉害!在这段话里啊藏着一个字宝宝,出示“搬”谁认识它?指名读,说出搬的结构。教师在田字格里书写“搬”。(搬是左中右结构的字,在书写时三部分要紧紧地挨在一起!搬运要用手,左边的提手旁靠左写,要写得窄一些,中间的舟字要写得瘦长,一撇从竖中线向左写,横变成提写在横中线上,有点斜,尾巴藏起来,右面几字没有勾,下面又字横撇横在横中线上,捺要写得舒展。)

  四、写字练习

  1、孩子们,写字啦,把搬、泉写在书上的田字格!小手动一动,生字格里住。出示坐姿图和握笔图。

  2、下课铃声响了,小青蛙却还在继续吆喝着,小青蛙在动物们的建议下是怎样把泥塘变漂亮的,下节课我们一起来学习吧!

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 4

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快,富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙,很想卖掉烂泥塘,在卖的过程中,它听从伙伴们的建议,一步步改造自己的烂泥塘,最后让泥塘变成环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好事物。

  学情分析:

  低年级的学生对故事十分感兴趣,课堂上,我将组织学生进行情景表演,从而提高学生理解和运用语言文字的'能力,激发学生学习语文的兴趣。

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学重点:

  1. 认识15个生字,会写生字“蛙、卖、籽、倒”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  教学难点:

  能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学准备:PPT。

  教学过程:

  活动一:揭课题。

  1. 我猜你演。

  动作篇:大摇大摆。

  表情篇:生气、高兴、惊讶。

  2. 出示课题《青蛙买泥塘》,齐读课题。(强调“买”和“卖”的区别)

  3. 学写生字“卖、蛙”。

  (1) 观察需要注意的书写要点。

  (2) 师范写,生描一写一。

  (3) 展评。

  活动二:我会读。

  1.出示《语文课堂作业本》第71页“读一读,记一记”中难读的生词:

  guàn pái tng

  灌 水 牌子 挺舒服

  b s lèng yo he

  播 撒 愣住 吆 喝

  2.请小老师带读。

  3.重点学习生字“牌、播撒、愣住、喝”。

  牌:生活中还见过哪些牌子?并出示相关图。

  播撒、愣住:谁来演一演?

  喝:多音字,在“吆喝”一词中读轻声。

  4. 去掉拼音认读。

  (1) 抢读。

  (2)齐读。

  活动三:我会说

  一、自读全文。(要求:读课文,读正确读通顺)。

  1..青蛙为卖泥塘,做了哪些事?用“ ”画出来。

  2.学生汇报,师相机板贴(示意图):

  种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

  3.看着示意图,把青蛙为卖泥塘做的事情讲清楚、讲完整。

  青蛙

  二、学习第3至5自然段(种草片段)

  出示课文第3至5自然段,请生读一读

  1.出示老牛的话“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  (1) 请生有感情地朗读句子。

  (2) 老牛为什么不买泥塘?(没草) 难道泥塘在他眼中一无是处?(有水坑)

  (3) 通过老牛对泥塘的评价,你有什么发现?(先说优点后说缺点)

  (4) 全班齐读。

  2.想像说话

  (1)出示野鸭子的话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”说说野鸭子说的话和老牛说的话有什么共同点 ?(先说优点后说缺点)

  (2)依次出示小鸟、蝴蝶、小白兔、小猴、小狐狸的话。

  (3)试用 来了,看了看泥塘,说:“ 。”的句式说一说。

  活动四:我会演。

  1. 出示步骤。

  第一步:分好角色。

  青蛙 老牛 旁白 导演

  第二步:了解要求。

  青蛙:会吆喝,做好“想”的表情。会表演 “采集”“播撒”等动作。

  老牛:注意说话的语气和表情。会表演 “走”“看”等动作。

  旁白:读好提示语,做好动作提示。

  导演:指导表演,负责介绍角色,谢幕等。

  第三步:合作表演。

  2. 小组合作表演故事。

  3. 推荐小组上台表演。

  4. 大家评议。

  活动五:我会写。

  1. 认读生字“籽、倒”。

  2. 观察生字,提示注意点。

  3. 生描一写一,师巡视指导。

  4. 展评。

  5. 师范写,生再写。

  作业布置:

  1. 抄写生字。

  2. 给爸爸妈妈讲讲这个故事

  板书设计: 21. 青蛙卖泥塘

  种草 灌水

  盖房 青蛙 修路

  栽树 种花

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 5

  教学目标:

  1.认识“喝、卖、灌、烂、坑、舒、挺、集、播、撒”10个生字,理解“吆喝”,会写“搬、倒”两个生字。

  2.知道青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  3.能演一演青蛙和老牛的对话。

  教学准备:

  PPT 青蛙和老牛头饰

  教学过程:

  课前:

  振兴小学二(1)班的小朋友,你们好!我来自朱家中心小学,我姓王,你们可以叫我——王老师。平时你们喜欢听故事吗?都听过什么有趣的故事?

  一、联系生活实际,引出课题

  1.今天老师要带大家一起来一个故事,故事的主人公是——青蛙。今天,青蛙要——卖泥塘。

  2.揭题:这就是今天我们要学习的故事,一起读!

  二、整天感知,初读课文

  1.这是个怎样的故事呢?我们一起去读读。待会儿先标好自然段序号,再大声朗读课文,努力读准字音,读通句子。思考:青蛙为卖泥塘做了哪些事?

  2.读好了,谁来说说青蛙为卖泥塘做了哪些事?

  相机贴板书:种草、灌水、栽树、种花、修路、盖房。

  学习“灌”:“灌”是我们今天要认得生字,篆文的“灌”是这样写的,左边表示水,右边表示一种长嘴罐,两个部件合在一起表示用罐子注水。

  3. 灌了水,青蛙还做了什么?青蛙为卖泥塘做了这么多事,我们一起来读一读。那最后为什么又不卖了呢?

  4. 改造后的泥塘这么美,那原来这是个怎么样的泥塘?能用课文中的一个词来说说吗?(引导说“烂泥塘”)

  5. 学习“烂”:你们瞧,这就是青蛙的烂泥塘,看了有什么感觉?泥塘不好就叫——烂泥塘(出示词卡,相机贴板书),那苹果不好就叫——烂苹果。还有烂什么?(说三、四个即可)

  三、学习第三自然段

  1. 烂泥塘实在不怎么样,于是青蛙开始第一次卖泥塘。它是怎么卖的呢?你来读!

  2. 学习“牌”:青蛙站在牌子边大声吆喝起来,你能从图片上找到那块牌子吗?就是它。在我们的校园里,你还见过哪些牌子?(拿出词卡,让学生说出三个即可)看来牌子在我们生活中还是很实用的。我们再来读读——牌子。

  3. 学习“吆喝”:要想把自己的产品卖出去,还要学会吆喝,“吆喝”这个词读轻声,单独念“hè”,比如说“大喝一声、喝彩”就读“ hè”。“喝”是个多音字,还有一个读音,谁知道?(喝水)喝水用什么喝?吆喝用什么来吆喝呀?哪只小青蛙来吆喝吆喝?

  评价:这可真是一只会吆喝的小青蛙!

  你们瞧,在我们的校园里有一群红领巾,她们在干什么呢?听——像刚才这位姐姐一样大声地喊叫就叫——吆喝。仔细看图片,两位姐姐在吆喝的时候跟刚才我们班同学的吆喝有什么不一样?(用上了手势)两位姐姐为什么要用上手势来吆喝呢?(声音会更大)

  你们想不想也加上手势来吆喝吆喝?请你来!

  4. 学习“卖”:青蛙在卖泥塘,那商店的售货员会卖什么呢?

  你能帮她来吆喝一下吗?

  我们一起来帮青蛙吆喝吆喝吧!

  评价:吆喝得已经有七八分像了,要是声音再大一点儿就更像了。

  你已经学会吆喝了。

  你这一吆喝,把老牛给吸引过来了。

  5.指导朗读老牛的句子:一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“ 这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  老牛是怎么说的呢?请你来读。(教师相机正音)

  自己读读老牛的话,努力读正确。

  谁来读一读?通过练习能把句子读正确也是一种本领哦!

  老牛说“这个水坑坑嘛”,这里有个词语大家要注意,水坑坑最后一个坑要读轻声。我们把这个词送到句子里读一读。

  老牛觉得在水坑坑里做什么事挺舒服?平时你做什么事也挺舒服的.?

  出示:————挺舒服。

  想象着老牛舒舒服服地在里边打滚的样子来读一读。

  在里边打打滚这么舒服,老牛买了吗?为什么呀?(周围没有草)

  老牛是怎么说的呢,不过——要是周围有些草就更好了。

  4.分角色朗读:

  谁愿意读青蛙说的话?请起立。谁愿意读读老牛说的话?请起立。其他小朋友跟王老师一起读黑色部分的旁白吧。

  5.表演:同学们,我们要是能给青蛙和老牛配上一些动作,就可以演一演了呢!现在请同桌两个人先相互练习,读熟自己的台词,要是能背下来就更好了。注意练习的时候要读出青蛙和老牛不同的语气,还要加上一些动作。

  6.表演展示两组。(评价指向语气的不同、要有动作)

  台下的小评委们可要注意啦!待会请你们说说看台上的小演员们表演时朗读的语气怎么样,有没有配上一些恰当的动作。

  评价:好演员果然是真金不怕火炼!演得真传神!

  四、学习第五自然段

  1. 最后泥塘被老牛买走了吗?(没有)老牛走了之后,青蛙是怎么想,怎么做的呢?请同学们默读第五自然段,用——画出青蛙怎么想的句子,用~~~画出青蛙怎么做的句子。

  2. 交流:青蛙是怎么想的呀?(出示:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。)

  那他是怎么做的呢?(出示:于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。)

  学习“采集”:青蛙去采集草籽,生活中我们还能采集什么?(采集标本)

  学习“播撒”:看这两个字,你有什么发现?(都是提手旁,都跟手有关)

  播撒种子就是用手来播撒的。

  3. 青蛙采集了草籽,把草籽全都播撒在泥塘周围的地上,到了第二年春天,池塘会有什么变化呢?你能把你想象到的画面说给大家听吗?

  4.是呀,到了春天,池塘周围长出了绿茵茵的小草,嫩嫩的,绿绿的,好美!(相机贴小草,学习绿茵茵)

  五、学习六~八自然段

  1. 有了绿茵茵的草地,泥塘卖出去了吗?我们接着学。下面,请同学们小组合作读一读6~8自然段,可以大家一起读,也可以分自然段读,读完一起讨论,完成下面的表格。

  2. 自主学习。

  3. 全班交流。

  4. 种了草,灌了水,青蛙的泥塘还会有什么变化呢?我们下节课再来学习。

  5.读词、送词:这节课,青蛙带我们学了这么多的词语,你会读了吗?(齐读后,个别读,会读就把词卡送学生)

  六、指导写字(搬、倒)

  1. 你们瞧,青蛙给我们带来了两个生字朋友呢?谁来读一读,给它们各组一个词。

  2. 仔细观察这两个字,有什么发现吗?(左中右结构的字)像这样的字应该怎么写呢?我们先来看搬家的搬。

  3. 左中右三个部分要紧紧地团结在一起,中间的部分一定要写得正一点,左中右三个部分的笔画碰撞在一起不好,应该像小朋友一样,要讲文明,懂礼貌,互相谦让。

  4. 刚才我们一起学习了两个左中右结构的字,平时写字时,我们也要注意看清生字的偏旁特征,安排好每个部件的位置,相信同学们的字一定会越写越好。

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 6

  【教学目标】

  1、通过动作演示、联系生活等方式,读准多音字“喝”,认识“蛙、卖、牌”等15生字,会写“卖、搬、倒”这三个字。

  2、通过句子对比,感受老牛的说话艺术,体会转折词的作用。

  3、能结合课文内容,展开想象,说说小鸟、蝴蝶、小兔等说了什么话。

  4、能正确、流利地朗读课文,分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

  【教学重点】

  通过动作演示、联系生活等方式,认识“蛙、卖、牌”等15生字。

  能正确、流利地朗读课文。

  【教学难点】

  能分角色演好青蛙卖泥塘的片段。

  教学过程:

  环节一、创设情境导入,揭示课题

  1、情境导入:森林大卖场来了位新卖家,看,它是——青蛙!

  原来青蛙是想——(卖泥塘)。今天就让我们一起学习童话故事《青蛙卖泥塘》。

  2、揭示课题,书写“卖”,齐读课题

  3、了解卖的字源。

  这是古时候的“卖”字,它的本义是用货物换钱。图中这条线其实是根稻草,因为古时候人们喜欢用草来标记卖的东西,后来,“卖”字慢慢演变成我们现在认识的样子。

  4、质疑课题

  环节二、初读课文,整体感知

  学习活动一

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2、标出段落序号。

  一、字词学习

  出示词语认读

  瞧,青蛙给我们送来了很多词语牌子

  牌子

  愣住

  灌水

  舒服

  第一组:

  1、自由读,小老师领读,开火车读

  缺点儿花

  缺点儿树

  第二组:

  2、相机指导儿化音

  采集

  播撒

  游泳

  吆喝

  第三组:

  3、说说第三组词语的`特点(相同偏旁,字义接近),

  4、看老师做动作猜词语,再读。

  5、理解“吆喝”。

  师:青蛙要卖泥塘啦!

  出示句子:卖泥塘喽,卖泥塘!

  谁来读读看?(个别读)

  师:像这样大声叫卖就是“吆喝”。

  6、朗读句子,相机指导

  谁再来帮青蛙吆喝吆喝?

  出示句子:卖泥塘喽,卖泥塘!

  学习活动二、默读课文,了解卖泥塘原因

  1、默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘呢?用“xxxxx“画出原因。

  出示句子:青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。

  (反馈,读句子)

  2、想象说话:你觉得烂泥塘是怎么样的泥塘呢?(学生反馈,引读:难怪他觉得这儿——不怎么样,想把泥塘卖掉,换一些钱搬到城里住。)

  3、最后,青蛙的泥塘卖出去了吗?(不卖了)这是为什么呢?(预设:烂泥塘变成了好地方)

  学习活动三:

  默读课文,圈找人物:

  1、青蛙对泥塘进行了大改造,是听了哪些小动物的建议?请用“○”圈出。

  学生反馈,贴小动物板贴

  学习活动三

  默读课文:

  2、动物们都给青蛙出了哪些建议呢?请用“~~~~“画出。

  一、交流小动物们说的话,相机板书

  逐一出示句子:

  这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。

  这地方好是好,就是塘里的水太少了。

  小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该盖所房子。

  老牛

  草

  野鸭

  水

  小鸟

  树

  蝴蝶

  花

  小兔

  路

  小猴

  房

  小狐狸

  学生自由朗读句子。

  二、体会老牛说话的艺术

  师:我们再来看看,老牛是怎么说的呢?

  出示老牛说的话,齐读

  “这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

  2、读一读,比一比,体会老牛说话的艺术

  出示句子对比,体会转折词的作用:

  师:老牛其实就想说这个水坑坑不太好,因为它没有草。如果你是青蛙,你喜欢哪句?为什么?

  师:老牛很会说话,一个“不过”巧妙委婉地表达了自己的想法。谁再来读读这个句子?(个别读,齐读)

  野鸭也很会说话,出示句子,你能从哪个词语看出来?(就是)个别读,齐读

  3、请选择自己喜欢的一种动物,模仿老牛或野鸭给青蛙提提建议吧!

  环节四:森林大卖场现场模拟交易会

  这真是一个有趣的故事,森林大卖场很想邀请小朋友们来现场参加模拟交易会。大家想参加吗?

  小组合作,选择自己喜欢的一种动物,模拟青蛙卖泥塘的过程。

  模拟交易会对招聘的小朋友可是有要求的:

  1、能模仿青蛙卖泥塘的过程,将小动物提的具体意见说完整,得一颗星。

  2、能做到声音响亮,让别人都听清楚,得一颗星。

  3、能加上合适的动作表现出不同动物的特点,得一颗星。

  环节五:生字书写指导:搬、倒

  出示书写提示:

  教师范写,学生练写,反馈。

  板书设计:

  种草

  修路

  引水

  盖房子

  种树

  种花

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 7

  一、活动目标

  1、理解故事内容,感受故事的有趣。

  2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。

  二、活动准备

  多媒体课件

  三、指导要点

  1、活动重点:感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。

  2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

  3、指导要点:再看看、讲讲中引导幼儿理解故事,激发幼儿大胆设想及表达。

  四、活动过程

  1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”

  师:咦?是谁在说话?在说什么?

  师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

  师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。

  提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)

  2、提出问题,引发幼儿思考和表达

  提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

  小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

  3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

  提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

  提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

  提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

  4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

  提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?

  小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的.地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

  5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。

  附:故事

  《青蛙卖泥塘》

  青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

  于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

  “卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

  一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”老牛不想买泥塘,走了。

  青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的地上。

  到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

  一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”野鸭没有买泥塘,飞走了。

  青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。”

  等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!“可是它的泥塘还是没有卖出去。

  小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

  每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

  “卖泥塘嘞,卖泥塘!有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 8

  活动目标:

  1.在看一看、说一说、想一想的过程中,理解故事,感受故事的有趣。

  2.通过自主阅读,能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

  3.乐意参与讲述辩论,体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动重点难点:

  重点:理解故事,感受故事的有趣,并能大胆表达自己的想法。

  难点:能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

  活动准备:

  1.故事挂图,青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

  2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

  3.幼儿人手一本幼儿用书。

  活动过程:

  一、图片导入,引起兴趣。

  教师出示图片

  师:谁来了?青蛙住在哪里?原来它住在烂泥塘,这是一个什么样的烂泥塘?青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢?

  过渡:是的,青蛙不喜欢这个烂泥塘,打算把它卖掉,青蛙会怎么吆喝呢?

  师:听,青蛙是怎么卖的'。(播放录音)我们一起来学一学。(卖泥塘咯!卖泥塘)

  二、谈话交流,理解画面。

  1.老牛图片。

  师:我们的吆喝声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?(幼儿讲述)老牛喜欢吃什么?可是周围有吗?所以老牛不想买烂泥塘。

  师:听,老牛是怎样说的,一起学一学。(播放录音)(老牛说:这个水坑坑的,在里面打打滚挺舒服的,不过要是周围有些小草就好了.)

  师:所以老牛不想买泥塘,走了。

  师:听了老牛的话,青蛙会怎么做?

  小结:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了,看,长出了什么呀?泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

  三、幼儿自主阅读

  1.教师交代要求

  师:还会有谁来买呢?答案就藏在你们的小书里,请你看一看,说一说,谁来了,小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错,要是有什么就更好了”的话说一说。

  2.幼儿自主阅读,教师指导。

  3.幼儿交流

  师:谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿讲述)

  小结:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水,装满泥塘。

  师:接下来谁来买了(出示小鸟图片)?小鸟会怎么说?小鸟为什么没有买泥塘?青蛙是怎么做的?

  小结:小鸟喜欢在树上,所以也没有买泥塘。

  师:到现在泥塘还是没有卖出去,我们一起帮青蛙吆喝一下:“卖泥塘咯,卖泥塘咯。”

  师:这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

  小结:青蛙听了蝴蝶的话种上了花,它的烂泥塘变得更漂亮了。

  四、揭晓故事结尾

  1.幼儿辩论

  师:刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘,现在呢?谁来说一说?青蛙最后还愿意卖泥塘吗?

  2.投票

  师:有的小朋友觉得青蛙会卖,有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来,会卖的请坐到右边来,一起看下结果吧。

  师:xxx你为什么觉得不会卖,说说你的理由。

  3.倾听故事结尾(播放录音)

  师:听,谁的想法是跟青蛙一样的。

  4.结束:青蛙最终不愿意卖泥塘了,美丽的地方人人爱,让我们一起学习青蛙,把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。

  活动反思:

  《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 9

  活动目标

  1、理解故事内容,感受故事的有趣。

  2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声,学会故事中动物的对话。

  3、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆表达自己的想法。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备

  泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

  指导要点

  1、活动重点:理解故事内容,感受故事的有趣,体验青蛙向往美好生活的情感,并能大胆表达自己的想法,生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

  2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的`想法。

  3、指导要点:在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

  活动过程

  1、音乐导入 提问:你们看,这是什么?(青蛙、泥塘) 你们知道青蛙要干什么吗?

  2、初步理解故事

  1)模仿青蛙的吆喝声,帮助青蛙卖泥塘。

  2)动物依次出场

  水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

  小结:每次小动物们提出的建议,青蛙都照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还盖了房子。你们看,现在这个泥塘还是当初那个烂泥塘吗?它变成什么样子了?那你们猜猜最后青蛙还想卖掉泥塘吗?

  3、完整欣赏故事

  请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

  4、角色游戏

  请个别幼儿扮演故事里出现的动物,剩余幼儿扮演青蛙,模仿动物们说的话。

  小结:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,只要肯伸出勤劳的双手,一定会收获到自己想要的结果。

  5、延伸

  提问:如果你是青蛙,你还会如何把泥塘变得更漂亮?

  活动反思

  《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

  二年级下册语文青蛙卖泥塘教学设计 10

  教学目标:

  知识目标:认识八个生字,会写8个生字。

  能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

  情意目标:学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  教学重点:

  1、认识八个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利朗读课文,体会角色语气。

  教学难点:

  1、有感情朗读人物对话。

  2、学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

  课时安排:

  两课时

  第二课时

  一、复习导入。

  1、今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘》,在上节课我们初读了课文,学习了这课的生字词,出示生字词,指名认读。

  2、通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

  那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。

  二、学习第2到8自然段。

  1、自由读课文的2到4自然段,边读边思考:他是怎么卖的呢?卖出去了吗?

  2、指名回答,并出示句子:“卖泥塘哟,卖泥塘!”青蛙站在拍子下大声吆喝起来。

  3、(师创设情境,拿起卖泥塘的`牌子)指名学生吆喝吆喝。

  3、思考一下:青蛙的吆喝声把谁吸引来了?泥塘卖了吗?为什么?

  4、指名回答,出示句子:他看了看泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服的。不过,要是周围有些草就好了。”

  (1)指名读,指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。

  (2)指名读,“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服的。”

  5、师过渡语:在这泥塘里打滚可真顺服呀,这么好的泥塘,老牛你应该赶快买下来,你还犹豫什么呢?

  6、读后半句,读出老牛的不满意6、我想问问小青蛙,你听了老牛的话你是怎么想的?

  7、指名读第六自然段,边听边思考:青蛙是怎样想的又是怎样做的呢?生用横线画出想的内容,波浪线画出做的内容。

  8、指名回答,读一读小青蛙的想法。

  9、小青蛙是这样想的,他又是怎么做的呢?指名回答。

  理解“草籽和采集”两个词语。

  10、指导学生带着动作读这句话。

  师总结泥塘周围这么大一片空地,要种上草可不是一件容易的事呀,青蛙可是付出了不少的劳动呢!

  11、草籽播撒下去了,青蛙施肥浇水后,来年的春天,这泥塘会后什么变化呢?指观察图片,理解“绿草如茵”,读句子。

  12、“卖泥塘哟,卖泥塘。”你们看,谁来了?他买了泥塘吗?为什么?指名读。

  13、师总结全文。让学生说说如果让你来买泥塘,你会提些什么建议呢?或你希望泥塘是什么样子的呢?(师:你们的建议真好,我替青蛙对你们说声谢谢了。)

  14、野鸭没有买泥塘,飞走了。那青蛙听了,野鸭的话,他会怎么想,怎么做呢?我们下节课接着学习。

  三、快速阅读,理清课文内容。

  在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议?

  四、学习课文1、2自然段。

  1、我们先来看看野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么想的,怎么做的?自由朗读课文第一自然段,分别画出想和做的句子。

  2、指名朗读,重点指导青蛙是怎样做的(引水),感悟青蛙引水的不容易。

  3、小青蛙种了草,引来水,泥塘发生了怎样的变化?青蛙心里会想些什么?接下来青蛙又听取了其它小动物的建议,泥塘又有怎样的变化?我们下节课继续学习。

  五、随文学写生字“引”、“泉”。

  1、评议,交流。

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