人教版《假如》教案设计
导语：教案设计要以学生为目标，尽可能使学生可以高效率地接受，理解知识点，同时也能使教学过程有条不紊地进行。下面和小编一起来看看人教版《假如》教案设计。希望对大家有所帮助。
教学目标
1、通过自主学习，能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。
2、创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点
重点：认识9个生字、8个词语，有感情地朗读课文，激发关爱他人的愿望。
难点：朗读诗歌时，注意诗歌的节奏性和诗歌情感的起伏变化。
教学过程
第一课时
一、故事铺垫，激趣揭题
1. 师：今天老师给同学们带来了一个故事，想听吗？故事的题目叫《神笔马良》（从前有一个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了；画了一只小鸟，鸟拍拍翅膀飞了；帮穷人画了一匹马，马就能跑了。总之画什么就有什么。他用这枝笔为穷人做了许多好事。）
2、看同学们听得那么专注，你们喜欢神笔马良吗？为什么喜欢？
3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？
4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首小诗，想听吗？这就是我们今天要一起学的课文《假如》。（出示课题）齐读课题
二、初读课文，识字读词 。
1、师：接下来就请同学们借助苹果上的`拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子。开始吧！
2、师：同学们在读课文的时候，有没有遇到不认识的生字或词语？（如果有请学生起来说，如果没有教师出示生字考考学生。）
3.出示生字：来，谁来读一读？（指生读）关注多音字“还”
①出示文中的句子，谁来给[huán]找朋友？（还书、归还……）
②你还知道它的另一个读音吗？（hái）也来找朋友？（还有、还是……）
4.在这些生字中你觉得哪些字容易记？怎么记的？
5.谁能用这些生字组个词或说个句子？（ 学生交流）
6.小结：我们已经用各种好办法把这些生字牢牢地记在脑子里了！真佩服你们！
三、精读品味，深入感悟
1.解决了生字，相信同学们再读诗歌就会更加出色！下面请同学们再次朗读课文，想一想，.假如有一枝马良的神笔，文中的小朋友她有什么愿望呢？请同学们用笔画出来。
2.谁来交流？（教师板书）
3. 你能把刚才三位同学的话并成一句话来说吗？ 谁来试一试！
（出示：她用马良的神笔画______、______ 和_________ ）
4. 那么文中的小朋友为什么要画一个红红的太阳呢？请同学们快速读一读第一小节寻找答案。（学生交流）
5.是啊，同学们，冬天到了，窗前的小树站在呼呼的北风里，缩着身子，轻轻叹息。看到这一情景，我们的心中有什么感受呢？
6、小树，现在最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心……）
7. 师：是啊，小树多么需要帮助啊，所以我们课文里的小朋友要给小树画一个红红的太阳。她是一个多么有爱心的孩子呀！
8. 师：红红的太阳升起来了，照在小树的身上，小树再也不感到寒冷了，再也不害怕冬天了。小女孩的心里（很开心），我们的心里也很（开心），让我们快乐地读一读小女孩和我们的美好心愿。（第一节）
9.自由读──指名读──齐读（在师生评议中练习有感情朗读）
10.鸟妈妈到遥远的地方去寻找食物，鸟宝宝们呆在家里，饿得哇哇直哭；而我们不幸的朋友西西因为没有一双好腿，只能坐在屋里，不能和我们一起玩耍。看到这些，我们的心中对小鸟和西西充满了……？（师引问）（同情）
11. 他们多么需要我们的帮助啊！
12. 小诗人是怎样帮助小鸟的呢？
13.看到这些好吃的谷粒，鸟妈妈和小鸟心中感到非常……？（指导读出高兴的语气：那就让我们用同样高兴的心情来读好这句话）
14.把我们的爱心一起送给小鸟吧！（齐读第二节）
15.小诗人又是怎样帮助不幸的朋友西西呢？
16.你说得真好，下面让我们一起把美好的祝福带给西西！（齐读第三节）
17、.那个小朋友希望用马良的神笔画一个温暖冬日的小树，画一些谷粒喂养饥饿的小鸟，画一双好腿让残疾的西西能快乐地奔跑，这是多么美好的愿望！你想对这个有爱心的小朋友说句什么话呢？
18.让我们再一次深情地来读一读这首感人的诗歌吧！
四、拓展
课文内容，鼓励学生有创意地表达
师：同学们，假如你也有一枝马良的神笔，你想画什么？送给哪些需要帮助的人？帮助他们解决什么困难呢？
（出示：假如我有一枝马良的神笔，我________，画_________）
五、课堂小结。
同学们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但是我们可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情，只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好。
板书设计：
假 如画太阳 让小树成长
（有神笔）画谷粒 让小鸟吃饱
画好腿让西西奔跑
第二课时
1．复习生字，记住字音，扩词，用词语说话。
2．小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？
3．指导书写，重点提示：
食：上面的“人”写得舒展些，最后一笔是点。
操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。
场：右半边不容易写好，要写得平稳。
4．学生书写生字，教师巡视。
5．作业展示，师生评议、指正。
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