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人教版语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计
《夜宿山寺》这首诗曾被选入小学语文教科书，一般认为它是唐代伟大诗人李白的作品。今天呢，小编就为大家推荐人教版语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计，希望能帮到大家哦~
语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计 1
一、导入新课：
1、同学们，老师带大家走进一段录像。（出示课件1：悬空寺的视频）你都看到了什么？你能看出这是建在什么地方的楼吗？
2、这座楼就是山西悬空寺的藏经楼，唐代大诗人李白曾在这儿游玩，写下了一首诗：夜宿山寺。（板书课题）看老师怎么写“宿”和“寺”字。（齐读课题）
3、你在哪儿见过“宿”这个字？“寺”字你是怎么记住它的？需要注意的是什么？
4、（再读课题）你从课题中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺庙里。）
想象一下，白天人们到庙里参拜、进香，乱糟糟的，晚上的寺庙呢？（安静）我们应该怎么读？（轻柔、缓慢）（再读课题）
二、初读古诗：
1、师：听老师读一遍课文，想想你听懂了什么？（师范读）
2、自己读一遍古诗，注意读准字音，读通句子。
3、再读古诗，圈出生字，同桌互相读一读。
4、师：老师和大家一起读读这首诗，好吗？老师读前两个字，同学们读后面三个字。（师生共读）
5、我们交换角色，你们读前两个字，老师读后面三个字。
6、自己练读，然后齐读，最后请个别孩子读。
三、品读古诗：
1、自己读，看看能读懂多少。不懂的地方可以结合书上的插图认真思考，还可以求助同桌同学，实在不懂的一会儿我们一起交流。
2、有什么问题需要老师和同学帮忙的吗？（危楼 高百尺 星辰 高声 恐 惊 天上人）
3、（出示课件2“危楼”）齐读，并用“危”组词。问：（看图）是一座什么样的楼？（很高）从哪儿能看出它很高？（楼周围云雾缭绕，直冲云霄；楼上的人很渺小。）（平地而起的大楼看起来已经很高了，何况这是一座建在山上的楼，就更高了。）板书：楼高
齐读“危楼高百尺”，体会这一行诗还有哪儿表现了楼很高。（高百尺。真的有一百尺吗？这是李白在夸楼高。李白是一个想象力非常丰富的人，对自己的所见所闻喜欢用夸张的方法。比如他在赞美庐山瀑布时，曾留下了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（出示课件：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）的千古佳句。在他的眼中庐山瀑布有三千尺高，可以想见他性格中的大气和豪爽。）
如果你是李白，看到寺庙的这座高楼这么高，你会是一种什么感情？（学生练读、指读。）师：我听出来了，你重读了“危”字，为什么这么读？（危高）
这首诗第一个字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙结合，看来这座楼真是高耸入云，气势雄伟。
4、还有哪行诗句让你感觉到这座楼很高？（手可摘星辰）
“摘”这个字我们认识吗？谁能给它组个词？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么记住它的？（强调右半边的“古”字）
读一读，说说你是用什么样的感情读的？（轻松、高兴）为什么感觉轻松？（因为一伸手好像就可以把星星摘下来，说明楼太高了，离天很近。）
（播放视频）现在我们和李白一起登上了这座山上的一座高楼上，抬头看，你看到了什么？（繁星点点，一轮明月……）星星离我们那么近，近在咫尺，似乎我们一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高耸入云的高楼呀！读出李白此时的心情吧！
再读“危楼高百尺，手可摘星辰”这句诗。（齐读、指读）
5、在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，李白说“不敢高声语，恐惊天上人。”（惊的写法，组词）自己读一读，你体会到了什么？（李白不敢大声说话，害怕惊动了天上的仙人。）站在楼上大声说话，真的会惊动了天上的仙人吗？（前面我们说过了寺庙的夜很宁静，万籁俱寂，楼很高距离天空很近，所以怕大声说话会打破这夜的宁静，惊动天上的仙人。）板书：夜静
那我们应该怎么读？（声音小一点。）
6、山中宁静的夜色，让人的心也如此沉静，让我们齐读“不敢高声语，恐惊天上人。”一句。
三、结合注释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高声语：在这里不敢大声说话。
恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
（让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
四、指导朗读
（1）结合电脑欣赏当时的'意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高声语，
恐惊/天上人。
（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
（5）配乐范读古诗，学生有感情地朗读。如果你是李白，此时是什么心情？
（6）体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）
五、 背诵古诗：
1、（看课件图1）背诵这首古诗。
2、回家我们可以把这首诗背给爸爸妈妈听。谁想背给爸爸听，老师来当爸爸。想想怎么说？（师生表演）重点抓住“危楼”和“一百尺”巩固诗意。
3、如果我是妈妈，让你说说这幅图，你会说吗？（夜深了，李白登上寺庙里的一座高楼，看到湛蓝的天空中繁星点点。他不敢大声说话，恐怕惊动了天上的仙人。）
六、拓展
同学们，今天我们学习了《夜宿山寺》这首诗。谁能说一说，我们是怎么学会这首诗的？（反复诵读、背诵，结合插图想象，求助老师和同学，预习查字典了解字词意思……）这些都是学习古诗的方法。
（出示课件《独坐敬亭山》）指导孩子用所学的方法大致了解诗意。
同学们，希望大家课后搜集一两首李白写的其他古诗记在本上，并用今天学到的这些方法来学习。
七、布置作业
1、在生字本上抄写难字
2、找一找李白其它的诗，读一读。
八、板书设计：
夜宿山寺
夜静 星朗、
山高 楼危
语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”六个生字，会写“危、敢、惊”三个字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解诗句的意思，感受山寺之高。
2. 过程与方法目标
通过朗读、想象、绘画等方式，体会古诗的意境。
引导学生运用多种方法识字，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观目标
感受古诗的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
培养学生的想象力和审美能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字。
理解诗句的意思，感受山寺之高。
2. 教学难点
体会古诗的意境，感悟诗人的情感。
三、教学方法
讲授法、朗读法、想象法、讨论法、绘画法。
四、教学过程
1. 导入新课
播放一段关于山寺的视频或图片，让学生观察并说一说看到了什么。
引出课题《夜宿山寺》，解释课题的意思。
2. 初读古诗
教师范读古诗，学生边听边画出不认识的字。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
指名读古诗，其他学生评价。
全班齐读古诗。
3. 识字教学
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
教师重点指导“危”“惊”的写法，学生书空练习。
4. 理解诗意
逐句讲解诗句的意思，引导学生想象画面。
“危楼高百尺”：理解“危楼”就是高楼，“百尺”是虚指，形容楼很高。想象高楼的样子。
“手可摘星辰”：体会诗人夸张的手法，想象自己站在高楼上伸手就能摘到星星的情景。
“不敢高声语，恐惊天上人”：理解诗人为什么不敢高声说话，感受山寺的宁静和神秘。
5. 朗读感悟
指导学生有感情地朗读古诗，读出山寺的高和诗人的惊叹之情。
采用多种形式朗读，如个别读、小组读、齐读等。
配乐朗读，让学生在优美的'音乐中感受古诗的意境。
6. 拓展延伸
让学生说一说还知道哪些描写高楼的诗句。
引导学生想象自己如果站在高楼上会看到什么，说一段话。
7. 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和诗人的情感。
布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、想象等方式体会古诗的意境，感受诗人的情感。同时，要充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习中提高识字能力和阅读能力。在拓展延伸环节，可以让学生了解更多的古诗，丰富学生的文化底蕴。
语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计 3
一、教学目标
1. 认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6 个生字，会写“危、敢、惊”3 个字。
2. 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。
理解诗句意思，感受山寺之高。
2. 教学难点
体会古诗意境，感受诗人丰富的想象力。
三、教学方法
讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并说一说看到了什么。
引出课题《夜宿山寺》，介绍诗人李白及写作背景。
2. 初读古诗，识字正音
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
指名读古诗，其他学生评价，纠正读音。
全班齐读古诗。
学习生字：
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3. 精读古诗，理解诗意
逐句讲解诗句意思：
“危楼高百尺”：“危楼”指高楼，“百尺”是虚指，形容楼很高。这句诗的意思是山上寺院的`高楼真高啊，好像有一百尺那么高。
“手可摘星辰”：“星辰”指天上的星星。这句诗的意思是站在楼上，手可以摘到天上的星星。
“不敢高声语”：“语”指说话。这句诗的意思是不敢大声说话。
“恐惊天上人”：“恐”是害怕的意思，“惊”是惊动。这句诗的意思是害怕惊动天上的神仙。
引导学生想象画面，体会山寺的高耸入云。
指导学生有感情地朗读古诗，读出山寺的高和诗人的惊叹之情。
4. 朗读背诵，积累古诗
多种形式朗读古诗，如分组读、男女对读、配乐读等。
学生尝试背诵古诗。
指名背诵，全班齐背。
5. 书写指导
出示“危、敢、惊”三个字，引导学生观察字形结构和笔画特点。
教师范写，学生书空。
学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈。
6. 课堂小结
总结本节课的学习内容，强调古诗中表达的山寺之高和诗人的想象力。
鼓励学生在课后多读古诗，感受古诗的魅力。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够认识生字，正确、流利地朗读古诗，大致理解诗句意思，并背诵古诗。在教学过程中，采用了多种教学方法，如创设情境、图文对照、想象画面等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但在教学中也存在一些不足之处，如对学生的朗读指导还不够到位，部分学生的书写还需要进一步加强。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
语文二年级上册《夜宿山寺》教学设计 4
一、教学目标
1. 认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”六个生字，会写“危、敢、惊”三个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
二、教学重难点
1. 教学重点
识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
理解诗句意思，感受山寺之高。
2. 教学难点
体会诗人的感受，感悟古诗的意境。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程
1. 创设情境，导入新课
播放一段山寺的视频或图片，让学生观察并说一说看到了什么。
引出课题《夜宿山寺》，介绍诗人李白在夜晚住在山寺中的情景。
2. 初读古诗，识字正音
教师范读古诗，学生边听边画出不认识的字。
学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音。
指名读古诗，其他学生认真听并纠正读音。
学习生字：
出示生字卡片，指名认读。
开火车读生字，巩固读音。
交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。
3. 精读古诗，理解诗意
再读古诗，结合插图理解诗句的意思。
“危楼高百尺”：理解“危楼”即高楼，“百尺”是虚指，形容楼很高。想象高楼的样子。
“手可摘星辰”：引导学生想象自己站在高楼上，伸手就能摘到星星的情景。体会楼的高度。
“不敢高声语，恐惊天上人”：理解诗人不敢大声说话，是因为害怕惊动天上的仙人。感受山寺的宁静。
教师讲解诗意，让学生进一步理解古诗内容。
指导学生有感情地朗读古诗，读出山寺的高和诗人的惊叹之情。
4. 诵读古诗，感悟意境
学生多种形式朗读古诗，如齐读、分组读、配乐读等。
引导学生想象画面，体会古诗的`意境。
让学生说一说从古诗中感受到了什么，诗人是一个怎样的人。
5. 指导书写
出示“危、敢、惊”三个字，观察字形结构。
教师范写，讲解书写要点。
学生描红、临写，教师巡视指导。
展示学生的书写作品，进行评价。
6. 课堂总结
总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和诗人的情感。
布置作业：背诵古诗，把古诗的意思讲给爸爸妈妈听。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够认识生字，正确、流利地朗读古诗，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。在教学过程中，采用多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。但在引导学生体会古诗意境方面，还需要进一步加强，可以让学生通过绘画、表演等方式，更加深入地感受古诗的魅力。
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