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小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计

时间:2024-09-13 09:30:52 秀雯 二年级上册 我要投稿
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人教版小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计(通用10篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编精心整理的人教版小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计,希望对大家有所帮助。

人教版小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计(通用10篇)

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 1

  教学目标

  1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  2.写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  4.读读背背,收集积累名人名言。

  5.读成语故事,了解故事内容。

  教学重点、难点

  1.口语交际

  2.习作练习

  教学准备

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,准备讲名人故事时用。

  教学课时

  4课时

  第一课时口语交际讲名人故事

  课时目标

  1.培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质;

  2.注重交际习惯的提示和引导:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  3.学生体会到和同学交流的快乐。

  教学流程

  一、谈话导入:

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  二、读读要求:

  1.讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,可以补充。

  2.听了以后有什么想法,大家互相交流。

  三、分组举行,组内交流

  1.各人先在组内展示自己所画(或收集到)的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  2.各小组内学生试讲、教师巡视。

  3.小组评价,评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

  四、全班交流

  1.各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单,教师颁奖。

  2.全班交流:荣获“故事王”称号的同学非常荣幸,“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲?

  3.挑选一、二名“故事大王”讲故事。

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  五、畅谈感想

  1.听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  2.学生畅谈感想。

  3.教师小结:一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  六、作业设计

  课后继续交流名人故事。

  第二课时习作指导

  课时目标

  1.要写清楚熟悉的人的一件事。

  2.要写值得写的事,并能从这件事看出熟悉的人的品质。

  3.培养学生习作的兴趣。

  教学流程

  一、谈话,激发学生习作的兴趣。

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的事,这次我们就来学着写一写。

  二、帮助选材,让学生有东西可写。

  1.小组交流:你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?

  2.小组交流:该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?

  引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

  【从学生的生活实际入手,学生有话可说,也使学生在自然而然中进入了写作的状态,降低了学习难度。】

  3.教师指导写好事件:我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。

  A、事情发生的时间

  B、事情发生的地点

  C、事情中的主要人物

  D、事情的起因

  E、事情的经过

  F、事情的结果

  三、教师指导写好人物形象:

  A、抓特征,一定要抓好肖像描写

  千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的,因为人是立体生动的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行为和习惯,所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”,因此,要学会画眼睛,学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画,这样,这个对象就能栩栩如在眼前。

  B、抓语言,一定要抓好对话描写。

  语言要个性化,语言是人物内心世界的流露,不要人云亦云,千人一腔。

  C、抓事例,一定要抓好细节描写。

  四、学生动笔写习作。

  第三课时习作讲评

  课时目标

  欣赏佳作,欣赏过程中提高写作技能,培养写作兴趣。

  教学流程

  一、经典欣赏

  1.课件展示,教师以评书方式讲给学生听:

  水浒英雄──武松(节选)

  武松在路上行了几日,来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分,走得肚中饥渴,望见前面有一个酒店,挑着一面招旗在门前,上头写着五个字道:“三碗不过冈”。

  武松入到里面坐下,把哨棒倚了,叫道:“主人家,快把酒来吃。”只见店主人把三只碗,一双箸,一碟热菜,放在武松面前,满满筛一碗酒来。武松拿起碗,一饮而尽,叫道:“这酒好生有气力!主人家,有饱肚的买些吃酒。”酒家道:“只有熟牛肉。”武松道:“好的,切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉,做一大盘子,将来放在武松面前,随即再筛一碗酒。武松吃了道:“好酒!”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒,再也不来筛。武松敲着桌子叫道:“主人家,怎的不来?”

  “筛酒?”酒家道:“客官要肉便添来。”武松道:“我也要酒,也再切些肉来。”

  酒家道:“肉便切来添与客官吃,酒却不添了。”武松道:“却又作怪!”便问主人家道:“你如何不肯卖酒与我吃?”酒家道:“客官,你须见我门前招旗上面明明写道:‘三碗不过冈’。”武松道:“怎地唤做‘三碗不过冈’?”

  酒家道:“俺家的酒,虽是村酒,却比老酒的滋味。但凡客人来我店中,吃了三碗的,便醉了,过不得前面的山冈去,因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此,只吃三碗,更不再问。”武松笑道:“原来恁地。我却吃了三碗,如何不醉?”

  酒家道:“我这酒叫做透瓶香,又唤做出门倒。初入口时,醇、好吃,少刻时便倒。”

  武松道:“休要胡说!没地不还你钱,再筛三碗来我吃!”酒家见武松全然不动,又筛三碗。武松吃道:“端的好酒!主人家,我吃一碗,还你一碗钱,只顾筛来。”

  酒家道:“客官休只管要饮,这酒端的要醉倒人,没药医。”武松道:“休得胡鸟说!便是你使在里面,我也有鼻子。”店家被他发话不过,一连又筛了三碗。

  武松道:“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉,再筛了三碗酒。武松吃得口滑,只顾要吃,去身边取出些碎银子,叫道:“主人家,你且来看我银子,还你酒肉钱够么?”酒家看了道:“有余。还有些贴钱与你。”武松道:“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道:“客官,你要吃酒时,还有五六碗酒哩!只怕你吃不的了。”武松道:“就有五六碗多时,你尽数筛将来。”酒家道:“你这条长汉,倘或醉倒了时,怎扶的`你住?”武松答道:“要你扶的,不算好汉。”酒家那里肯?

  将酒来筛。武松焦燥道:“我又不白吃你的!休要引老爷性发,通教你屋里粉碎!把你这鸟店子倒翻转来!”酒家道:“这厮醉了,休惹他。”再筛了六碗酒,与武松吃了。前后共吃了十五碗,绰了哨棒,立起身来道:“我却又不曾醉!”走出门前来笑道:“却不说‘三碗不过冈’!”手提哨棒便走。

  2.武松给你留下了什么印象?你是从哪感受到的?

  二、读文猜人

  其实,我们班上也有这样的传神之作:

  1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全班同学猜一猜写的是谁。

  对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。

  2.议一议:为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?

  3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?

  三、总结习作要领

  引导学生明确:

  A、写的都是生活中真真实实的事情;

  B、要了解一个人,平时要多关注他,做个有心人。

  C、平常多积累,多读经典、名著,学习他人写法。

  四、修改习作

  五、小组互相学习:把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。

  第四课时

  课时目标

  1.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  2.读读背背,收集积累名人名言。

  3. 读成语故事,了解故事内容。

  教学流程

  一、我的发现

  1.轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

  2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。

  A、指名读句子。

  B、学生交流自己的发现,然后教师引导总结。

  这三个句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。

  3.齐读句子、体会。

  4.到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。

  二、读读背背

  1.我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

  2.请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

  3.指名朗读交流。教师相机正音指导。

  4.想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

  5.指名再读,师生评价。

  6.齐读巩固。

  7.交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

  三、成语故事

  1.导入:我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

  2.各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

  3.指名朗读,师生共同正音正句。

  4.各自再读。

  5.同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。

  6.了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语,就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 2

  教学目标

  1、指导学生自主识字,发现汉字的特点,感受汉字的奥妙,激发学生学习汉字的愿望。

  2、通过朗读训练,增加学生的阅读量,积累语言激发学生动手创造的欲望。

  3、鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。给学生创造相互流的机会。

  重点难点

  认识本课生字,积累由这些生字组成的新词。

  指导学生默读短文,自主识字,朗读感悟。

  教学过程

  (—)我的发现

  1、自读词语。

  2、小组交流自己的发现。

  3、汇报。

  发现一:每组词语的两个字都相同,只是交换了前后位置。

  发现二:第一大组都是表示事物名称的词,但表达的意思不同。

  发现三:第二大组的第一竖行是表示食物名称或地理位置的词,交换了位置,就变成了表示动作的词。

  4、你还能说出类似的词语吗?(学生交流并回答)

  如:算盘盘算领带带领喜报报喜

  到达达到展开开展喜欢欢喜

  (二)日积月累

  1、读读认认。

  (1)自由读第一组字。你发现了什么?(前面的两个独体字组成了后面的合体字。)

  (2)自由读第二组字。

  (3)小组合作,说说你记住了哪个字,怎么记住的

  (4)自由读词语。

  (5)用生字进行扩词练习。

  (6)出示生字卡片,认读,同桌相互检查。

  2、我会填。

  (1)读第一组词语:发明发现

  读句子,结合句子的'意思,选择合适的词语填空。

  小林(发明)的充气雨衣受到大家的称赞。

  伊琳娜(发现)金鱼放到装满水的杯子里,水会漫出来。

  (2)读第二组词语:优美美丽

  填空:孔雀的尾巴真(美丽)!

  随着(优美)的乐曲,小演员们旋转起来。

  3、我会读。

  (1)默读短文《鲁班造伞》。

  (2)说一说你读懂了什么。(同桌交流)

  学生甲:我知道了鲁班是我国古代的能工巧,他有许多发明创造。

  学生乙:我知道了伞就是鲁班发明的。

  学生丙:我知道了伞是鲁班受到荷叶的启发而发明的。

  (3)通过阅读这篇短文,你受到了什么启发?(指名学生说一说)

  (三):口语交际

  1、明确确口语交际的内容。

  2、课前布置学生动手做小制作。

  3、展示自已做的小制作。

  4、小组交流

  (1)每人在小组内介绍自己的作品及制作的过程。

  (2)一人介绍完后,其他同学可提出自己的问题,作介绍的同学作解答

  (3)小组内评选出做得好、介绍得好的同学。

  5、每个小组推荐一名同学在全班展示、介绍。

  6、评出最佳作品、最佳解说员。

  (四)展示台

  1、将自己的小制作在班中展示。

  2、展示自己收集到的邮票。

  3、展示自己收集的名人名言。

  4、你还收集了哪些学习成果,也可以进行展示。

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 3

  【教学目标】

  1、引导学生发现并运用识字方法。

  2、积累词语,练习朗读,巩固生字。

  3、通过展示自己从电视上认识的汉字,培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

  【教学重点】

  掌握和运用两种识字方法。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字,可在学生充分自学的基础上,检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,读准音,还可让学生口头造句,巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文,如有不认识的字,可引导学生回忆,或向别人请教。最后,可用竞赛的方法,看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  今天,我们一起学习“语文园地二”。

  二、我的发现

  1、有个小女孩发现了两种有趣的识字方法,你想知道是什么吗?

  ⑴ 课件出示小女孩的话:

  ① 自己练读。

  ② 齐读。

  ⑵ 动脑筋,找规律:

  课件出示第一组生字:

  ① 学生自主观察。

  ② 自主发表见解,集体归纳方法:

  减一减。

  ③ 运用归纳的.方法自主识字:

  票、元、旦。

  ④ 用生字扩词巩固:

  课件出示第二组生字,用同样方法学习。

  ⑶ 检查生字认读:

  ① 齐读。

  ② 指名读

  ③ 开火车。

  ⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记?

  2、读读想想:

  ⑴ 课件出示词语,学生认读。

  ⑵ 这些词有一个共同点,你发现了吗?

  (都有一个张)

  ⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思:

  “张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

  “一张画”用实物讲解。

  “张爷爷”的“张”是人的姓。

  “开张”在句子中理解,如:某某饭店今天开张了。

  三、小结

  〖板书设计〗

  语文园地二

  邮票 元月 元旦

  值钱 诗篇 遍地

  〖教学后记〗

  本节课学生能够通过自己观察找出认字规律,并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字,这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中,多数词中 “张”的意思学生都理解,只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

  第二课时

  一、导入

  这节课我们继续学习“语文园地二”。

  二、日积月累

  1、我会读:

  ⑴ 课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵ 谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  ⑶ 齐读。 (也可采用多种方式认读)

  ⑷ 分别用“照顾、精彩、奇妙”口头造句:

  ① 自己思考。

  ② 指名说,及时纠正错误。

  ③ 同桌互说。

  2、读读背背:

  ⑴ 课件出示儿歌。

  教师范读。

  ⑵ 生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶ 检查自读情况:

  ① 齐读。

  ② 男女生分读。

  ③ 指名读。

  ⑷ 生尝试背诵。

  ⑸ 检查背诵情况。

  三、展示台

  有个小女孩在看电视的时候认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

  1、同桌交流:

  互相说说自己在看电视的时候认识了哪些字,互相学习。

  2、集体交流:

  指名说,其他同学补充,师可适当板书。

  3、互相学习:

  看着板书,把自己不认识的字学会。

  4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

  〖板书设计〗

  语文园地二

  照顾

  精彩

  奇妙

  〖教学后记〗

  “我会读”中,多数学生自由练读时就读得很正确,一部分同学掌握不够好,需加强练习。“读读背背”一题,许多学生当堂就能背过。在“展示台”中,有些同学不光从电视上认识了许多字,还有从宣传牌上,从广告语中,从门牌上等等,由此鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。

  第三课时

  口语交际·我该怎么办

  〖教学目标〗让学生通过口语交际,动脑筋想办法,劝说父母让自己做家务。

  〖教学重点〗想办法劝说父母让自己做家务。

  〖教学难点〗想办法劝说父母让自己做家务。

  〖教学用具〗多媒体课件。

  〖教学设想〗本次口语交际可先创设情境,引学生入情入境,再以小组为单位讨论交流,商量办法,然后把想到的办法表演出来,集体评一评谁的办法好。

  〖教学过程〗

  一、创设情境

  最近,我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况?(如果没有,介绍教材中的例子)

  二、引导倾听

  1、这位同学非常需要大家的帮助,需要同学们为他想想办法。大家愿不愿意啊?

  2、如果真想帮助他,就得仔细听听他的介绍,搞清楚为什么爸爸妈妈没让他做家务,然后再替他想想办法。下面就请这位同学介绍,我们认真听,要边听边想:

  他父母为什么不让他做家务?怎样才能说服父母?

  三、讨论交流

  四人一小组讨论:

  怎样才能劝说父母让他做家务?

  四、组内表演

  小组内的几个同学分别扮演父母、孩子、同学等角色,表演劝说父母的过程。说服“父母”后,请“父母”谈谈,为什么接受了“孩子”的要求。

  五、上台表演

  选代表在全班表演。

  六、评价

  表演后,对所有想到办法劝说父母的同学给予鼓励性评价。

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 4

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会读、背有关词语、短文。

  2、发现汉字规律,自己小结识字方法,学习自主识字。

  3、积累语言;练习读、写基本功;巩固识字。

  4、相互交流,提高口语交际的能力。

  【学生准备】

  歌唱春天的歌曲,有关春天的图片(搜集的或自己画的),春天的诗歌。

  【教学过程】

  一、观察、发现识字方法

  1、出示第一组字

  2、出示第二组字

  3、引导小结识字方法

  4、词语卡片出示要认识的字。

  1、观察、讨论,说出自己的发现。

  2、观察,说出自己的发现

  3、讨论总结两种识字方法。

  4、认读词语,巩固生字。二、日积月累

  1、我会读:

  ① 出示词语。

  ② 引导学生说出还知道有关春天的词语。

  2、我会写:

  指导读准拼音。

  范写一两个字。

  巡视指导。

  3、读读背背:

  引导回忆,认识所有的字。

  问:说说短文写了什么?

  组织比赛背诵短文。

  1、我会读:

  ① 自由读。

  自我展示读分组读。

  开火车读。

  ② 说出自己知道的有关春天的词语。

  2、读拼音,明确要写的是什么句子。

  注意观察。

  自己练写,写完评议。

  3、自己读短文,遇到不会的字认真回忆或向别人请教。

  熟读短文

  简单说出自己的理解。

  比赛背诵短文。

  三、口语交际

  1、歌唱春天。

  2、眼睛里的春天:

  组织学生先在小组交流,然后推举代表到全班交流。

  3、听到的'春天:

  组织、巡视倾听、鼓励。

  4、展示画的春天或写的关于春天的作品。

  1、唱自己学会的关于春天的歌曲。

  2、① 小组说自己观察到的春天。

  ② 将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

  3、找学习伙伴,介绍自己听到的春天的声音,谈自己的感受。

  4、小组展示:介绍自己画(写)的什么,为什么这样画(写)。

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 5

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  重点、难点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教具准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字苹果树。

  教学课时:

  三课时

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生大眼睛的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生大眼睛图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的'。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有张字的词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵苹果树,苹果数上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读我会读中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的苹果多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 6

  教学目标

  1、通过部首查字法认识“葡、萄、紫、狐、狸、笨、酸”7个生字。

  2、学习部首查字法,提高自主识字的能力。

  教学过程

  一、复习旧知,质疑导入

  1、教师拿出一本字典,师生共同回忆一年级时学习的用音序查字法查字典的方法。

  2、教师鼓励学生思考:在什么情况下需要用到音序查字法?(当我们写话时遇到不会写的字,知道它的读音,就可以通过音序查字法来查找这个汉字。)

  3、教师质疑过渡:当我们读书的时候,遇到了不认识的字,这个时候该怎么办呢?(学生交流,教师小结:除了问老师和家人,我们还可以请教字典老师,这个时候就需要学习另一种查字典的方法—部首查字法。)

  二、示范指导,学习新法

  1、教师出示课本第25页的.儿歌,学生自主尝试朗读。

  2、指名学生说说在这首儿歌中有哪些字不认识。

  3、以“狐”为例,教师示范部首查字典的方法(在示范过程中,教师提醒学生翻开字典,跟随老师的指导一起查找):

  (1)确定部首,“狐”的部首是“犭”,数数“犭”的笔画,共三画。

  (2)在“部首目录”的“三画”中找到“犭”部,看看对应的页码是多少。

  (3)翻到“犭”所在的页码,在“检字表”中找到“犭”部,再数数“狐”字除去部首还有几画(五画),在“犭”部“五画”中找到“狐”字,看看“狐”字所在的正文页码。

  (4)翻到正文页码,就可以找到“狐”字了。

  4、师生共同回忆部首查字法的步骤,教师出示小儿歌,帮助学生记忆:确定部首是几画,部首目录找到它。除去部首剩几画,部首目录找到它。

  5、鼓励学生读一读小儿歌,交流儿歌每一句的意思,根据学生的交流情况教师适当讲解指导,确保每一位学生理解并记住部首查字法的方法。

  三、巩固练习,自主识字

  1、学生自主完成课本第26页的第1、2小题。

  2、指名学生汇报,师生共同订正,提醒学生一定要明确部首,数清除部首外还有几画。

  3、学生使用部首查字法在字典中查“葡、紫、狸、笨、酸”,完成第3题的表格。

  4、在学生自主查字典的过程中,教师巡视了解学生的学习情况,并进行个别指导。

  5、指名学生汇报,教师鼓励学生说清自己查找的过程,巩固部首查字法的步骤。

  6、出示词语卡片:葡萄、紫色、狐狸、笨蛋、酸味

  (1)指名学生认读,如果学生用部首查字法自己认识了这些生字,教师要给予学生充分的肯定和鼓励。

  (2)指名学生汇报交流,师生共同订正。

  (3)拓展:课下,用部首查字法在字典中找到自己和爸爸妈妈的姓名汉字。

  四、课堂小结

  小朋友们,这节课我们又学会了一项新本领,那就是用部首查字法在字典中查找汉字,这个本领可了不起了,它能帮助我们认识许多汉字朋友,希望小朋友们今后能多多使用它。

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 7

  教学目标:

  1、通过游戏化学习,建立词语和生活的紧密联系,在脑海形成画面,实现“文字到画面”的一次转换;

  2、通过大量句式练习,完成“画面再到文字”的二次转换。

  3、遵循词、句、段的构成规律,训练语感,形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

  教学重难点:

  重点:通过大量句式练习,完成“画面再到文字”的二次转换。

  难点:遵循词、句、段的构成规律,训练语感,形成良好的语言表达习惯。掌握词语在具体语境中的前后搭配及运用。

  教学过程:

  一、游戏激趣导入

  师:同学们,我们来玩一个“我做你猜”的游戏,好吗?

  师:随机做一些简单的动作——走、看、跑……(夸大地做以上动作)

  生:猜出——轻悄悄地走、笑眯眯地看、兴冲冲地跑……

  师:孩子们,真棒!不但猜对了,而且说的比之前更生动!难道你们有什么“秘密武器”?

  出示课件(有无形容词进行对比)——引出能使表达更生动的“秘密武器”!

  二、游戏闯关

  会认——会理解——会运用

  第一关:“我会读”

  出示六个词语认读,记住音、形;

  可以齐读、小老师带读、抢读、小组加分读;

  注意带拼音的`三个生字读音,师纠音。

  第二关:“我会想”

  玩“我做你猜”游戏

  先小组交流一个比划一个猜;然后老师比划学生猜,学生比划老师猜。达到将脑中对这个词语理解所浮现的画面用动作“外显”出来的目的。

  第三关:“我会填”

  玩“帮词宝宝回家”游戏

  (1)出示句子,请学生正确填空。

  第一组:我(懒洋洋)地坐在沙发上看电视。

  妹妹(兴冲冲)地跑过来告诉我一个好消息。

  蜗牛(慢腾腾)地爬着,去找自己的安乐窝。

  奶奶(颤巍巍)地伸出双手抱紧了我。

  精彩的电影正在播放,影院里面(静悄悄)的。

  集市的人太多,到处都(闹哄哄)的。

  小明习惯不太好,每次做完作业,书桌上都是(乱糟糟)的。

  放学了,(空荡荡)的教室就只剩军军一个人了。

  (2)出示句子,请学生进行根据前半段句子,填写后半段句子。

  第二组:海参懒洋洋地在海底蠕动。

  树懒慢腾腾地爬上一棵粗壮的桉树。

  牡丹花在风中颤巍巍地摇摆不定,优美极了。

  小明兴冲冲地邀请我明天参加他的生日party。

  兰兰把乱糟糟的桌面收拾得干干净净。

  静悄悄的夜晚,只听见河边偶尔传来的蛙鸣。

  闹哄哄的操场到处都是玩游戏的小伙伴们。

  第四关:“我会写”

  玩“我是魔法师”游戏

  1、出示要求:用上任意一个词,我能变长句。

  A(谁)(怎么样地)(干什么呢?)

  B(什么地方)(怎么样呢?)

  生独立思考,然后动笔写一写。

  2、小组交流说一说;师生、生生互评。

  注意提醒学生——老奶奶走路慢腾腾的。

  老奶奶慢腾腾地走路。

  都符合表达习惯,但要注意“的”“地”用法。

  第五关:终极挑战

  “小小演说家”游戏

  (1)师出示“春运车站图”,你想说什么?

  生:人真多啊!出示句子:“车站的人真多……”

  师:你从哪里看出人多?引导学生具体观察,用上“有的……有的……还有的……”口头表达。

  生围绕前半句中心意思,将“人多”尽量说具体,通顺。师相机小结,评价。

  (2)播放一段“夏夜蝉鸣蛙叫”的声音。

  师:你听到了什么?猜猜看,这是什么时候?你喜欢吗?能分享你看到的吗?

  生:我听出了这是夏天的夜晚,我喜欢……我看到了……

  师:相机出示句子:

  “我喜欢夏天的夜晚.因为有___________;有___________;还有___________。

  师:和你同桌聊聊自己为什么喜欢夏天的夜晚吧!

  生小组里面根据自己的生活经验口头填写,然后师生交流、生生评价。

  (3)小结

  师:同学们说的真好!看来,大家都知道了“围绕一个关键意思,把话说通顺、连贯、有的还很具体生动呢!让听的人不但明白你的意思,而且还好像真的亲眼看到了一样。以后我们在生活中也要这么说,这么写。

  设计意图:

  词不离句,句不离段。听不离说,读不离写。将贴近生活的语境作为学生思维和语言组织及训练表达的“脚手架”,巧妙地设计到闯关游戏中,让学生始终浸泡在语境中去习得语言的规律。

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 8

  【教学目标】

  1.指导学生认真观察字形,学会拆字,从而更好地理解字的音、形、义。

  2.学会“词语接龙”的规则,锻炼思维能力,扩大词语积累。学会“把”字句和“被”字句的相互转换。

  3.背诵儿歌,训练语感,培养朗读能力。

  【教学重点、难点】

  重点:通过拆字,学会分析字的音、形、义。

  难点:有感情地朗读儿歌,提高朗读能力。通过熟练朗读成诵。

  【教学准备】

  课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、田字格小纸条。

  【教学过程及设计意图】

  一、揭示课题

  1.创设情境,激趣导入。

  (1)猜谜语:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”(蜜蜂)出示图片。

  (2)小蜜蜂带来了歌曲,我们一起唱吧《幸福拍手歌》

  (3)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧。

  2.在黑板上出示课题:语文园地七

  二、教学“我的发现”

  1.同学们喜欢玩游戏吗?我们一起来。

  2.出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:拆合字的部件不拆散笔画。

  3.小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,组长工整地写在小纸条上,比快,比多。

  4.指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程。

  [设计意图:师生互动,平等合作,学生更轻松主动,合作探究更积极。]

  5.拆字游戏真有趣,不过老师这里还有更有趣的游戏,你们想玩吗?

  三、教学“日积月累”

  1.“我会接”──词语接龙

  (1)以书中词“父亲→亲人→……”进行班级接龙,学生在接龙游戏里感悟接龙的规律性,迅速板书,相机指导方法和规则。

  [设计意图:师生共读,在和谐的`氛围中,既培养了语感,又领悟了接龙的规则,提高了学习效率。〕

  (2)选课本上的词“看见”为龙头,小组合作接龙,在规定时间里,比快、比长。

  [设计意图:自主、合作、探究,语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间,唤起学生已有的信息储备,利于知识积累。]

  (3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。

  (4)把刚才接龙的词语写在书本上

  (5)老师这里还有一个词语“朋友”,你能接下去吗?全班同学随机进行接龙游戏。

  (6)同学们真棒!我们一起来唱歌吧!《幸福拍手歌》

  2.“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

  (1)你们的歌声把小蜜蜂吸引过来了。小蜜蜂被你们的歌声引过来了!你发现了什么?

  [设计意图:读中悟、悟中读,加强语言和意象的联系,体会句子中两个事物的主动和被动关系。]

  (2)指名练习“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

  (3)拓展训练:自由造句。以随机内容,练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

  [设计意图:以身边的环境、实物为语言载体,给学生学习创设良好的学习情境,师生平等对话,充满亲和力的互动,学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示,由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示,由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换,注意到学生的认知规律,拓展了课本的知识容量,从知识目标到能力目标,大大提高了学生的学习效率。]

  3.“读读背背”──《小花鹿》

  (1)同学们认真学习的模样把小花鹿引来了。小花鹿被你们引来了。看!出示小花鹿图片。

  (2)小花鹿给我们带来了一首优美的小诗,我们一起来看看吧!齐读。

  (3)指名说一说你读懂了什么?相机引导理解诗歌大意。

  (4)自由读《小花鹿》,读出对小花鹿的喜爱之情。

  (5)指名读。

  [设计意图:朗诵是学生对课文理解认识的外化表现,因此,朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读,只要表现出对小花鹿的喜爱,只要有学生主体的情感体验,都予以肯定。]

  (6)出示填空练习,引导背诵诗歌。

  四、总结、课堂延伸

  同学们真棒!这堂课上老师和你们一起学习了语文园地七,还玩了有趣的游戏,同学们下课后还可以和朋友再玩一玩这些游戏,相信你们能学到更多。

  [设计意图:语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台,不断参与探究、积累、创造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜,体验成功,享受快乐!]

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 9

  教学设计理念:

  本节课在设计中,我把全班学生分成10个小组,以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体,学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习,在生生互动中,相互寻找汉字记住的规律,扩展思路,分享学习的快乐。以巩固识字为基点,引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展,培养学生能主动识字的兴趣。

  教学目的:

  1、区别平舌音和翘舌音,鼻音和边音,读准字音,巩固汉语拼音。

  2、比较形近字,字的偏旁归类,用字说词说句,培养学生识字的兴趣。

  教学重难点:

  鼻音和边音的正确发音,区别形近字。

  教学准备:

  幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、创设情境,

  1、复习声母:zzhcchsshnl

  今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”,看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

  生:zzhcchssh

  师:这几个声母的发音有什么不同?nl这两声母的发音又什么不同呢?

  生;前的“n”发音要从鼻子里出来,后面的“l”发音不要有鼻音。

  2激情谈话,引入新课。

  小朋友,你们已经认识很多字,很了不起,都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面,你们对它们已经很熟悉,今天老师想考考大家,看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面,看看那一组完成的最快最好。

  3、小组活动,每四人一组,共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导,检查小组合作完成的情况。

  4、学生评价。看看那组最快,有贴得最好。

  师:同学们个个都说的很好,你们每个组也贴的很好,老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的,而且贴得真的很漂亮,给他们组加两朵红花,其他每组加一朵红花。

  师:你能说说是用什么方法分出来的吗?

  师:现在请你们翻开语文书71页,把第一题用线连起来。

  5、完成课文《我会连》,老师评议。

  二、完成《读读比比》。

  1、出示生字卡片,学生读一读。

  师:你们看老师手上拿着什么呀?

  生:桃子。

  师;桃子上有什么?

  生:桃子上有生字。

  2、区别音、形、义。

  (1)四人小组合作比较。

  师;现在你们每组相互讨论,看看桃子上的每一组生字有什么不同?

  师:哪个小组先派代表,自选一组读读、比比、说说。

  师:同学们,你们把每一组的生字都说得很好,真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

  三、完成《我会找》。

  1、激情谈话。

  师:瞧,苹果园到了,问:谁在干什么?你们还发现了什么?

  师:现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上,“三点水”的字贴在树叶上,看看那组贴得最快、最好。

  3、四人小组共同完成,把完成的花和树叶贴在黑板上,学生自己评议。

  师:读字,用这些字组词,并用组的词说句。

  四、扩展练习。

  1、 用下的词组成句子。

  ( 1 )下雨了 同学们 打着 雨伞

  ( 2)小河 小马 想 过

  ( 3)漂亮 我 一件 有 的 衣服

  2、看短文把你认识的字用笔圈出来,再读一读。

  天是那么高,那么蓝,好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来,有的'落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的,草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来,带来了凉意。啊!秋天来了。

  口语交际我们的画

  一、设计意图:

  1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程,学生只有在动态的双向或多向的互动活动中,才能增强口语表达能力,才能学会分析、归纳、评价的思维方法,才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。

  2、活动形式多样,层层递进。在活动中形式是多样的:有学生个人面向全体学生的、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。

  二、教学目标:

  1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

  2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

  3、培养说话大方、听话认真的习惯。

  三、教学过程:

  (一)、激发学生兴趣,导入新课

  1、我们小朋友又聪明又能干,你能说说你有哪些本领?请用上“我会——”说。(生答:会唱歌、跳舞、画画……)

  2、这节课让我们展示一下自己的画画本领,好吗?

  3、齐读课题:《我们的画》。

  (二)、活动:小小解说员

  小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,让我们举高,给大家看一下。老师也带来了一张,(出示范画)。咦,这时候,老师有一个提议,让我们来做个游戏好不好?

  1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,我们就评他为优秀解说员,并颁发荣誉证书,其他小朋友要仔细听,是不是优秀解说员,请你们来评一评,同时,你也可以对别人的画做出修改意见。

  2、教师示范。老师也真想参加,教师想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们要听仔细了,如果我说得好,让班长给我颁奖;如果你对老师的画有更好的建议,欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见

  3、学生组内学习并交流.。

  4、提供台舞,让学生表演,并相互评价。

  5、学生自由组合进行交流。

  (三)、活动:图画公司。

  我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画介绍给大家?

  1、创设公司让我们开一家公司吧!下面我宣布,我是开心图画公司的总经理,你们是我的六家分公司,我让大家做三件事:

  (1)把你们的画放好整齐,做到美观

  (2)选一名分公司经理

  (3)给自己的分公司的取名字。

  2、学生交流分公司的选好经理和名称。

  3、由分公司经理推选好两名营业员,并佩带标志。

  4、游戏规则的渗透。

  游戏时小朋友可以自由购画,购画分公司经理要仔细看,评选最佳顾客和最佳营业员。

  5、学生活动、教师参与。

  (四)、活动;画展(活动升华)

  1、小朋友都买到了称心如意的画,但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过,这样,让我们来举办一个画展,一起来分享快乐,好吗?

  2、分类画展:请学生将学生的画贴在不同的地方。(植物园、动物园内)

  3、师生共享“丰硕的果实”。

  (五)、评价小结

  1、评出班级最佳:

  (1)大大方方奖

  (2)热情奖

  (3)微笑奖

  2、说一说:你今天有什么收获?还有哪些要改进的地方?

  小学二年级语文上册《语文园地二》教学设计 10

  教学目标:

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字,在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字,积累词语,并了解二十四个节气。

  3、感知动物的奇妙,能把自己了解的动物讲给同学听,并能把说的内容写出来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  教学过程:

  一、我的发现

  1、让三个同学扮演句号、感叹号、问号,介绍三种标点符号的形状特点,再各说一句话,表示自己扮演的标点应表达的语气。

  感叹号:同学们,我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状,小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈,文章里谁也没有我重要!

  问号:(一副沉思状)我的形状像只小耳朵,大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题,我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问,怎能引起读者的思考?

  句号:我是小圆圈--句号。当你写完一句话,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的`主角。没有了我,话就是说个没完没了。

  2、自读句子,体会句子的不同语气。

  3、组内读句子,比比谁读得好。

  4、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗,有什么不同。

  5、游戏强化。每组派两个人参加比赛,俩人背对背,师指句子,一人读,另一个人写出标点,大家用掌声鼓励获胜小组。

  二、日积月累

  1、读读认认。

  a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。

  b.小组交流识记10个生字的方法。

  c.小组派代表在全班介绍识字方法。

  d.变序抽取字卡,以竞赛的形式认读、扩词。

  2、我会连。

  a.明确。

  b.动手连一连。

  c.同桌交换,互相订正。补充练习:

  追赶 羽毛

  搅拌 羊群

  抖动 水泥

  晴朗的 馒头

  香甜的 财富

  宝贵的 天空

  3、读读背背。

  a.看课件或文字补充材料,了解二十四个节气。

  b.读节气歌和二十四个节气。

  c.借助学习伙伴的话,引导学生了解“节气歌”的意思。

  d.背诵“节气歌”。

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