二年级上册《我是什么》教学实录
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学实录，教学实录有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教学实录需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的二年级上册《我是什么》教学实录，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册《我是什么》教学实录 1
一、直接导入
师：孩子们，今天龚老师要和大家一起学习一篇非常神奇的课文，它的课题就很特别，它向我们提出了一个问题，谁能读出疑问的语气呢？
生读。师：你读的真棒，要想读好问句，就要像你一样把字音上扬一些。孩子们，像他一样读一读吧！
师：想知道我究竟是什么吗？那就让我们赶快来学习课文吧！
二、初读课文，认识生字新词
1、师：翻开书88页，下面就请你们自己读课文，注意：把字音读准确，不加字漏字，把句子读通顺，不拖拉，注意停顿。
生自读课文，师巡视。
2、师：孩子们，你们在读书的过程中有没有发现什么难读的生字或者生词啊？有没有要提醒大家注意的？(投影书，2人回答)
师：我也发现了几个难读的词语，我把它们单独请出来了，让我们一起来读一读吧！
3、师：词语读好了，能把课文读好吗？请同桌小伙伴一起共用一本书，一人一段轮着读一读，如果读的好就请夸夸他，还有问题就教教他。
反馈：得到同桌夸奖的孩子向我挥挥手，能干的孩子，我要表扬你们。虚心接受同桌帮助的孩子向我挥挥手，你们都是虚心学习的孩子，我要把微笑送给你们。
4、师：现在敢不敢把课文读给老师听一听呢？男生女生来比比赛吧！注意：读准字音，读通句子，不拖拉。
读书时如有读得不好的地方，当堂指导。
5、师：读的真不错！那你们有没有在课文里找到答案呢？我是什么？
生：我是水。
师：你们同意吗？是啊，我就是(板书)---水。
三、再读课文，理解大意，随文识字
1、师：我是水，我是一个魔术师，我会变！我会变成什么呢？仔细读一读课文1到3自然段，请出你的铅笔朋友，用波浪线勾一勾，我都变成了什么？
2、生汇报，师出示字、词卡，贴板书。
3、师：原来水能变成这么多东西！你勾对了吗？勾对的孩子我们一起读一读这些词，没勾对的孩子赶快改正。
4、师：请孩子们观察这些词语，有没有发现很多字里面都藏着同一个偏旁呢？
生：雨字头。
师：你眼睛真亮！为什么这些字都有雨字头呢？
生：都和雨、水有关。
师：今天我们新认识了一个偏旁，雨字头，知道了雨字头表示的意思是和雨、水有关，还积累了这些带雨字头的字，它们是---。
师：看来通过对偏旁意思的理解可以帮助我们积累更多的字。
四、学习课文第一自然段，了解水变成云的过程
1、师：孩子们，现在就让我们和水宝宝一些变魔术吧！
师：一起来读一读第一自然段，边读边想：水宝宝是怎么变成云娃娃的？生齐读。
2、师：孩子们，龚老师为你们找了一段动画，看完之后能帮助你更加了解水宝宝变成云娃娃的过程，看！PPT播放，讲解：太阳一晒，我就变成气体，升到天空，我又变成无数极小极小的'点儿。这点儿有多小？
生：极小极小。
师：是啊，这点儿小得我们都看不见，必须靠显微镜才能看见它们。你能读读这个词，读出它的小吗？我们一起读出它的小。这么小的点儿，必须要连成一片，才能在空中飘浮。
3、师：当我变成气体，从地面来到天空，可以说——(出字卡)“升”，读准后鼻音。你能为“升”找找它的词语朋友吗？2生组词。
4、让我们一起用朗读来变魔术吧！
5、师：现在我变成了云娃娃，我可爱漂亮了，我有好多件漂亮的衣服。请女生读一读描写云娃娃的衣服的句子，男生思考：云娃娃都有什么样的衣服？
6、师：云娃娃都有什么样的衣服呢？指名说。
师：(幻灯出示句子)有时候我穿着白衣服，(人们叫我)----白云。
师：(幻灯出示句子)有时候我穿着黑衣服，(人们叫我)----乌云。
师：早晨和傍晚我又会把红袍披在身上，(这时人们会叫我)----霞。
7、师：云娃娃的衣服给你留下什么样的印象？是啊，云娃娃的衣服真的太美了！你们想穿吗？
现在你们就是云娃娃，能不能美美地向大家介绍一下你的美丽衣服呢？
哎呀，真美呀！让我们一起骄傲地向大家介绍我们的美丽衣服吧！
8、读的真美，我还想听听，把第一自然段连起来读，行吗？
五、学习课文第二自然段，学习动词的准确使用
1、孩子们，快听！(放风声)呼呼呼，冷风来啦！云娃娃碰到冷空气，又开始变化啦！这次它变成了----雨、雹子和雪。用自己喜欢的方式读一读课文第二自然段，思考：当水变成雨、雹子和雪，它们分别是以什么方式来到地面的？
2、师：现在你能不能选择正确的字来填空呢？生选字填空。
师：这几个字必须这样填吗？我能不能把它们的顺序换换啊？为什么？
3、原来我们在使用这样表示动作的词时要注意必须恰当。那现在龚老师还要考考你们，看你们还能恰当地使用这几个词吗？PPT出示选词填空。真棒，看来你们也学会准确地使用表示动作的词啦！
4、让我们通过图片来欣赏雨、雹子和雪吧！
5、师：你喜欢它们吗？让我们美美地读一读课文第二自然段。
六、写字
你们读的那么美，有几个生字宝宝都被你们吸引住了。看它们来了：雪、穿、升、服，读一读
1、我们先来写雪。雪的偏旁是我们今天新学习的雨字头，观察，当雨变成雨字头，写法上有什么变化吗？生总结。好，让我们一起来写一写。
师范写，生自写。展示一写得不太好的，评价：你很能干，把字写对了，但怎样能写得更好看呢？大家给他提提建议。生提建议，师红笔修改。
2、孩子们再来看看“穿”。穿是什么结构的字？怎样才能写得好看呢？
师范写，生自写。展示一写得好的，你觉得他写得怎么样？很好，让我们像他一样写一些吧！
3、 孩子们请看“服”。服的右边是我们学过的报字的右边，左边这个月字旁要注意写得细长一些。
师范写月字旁。生自写，同桌互相提建议。
4、剩下一个“升”，孩子们能不能自己观察、自己写好呢？生自写，自己给自己提意见。
七、总结
今天我们学习了水变成云、雨、雹子、雪的过程，其实水还能变成更多的东西，也能做很多的事情。让我们下节课再来学习吧！
二年级上册《我是什么》教学实录 2
一 、回顾旧知、引入新课
师：同学们，上节课我们初读了课文(教师手指课题)一起读------《我是什么》，又学习了生字词。下面老师先来考考大家，生字、词你认识了吗？
课件出示：飘浮 雹子 灌溉 灾害 冲毁 机器 暴躁 庄稼......
淹没
生：这一行同学开火车读一读!火车开起来!......火车速度快一些!
师：(手指：“没”字)：mo这个字还可以读什么？
生：mei
师：组个词!
生：没有 没来 没去
师：(手再指“淹没”)在“淹没”这个词里它读。mo ，一起读!
生：淹没
师：词语大家认识了，生字你认识吗？火车继续开起来!(教师课件大云朵里出示生字：浮、雹、暴、灌、器、淹、稼、毁、灾、躁、溉、冲、晒、池、害、黑)
生：学生开火车读生字
师：同学们真棒，看来生字难不倒大家。那么，通过上节课的学习，你知道“我是什么”呢(手指“我”字)
生1：“我”是小水珠(共找三名同学回答)
师：对了。“我”指的是小水珠。(贴小水珠图)
师：是啊，小水珠是一个神奇的魔术师。它会变。通过上节课我们还知道了小水珠会变成什么呢？
生：它会变成汽、云，雨、雹子、雪。(指几名说。若前面同学没说全，师：谁来补充？学生边说，教师边贴五张图。)
师：贴完，谁完整地来说一说？
二、读中理解、读中感悟
(一)学习一、二段
师：原来，小水珠会变成这么多的样子。那么，小水珠是怎样变成汽、云，雨、雹子和雪的呢？
下面，就请大家带着这个问题，自由读课文1、2自然段。一边读，一边想，把你找到的答案用笔勾出来。
生：(学生自由读、自主勾画。时间一分钟)
师：下面，把你找到的答案先在小组内分享一下，说说你知道了什么？
生：小组交流。(2分钟)
1、 学习第一段
师：同学们讨论的真认真!好!现在谁先来说一说，你是怎么变成汽和云的？老师先找一名同学来为大家读一读第一自然段。
生：一名学生读第一自然段
师：谁先来说说小水珠是怎么变成汽的？
生：一个学生回答。(鼓励学生用书上的`话说一说)
师：这个学生说完，就出示蒸汽课件。
谁再来读读？再找两名读。(学生读时，一。就两字下面点上红点)
对呀，多么神奇的小水珠呀。太阳一晒，它就变成汽!我们一起读读!
生：太阳一晒，我就变成汽。
师：谁再来说说小水珠是怎么变成云的？一名自由说完，引导他：用书上的话说呢？
同时出示灯片：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：“飘浮”，如果你就是天空中的一朵云，你会怎样在空中飘浮呀？做做动作!
生：做动作
师：真好!那你的心情什么样？
生：快乐、开心、无忧无虑、自由自在
师：那么读出你的快乐和自由自在吧!谁来读读？
生：共找三名感情读。
师：课件出示后一句，师读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。
读到这里，老师有疑问了：云什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服呢？
师：谁先来说说云什么时候穿白衣服？
生:晴天的时候。
师：对了。我们就把穿白衣服的云叫什么？
生：白云
师：云什么时候穿黑衣服？
生：阴天下雨时(教师出示乌云)
师：我们就把穿黑衣服的云叫......
生：乌云
师：那么云什么时候又穿红衣服呢？
生：早晨和傍晚
师：对了，(出示朝霞图片)我们把早晨披上红袍的云叫......
生：朝霞
师：(出示晚霞图片)把傍晚披上红袍的云叫......
生：晚霞
师：是的。 不是有这样一句谚语吗：朝霞不出门、晚霞行千里。看来，朝霞、晚霞还是我们的天气预报员呢!
师小结：同学们，小水珠们真是太神奇了，不仅能变成云，还不断地变幻衣服呢？下面，我们就来夸耀一下它们的神奇吧？
谁来读一读这几句话？(有时候。人们管我们叫云。)
指两名感情读。
师：谁完整地把第一自然段读一读？
指一名。
2、学习第二段
师：同学们，从第一自然段，我们知道了小水珠会变，变成汽和云。其实，它还会变。还会变成什么？雨，雹子，雪。那么它们是在什么情况下变得呢？我们来看第二自然段。出示第二自然段课件
谁来为大家读读第二自然段？
指一名。
师：那小水珠们是怎么变成雨、雹子和雪的？
生：遇到冷风，就变成水珠落下来，就变成雨。变成小硬球打下来，就变成雹子。
生2：到了冬天，变成小花朵飘下来，就变成雪。
师：回答的真准确。同学们看!(出示填空题)谁来填一填？
生：填空
师：对不对？
生：对!
师：是啊，这里面藏着三个表示动作的词语。谁来说说，你们为什么这么填？
生：雹子硬，用打。雪花轻，用飘。
(若学生不会时，启发：三个动词换换位置行不行？雪花。打下来
雹子。飘下来？行吗？ 为什么？)
师：对了。雨是-----(落)下来，雹子是----(打)下来，雪是------(飘)下来。(板书：落 打 飘)同样都是落下来，可是作者却根据雨、雹子、雪的不同特点分别用了不同的词语。可见，作者用词多么的准确呀!
下面，我们就带着动作来读一读第二自然段。谁来读读？(指两名)
我们全班同学带动作来读一读。全体起立!
师：这是我们第二自然段说到的云在遇冷之后，变成了雨，雹子和雪。现在，小水珠是怎么变成汽、云、雨、雹子、雪，大家一定已经清楚了。
小水珠在自然界就是这样不断地循环反复着，升腾、落下来，升腾、落下来。(画向下箭头)那么平常小水珠都在哪儿呢？
(二)学习第三段
生：我们一起读读第三自然段。把书端起来(配乐)
出示几幅图：
这是小水珠 在池子里------睡觉
这是小水珠 在小溪里-------散步
这是小水珠 在江河里------奔跑
这是小水珠 在海洋里------跳舞、唱歌、开大会
在这一段中，作者把小水珠当作了人来描写，多么可爱的小水珠呀!
(三)学习第四段
师：同学们，小水珠不仅会变身，脾气还很古怪呢!(出示4段第1句：有时候我很温和，有时候我很暴躁。)
一起读!
生：读有时候我很温和，有时候我很暴躁。
师：这句话里藏着一对反义词？是谁呢？
生：“温和” 和 “暴躁”
师：对了。那么自己读读第4段：找一找，勾一勾，小水珠温和时做过什么事？暴躁时又做过什么事？
生：(自由读第4段。自由勾画)一分钟
师：谁能在文中找到了，水温和的时候都做了什么？
生：我做过许多。帮助人们工作。
师：是的。同学们再联系我们的生活说一说，小水珠还帮助我们做过什么事？
生：浇花草、洗脸、洗衣服。(出示图片)
师：对呀，小水珠帮助我们做过许多好事，我们十分感激它。但是他有时候又很暴躁，它暴躁时，做过什么坏事？
生：我也做过许多。给人们带来灾害。
师：看来水不仅样子多变，脾气还时好时坏，你们说，你是想看到脾气好的水还是脾气不好的水啊？
生：脾气好的水。
师：没错，要想看到脾气好的水，就要像文中说的------课件出示，一起读：“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事”。你知道是什么办法吗？
出示图片：种树、建水库、挖水渠
三、回归整体、总结全文
好了，孩子们，刚才我们了解了(手指黑板图片)水遇热变成汽、云，遇冷变成雨，雹子，雪;以及水平常存在的地方，还有它和我们生活的关系。现在我们对水的了解更多了。下面，老师把课文完整地来读一读吧!谁愿意来读读？
指名分自然段朗读全文。(配乐)
四、拓展延伸
(一)师：同学们，你在生活中还看到过水变成其他的样子吗？(冰、霜、雾、露珠、冰花)
生：雾。
生2 ：冰，霜。
师：出示灯片：雾，冰，霜、露珠
(二)师：是啊，回家以后，请大家把水的其他变化，选一种画下来，再在旁边写上几句你想说的话。
二年级上册《我是什么》教学实录 3
一、猜谜语引入
1、师：小朋友你们喜欢猜谜语吗？出示谜语：钳子一双，尖刀八把，身披盔甲，横行天下
生：螃蟹
2、师：小朋友可真会猜谜语，今天我们要学的课文里也有一个谜语，那下面我们就一起去猜猜《我是什么》吧！
二、初读课文
1、师：下面请小朋友翻到书88页，自由朗读课文，读时注意读准字音、读通句子，读完读好坐直用行动告诉老师。
2、学生自由朗读课文
3、师：老师先来检查一下昨天学习的词语，一个词语读两遍，其他同学看拼音，听他读的准不准，如果他读正确了，我们就跟读两遍。
出示词语
生个别读、开火车读、齐读
4、师：小朋友，你知道课文里的“我”是什么了吗？
生：是水（板书）
5、师：你们真会读书，一下就猜到了，那老师要看看你们课文能读好吗？请你到课文中找找，你从哪些地方看出来的“我”是水的，读给同学听听。
生1：我从课文第四自然段看出来。
师：你能读给大家听听吗？
生：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。
三、学习第四、五自然段
1、师：你们也想来读一读吗？生齐读
2、师：听了你们的朗读，有一滴小水滴，有话想跟你们说，请你们竖起耳朵认真听听它想告诉我们什么？
（播放小水滴说得话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能吧我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）
3、师：听懂了吗？池塘里的水是怎么睡觉的呢？（安静的）小溪里的水是怎么在散步的呢？（悠闲的）江河里的水又是怎么能奔跑？（欢快的）海洋里的水又是怎么能跳舞、唱歌呢？（高兴的）
4、师：对呀，池塘里的水在安静地睡觉，要读的轻一点；小溪里的'水在悠闲地散步；江河里的水在欢快的奔跑，要读的稍快一些；海洋里的水愉快地跳舞、唱歌，要读出高兴的感觉。就像这样来读一读。
师带读、齐读、男女分读
5、师：你还从哪里看出来，我是水的。
生2：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过好事，发电，灌溉。我也做过坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我只做好事，不做坏事。
6、师：你是怎么看出来的，找出关键词语告诉同学们。
生：我能“发电”“灌溉”、我能“淹没庄稼”“冲毁房屋”。
7、师：找的真准确，你们也想来读读吗？那请同桌两个小朋友练习读读第五自然段。
8、师：有时候我很温和，我做过好事，你知道我做过哪些好事吗？你知道我还做过其他哪些好事吗？有时候我很暴躁，我也做过坏事。
生：“我”还能拿来喝；我还能浇花；我还能拿来洗衣服......
生造句
9、我们再来读一读。生齐读
四、学习第一到三自然段
1、师：现在你们知道了，“我”是水了，我不仅性格多变，样子也会变哟！（出示“我会变”）
师：你们有什么问题想要问问我？
生质疑。“变什么、怎么变”
2、师：下面请同学们快速朗读课文一到三自然段，一边读一边用铅笔圈出：“我”都能变成什么样？
3、师：谁来说说看，“我”都变成了什么样？
生：云、雨、雹子、雪、露珠和霜。
4、那你们最喜欢“我”变成什么样呢？请你去课文中找找，用横线把他画下来。
5、师：哪些小朋友最喜欢我变成“云”的呢？举手告诉老师。请你们一起来读读。其他同学边听边想，“我”是怎么变的？
生1：太阳一晒，我就变成气体。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
6师：谁还想来读读？指名读。
7、师：现在“我”都变成了“云”，你们都见过什么样的云呢？
生：白云、乌云
8、师：那我们就去看看课文里是怎么描述云的吧！谁来读读？
生1：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
9、师：有时候我穿着白衣服，我就是“白云”；有时候我穿着黑衣服，我就是“黑云”；早晨和傍晚我又把红袍披在身上，我就变成了“红霞”。我这样多变，一定很可爱吧！那你们就试着把“我”读得更可爱些吧！
师带读，齐读。
9、我们一起带着感情，再来读读第一自然段
10、你们还喜欢我变成什么样呢？谁能来读给大家听听？
生2：我喜欢你变成雨。
我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们叫我“雨”。
11、全班一起来读读。生齐读。
12、师：你们还喜欢我变成什么？
生3：我喜欢雹子。
有时候我变成小硬球打下来，人们又叫我“雹子”。
13、师：“雹子”就是冰雹。你们见过冰雹吗？
14、师：女生来读读。女生读。
15、你们还喜欢我变成什么？
生4：我喜欢变成雪。
到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。
16、师：男生来读读。
17、师：老师这里还有三个词（落、打、飘），我们一起来读读。
你能帮他们找找朋友，把它们与上面的三个词拉拉手吗？
18、请学生上台摆词语，生反馈。
19、师：我们一起来做做小水珠落下了的动作。小硬球是怎么样打下来？小白花又是怎么飘下来的呢？大家有信心读好这一段话吗，我们一起加上动作读一读吧。
20、 还有没有小朋友喜欢“露珠”和“霜”的？
生5：凉爽的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我“露珠”。
生6：寒冷的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我——“霜”。师导读
21、夏天的早晨特别凉爽，小露珠在花瓣上滚来滚去，特别可爱。而在深秋里寒冷的早晨，“我”又冻成了薄薄的小冰晶。我们再一起来读读。生有感情的朗读第三自然段
22、你们看，“我”有这么多变化，多么神奇啊，我们来回忆一下，“我”是怎样一步一步发生变化的呢？
师出示循环图。
师带读，回顾课文。
五、总结
今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！
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