- 相关推荐
二年级上册《浅水洼里的小鱼》课文
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册《浅水洼里的小鱼》课文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《浅水洼里的小鱼》课文
浅水洼里的小鱼
清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”
“我知道。”小男孩也不抬头地回答。
“那你为什么还在捡?谁在乎呢?”
“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条......”
教材简说
成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓……
而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!
可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”
《浅水洼里的小鱼》教学设计
学习目标：
1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字和6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。
2、初读课文，读通句子，整体感知。能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的怜惜。
3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。
教学流程：
一、动画导入，以境激情。
(一)师：大家喜欢小动物吗?看，老师给大家带来了一段美丽的画面，请欣赏吧!(播放鱼在海底有动的动态图)
(二)欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗?
(三)鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福!
可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。【课件出示浅水洼】
(四)板书课题 浅水洼的小鱼 (学生书空)
二、初读课文，感知大意。
1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛。
5、检查生字认读情况。
(1)出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。
(2)六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。
三、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。
(一)学习第一自然段。
1、自由读，你读懂了什么?【出示第一自然段的内容】
(1)它们被困在水洼里，回不了大海了。
(2)生：被困的小鱼有许许多多。
【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
(3)你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗?
2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。
(1)再读第一自然段，你能读出小鱼难受吗?
【出示】用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
(2)重读哪些词，才能让人体会到小鱼的难受呢?
“吸干”、“蒸干”、“干死”。
(3)指名朗读。
(4)配乐来读这一段。
3、师：是啊，小鱼们多可怜哪!此时，如果你就是浅水洼里的小鱼，你最想说什么?
预设：
生：我多么盼望有人来救我!
我回不了大海了，见不到妈妈了。
我很伤心。我不想死!
我多想回到大海，我想要活下去!
4、师：是啊，这些小鱼多么可怜啊!死亡正威胁着它们。
【贴出】死
幸好，小鱼们的心里话被一个小男孩听懂了!
四、学习课文第二自然段：
1、自己一边轻声读课文第2自然段，一边给小男孩配上动作。想象：这样一个动作要重复多少次呀!
2、从课文中画出小男孩救小鱼的动作的词语。
【贴出这两个字】捡、扔
3、演读。师生合作，分角色朗读，学生配上动作。
(1)做完动作，你有什么感受?
(2)带着这种感觉，我们再来读这一段课文。
4、引读课文：
(1)在沙滩上有许多美丽的贝壳和海螺，小男孩顾不上看，他——(读出示的内容)
(2)小男孩不停地弯腰捡着，扔着，顾不上擦去额头的汗水，——读。
(3)小男孩已经累得腰酸腿疼，胳膊都发麻了，可他还是——读。
五、深入体会课文内涵，领悟文中珍惜生命的道理：
过渡：是啊，小男孩为什么还在捡?谁在乎呢?
(一)回顾小鱼的“在乎”。
1、联系学生的生活：平时，谁在乎你?
2、是啊，我们都有人在乎，多么幸福啊!
3、那么，一条被困在浅水洼里的小鱼，谁会在乎它呢?请你说说。
(1)生自由说。
(2)补充句子，进一步体会。
我是小鱼，我在乎，我多么希望_________________________。
我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希望___________________。
我是大海，我在乎，我多么希望_________________________。
(二)感受小男孩的在乎。
1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。
2、讨论、朗读。(不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。)
【课件出示句子】：
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……(指导省略号的作用)
配上动作，有感情的朗读这两句话。
捡的鱼这么多，可以看出小男孩多么在乎啊!浅水洼里的小鱼能捡完吗?
3、分角色对话，进一步感受小男孩救助小鱼的执着。
指名读。
过渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去珍惜每一个生命，才给了小鱼们新的生命。
4、小结：是啊，孩子们，在大自然中，不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至是一棵草，都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，我们的世界将会变得更加美好。
六、指导书写。
1、 过渡：好了，孩子们，很多小鱼被送回家了，那你能把字宝宝也送回它们的田字格小房子吗?
2、自己观察，说说你觉得哪个字最难写。
3、根据学生的回答，选择2个生字指导书写：
(1)谁来当一回小老师，教教我们怎么写?
(2)范写后问：你觉得我写得怎么样?(提示：俗话说“字如其人”，一个认真的孩子，写的字一定是规范工整又干净的。)
(3)(姿势)生描红，写字。
七、小结。
1、读小诗《我在乎》。
2、最后，老师再送你们一句话：珍爱动物，珍爱每一个生命，就是珍爱我们人类自己!
板书设计：
浅水洼里的小鱼
死 (最后用“珍惜生命”的卡遮住)
小男孩 救 小鱼
在乎
捡 扔
【二年级上册《浅水洼里的小鱼》课文】相关文章：
《水洼里的小鱼》教学设计06-18
语文《浅水洼里的小鱼》教学反思07-21
浅水洼里的小鱼教学反思（精选10篇）11-11
二年级上册翠鸟课文11-14
六年级上册夏天里的成长课文原文10-26
《夏天里的成长》课文原文01-18
二年级上册课文《蓝树叶》教案08-25
二年级上册《我选我》课文12-01
二年级上册《从现在开始》课文03-21