我要投稿 投诉建议

(部编)小学语文二年级上册

时间:2023-01-24 19:05:26 二年级上册 我要投稿

人教版(部编)小学语文二年级上册

人教版(部编)小学语文二年级上册1

  教学目标:

人教版(部编)小学语文二年级上册

  1、认识“牢、记、雀、锦”等13个生字;会写“歌、丛、深”等10个字。

  2、认识动物,培养关爱和保护动物的意识。

  3、朗读课文,能读出儿歌的节奏;能边拍手边背诵。

  4、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;

  3、熟读课文,能边拍手边背诵。

  教学难点:了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

  教学准备:课件,生字卡片,生词卡片

  教学方法:引导,讲解,鼓励,启动,合作法

  学习方式:自主学习,合作学习,交流学习,讨论学习

  教学过程:

  一、展示图片,谈话导入,揭示课题

  1、 课件展示动物图片,引导学生说说认识其中的哪些动物,告诉学生这些动物就藏 在今天要学习的课文中。

  2、 揭示课题,板书“拍手歌”,学生齐读。

  3、认识“拍手歌”。拍手歌就桥淖攀炙卸恋亩琛

  二、初读课文,整体感知

  1、学生听录音,感受读课文的节奏,数一数课文有几个小节。

  2、学生自由读课文,圈画生字,注意读准字音,读通句子。

  3、同桌互读,纠正字音。

  牢、记、雀、锦、雄、鹰、翔、雁、丛、深、猛、灵、休

  三、细读课文,借图识记

  1. 画一画,找一找。

  引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物,然后交流。

  交流的过程中,教师根据学生的交流出示第一组词语:“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、猛虎、熊猫”。

  认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处,然后演 示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”),

  让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最后拓展识字,让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

  2. 读一读,选一选。

  这一环节主要学习第二组词语:“牢记、飞翔、丛林”。教师可以出示如下练习牢记 飞翔 丛林

  大家要注意,( )深处有猛虎。

  雄鹰在蓝天上( )。

  学过的生字大家一定要( )。

  练习之后再出示“记、己”进行对比,出示“牢、翔、丛”三个字,练习组词和用词语说句子,看谁用得准确。

  3.认识“深、处、休”

  4.“开火车”认读,巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字,采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候,将生字放在词语里,再把词语放到课文的句子里,再结合着理 解句子、结合句子内容说话,将字词句运用整合起来。

  5. 自由读文,巩固生字。

  四、拍手游戏,品读课文

  1.学生自己拍手读课文,要求注意朗读的节奏。

  2.同桌拍手互读。

  3.全班拍手对读;教师引读。如教师读“你拍一,我拍一”,学生读“保护动物要牢记”,体会诗歌的节奏。

  五、整体把握,练习说话

  1. 引导学生默读课文,想一想:第一小节和最后一个小节讲了什么道理。

  2. 学生思考后交流。

  3. 让学生抓住文中动物的特点练习说话,交流对动物的了解,升华情感。

  (1)先说说自己对课文中动物的了解,可以从不同的'角度去说。

  (2)让学生模仿例句,用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上,要求学生能 够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。

  六、指导书写

  1.出示会写字。

  歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友

  2.指名认读,口头组词。

  3.分类识记,了解字形。

  左右结构:歌、深、猫、朋

  上下结构:丛、六、熊

  半包围结构:处、友

  独体字:九

  4.观察它们在田字格中的位置,注意关键笔画的书写。

  5.教师示范,学生书空。

  6.学生练写,教师巡视,个别指导。

  7.师生赏评,练习改进。

  七、拓展小结

  1.总结全课:

  这节课,我们认识了好多动物朋友,也了解了它们的生活特点。

  动物和人类一样,都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处,爱护它们、保护它们,共同拥有美丽的大自然。

  2.拓展延伸:

  课后搜集其他内容的《拍手歌》,准备在后面的学习中交流。

  八、作业练习

  1.熟读课文。

  2.找一找,说说每组加点的字有什么相同之处。

  3.把今天学过的内容讲给家人听。

  板书设计

  3、拍手歌

  我们要爱护动物。

  教学反思:

人教版(部编)小学语文二年级上册2

  一、学情分析

  经过一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文,尤其在上一学年通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高,他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期,我将采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

  二、教材分析

  (一)结构:20xx部编新教材识字单列一个单元(第二单元),其余25篇课文分列七个单元,另含8篇学习园地,4篇口语交际,1篇快乐读书吧。

  (二)识字:新教材明显降低了难度,要求会写250个生字,会认450个生字,实行认写分开,多认少写。

  (三)课文:新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题,精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外,还编排了词句积累与扩展的练习,有利于调动学生的积极思维。

  (四)插图:新教材精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

  (五)口语交际:分列为第一单元—有趣的动物;第三单元—我爱做手工;第五单元—商量;第七单元—看图讲故事。

  (六)语文园地:每单元一个,共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式,有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

  三、学习目标

  (一)继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

  (二)认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

  (三)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

  (四)喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

  (五)能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

  (六)能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

  (七)学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

  (八)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

  (九)逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

  (十)对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  (十一)对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

  四、使用本册教材要注意的问题

  (一)要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

  新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

  (二)识字和写字教学应该注意的问题。

  本册教材要求学生认识450个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

  在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

  对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。

  (三)阅读教学应该注意的问题。

  阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

  (四)口语交际教学应注意的问题。

  有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的.口头语言。

  (五)开展丰富多彩的语文实践活动。

  教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。

  五、减负提质措施

  (一)让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

  (二)重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

  (三)注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

  (四)教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

  (五)引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

  (六)鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

【(部编)小学语文二年级上册】相关文章:

部编二年级语文上册教案12-08

部编版二年级语文上册教案09-22

部编二年级语文上册语文园地一教案11-04

部编二年级语文上册教案15篇12-08

部编版二年级语文上册《语文园地一》教案09-25

部编版小学语文二年级上册教学反思(精选13篇)11-26

部编教材小学二年级上册语文教学计划08-30

部编教材小学二年级上册语文教学计划10-27

部编版语文二年级上册坐井观天教学反思11-20