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小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录（精选6篇）
教学实录是指真实记录下师生在课堂上所有行为和语言的文本或音视频。有整堂课的,也有片段的。教案就只是教师在上课前预先准备的文本。下面是小编给大家带来的小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录，希望能帮到大家！
小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录 1
【教材分析】
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。作者运用比拟的手法，把丰收的热闹情景和人们的喜悦心情描绘出来了。
【学习目标】
1、认识8个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会秋天的景象和勤劳的人们对秋天的喜爱和赞美之情。
3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
【学习重难点】
识字、写字、积累关于秋天的优美句子。
【学习准备】
生字卡片。
【学习时间】
两课时。
【学习过程】
第一课时
〖学习目标〗
1、认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美景和人们丰收后喜悦的心情。
〖学习重难点〗
认识生字。
〖学习过程〗
一、导入
1、如果老师让你画一幅秋天的图画，你准备画些什么呢？
2、有个小朋友也画了一幅秋天的图画，并且还写了一段小日记，打开书第4页，今天咱们学习《秋天的图画》。“图”是咱们今天要认识的生字。
开课时，让学生说自己在生活中观察到的秋天，培养学生观察生活、留心生活的习惯。课堂上，有的学生说：“秋天到了，树叶从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶飞来飞去。”有的学生说：“秋天里，稻子黄了，枫叶红了，秋天的颜色可真美啊！”从学生的发言中，我感受到学生的思维是如此活跃，这与他们爱读书的好习惯是分不开的。
二、看图学文识字
1、看看图中画了些什么？生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画，都说的很美，不过，很可惜，都是一个个的单句子。下面让我们读一读课文，看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。生自由读课文，借助拼音把字音读准，把课文读通顺，最好多读几遍。
在肯定学生的同时，给学生提出更高的要求，也是我们学习本课的目的之一：感受课文语言文字的美，激发学生学文的兴趣。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。读给你的同桌听一听，请他表扬表扬你。
（让学生时刻在鼓励中学习，从而调动学生参与学习的内力。）
5、指名开火车展示读。男女生比赛读。想读的一起读。
（结合低年级孩子爱表现的欲望，充分给予孩子表现的机会。）
6、这篇文章太美了！我也忍不住想读一读，请你们用心欣赏老师的朗读，边听边想像：
在老师的朗读中，你好像看见了什么？听见了什么？闻到了什么？
教师的范读不仅可以给学生读好课文打下基础，更重要的'是：教师入情入境地朗读，可以把学生引进课文所创设的情景，让学生感受祖国语言文字的美。
7、学生集体交流自己的感受。你们的想象力真丰富！现在再去读一读课文，慢慢地读，边读边想像这句话所描绘的画面，你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听？说说你为什么喜欢它？在说的过程中，引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
教学到这里，出现了一个高潮。学生感受的特别好。有的说：“我喜欢：稻海翻起金色的波浪。”我顺势问到：“你们能想象出金色的波浪是什么样子的？”学生马上就说到：“秋天到了，稻子黄了，一大片一大片的，被风一吹，就像波浪一样了。”我马上大加赞赏：你真是一个想象丰富的孩子。当学生赏读完课文的句子后，我给学生提出更高的要求：“你们觉得课文的这几个句子写得特别美，所以读了还想读，作者真不愧是写作高手！谁有勇气即兴说一句和课文类似的句子，成为我们班的“小诗人”呢？”我班的曹禹韬马上就说了一句：“石榴咧开红红的嘴巴。”我惊喜极了。
9、读了这篇文章，你的心情是怎样的？
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。可以边读边加上自己的动作。
学生在课堂上情不自禁地做出了各种各样的动作。我认为，学生在语文课中用自己所理解的动作语言来朗读课文，对于学生充分理解课文，熟记课文有很好的帮助。
第二课时
〖学习目标〗
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
〖学习重难点〗
书写生字，重点指导“三点水”和“草字头”的生字。
〖学习过程〗
一、复习导入
1、师出示生字卡片，生认读组词。
2、打开书第四页，学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文，背诵课文
1、教师提示，学生背诵课文。
2、同桌互相提示，背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。集体背诵，同桌互背。
4、师板书：
勤劳的人们画出秋天的图画，你同意吗？说说你的想法。
三、书写生字
1、看书中要写的生字，生认读分析字形结构。
2、你发现了什么？
（做和作、平和苹、波和浪。）
3、生在书本上书写，边写边记。
4、课外作业：
画一幅秋天的图画或收集秋天的落叶。
教学结束后，我布置学生写一写秋天的景色。其中，曹禹韬同学的写话给我留下了很深刻的印象。他是这样写的：秋天是个万物丰收的季节，棉海翻起银色的波浪，石榴咧开红红的嘴巴，葡萄瞪着紫色的眼睛。到底是谁画出秋天的图画？我想了想：哦！原来是勤劳的人们画出秋天的图画。
小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录 2
一、导入
师：小朋友们，老师给你们带来了一些美丽的图片（展示几幅秋天景色的图片），你们知道这是什么季节的景色吗？
生：秋天。
师：对啦，秋天是一个非常美丽的季节，今天我们就一起走进《秋天的图画》这篇课文，去感受秋天的美。
二、初读课文
师：现在请小朋友们自己大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音多读几遍哦。
（学生自由朗读课文）
师：读完课文了，那老师来检查一下大家的预习情况。（出示生字卡片）谁来读一读这些生字？
（学生踊跃举手，认读生字，如 “图、梨、笼、浪” 等）
三、精读课文
师：大家生字读得真不错，现在我们再来读课文，边读边想一想，课文中写了秋天里哪些美丽的景色呢？
（学生再次朗读课文）
生：课文里写了梨树、苹果、稻海和高粱。
师：你真会读书。那我们先来看看梨树吧，课文中是怎么描写梨树的呢？
生：梨树挂起金黄的灯笼。
师：（展示梨树挂满梨子的图片）哇，大家看，这满树金黄的梨子，像不像一个个金黄的灯笼呀？
生：像。
师：那大家读一读这句话，读出梨子的美。
（学生有感情地朗读 “梨树挂起金黄的灯笼”）
师：那苹果呢？课文中是怎么说的？
生：苹果露出红红的脸颊。
师：（展示红苹果的图片）瞧，这苹果多红呀，就像小朋友红红的脸颊。我们再来读一读描写苹果的句子。
（学生朗读 “苹果露出红红的`脸颊”）
师：稻海又是什么样的呢？
生：稻海翻起金色的波浪。
师：（展示稻田的图片）看这一望无际的稻田，风吹过来，稻子就像金色的波浪一样在翻滚呢。大家一起读一读。
（学生朗读 “稻海翻起金色的波浪”）
师：还有高粱呢？
生：高粱举起燃烧的火把。
师：（展示高粱的图片）这火红的高粱，真像一把把燃烧的火把。我们把描写高粱的句子也读一读。
（学生朗读 “高粱举起燃烧的火把”）
四、整体感悟
师：小朋友们，这些美丽的景色构成了一幅怎样的秋天图画呀？
生：美丽的、丰收的。
师：那我们一起把课文完整地读一读，读出秋天的美丽和丰收的喜悦。
（学生有感情地朗读全文）
五、拓展练习
师：秋天还有很多美丽的景色呢，比如秋天的菊花、秋天的枫叶。小朋友们能不能仿照课文中的句子来说一说呢？
生 1：菊花绽放美丽的笑脸。
生 2：枫叶飘起火红的旗帜。
师：大家说得真好，看来你们已经感受到秋天的美了。
六、总结
师：今天我们一起学习了《秋天的图画》，欣赏了秋天美丽的景色，还学会了用优美的句子来描写秋天。希望小朋友们在生活中也能去发现更多秋天的美。
小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录 3
一、导入新课
师：小朋友们，老师今天带来了一些美丽的图片，你们想不想看呀？（播放秋天景色的图片）
生：想！
师：你们知道这些图片展示的是什么季节的景色吗？
生：秋天。
师：对啦，秋天是一个非常美丽的季节，今天我们就一起学习一篇描写秋天的课文 ——《秋天的图画》。
二、初读课文
师：现在请小朋友们打开课本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读课文）
师：刚才小朋友们读得很认真，现在老师来检查一下你们的预习情况。（出示生字卡片）谁来读一读这些生字？
（学生认读生字）
师：小朋友们读得真不错，那我们再来读一读课文，这次要把生字宝宝送回课文中，看看谁读得最流利。（学生齐读课文）
三、精读课文
师：小朋友们，读了课文之后，你们觉得秋天的图画美吗？
生：美。
师：那课文中是怎么描写秋天的图画的呢？请小朋友们再仔细地读一读课文，找出你最喜欢的一句话，读给大家听。
（学生默读课文，找出自己喜欢的句子）
生：我最喜欢 “梨树挂起金黄的.灯笼” 这句话，因为它把梨树比作了金黄的灯笼，很形象。
师：你说得真好，那我们一起来读一读这句话。（学生齐读）
生：我喜欢 “苹果露出红红的脸颊” 这句话，感觉苹果很可爱。
师：对呀，这句话把苹果当作人来写，很生动呢。我们也来读一读吧。（学生齐读）
师：还有谁想说？
生：我喜欢 “稻海翻起金色的波浪”，好像看到了一大片金色的稻子在风中飘动。
师：你的想象力真丰富，那我们一起把这句话读一读。（学生齐读）
四、拓展延伸
师：小朋友们，秋天除了课文中描写的这些景色，还有哪些景色呢？
生：还有黄色的菊花。
生：还有红红的枫叶。
生：还有南飞的大雁。
师：小朋友们说得都很好，那我们可以仿照课文中的句子来说一说这些景色。比如说 “菊花绽放灿烂的笑脸”。
（学生仿照课文说句子）
五、总结升华
师：小朋友们，秋天是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。我们要珍惜秋天的美好时光，去感受大自然的美丽。今天的课就上到这里，下课。
小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录 4
一、情境导入
师：（播放一段关于秋天美景的视频，有金黄的稻田、红彤彤的苹果、火红的枫叶等）孩子们，刚刚我们看到的是哪个季节的美景呀？
生：秋天。
师：对啦，秋天就像一幅美丽的图画呢，今天我们就一起走进课文《秋天的图画》去看看。
二、初读感知
师：现在请小朋友们轻轻翻开课本，自由地朗读课文，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，争取把课文读通顺。
（学生自由朗读课文）
师：老师想请几位小朋友来读一读课文，其他同学认真听，听听他们有没有读准字音。
（几位学生轮流朗读课文，其余学生认真倾听）
三、识字教学
师：（出示生字卡片）这些生字宝宝从课文里跑出来啦，谁来和它们打打招呼？
生 1：我来，“灯”，灯光的灯。
生 2：“作”，作业的作。
（依次认读生字）
师：那我们来玩个开火车的游戏吧，小火车开起来，读对了大家就跟读。
（开火车读生字）
四、精读课文
师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再回到课文里。小朋友们，课文中说秋天的图画里有什么呀？
生：有梨树、苹果、稻海、高粱。
师：（展示梨树挂满梨子的图片）看，这就是梨树，课文里是怎么形容的呢？
生：梨树挂起金黄的灯笼。
师：为什么说梨树挂起金黄的灯笼呢？
生：因为梨子是金黄色的，而且圆圆的，很像灯笼。
师：说得真好。那我们一起美美地读一读这句话。
（学生有感情地朗读 “梨树挂起金黄的灯笼”）
师：（展示苹果的图片）那苹果呢？
生：苹果露出红红的脸颊。
师：大家想想，苹果为什么会露出红红的脸颊呀？
生：因为苹果成熟了，很开心。
师：对呀，那我们带着这种开心的感觉读一读。
（学生朗读 “苹果露出红红的脸颊”）
师：（展示稻田的图片）那稻海呢？
生：稻海翻起金色的波浪。
师：我们来学学稻子，做做翻起波浪的动作。
（学生做动作并朗读 “稻海翻起金色的波浪”）
师：（展示高粱的图片）还有高粱呢？
生：高粱举起燃烧的.火把。
师：大家看，这高粱多像燃烧的火把呀，我们来读一读。
（学生朗读 “高粱举起燃烧的火把”）
五、总结升华
师：孩子们，这些美丽的景色组成了一幅美丽的秋天的图画。那我们一起把课文美美地读一读，把秋天的美读出来。
（学生有感情地朗读全文）
师：在生活中，小朋友们也可以去大自然中找找秋天，看看还有哪些美丽的景色。
小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录 5
一、 写话要求
“秋天的图画”是二年级“语文乐园四”的“语文生活”中一次综合性的语文实践活动。重在培养学生的观察能力、语言表达能力，与美术科有机地结合起来。让学生感受秋天的美，激发学生热爱大自然的感 情。
二、 教学实录（片断）
老师：同学们，昨天和大家一起去秋游，好开心哟！你们呢?
学生：太有意 思了！
老师：哦？是什 么让大家觉得这么有意 思？想说给大家听吗?
（学生争先恐后举起手）
老师：大家都想说。那就一个一个大胆地站起来，说你最想告诉大家的，有不同意见，可以提出来。
学生：一路上，我看见田里的稻谷金黄金黄的，可漂亮了！
（板书：稻子 金黄）
学生：我看见房子后面的柿子树了，那些柿子都黄了。
老师：你觉得像什 么？像不像红灯笼？
（展示“红灯笼”。）
学生：像！
（板书：柿子像红灯笼）
老师：想一想，这个时候还有哪一些果子也成熟了？
学生：橙子。
学生：柚子。
学生：橘子。
老师：对呀，秋天正是一个收获的季节！
（板书：橙子 柚子 橘子 收获的季节）
学生：老师，我们去的儿童乐园门口种的菊花也开了。有好多颜色呢！有红的、黄的、白的。
（板书：菊花开了）
老师：秋天到了，你们还发现哪一些变化？
学生：街道两边的树都落叶了。树上的叶子有黄有绿。
学生：我也发现了。我还发现树下的草也是有黄有绿。
（板书：树落叶 草变黄）
……
老师：是呀！秋天真美呀！面对这么美的景色，大家想画下来吗?
学生：想！
老师：请同学们把你最想画的景物画下来。可以参考板书来画。
（学习小组合作画秋天，大家分工合作，画自己最想画的画。学生你一言，我一语，互相补充。）
学生1：我画蓝蓝的天，再画几朵白云。
学生2：云不能画太多，我看见天上的云特别少。我画树下的小草。
学生3：草应该涂黄色和绿色。
……
老师：同学们，看着你们的作品，我真想画一画。看，真美！
（展示学生作品）
老师：如果给这些美丽的图画写上几句话，那真是锦上添花呀！谁来试试！
（展示其中一幅学生作品）
学生：秋天到了，蓝蓝的天上有几朵白云。
老师：说得真好！
学生：柿子红了，像一个个美丽的'红灯笼！
老师：真棒！你学会用打比方的句子了。老师要为你精彩的发言鼓掌。（老师带头鼓掌。）
老师：谁也能像他一样棒！
学生：稻子熟了，田野好象铺了一张黄色的地毯。
学生：树上的黄叶落下来，好象黄蝴蝶在飞。
老师：我真佩服你们，想象这么丰富！现在，大家就像刚才这些同学一样，都给自己小组的画写上几句话吧！看看谁的句子最美！老师再给大家提个建议，好吗?
学生：好！
师出 示：（1）可以按顺序写。比如：从上到下，从左到右。
（2）把你最喜欢的景物写详细，其它的可以简单写。
（3）看一看板书，可能对你有启发。
（学生写话，然后读给学习小组同学听，小组同学互相纠正，补充。）
三、教学反思
这次写话训练，改变了一直以来学生觉得无话可说的情况。我觉得自己在教学过程中，注重根据低年级学生的年龄特点，优化教学过程。循序渐进，有目的地指导，让学生有章可循，才能收到这么好的效果。
（一）选择最贴近学生生活的内容为切入点。
良好的开端等于成功的一半。我以学生最喜欢的秋游活动为切入点，让他们自由说自己最感兴趣的东西。这样，大家的兴趣越来越浓，要写下来的欲望自然越来越强，到写话时，真是水到渠成了！
（二）让画笔进入语文课堂。
平时，我觉得学生都特别喜欢画画，都非常喜欢用图画来表达自己的想法。我充分利用这一点，让学生画自己最想画的东西，引导学生更深一层去感受秋天、感受秋天的美丽，更加激发学生写话的兴趣。
（三）巧用板书。
低年级学生抽象概括能力弱，说话是在老师指导下进行的，进入写话程序时，如果就对他说：“刚才怎么样说，现在就怎么样写。”学生一下子就没有任何依据了，难以下笔。现在，我有意识地将精彩内容板书下来，写话时，再引导学生根据板书来说、写，自然就有话可写了。
小学语文二年级上册《秋天的图画》教学实录 6
一、创设情境，激趣导入
（师随音乐边跳边唱歌曲《小青蛙》）
师：今天，我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？
（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）
生：小青蛙在井里，《秋天的图画》课堂教学实录。
师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个很有趣的故事—《坐井观天》。（教师随机板书课题）
二、自主识字，读通课文
师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！那我们就赶快打开课本，自由地读读这个故事吧！边读边把自己不认识的生字宝宝用自己喜欢的符号作上记号，开始吧！（学生自由朗读）
师：在同学们刚才读书的时候，一位叫聪聪的小朋友到我们教室来了，他想干什么呢？我们一起来看看吧！
（课件显示：一个娃娃说想和小朋友们比赛的话）
师：哦！原来聪聪是想和小朋友们比比谁最棒呀！大家敢和他比吗？
生：敢
师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。
（课件出示有拼音的生字）
师：这里有七个生字宝宝，请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）
师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？（课件显示没有拼音的生字）
生1：我认识“沿”、“弄”。
师：你怎么认识的？
生：我在电视里见过。
师：你真是个善于观察的孩子！
生2：我认识“喝”、“渴”、“别”，小学二年级语文教案《《秋天的图画》课堂教学实录》。
师：你怎么认识的？
生：我是看拼音认识的。
师：用拼音识字，真是个好办法！
生3：我认识“答”、“错”。
师：你是怎么认识的？
生：我在其它书上看见过。
师：你真是个聪明的孩子，过目不忘！
……
师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的.识字方法交上更多的朋友。
师：刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，我们坐上小火车也来和它们打打招呼吧！
生：好。
师做动作：火车火车开起来！
生做动作：咔嚓咔嚓，呜—
师（拿卡片）：火车开到这组来。
（被指定的小组同学依次站起来认读生字）
（课件显示“喝”和“渴”）
师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不清楚它们，谁愿意来当当小老师教我记住它们呀？
生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。（课件随机闪动两字的偏旁）
师：你的记忆方法真好，谢谢你，我记住它们了。不过，大家还应注意它们的右下部分，这又应该怎么记呢？（课件闪动两字的右下部分）
生：右下部分像个人被一座屋子关起来了。
师：这个办法真好，你真了不起！
师：大家已经认识这些生字宝宝了，谁还能给这些生字宝宝找些词语朋友来？
生：我给“喝”字找朋友，“喝水”。
……
师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！表扬表扬自己！（生高兴的表扬了自己）
师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）
三、品析课文，感悟理解
师：读完了课文，你知道了什么？
生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。
生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。
生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。
……
（教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？
生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。
师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）
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