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《大雁归来》导学案设计（精选10篇）
作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《大雁归来》导学案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《大雁归来》导学案设计 1
教学目标：
1.学习本文抒情的语言。
2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3.了解作者用拟人手法描写大雁。
教学重点：
体会本文浓郁的抒情色彩。
教学难点：
理解文中表意含蓄的几个难句。
教学安排：
1课时
教学过程
一.导入：
每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。
1．给下列加点字注音。
迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默
狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
二.整体感知：
1.学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：
作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？
明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。
大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。
2.文章的主旨是什么？
明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。
三.课堂讨论：
提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？
明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
四.品读赏析：
体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。
名师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。
（1）探究知识性：
明确：飞行路线之直，雁队的`数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。
（2）品味形象性：
明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。
如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。
另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。
（3）感受抒情性：
体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。
①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
④这些孤雁是伤心的单身……它们是丧失了亲人的幸存者。
⑤每年三月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。
⑥在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。
学生分小组讨论，赏析，谈感受：
明确：
1.大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的生机，春天的希望，春天的喜悦，在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性。
2.古来的大雁让香蒲乃万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物迎来春天，欣欣向荣，生动形象。
3.这表现了作者对大雁的喜爱、珍视。
4.作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲哀伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。
5.大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不可及，表现了作者对大雁赞扬、钦佩、崇敬之情。
6.春风后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足，夏季僻静的北方，生育小雁，迁徙中的大雁，她的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，作者觉得大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友，他喜欢大雁。
教学反思：
语文是语言的天地，在这节课中我设计了这样两个品味的环节。
一是让学生速读课文，初步感知课文内容，并以“读了，我知道了。”的句式讲述你所知道的内容。并给学生作了示例：读了第一段，我知道了大雁通常是在三月飞回来的。
二是让学生小组讨论，品味语言，揣摩作者的思想感情。同样给学生一个固定的句式：“读了，我感受到了。”和上一个环节一样，给学生一个示例：读“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。”在对比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁与人类一样具有灵性。
《大雁归来》导学案设计 2
【教材分析】
《大雁归来》是美国著名环保主义者利奥波德创作的一篇集形象性、知识性、抒情性于一体的科学文艺作品。本文以拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，使更多的人了解和喜爱大雁这种美丽、聪明、可爱的鸟，含蓄地谴责了人类对鸟类的伤害，呼吁人类珍惜和保护鸟类，让它们与我们共同享有美丽的'大自然。字里行间充满爱鸟之情，教学中应注意着重引导学生体会这种感情，从而进一步领悟保护野生动物、珍爱野生动物这一主旨。
【教学目标】
1、积累词语。
2、朗读课文，把握文章内容。
3、品味文章优美的抒情性语言、体会作者对大雁的喜爱之情。
4、培养学生的环保意识，培养学生人文关怀的精神。
【教学重难点】
品味文章优美的抒情性语言，体会作者对大雁的喜爱之情；培养学生在快速阅读的基础上进行概括、讨论、归纳的能力。
【课时安排】
１课时。
【教学过程】
一、整体感知
1、导入新课，介绍作者。
2、检查字词预习情况：
⑴给下列加点字注音：
缄默
窥探
狩猎
顾忌
凋零
滑翔
半蹼鹬
⑵解释下列词语并用加点词语造句：
缄默
窥探
狩猎
顾忌
目空一切
3、感知内容：
朗读课文，思考：作者对大雁作了哪些描写？划出有关语句，说说这些描写有何特点。
引导学生概括段落要点回答，并从中体会拟人、比喻手法的运用，从而体会语言的生动性。
二、研读质疑
阅读时碰到哪些难以理解的语句？自由朗读课文，仔细体会，找出问题与同学交流。
学生讨论交流。
教师学法指导：
4、用缩句的方法理解。
5、联系上下文解读。
三、品味语言，体会作者感情
1、仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情：
⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们浅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获的是以三月天空中洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
2、作者为什么对大雁对动物怀有这样的感情？从中可以看出作者怀有怎样的理念？
四、拓展延伸
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟失去了什么东西？学完本文，你受到哪些启发？
五、课堂小结
作者是一个爱鸟者，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙。
六、布置作业
观察了解你所喜爱的动物，也介绍一下它的习性，表达自己的感情。
《大雁归来》导学案设计 3
一、 教学目标：
认知目标：学习并掌握下列词语 缄默 窥探 狩猎 顾忌 滑翔 目空一切
了解有关大雁的科学知识
了解作家作品
能力目标：训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力，书面表达能力与总结学习心得的能力也在个别环节得到培养。
情感目标：激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，使他们在团队的协作中互动学习，在竞争中取长补短，在活泼而积极的课堂教学氛围中不断完善自我，在同学的鼓励与老师的赞美中增强学习的自信心。
二、教学过程：
（一）设置情境
大家听说过电影《木乃伊归来》吗？那真是一部令人闻之即不寒而栗的电影，
不禁让我们联想到“恐怖”……（阴森、黑暗、骰髅等）这些词语。现在当我们看到《大雁归来》这个题目时，不知大家会想到些什么词语？（春天、阳光、温暖、亲情、南方、自然、和谐……）
看来同学们都深受此文的感染，都对它留下了美好的印象，那么谁能介绍一下本文的主要内容呢？
（二）整体感知
1、 明确文章的主要内容：春天，大雁归来的活动。
2、 不知同学们在读后有否与老师一样的感受：获得了不少有关大雁的知识？
（大雁飞行的路线很直；雁队的数字以六为单位；孤雁通常鸣声凄凉；雁是群体生活的鸟类；等等）
明确本文具有很强的知识性。
（三）精彩赏析
1、 语言形象优美
①作者是一个著名的……？（环境保护主义者）对他而言，发现许多不为人知的`关于大雁的秘密并非难事，真正难的是当他发现这许多之后如何与读者分享，怎样使读者喜欢看他的作品，你认为他还要在他的文章里添加些什么？
学生发言：
对大雁的热爱；
语言十分优美。
这两点恰是本文难能可贵之处。这两位同学真是慧眼识真珠玉，就让一起先赏析文章语言之美。
②学生结合文中优美的语句畅谈对本文语言特点的感受
③学生总结：
A、大量运用修辞手法，有比喻、拟人等，使文章形象生动，可读性强；
B、多处运用对比的写法，突出大雁的特征；
C、词汇丰富多彩。
④仿写句： 选一句你喜欢的句子，仿照它另写一句。或者，仿写老师从文中提炼的句子，来小试牛刀。
例：一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
⑤学生精彩仿写句选：
一股刺骨的寒风说明不了冬天，但当漫天的凛冽的风夹杂着雪花时，冬天就来了。
一棵树的叶子落光说明不了冬天，但当一片树林受不了十一月寒风的折磨时，冬天就来了。
一片落叶的飘零说明不了秋天，但当一层层叶子沐浴在金黄的大地的怀抱时，秋天就来了。
一只鸣蝉的死亡说明不了秋天，但当一片麦田更换了十月的新衣时，秋天就来了。
（教师给予表扬：刚才几位同学的仿写句可以用《敬畏自然》里的“精巧绝伦”来形容。）
2、“爱”融化在字里行间
① 为了观察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潜伏”在沼泽里，只为了聆听大雁的集会；
几乎年年都统计光临农场的大雁的数据，并作科学的考察；
长期观察大雁的生活习性；
②同学们所造的好句都源于丰富的心灵与用心的学习，那么作者呢？他又何以将大雁写得如此生动、形象而感人至深？而又是什么推动他为大雁付出那么多呢？
明确：是爱。他在字里行间处处流露着对大雁的深情。
这种感情尤其体现在文中的一些语句语段中，如：
“我们的大雁”“我们刚到的客人”“这些孤雁是伤心的单身” ……
③阶段小结：学生对上半节课的教学内容加以总结概括，明确本文是集知识性、形象性与抒情性于一体。
（五）质疑畅谈
1、学生针对文章能提出一些疑问：
说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？
“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？
2、学生也提交了些独立的阅读思考的成果：
作者用了许多拟人手法描写大雁，也是有感而发——对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，有集会，有辩论，讲亲情，讲友谊。
大雁身上有许多珍贵的品质：团结，勇敢，善良，温和，大方，这些从文中许多地方都可以看出来。
（六）拓展延伸
结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？
《大雁归来》导学案设计 4
教学目标:
1、 把握文章内容，明白大雁的生活习性;
2、熟悉文章写法上的特点;
3、体会文章饱含情感的语句;
4、培养关爱动物的情感。
教学重点:
1、把握文章主要内容，熟悉大雁的相关习性;
2、体会文章饱含情感的语句。
教学难点:
理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的特点。
教学课时:
一课时
教学创意:
以题目为突破口，用加标点的方法启发学生思考文章，理解文章。
教学过程:
一、导入
1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识，教师在黑板上板书提要:
如:鸟纲，鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)
善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)
对作者可以简单介绍，略。
2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学，其他学生在书上标出来。
二、整体感知
1、学生阅读课文，画出文中描写大雁的相关语句，思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。
比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的.，叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。
2、这里有三个标点符号:“，。!”读完课文，你倾向于在文章题目后面加哪一种?
讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句，只是表述了一个客观事实--大雁飞回来了。
大雁归来?是一个疑问句，表示了对大雁归来的疑惑，吃惊，--大雁难道飞回来了吗?
大雁归来!是一个感叹句，表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋--大雁可算飞回来了，太好了。
三、深度品读
这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章，试以文中具体语句或段落来说明。
学生小组合作探究，明确:
知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)
形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上，语言很形象(语句略)
抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)
四、疑难探究
学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)
五、拓展延伸
大雁为了联合可以付出生命的代价，这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?
六、作业
查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词，进行简单赏析。
《大雁归来》导学案设计 5
认知目标：
通过多种阅读方式使学生体会作者情感
能力目标：
训练语言表达、阅读体验的能力
提高阅阅读理解课文的能力
情感目标：
品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧
激发学生热爱大自然，保护环境的情感，树立环保意识
教学重难点：教会学生多种阅读方式，提高阅读理解课文的能力
品味语言，使学生体会到作者对大雁的喜爱之情及对环境的担忧
教学过程：
一、 谈话导入
“ 同学们，当我们看到枯黄的叶子从树上飘然落下，当我们看到大雁在蔚蓝的天空一会儿排成个人字，一会儿排成个一字，朝南方飞去，我们知道秋天就要来了……大雁的南飞代表了秋天的到来，不知大雁从南方飞回会是怎样的情景呢?今天我们将一起跟随美国著名的环保主义者利奥波德一起走进大雁归来的世界……”
二、速读课文，整体感知
(一)、在预习基础上，快速阅读课文
要求：请同学们快速阅读课文，边读边画出描写大雁的.句子或段落。
(二)、默读课文
生默读画出的内容，思考：文章描写了大雁的哪些生活习性和活动，表现了它怎样的品质特性?
生思考。出示例子
我从 一句中读出了大雁 的特征。
(三)、学生反馈：2-3名同学回答
过渡：“那么作者是怎样描写大雁的这些特征的，让同学们这么快就发现了大雁的秘密，你可以试着从本文的语言、写作手法等方面来考虑一下，下面就请同学们再来读一读课文，找到自己喜欢的段落或句子，并说说为什么喜欢。”
三、 品读课文，聆听雁语心曲
(一)、跳读：找自己喜欢的句子或段落，多角度，多方位思考：喜欢的理由?
(二)、小组交流：把自己的所得在小组内交流，互相读一读喜欢的内容，说说理由。
(三)、班内交流：学生读一读，谈一谈。
我喜欢 ，因为 (我从中读出了 )
指导学生朗读，注意体会作者对大雁的情感，并将自己的情感融入进去。
“通过我们的朗读，细细的品味，我们可以体会到在作者利奥波德的笔下，大雁的世界是多么的友好，充满了亲情与善性，作者对大雁充满了喜爱之情，同时也有对大雁生活环境的深深担忧。大雁身上所体现出来的团结，友爱正是我们现代人类社会所缺少的，这不禁让我们自命不凡的人类自叹不如，人类在一味的扩展生存空间的同时也破坏了大自然的生态平衡，其中也包括了大雁的生存环境……下面老师送给大家一首歌，希望能引起大家的思考……边听边写写你的感受。”
四、拓展：
播放视频《大雁的家在哪里》学生写感受
(一)、学生写感受
(二)、说说自己的感受
五、课后思考：
面对日益恶化的自然环境，我们每个人应该做些什么?
《大雁归来》导学案设计 6
一、教学目标
知识与技能：
积累并学会运用课文中的词语。
了解大雁的生活习性，包括迁徙、觅食、集会等行为。
学习作者运用拟人手法描写大雁的写作技巧。
过程与方法：
通过朗读课文，归纳要点，整体把握文意。
精读课文，体会作者的情感，理解本文主旨。
揣摩语句，体味句子表达的思想感情，提高语言表达能力。
情感态度与价值观：
培养学生对大自然的热爱之情，增强保护野生动物的意识。
领会作者对大雁的喜爱之情，理解人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重难点
教学重点：感受本文浓郁的抒情色彩，理解作者的情怀。
教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句，体会作者通过大雁表达的深层含义。
三、教学方法
朗读法：通过朗读课文，引导学生感受文章的`语言美和情感美。
讨论法：组织学生讨论大雁的生活习性、作者的写作手法等问题，培养学生的思维能力和表达能力。
多媒体辅助教学法：利用多媒体展示大雁迁徙的图片、视频等资料，帮助学生直观感受大雁的生活状态。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示大雁迁徙的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课《大雁归来》。
2. 预习检查
检查学生预习情况，包括词语积累、课文朗读等。
3. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，边读边勾画出生字词和重点句子。
教师引导学生归纳课文的主要内容和大雁的生活习性。
4. 精读课文，深入探究
作者情感分析：引导学生找出文中体现作者对大雁喜爱之情的句子，并分析其表达效果。
写作手法探讨：分析作者运用拟人手法描写大雁的妙处，以及这种手法对表达作者情感的作用。
难句理解：组织学生讨论文中表意含蓄的难句，通过教师引导、学生讨论等方式解决理解难题。
5. 拓展延伸
人与自然的关系：引导学生思考人与自然的关系，以及保护野生动物的重要性。
写作练习：要求学生以“我眼中的大雁”为题写一篇短文，运用所学写作手法表达自己的感受。
6. 总结归纳
总结本课所学内容，强调大雁的生活习性、作者的写作手法和情感表达等方面的知识点。
布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计
课题：《大雁归来》
作者：奥尔多·利奥波德
大雁的生活习性：迁徙、觅食、集会等
作者情感：喜爱之情
写作手法：拟人手法
难句理解：
六、教学反思
在教学过程中，关注学生的参与度和理解情况，及时调整教学策略。
课后收集学生的反馈意见，对教学效果进行评估和改进。
通过以上导学案设计，旨在帮助学生全面理解《大雁归来》这篇课文的内容、情感和写作技巧，同时培养学生的自然情感和环保意识。
《大雁归来》导学案设计 7
一、教学目标
知识与技能：
学生能够准确认读并理解课文中的关键词语。
了解大雁的生活习性，如迁徙、飞行、觅食等自然行为。
掌握作者如何通过细致观察和生动描述展现大雁的特点和情感。
过程与方法：
通过朗读课文，感受作者的语言魅力和情感表达。
小组讨论，分析大雁的习性以及作者对这些习性的情感寄托。
学习并运用拟人等修辞手法，尝试模仿课文中的表达方式。
情感态度与价值观：
培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
体会作者对大雁的深情厚谊，理解人与自然和谐共处的重要性。
二、教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受作者对大雁的喜爱之情，学习作者的表达方式。
教学难点：体会作者通过大雁所传达的深层含义，理解人与自然的关系。
三、教学方法
朗读感悟法：通过朗读课文，引导学生感受作者的语言魅力和情感表达。
讨论交流法：组织学生小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观了解大雁的生活习性。
四、教学过程
1. 导入新课
通过展示大雁迁徙的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引入新课《大雁归来》。
2. 初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，标注不认识的'字词，尝试理解课文大意。
教师引导学生归纳课文的主要内容，了解大雁的生活习性。
3. 精读课文，深入理解
分段阅读：将课文分成几个部分，逐一阅读并分析。
重点词句解析：引导学生找出并理解课文中的关键词句，体会其表达效果。
情感分析：分析作者在描写大雁时所寄托的情感，理解作者为什么会对大雁有如此深厚的感情。
4. 小组讨论，合作探究
组织学生小组讨论以下问题：
大雁有哪些生活习性？这些习性体现了大雁怎样的特点？
作者通过哪些方式展现了对大雁的喜爱之情？
你认为人与自然应该如何和谐共处？
小组代表分享讨论结果，全班交流。
5. 拓展延伸
仿写练习：引导学生模仿课文中的表达方式，描写自己喜爱的一种动物或植物。
课外阅读：推荐相关书籍或文章，鼓励学生课外阅读，了解更多关于自然和动物的知识。
6. 总结归纳
总结本课所学内容，强调大雁的生活习性、作者的情感表达以及人与自然和谐共处的重要性。
布置课后作业，巩固所学知识，并鼓励学生继续探索自然奥秘。
五、板书设计
课题：《大雁归来》
作者：奥尔多·利奥波德
大雁习性：迁徙、飞行、觅食等
作者情感：喜爱、敬畏、向往自然
人与自然：和谐共处、尊重生命
六、教学反思
在教学过程中，关注学生的参与度和理解情况，及时调整教学策略。
课后收集学生的反馈意见，对教学效果进行评估和改进。特别关注学生对大雁习性的理解程度以及他们对人与自然关系的认识是否有所提升。
《大雁归来》导学案设计 8
一、教学目标
认知目标：
学习并掌握关键词语，如“缄默”、“窥探”、“狩猎”、“顾忌”、“滑翔”等。
了解大雁的科学知识，包括其迁徙习性、生活习性等。
了解作家利奥波德及其代表作《沙乡年鉴》。
能力目标：
训练学生语言表达阅读体验与个性观点的能力。
提高阅读理解课文的能力，同时培养书面表达能力与总结学习心得的能力。
情感目标：
激发学生乐学、爱学语文的热情。
尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现，增强团队协作和互动学习的能力。
增强学生的自信心，通过同学鼓励和教师赞美，让学生在积极的课堂氛围中不断完善自我。
二、教学重难点
重点：理解文章内容，体会作者的情感，学习知识性、形象性、抒情性相结合的写法。
难点：深入理解作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发学生保护野生动物、保护环境的热情。
三、教学过程
导入新课
通过多媒体播放大雁归来的'相关影片或图片，引导学生进入情境。
简要介绍作者利奥波德及其代表作《沙乡年鉴》。
预习检查
检查学生对预习字词的掌握情况，包括“缄默”、“窥探”、“狩猎”、“顾忌”等词语的读音和含义。
整体感知
学生朗读课文，概括文章的主要内容。
教师引导学生明确文章主要描写了大雁归来的情景、大雁的生活习性以及作者对大雁的深厚情感。
重点研读
分析作者如何通过细腻的描写表达对大雁的喜爱之情。
讨论大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系，如团结、友爱、无私等。
引导学生找出文中优美的语句，分析修辞手法的运用（如比喻、拟人等），体会其表达效果。
仿写练习：选一句喜欢的句子进行仿写，或根据老师提炼的句子进行仿写。
语言赏析：
情感体会：
质疑畅谈
学生针对文章提出疑问，如“说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？”、“‘从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌’是指什么？”等。
教师引导学生通过讨论和阅读文本解答疑问。
拓展延伸
展示濒临灭绝的珍稀动物图片和资料，引发学生对野生动物保护的思考。
引用相关数据和资料，说明野生动物灭绝的现状和原因，呼吁学生关注并参与野生动物保护行动。
总结归纳
总结文章主旨：通过描写大雁的生活习性和迁徙活动，表达作者对大雁的喜爱之情和对野生动物保护的呼吁。
强调本文的写作特点：知识性、形象性、抒情性相结合。
作业布置
完成课后练习题，巩固所学知识。
撰写一篇短文，谈谈自己对野生动物保护的认识和看法。
四、教学反思
在教学过程中，注重引导学生主动参与、合作探究，提高学生的学习兴趣和积极性。
通过多媒体和拓展资料的引入，丰富了学生的知识面，增强了学生对野生动物保护的认识和责任感。
在今后的教学中，应继续加强对学生阅读能力和写作能力的培养，提高学生的语文素养。
《大雁归来》导学案设计 9
一、教学目标
认知目标：
学习并掌握文中关键词语，如“缄默”、“窥探”、“狩猎”、“顾忌”、“滑翔”等。
了解大雁的科学知识及作者奥尔多·利奥波德的生平与作品背景。
能力目标：
训练学生的语言表达能力和阅读理解能力，提升书面表达能力和总结学习心得的能力。
培养学生的观察力和分析能力，通过对大雁行为的描述，理解其习性及作者的情感。
情感目标：
激发学生对自然、野生动物的热爱和保护意识。
尊重学生的个性学习体验，增强学习自信心，培养团队协作精神。
二、教学重难点
重点：理解大雁的生活习性及作者的情感表达。
难点：体会文章的知识性、形象性与抒情性相结合的写法，理解并表达作者对大自然的.热爱与尊重。
三、教学过程
1. 导入新课
情境创设：播放大雁归来的相关影片或图片，引导学生回忆或想象大雁归来的场景，激发学生对课文的兴趣。
作者简介：简要介绍作者奥尔多·利奥波德的生平、成就及《沙乡年鉴》的背景。
2. 预习检查
检查学生对预习字词（如“缄默”、“窥探”等）的掌握情况，确保学生基础扎实。
3. 整体感知
朗读课文：学生自由朗读课文，初步了解文章内容。
内容概括：引导学生概括文章的主要内容，明确文章描述了大雁归来的情景及大雁的生活习性。
4. 精读分析
语言赏析：
分析文章的语言特点，如大量运用修辞手法（比喻、拟人等），使文章形象生动。
学生结合文中优美的语句，畅谈对语言特点的感受，并进行仿写练习。
情感体会：
引导学生找出文中表达作者情感的语句，体会作者对大雁的喜爱与尊重。
分析作者如何通过细节描写展现大雁的习性和性格特征。
重点段落研读：
选取关键段落（如第4段），教师范读，学生圈画描写大雁飞翔的动词，感受大雁归来时的心情。
学生朗读、品味，讨论大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。
5. 质疑畅谈
学生针对文章提出疑问，如“大雁知道威斯康星的法规是什么意思？”、“‘从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌’是指什么？”等，师生共同解答。
6. 拓展延伸
环保教育：结合当前环保形势，展示濒临灭绝的珍稀动物图片、资料，激发学生保护野生动物的热情。
写作练习：以“我心中的大雁”或“我与野生动物的故事”为题，写一篇短文，表达自己对野生动物的看法和情感。
7. 总结归纳
引导学生总结本课所学内容，明确文章的主旨和作者的情感表达。
强调保护野生动物、珍爱自然的重要性。
四、作业布置
完成课后练习题，巩固所学知识。
搜集更多关于大雁或其他野生动物的资料，准备下节课的分享。
《大雁归来》导学案设计 10
一、学习目标
知识目标：
学习并掌握下列词语：缄默、窥探、狩猎、顾忌、滑翔、目空一切。
了解大雁的生活习性及相关的科学知识。
了解作家奥尔多·利奥波德及其作品《沙乡年鉴》。
能力目标：
朗读课文，归纳要点，整体把握文意。
训练语言表达阅读体验与个性观点的能力，提高阅读理解课文的能力。
培养书面表达能力与总结学习心得的能力。
情感目标：
体会作者对大雁的喜爱之情，理解本文主旨。
激发学生乐学、爱学语文的热情，尊重、爱护学生富于个性的学习体验与发现。
培养学生的环保意识，倡导珍爱野生动物。
二、预习卡
字词预习：
迁xǐ（徙） 雾ǎi（霭） 窥（kuān）视（错误，应为kuī） 缄（jiān）默 沼（zhǎo）泽
香pú（蒲） 顾jì（忌） 凋（diāo）零 半蹼（pǔ）鹬（yù） Shòu liè（狩猎） 环颈雉（zhì）
看拼音写汉字或给加点字注音：
作者及作品介绍：
奥尔多·利奥波德，美国著名生态学家和环境保护主义的先驱，被誉为“美国新环境理论的'创始者”“生态伦理之父”。他的著作《沙乡年鉴》提出了“土地道德”的观点。
三、教学过程
（一）导入新课
设置情境：通过提问引发学生兴趣，如“大家听说过电影《木乃伊归来》吗？它带给你什么感受？现在，当我们看到《大雁归来》这个题目时，你会想到什么词语？”（春天、阳光、温暖、亲情、自然、和谐等）。
（二）整体感知
明确文章主要内容：
春天，大雁归来的活动。
概括文章的主要知识点，如大雁飞行的路线、雁队的数字特点、孤雁的鸣声等。
检查预习字词情况：
抽查学生对预习字词的掌握情况，确保学生基础扎实。
（三）精彩赏析
语言形象优美：
引导学生赏析文章中的优美语句，体会修辞手法（如比喻、拟人）和对比写法的运用，感受文章的形象生动和可读性。
学生结合文中优美的语句畅谈对语言特点的感受，并进行仿写练习。
“爱”融化在字里行间：
分析作者为了观察研究大雁所做的努力，体会作者对大雁的深情。
找出并朗读文中体现作者情感的语句，感受作者的爱鸟情怀。
（四）质疑畅谈
学生针对文章提出疑问，如“说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？”“从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”是指什么？”等，教师引导学生讨论解答。
（五）拓展延伸
展示濒临灭绝的珍稀动物的图片、资料，如缅甸蟒蛇、黄嘴天鹅等，激发学生的环保意识。
结合当前环境问题，引导学生思考人类与野生动物的关系，撰写保护动物的标语或公开信。
（六）总结归纳
总结本文的主旨：保护野生动物，珍爱野生动物。
学生谈本节课的收获或感受，教师给予肯定和鼓励。
四、作业布置
课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。
写一封公开信，呼吁人们保护动物，爱护环境。
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