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初二下《大雁归来》教学设计

时间:2021-04-02 18:35:30 八年级下册 我要投稿

人教版初二下《大雁归来》教学设计

  《大雁归来》教学设计

  教学目标:

人教版初二下《大雁归来》教学设计

  1、 把握文章内容,明白大雁的生活习性;

  2、熟悉文章写法上的特点;

  3、体会文章饱含情感的语句;

  4、培养关爱动物的情感。

  教学重点:

  1、把握文章主要内容,熟悉大雁的相关习性;

  2、体会文章饱含情感的语句。

  教学难点:

  理解文章写法上融知识性、形象性、抒情性于一体的`特点。

  教学课时:一课时

  教学创意:以题目为突破口,用加标点的方法启发学生思考文章,理解文章。

  教学过程:

  一、导入

  1、学生介绍自己课前查找的有关大雁的知识,教师在黑板上板书提要:

  如:鸟纲,鸭科、候鸟、 益鸟、游禽(类属)

  善飞、尊老爱幼、有智慧(性情)

  对作者可以简单介绍,略。

  2、学生在黑板上写出自己预习中发现的生字生词。两名同学,其他学生在书上标出来。

  二、整体感知

  1、学生阅读课文,画出文中描写大雁的相关语句,思考文章都介绍了与大雁相关的哪些知识。

  比如:大雁是报春的使者;大雁在3月份和11月份对待自己喜欢的水塘和沼泽态度不同;孤雁是失去亲人的,叫声充满忧伤;大雁为了联合可以付出生命的代价等。

  2、这里有三个标点符号:“,。!”读完课文,你倾向于在文章题目后面加哪一种?

  讨论明确:大雁归来。是一个简单的陈述句,只是表述了一个客观事实——大雁飞回来了。

  大雁归来?是一个疑问句,表示了对大雁归来的疑惑,吃惊,——大雁难道飞回来了吗?

  大雁归来!是一个感叹句,表示了对大雁归来的期盼、激动和兴奋——大雁可算飞回来了,太好了。

  三、深度品读

  这是一篇写法上融知识型、形象性、抒情性为一体的文章,试以文中具体语句或段落来说明。

  学生小组合作探究,明确:

  知识型主要体现在文中对大雁有关生活习性的描述和介绍(段落略)

  形象性主要体现在文中对大雁的相关的描述上,语言很形象(语句略)

  抒情性主要体现在文中多出流露出作者对大雁的喜爱和赞美之情(语句略)

  四、疑难探究

  学生提出不理解的语句来进行集体讨论。(过程略)

  五、拓展延伸

  大雁为了联合可以付出生命的代价,这与人类的表现有什么不同?给了你怎样的启发?

  六、作业

  查找陈百强的《孤雁》一首歌的歌词,进行简单赏析。

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