初中语文《敬畏自然》导学案
【学习目标】
1.反复朗读，理解作者的主要观点，体会作者的思想感情。(教学重点)
2.学习议论性散文的特点，把握论证思路。(教学难点)
3.转变过去征服自然的观念，提高敬畏自然、爱护自然的思想意识。
【教学过程】
一、新课导入
多媒体投影：人与自然关系的图片
师：大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。高天流云，大漠孤烟，青山绿水，春华秋实。然而随着现代科技的发展进步，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系?为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心?为什么敬畏自然就是敬畏我们自己?上完本课后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。
二、自主预习
1.文体知识
本文是严春友所写的一篇议论性散文。议论性的散文，既不同于抒情性散文，也不同于一般议论文。它主要有两大特征：一是主要使用议论的表达方式，有论点、论据、论证，论述的思路清晰;二是具有散文的文学性，综合运用多种修辞手法，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
2.字音字形
鲲鹏(kūn) 咫尺(zhǐ) 深邃(suì)
蓬蒿(hāo) 美味佳肴(yáo) 相形见绌(chù)
3.词语解释
相形见绌：跟另一人或事物比较起来显得远远不如。
沾沾自喜：自以为很好而得意的样子。
自不量力：不能正确估计自己的力量(多指做力不能及的事情)。也说不自量力。
喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸色上。
美味佳肴：味道鲜美的食品、菜肴。
4.阅读课文，思考勾画：作者的主要观点是什么?哪些关键语句最能表达作者的观点?
答：人类应该敬畏自然。关键语句：“我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看做我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把它们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”
三、合作探究
(一)论证思路
1.再次阅读课文，理清行文思路，概括每段大意。
答：第1段(1)：人类“征服自然”的想法是错误的。
第2段(2—5)：比较人类的智慧与大自然的智慧。
第3段(6—7)：进一步阐述人类智慧与大自然智慧的关系。
第4段(8—10)：从自然智慧进而论述宇宙生命。
第5段(11)：得出人类应当敬畏自然的结论。
2.为了证明自己的观点，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。请根据各段大意，梳理作者的论证思路。
答：首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧;进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系;最后得出“敬畏自然”的结论。
(二)主旨探究
1.“敬畏自然”的含义是什么?
答：“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重的含义比较容易理解。敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，实在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的创造是无法与大自然相比的。“畏惧”这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。敬畏之“畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命。人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存环境更为美好。
2.作者为什么提出要“敬畏自然”?为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?
答：作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。
“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
四、板书设计
否定“征服自然”的口号——比较人类的智慧与大自然的智慧——从论智慧到论生命——得出“敬畏自然”的结论。
五、作业设计
你打算如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动?请你拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。
示例参考：
1.保护绿化，人人有责。
2.破坏环境。就是破坏我们赖以生存的家园。
3.我们爱护今天的自然，自然呵护我们的明天。
4.净化空气，美好环境，从我做起。
【互动探究学案】
【学习目标】
1.品味关键语句的含义，理解文中包含的深刻哲理。 (教学重点)
2.学习文章语言的严密性和形象性。
3.理解对比手法的作用。(教学难点)
【教学过程】
一、新课导入
当你为宇宙的'神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你!”我们到底该如何去面对自然呢?本节课我们将继续研讨。
二、自主预习
1.为什么“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”?
答：第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史。一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来人类的智慧就算不得什么。
2.为什么说大自然的智慧是无与伦比的?
答：大自然创造了宇宙的一切。一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超;大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作;大自然能运用美的规律创造宇宙的一切。所有这一切。都是人类智慧所不及的。
3.人类智慧与大自然智慧的关系如何?
答：(1)人类智慧也是大自然所赋予的，人类智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我认识的工具。(2)人类智慧是宇宙智慧的高级形态，人类智慧与宇宙智慧，是同一智慧的不同阶段。
4.为什么说人类和大自然中的其他事物是兄弟关系?
答：宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非生命物质也是生命的一种存在形式。
三、合作探究
(一)语言品析
1.本文语言富含哲理，请仔细体会下面句子的含义。
(1)无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草;无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。
答：苍蝇蚊子的身体构造和生理机制精妙绝伦，如苍蝇为何会有复眼，蚊子怎么能汲血，不能不觉奇妙。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。
(2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
答：这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。
(3)人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
答：宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等的生命，是我们的弟兄。
2.多处运用反问句，是本文的一大语言特色。请你从文中找出一个反问句，并把它变成陈述句，比较其表达效果的不同。
示例：反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
反问句更有力地强调嘲笑古人、在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。
反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。
反问句语气更强烈，且具有催人深思的效果。
(二)写作借鉴
作者在论证过程中，运用了对比的写法，请结合文意，具体分析其作用。
答：作者分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就包含着对比，论自然的智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，也是对比。如：人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”;论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”;论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。
通过这些对比，强调人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然”。
四、板书设计
议论文的语言特点：富有哲理，严密、逻辑性强
对比的手法：人类智慧和大自然智慧的对比
五、作业设计
中国目前正在落实“低碳减排”，以实现“绿色生活”，请你写一段话，号召人们响应政府的号召，贯彻国家的政策。
要求：从下面所给词语中任选三个(多选不限)，不少于50个字。
绿色 节约 低碳 鸟语花香 生态平衡 和谐相处
示例：低碳减排，人人有责。尤其是在全球气候日益变暖的今天，我们更应该发展低碳经济，倡导绿色生活，维持生态平衡，将节约细化到生活的每一个角落，让我们的世界充满鸟语花香。
六、教学反思
1.本教案主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。
2.由于没有系统地学习议论文，所以对议论性散文中关于议论方面的专业术语和相关知识，尽量避免涉及，以免给学生增加难度。
【当堂检测学案】
1.下列加点字注音和字形全部正确的一项是(C)
A.咫尺(zhǐ) 狼藉 不自量力(liàng) 喜行于色
B.蓬蒿(gāo) 陷阱 沾沾自喜(zhān) 无法比拟
C.深邃(suì) 挖掘 相形见绌(chù) 高深莫测
D.混淆(xiáo) 幻稚 美味佳肴(yáo) 精巧绝伦
【解析】A.行一形;B.蒿hāo;D.幻一幼。
2.选词填空
A.相形见绌 B.精巧绝伦 C.不自量力 D.沾沾自喜 E.高深莫测
(1)人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也能映照大海，但毕竟不是大海，可是，人们竟然 C地宣称要用这滴水来代替大海。
(2)人类的智慧与大自然的智慧相比实在是 A。
(3)人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类 D，以为揭开了大自然的秘密。
(4)无论是 E的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然 B的艺术品。
3.下列句子正确的排列顺序是(B)
①如果宇宙没有生命，怎么会从中开出灿烂的生命之花?
②宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
③谁说宇宙是没有生命的?
④这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音。
⑤你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?
⑥你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
A.③①②④⑤⑥ B.③②①④⑥⑤
C.②①③⑥④⑤ D.③②①⑥⑤④
4.指出下列句子使用的修辞方法。
(1)如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。(比喻、对比)
(2)大自然一定会窃笑—～就像母亲面对无知的孩子那样的笑。(拟人)
(3)人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。 (比喻)
5.将下边的反问句变为陈述句。并说说表达效果有什么不同。
(1)那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。反问句更能激发读者思考，语气也更强烈。
(2)你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
你听到石头里也有生命的呐喊。反问语气更强烈，且有催人深思的效果。
阅读课文“谁说宇宙是没有生命的?”至“敬畏自然，就是敬畏我们自己”片段。回答问题。
6.从选文中，作者得出的结论是什么?
答：人类理应敬畏自然。
7.怎样理解“这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音”这句话?
答：用了拟人的手法，说宇宙是一个硕大无比、永恒的生命，宇宙的一切都是生命的一种存在形式，区别只在于高级生命形态与低级生命形态，低级生命形态，即看起来死气沉沉的物质也“隐藏着生命”，也有“生命的萌芽”。
8.为什么说“敬畏自然，就是敬畏我们自己”?
答：因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。
9.在选文中找出一处拟人的句子，并说一说它的作用。
示例：“你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?你难道没有用心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?”用拟人手法，生动、形象地表现宇宙的一切都是生命的存在形式。
10.(2014·北京朝阳区模拟)根据下面文字的内容和表达的需要，在横线处补全标题，最恰当的是(D)
遵循条例执法迅速， 。
随着《北京市大气污染防治条例》的正式实施。北京市迅速启动大气污染防治专项执法检查，并开出条例正式实施后的第一张罚单。条例的实施，表明北京市政府将采取多种措施治理雾霾，改善空气质量，在2017年达到PM2.5浓度下降25%以上的目标，实现美丽北京的宏伟蓝图。
A.采取措施决心坚定 B.改善北京空气质量
C.美丽北京天蓝水清 D.治理雾霾目标清晰
11.(2014·山东济宁模拟)右图是中国节能认证标志，仔细观察，写一段解说文字。
要求：说明主体部分(蓝色。周围汉字和英文除外)的构成要素、含义及其造型特点，至少用上一个成语。标志是由“energy”的第一个字母“e”、中间的变形汉字“节”构成的一个圆形图案。“节”字由古长城、烽火台图形和“能”的汉语拼音首字母“N”构成。图案为蓝色。整体图案的含义为中国节能，通过节能还天空、海洋于蓝色。图案设计中英文兼收并蓄，物形与文字浑然一体，结构紧凑，意味深长，可谓独具匠心。
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