《生物入侵者》教学设计人教版
【教学目标】
１、了解与生物入侵者相关的知识。
２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
３、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。
【教学重点】
１、说明顺序和方法
２、增强环保意识。
【教学难点】
“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排。
【教学准备】
学生搜集有关资料。
【教学步骤】
一、情境导入
１、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名：
（师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。）
２、新闻报道：各地清剿“一枝黄花”（展示“一枝黄花”图片）
３、介绍其他一些生物入侵者的资料：生物入侵者。
二、整体感知
认真阅读课文，获取相关信息：
１、作者介绍：
梅涛：博士生导师，１９６２年１１月出生于江西省南城县。１９８２年７月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位，２００１年１２月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。１９８２年８月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作，其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，１９９９年５月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。曾任中国科学院青年联合会副主席，中国自动化学会机器人专业委员会常务委员，中国电子学会高级会员，８６３航天领域遥科学及空间机器人专家组咨询专家。主要研究方向为微电子机械系统传感技术机器人学。发表论文６３篇，其中被SCI、EI收录１５篇，出版专著２部。获专利５项，其中发明专利２项。
２、积累词语：
繁衍混杂扼制检疫牲畜威胁栖息归咎
斑斓附着蜥蜴藩篱呼啸厄运酝酿劫难
斑斓：灿烂多彩。
归咎：归罪。
酝酿：造酒的发酵过程。比喻做准备工作。
厄运：痛苦的遭遇；不幸的命运。
失衡：失去平衡。
束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有。
在劫难逃：命中注定要遭受祸害，逃也逃不脱。现在借指坏事情一定要发生，无法避免。
物竞天择：生物相互竞争，能适应自然的被选择存留下来。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
３、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知识？
阅读提示：什么叫生物入侵者，生物入侵带来的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途径，生物学和生态学界对“生物入侵者’’的不同态度，目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施 。学生自主阅读以后，相互交流。
４、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？
开篇：假设情境，引出话题，作出解释
第２～４段：具体写什么是生物入侵者及其危害。
第５段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
第６～７段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。
第８段：目前世界各国都在采取相应措施。
提出问题──分析问题──解决问题：逻辑顺序
三、探究揣摩
１、探究本文的说明顺序及作用：
明确：使用了逻辑顺序
作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。
２、探究本文的说明方法：
本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，并用简要的语言分析其表达效果。
⑴列数字：
① “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”──数字的.变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。
②耗资数十亿美元──说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。
（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）
⑵举例子：
①举蒲公英等为例──说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。
②斑贝、天牛、红蚂蚁等──说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。
③蔬菜、水果、宠物等──说明生物入侵是人为原因造成的。
⑶打比方：
①课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：
生物入侵是“移民”行为；
生物入会对人类和自然造成危害。
②把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。
（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）
四、合作探究
１、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。
２、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。
五、总结提升
１、一枝黄花有可能让我们的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池，飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂……据统计，我国已有外来杂草１０７种，外来害虫３２种，病原菌２３种，每年造成农林业经济损失达５７４亿之多。（展示我国的一些生物入侵情况）
２、在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。
３、在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了３０００公顷的海底。
４、从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。
５、澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自１９２０年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。
６、在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉２１吨当地的森林。
７、来源于巴布亚新几内亚地区的棕色树蛇，使太平洋关岛上１１种鸟和一些蜥蜴、蝙蝠在野外绝迹。
８、来自亚洲的天牛和红蚂蚁，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者专门叮咬人畜，传播疾病。（展示部分图片）
以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。而对于"生物入侵"这个概念，就比较陌生了。虽然人们总是能够听到或者看到有关口蹄疫、疯牛病和艾滋病的消息，但往往很少与生物入侵联系起来，其实这些就是生物入侵者。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一分智慧和力量！
六、体验与反思
对待生物入侵者是放任还是加以阻止，学者们有不同的态度，你怎样看？面对日益严重的生物入侵，我们需要采取什么措施来加强防范？
七、作业
从课后附录中选四个你认为用得好的词，揣摩其情味和作用。