小学品德教学设计

时间：2024-12-01 15:31:37 教学设计我要投稿

小学品德教学设计经典【15篇】

　　在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的小学品德教学设计，欢迎阅读与收藏。

小学品德教学设计经典【15篇】

小学品德教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过对自己周围劳动者的观察和访问，体会他们劳动的苦与乐；

　　2、从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

　　教学重难点：

　　从小培养学生热爱劳动、尊重劳动者的劳动的优良品质。

　　教学准备:

　　学生调查自己的父母平时的工作情况；调查身边的劳动者，并作出调查报告；寻找身边劳动者的事迹、故事等。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看看他们怎样工作

　　1、请学生说一说自己的.父母是干什么工作的，平时几点钟上班、几点钟下班，在什么地方、如何去上班（使用什么交通工具），他们的工作内容是什么？他们上班后的感受如何？旨在用学生身边最熟悉的人推广到社会上的各行各业。

　　2、调查采访

　　调查学生周围的其他劳动者。让学生课前自由的组成小组，并确立调查计划，准备好调查问题，甚至是录像等），再确定调查对象时，最好选择学校内的校医、食堂工人、商店工作人员、或是学校附近的工厂、商店、餐馆、邮局、医院等。教师要提醒学生调查时注意安全。

　　（注：只有让孩子们融入到社会之中，去和各行各业的劳动者面对面地接触，去亲眼看到他们的劳动的辛苦，去面对面地交流，了解到他们劳动的辛苦，劳动的快乐，才能让孩子们感受到劳动的艰辛与不易，才能感受到自己的生活离不开他们，才能真正发自内心地感谢他们，尊重他们。）

　　二、寻找身边的劳动者

　　1、寻找身边默默无闻的劳动者，可以画画，可以是文字记录也可以是小故事。分组讨论后，在班级交流。老师还可以引导学生想一想：“这些人默默无闻为我们作出了贡献，我们又能为他们做些什么呢？”

　　2、交流谈感想，谈谈自己的理想，自己长大后要做什么工作？怎样做一个对社会有用的人？

　　教学反思：

　　-师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

小学品德教学设计2

　　教学目标：

　　1．使学生知道四大文明古国的名称、位置，知道四大文明古国是古代世界文明的发源地。

　　2．使学生简单了解古代埃及在农业、手工业、建筑、文化和历法等方面的成就，知道金字塔是埃及古代文明的象征。

　　教学重点：

　　1．四大文明古国是世界文明的发源地。

　　2．古代埃及对人类文明的巨大贡献。教学过程

　　一、提出问题

　　师：大家请看图，现在老师提一个地理方面的小问题，看你们知道吗？你门知道人们把地球表面分成了几大洲？几大洋？那么现在请你打开书59页，仔细读两半球图，看谁能把七大洲和四大洋快速的找出来，并填写在书中的表格中，谁第一填写完了，不用举手，请你站起来直接说就可以了。

　　二、共同探究

　　活动一四大文明古国

　　１、师：在人类历史的长河中，海洋也就是说大江大河流域为人类的早期文明起了很大的作用，那么现在老师想问问大家，你听说过四大文明古国吗？人们把最先产生科学文化的国家称为文明古国，世界公认的文明古国有四个．

　　２、大家一起来看图，在图上有四块红色的地方，这就是举世闻名的四大文明古国。我们一起来说说，四大文明古国是指哪几个国家？

　　（板书：一、四大文明古国：古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国）

　　活动二四大文明古国的位置

　　师：世界上四大文明国家集中在那两个洲？这说明亚洲和非洲人民有着非凡的聪明才智，对世界古代文明的发展做出重要的贡献。其中的三大文明古国都位于我们亚洲，有什么感受？

　　古代巴比伦位于亚洲的（西部），古代印度位于亚洲的（南部），古代中国则位于亚洲的（东部），古代埃及位于非洲的（东北部）。

　　3、四大文明古国的位置还有一个共同的特点，是什么？请大家认真看图，看看谁是最细心的同学，观察力最强。（四大文明古国都位于大河流域）

　　4、各处于什么河流的流域？（指生上讲台回答）

　　5、师（结合学生的回答）：古代埃及处于尼罗河下游，古代巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域，古代印度处于印度河流域，古代中国则处于黄河和长江流域。

　　6、、四大文明古国都位于大河流域，这说明人类文明的发展与河流的关系极为密切。请你打开书，读P60和P61页，结合课文内容和已知知识，思考：为什么大河流域会产生文明古国呢？这些大河流域为四大文明古国做了哪些贡献？

　　（学生回答）

　　7、师小结：这些大河流域为人类提供了生活用水和灌溉之利，大河泥沙的冲积，使两岸的土壤，为农业的发展创造了有利的条件，大家都知道，人类的生活离不开农业，所以说最早的文明首先就是农业文明，农业文明又促进了其它文明的发展。因此，大河是孕育文明古国的摇篮。

　　过渡：由此可见，自然环境对人们的生活有着重要的作用，尼罗河是世界上最长的河流，古代埃及人民在尼罗河流域创造出了许多奇迹，埃及是世界上历史最悠久的文明古国之一。

　　板书：

　　二、古代埃及

　　１、提起古埃及，我们首先要去想了解古代埃及的象征——金字塔，是世界建筑史上的奇迹。（板书：金字塔——古代埃及的象征）

　　２、埃及金字塔是世界建筑史上的奇迹。你知道这个高大的建筑物为什么叫金字塔吗？从四面看都呈等腰三角形，很像汉语中的“金”字，故中文形象地把它译为“金字塔”。

　　３、简介金字塔：金字塔是古代埃及法老的陵墓。从外面看，气势雄伟、宏大，而里面，则又是一种情景，有许多甬道和宽阔的墓室，壁画满墙、图文并茂，对法老的'生前一切，竭尽彩笔描绘之能事，还有很多的宝物，可谓琳琅夺目、满壁生辉，其实就是一座底下宫殿。

　　４、那么我们现在就一起来了解一下金字塔，请你根据课文内容及所查资料，任选其中三个问题来进行小组交流。

　　（1）金字塔距离现在大约有多少年了？

　　（2）这些金字塔分布在什么地方？保留至今的大约有多少座？

　　（3）其中最大的一座金字塔是谁的陵墓？简介此金字塔的规模。

　　（4）第二大金字塔是谁的陵墓？墓前有什么标志？

　　师：其中最大的一座是埃及国王胡夫的陵墓。这座金字塔高146.5米，如果按每层楼房高3米计算，胡夫金字塔大约有49层楼那么高。建造这样高的建筑，在当时来讲，简直是不可思议的。因为当时生产力还十分低下，没有起重机等现代化的机械设备，这么多巨石是怎么垒上去的，至今仍是个不解之谜。胡夫塔底面的正方形每边长233米，绕塔一周，约有1000米的路程。塔身共用230万块巨石垒成，万块巨石平均约重两吨半。在巨石和巨石之间，没有砌抹任何一类粘和物，而是把每块巨石都凿磨得平平整整，然后把一块巨石振在另一块巨石之上。整个塔身就是这样一块一块磊起来的。巨石和巨石之间，严丝台缝，连锋利的小刀都难以插入巨石之间的缝隙。

　　师：胡夫的儿子哈佛拉金字塔，比胡夫金字塔矮3米，在塔的东南方向，有一个巨型狮身人面像，高20米，长57米，仅耳朵就有2米高，下颌的胡须长达5米。据说，人面狮身像的脸形是按哈佛拉法老的面容凿成的。

　　小结：金字塔不愧为古代埃及的象征。后来，金字塔被列为“世界遗迹”现在让我们一起来看一段视频，直观的感受一下它的神奇和宏伟。

　　２、师:除了金字塔，聪明有智慧的古代埃及人还取得了很多方面的巨大成就，现在请你打开书p来提取这方面的内容,填写表格.

　　xx问：古埃及人在尼罗河两岸种植哪些农作物？（学生回答）（板书：农业——小麦、大麦、亚麻）

　　师：这些壁画生动地反映了古埃及劳动人民的勤劳与智慧，同时也反映出当时的农业和手工业已达到了相当高的水平。

　　xx古埃及人为记录事情，还发明了文字，这种文字是用图形来表示事物的，所画的图形即是要表示的事物，所以叫象形文字。（板书：文字——象形文字）

　　（让学生看“埃及的象形文字”）那个手执盾牌的人是个“兵”字；圆圈中间加一点，是个“日”；两条腿向前迈进，是个“走”字；眼睛伤心流泪，是个“哭”字。

　　老师这儿也有一些象形文字，大家一起来猜一猜它是什么字？

　　xx古代埃及人在进行农业生产中逐渐掌握了尼罗河水涨泛滥的规律，由此产生了最早的天文历法叫做“太阳历”。太阳历把一年分为12个月，每月30天，年终再加5天作为节日，全年共计365天。这是世界上最早的天文历法。（板书：天文历法——太阳历）

　　师：后来，这种历法经过不断改进，一直延用到现在,成为现在世界上绝大多数国家采用的历法，

　　三、总结归纳:我们课上到这儿，我想大家一定有很多的收获，那谁来说一说，老师听听谁的收获最多。

　　小结：本课我们了四大文明古国的名称和地理位置，知道了金字塔是古代埃及的象征，了解了古代埃及在农业、手工业、文字、历法等方面的伟大成就，古代埃及为人类的文明发展做出了巨大的贡献。

　　四、质疑问难：关于古代埃及，你还想了解哪些？提供网址，结束全课。

小学品德教学设计3

　　【设计意图】

　　每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高，挫折带给他的消极作用越小。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。可见，培养学生具有坚强的意志，有助于他们顺利走过漫长的学习和生活历程，使他们具有健康的心理。

　　【活动目标】

　　1、教育学生遇到挫折不要屈服，而要正确认识挫折。

　　2、正视挫折，了解并学习运用一些面对挫折时自我调节的方法。

　　3、从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的'挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理。

　　【活动重、难点】

　　培养学生敢于面对困难、面对失败、面对挫折的积极心态。

　　【活动准备】

　　1、准备好心语卡纸片

　　2、排好座位，面对面四人一组

　　3、课件

　　【活动时间】

　　一课时

　　【活动过程】

　　一、游戏引入，揭示课题（课件出示“贝多芬”图片）

　　1、师：你认出他是谁了吗?你对他的人生经历有多少了解呢?

　　2、课前同学们收集了一些资料，谁能介绍一下贝多芬？

　　3、老师带来一则名人档案，请同学们快速读一读这份材料。（出示课件）读了林肯的这份简历，你想说些什么？

　　师小结：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）

　　4、提问：同学们想知道这位在挫折中不断奋进人的是谁？他就是美国最杰出的

　　总统之一，第十六任总统林肯。读了林肯的这份简历，你想说些什么？

　　5、师述：我们每一个人，不管是普普通通的百姓，还是家喻户晓的名人，都会遇到行行色色的挫折。什么是挫折？（出示课件）今天，我们就一起聊聊“挫折”话题。板写（挫折）

　　二、故事导航，明晰事理

　　1、师述：挫折对不同的人会有不同的意义。法国大作家巴尔扎克说过：“苦难对于天才是一块垫脚石；对能干者是一份财富；而对弱者，则是万丈深渊。”在我国南方的一座城市，曾发生过两个真实的故事。主人公都是十来岁的孩子。请看看他们的故事吧。（出示课件）

　　2、请同学们自由读读两个故事，同桌议一议：故事告诉了我们什么道理？

　　3、指生说一说。（对待挫折的态度不同，结果也不同）

　　4、老师还给大家带来一段故事视频，请欣赏。（出示课件）

　　5、听了这三个故事，你是怎样看待挫折的呢？（出示课件）

　　三、心语诉说，指导行动

　　1、师述：三个故事给我们深深地启示，“挫折像弹簧，你弱它就强。”让我们进入下一个环节“向挫折宣言亮出金点子，”。

　　2、请同学们按要求填写这张心语卡。然后四人一小组。交流分享，亮出金点子位同学出谋划策渡难关。

　　3、集体交流。哪个小组愿与大家齐分享，说出你的故事。

　　4、老师也收集整理了一些金点子，我们一起来分享。（出示课件）

　　5、现在，同学们有勇气面对挫折、磨难、与失败了吗？请同学们齐声读出来！

　　6、老师的资源库里还有一些名言要送给大家。请同学们读一读，然后选择一两句喜欢的，摘抄在另一张心语卡上，制作成励志书签。

　　四、歌曲励志，总结延伸

　　在漫长的人生历程中，不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随随便便成功。只要我们以积极的、健康的心态去面对，就能够做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋进”。最后，老师送给你们一首歌《阳光总在风雨后》，让我们一起共勉。

小学品德教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过秋天的天气、颜色、香味、声音感受秋天的特点，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

　　2、通过观察和收集各种各样的叶子，画叶子、树叶贴画等活动，激发学生爱科学、学科学的情趣。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　师导语：捡起一片飘落的黄叶，我发现——秋天到了！

　　望着天空南飞的大雁，我惊奇——秋天到了！

　　摘下一只金黄的香梨，我跳跃——秋天到了！

　　小朋友，时间老人总在一刻不停地走，刚渡过一个愉快的夏天，转眼，我们已经进入了秋天，小朋友感觉到了吗？

　　好，今天，唐老师就请你们坐上这辆快乐的小火车，带你们一起去找秋天，小朋友乐意吗？看，这辆快乐的小火车两边都有大大的窗户（师在黑板上出示一列小火车），以便小朋友能欣赏到美丽的秋天，不过，要坐稳了，我们的火车要启动了。

　　呜——咔嚓——咔嚓……火车开啰（播放音乐）

　　二、秋天的天气。

　　1、（音乐轻）师：哇，今天的天气真好，蓝蓝的天是那么高，瞧，几朵白云舒服地飘来飘去（出示白云），看，太阳公公笑眯眯地望着我们（师出示太阳），它们呀，都祝小朋友能快快乐乐地找到秋天（出示课题），小朋友们开心吗？

　　2、唉，说到这天气（出示“秋天的天气”），小朋友有没有感受到这几天的天气与刚开学的时候有什么两样？

　　生自由交流。（师提示：秋天的风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热，天气干燥等特点）

　　3、确实，秋天到了，天气凉了，随着天气的变化，我们的穿着也发生了变化，瞧我们都穿上了（生交流衣着的变化）。

　　师提醒：特别是早上乘摩托车或自行车的小朋友，早晚一定要穿件外套，小心感冒。

　　4、刚才有小朋友说天气很干燥，你们有这感觉吗？

　　（生交流皮肤干燥的感觉及如何消除皮肤干燥）

　　这里，老师再教你们一招，秋天应多吃哪些东西，防止皮肤干燥。师提示：多喝开水，多吃蔬菜（萝卜），多吃水果（梨），喝蜂蜜茶等。

　　过渡：哎哟，我们只顾说这秋天的天气，都忘了我们该去找秋天了，赶快坐稳，继续前进。（播放音乐）

　　三、秋天的颜色。

　　1、（音乐轻）师：看，秋天穿着五彩的衣服，从田野里走来，从森林中走来，从草地上走来，她的笑容，像鲜花一样盛开。让我们停下脚步，先来找找秋天的颜色。（师出示“秋天的颜色”）

　　2、生自由交流。（提示：你从哪里或什么东西上看到秋天是什么颜色的？）

　　3、活动：描绘秋天。

　　A、装扮秋天的树：秋天是彩色的，瞧这些树叶，它们各种形状、各种颜色、各种大小，下面我们就用它们来描绘秋天。看，老师这里有几棵秋天的树，请第一

　　列小火车中的小朋友拿出课前老师布置搜集的树叶，贴在树上，让这棵秋天的树更加美丽。

　　师相机出示小草与花。

　　B、请第二列小火车的小朋友用五彩的笔画出你搜集到的.最喜欢的一片树叶，注意形状、大小、颜色。

　　C、树叶贴画：仔细瞧瞧，每一片树叶都不一样，老师把它们捡起来，贴成了一幅画，好看吗？（师出示范画）小朋友也想试试吗？第三列小火车的小朋友，拿出你们搜集到的树叶，用你们灵巧的小手，相信你们贴得比老师更漂亮。

　　过渡：哇，好美的秋天大自然，走，我们一起进去瞧瞧。坐上小火车，我们继续起程。

　　四、秋天的香味。

　　1、（音乐轻）师：咦，好像有一阵一阵香味飘来，小朋友闻到了吗？是的，谁也说不清，秋天哪里有香味，从田野飘来？从果园飘来？从森林飘来？谁也说不清秋天有多少种香味，稻谷的香味，水果的香味，还是花的香味？小朋友来找找看，秋天有哪些成熟的香味。（师出示“秋天的香味”）

　　2、生交流秋天的果实。

　　（师相机提示：庄稼、蔬菜、花、水果等，并出示各种画面，补充黑板上的秋景图）

　　过渡：哎，这些诱人的果实差点让我们口水都流出来了，我们真不想离开了，坐下来尝一尝。但是，秋天的乐趣还在后面呢？我们还是坐上小火车，到前面去瞧瞧吧。

　　五、秋天的声音。

　　1、（音乐轻）师：嘘，静静听，我听见了叶子落地的声音，我听见了大雁一路唱着歌向南方飞去，我听见了熟透的苹果、梨儿在树上摇动的声音，还有好多小虫子，小动物的声音，小朋友听到了吗？（出示“秋天的声音”）

　　2、生交流，请出各种小虫、小动物（大雁、小鸟、各种小虫等）。（交流中提示叫声中你听出它们在说什么？引导想象）

　　3、师小结：是呀，秋天太美了，这些可爱的小动物都想趁着好天气玩个够，因为不久它们大部分都要冬眠了。瞧，它们正在举办秋虫音乐会呢。

　　生欣赏《秋虫音乐会》。

　　六、课堂小结。

　　不知不觉，我们坐着小火车走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了吗？喜欢秋天吗？（交流：最喜欢秋天什么？）时间不早了，我们得回去了，好吗？带着秋天的收获，坐上我们的小火车，回家啰。（音乐起）

小学品德教学设计5

　　别伤着自己教学目标

　　1.初步形成居家安全的自我保护的意识。

　　2.初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，学会求助成人。3.了解家庭生活中的不安全因素，知道居家安全的一些做法。4.知道生活中的一些行为可能会伤着自己，能做到远离危险行为。

　　四、教学重点

　　知道居家安全的一些做法，学会求助成人。

　　五、教学难点

　　初步掌握一些处理意外伤害的基本方法，能做到远离危险行为。

　　六、课时安排2课时。

　　《别伤着自己》教学设计第1课时

　　一、教学目标

　　1.通过学习，形成安全意识，健康成长。

　　2.通过体验等活动，学习防范危险，保护自己。3.通过做游戏，认识到家中的一些安全隐患。

　　二、教学重点

　　认识到家中存在的不安全因素。

　　三、教学难点

　　学习防范危险，保护自己。

　　四、课前准备

　　将书上P44—P45的迷宫棋打印出来，两人共用一套。

　　五、教学过程

　　活动一：迷宫棋一起玩──家庭危险难不住我1.出示：我有一个（）的家说一说，你有一个什么样的家? 2.过渡语：是啊，每一个人提起自己的家，都会想起这些充满温暖的词，可是，“家”会不会也存在着危险呢?别着急回答，我们先来玩一局迷宫棋。3.出示迷宫棋规则：

　　(1)找到起点，一人走一步。(2)安全的行为打“√”，危险的行为打“×”。(3)说一说：

　　①图中的小朋友正在家里做什么? ②他(她)的做法是否安全?为什么? ③如果不安全，你是否能说出正确的做法呢?(4)图中有两步棋的图片是空白的，请大家回忆你在家中还独自做过什么事，填写进去，并说出你这为这样做是安全还是危险的。

　　4.教师带领学生共同填写，并选择学生自己填写的有代表性的图片进行讨论。小结及过渡语：原来，在我们最熟悉的地方──家里，存在着这么多的危险啊，在这里要表扬大家──火眼金睛，像孙悟空一样，一下子就找到了危险的行为，并且说出了原因，找到了正确的做法，你们真棒!老师告诉你，家里的危险远远不止这些，还有很多地方也存在着不安全的因素呢!来，我们大家一起找一找!活动二：我是小悟空──火眼金睛找一找1.播放图片或者视频：小悟空们，下面这些做法对不对?为什么?例如：在家里玩火、动煤气开关等2.我来体验一下：

　　(1)准备一杯热水，请同学上来用手触摸杯子，跟大家说一说你的感受。

　　(2)可是，我回家好渴啊，我很想喝一杯水，我应该怎么做才能判断这杯水的温度呢?请同学上台来演示一下：①用眼看：是否冒热气。

　　②用手摸：用手指轻轻触碰或者用手背轻轻触碰。??

　　3.你还有哪些好办法可以防范其他危险呢?谁愿意上来跟大家分享一下? 小结：大家的方法可真好!同学们都记住了吗?其实，不安全因素每个家庭都存在，但为什么大多数人能非常平安地生活呢?就是因为他们懂得防范危险，远离危险，保护好自己。

　　活动三：我和家人在一起──时刻注意家庭安全

　　说了那么多，老师想问问大家：为什么要时刻注意家庭安全? 小结：大家说得真对：只有时刻注意安全，防范危险，我们才能平安健康的.生活，才能积极快乐地学习，安全是开展其他任何活动的前提条件。

　　老师这里有一首小童谣，说到了在家要如何注意安全，我们一起读一读好吗?小朋友，住家中，要牢记，安全经;有电器，不乱碰，水果刀，大人用;热水瓶，不乱够，要吃药，找大人;在床上，不乱跳，在阳台，不乱爬;安全话，记心中，开心笑，茁壮长!总结：相信通过这节课的学习，同学们都意识到了自我保护的重要性，大家还说出来好多时候我们可以求助于家长，从而避免危险的发生。

　　《别伤着自己》教学设计第2课时

　　一、教学目标

　　1.通过学习，具有防范危险地意识。

　　2.掌握一些受伤后基本处理技巧，形成一种生活技能。3.知道生活中可能会伤害到自己的危险。

　　二、教学重点

　　知道如何避免动植物及其他带来的伤害。

　　三、教学难点

　　掌握一些受伤后的基本处理技巧，形成生活技能。

　　四、教学过程

　　活动一：我和小狗好好玩──被咬伤了真危险!

　　1.结合书上P46故事，两人一组讨论：小狗为什么会咬这个小朋友呢? 2.老师这里有个小动画片，我们一起看看：到底应该怎样和小动物相处呢?播放视频，遇到选择随时停，请小朋友选择。

　　在视频快结束时提问：谁能说一说，我们应该怎样和动物相处呢? 小结：避免被身边的小动植物或者家里养的宠物以及花草伤害，就一定要做到：跟小动物玩耍的时候不能伤害小动物，与小动物接触要保持适当距离，不能过于亲密，这样才能确保自身安全。活动二：身边危险真不少──注意安全快乐玩!1.游戏：我猜我猜我猜猜猜老师这里有几张图片，哪位小朋友愿意说一说：等待图上小朋友的会是什么结果呢?

　　2.哎呀，真是太危险了，最好这些危险不要发生，可是，怎样做才能避免这些危险发生呢? 小结：看来，生活中存在的危险还真是不少呢!但相信同学们在经过学习以后，一定会善于发现，及时避免，保护好自己的!活动三：受伤总是难免的──紧急处理我会做!

　　1.我们很多同学都有受伤的经历，谁能回忆一下当时你是怎么处理的?你父母又是怎么做的呢? 2.表演情景剧：说一说，他们的做法对不对?如果不对的话，正确的做法是什么? ①被狗咬伤，被猫抓伤，怕被家长批评，又怕打针疼，不告诉父母。(及时告诉家长，用流水冲洗，并迅速就医)②爸爸妈妈不在家，倒开水的时候烫到了手，不知道该怎么办，一直哭。(马上打开水龙头，用凉水冲洗烫伤部位，并给家长打电话，情况严重及时去医院就医。注意不要乱涂抹东西，擦脸油、酱油等都不管用。)③在外面玩，摔了个大跟头，膝盖破了，老师给清理了伤口，伤口小贴上创可贴，或者抹上红霉素眼药膏。(对的，如果情况严重及时去医院)3.那么，受了伤应该怎么办呢?儿歌：

　　小伤口，不要慌，清理干净第一步，涂抹碘伏或眼膏，不遮不盖不沾水。大伤口，很可怕，告诉父母或老师，及时送到医院去，大夫处理才安心。狗咬猫抓要重视，清水冲洗第一步，赶快前往大医院，注射疫苗才可以。开水烫，别乱叫，打开凉水一直冲，起了水泡不要抠，前往医院去处理。小朋友，要记清，出了事故找大人，及时处理是关键，挽救生命最重要!小结：孩子们真棒，你们好多同学都知道受伤后的第一步要做什么，真好!相信一开始不知道的同学，现在也知道怎么做了，看!你们的收获多大啊!总结：上节课我们一起找到了家里的不安全所在，这节课我们又一起知道了哪些行为是不对的，遇到危险应该怎么办!孩子们，只有你们都安全了，才能够健康地成长，才能够学到更多的知识，更大的本领。

　　五、学习评价

小学品德教学设计6

　　主题目标：

　　1.知道动物是人类的好朋友。

　　2.充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

　　3.明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

　　课前准备：

　　1.小狗、金鱼、兔子等小动物。

　　2.数码照相机。

　　3.玩偶。

　　4.多媒体课件。

　　课前活动──猜谜语，奖玩偶：

　　师：同学们，上课前我们来活动一下，好不好？我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！

　　学生（高兴）：好！

　　师：“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。”

　　生（高呼）：老虎。

　　师：你真聪明！老师就把这个老虎小玩偶奖给你们这组，让它今天陪着你们一块上课。我们继续猜！“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。”

　　生：青蛙。

　　师：对极了。让这个青蛙小玩偶作你们这组的学习伙伴吧！

　　“面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。”

　　生：猫头鹰。

　　师：真棒！奖给你们猫头鹰，那你们就是猫头鹰小组了。其他组加油。“手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。”

　　生：猴子。

　　师：对，现在会爬树的小猴子就是这一组的学习伙伴了。

　　“头发乱蓬蓬，样子很威风。开口吼一声，百兽躲进洞。”

　　生：狮子。

　　师：同学们你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了。看，现在我们的课堂上就有了老虎组、狮子组、猫头鹰组、猴子组、青蛙组。今天我们就比比哪组同学表现得最棒！

　　课上活动过程：

　　活动一：看一看，猜一猜，导入新课。

　　1．师：课前，老师发给了每组一个小玩偶。想一想，它们都是什么？

　　生：动物。

　　师：你们想不想到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁呢？

　　生（齐呼）：想。

　　（播放动画：美丽的动物王国）

　　师（画面介绍）：美丽的动物王国里，有着茂盛的树木和活泼的小溪。瞧，欢快的马儿跑来了！洁白的兔子多惹人爱啊！乌龟弟弟也出来散步了！咆哮的老虎这时也舒服地伸起了懒腰！胖呼呼的小猪多淘气啊！灵敏的小猴在跟我们打招呼呢！看，这不是可爱的小狗吗？

　　2.师：同学们，动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁？

　　生（开心）：我最喜欢小兔子，因为它非常得漂亮，红红的眼睛就像两颗红宝石。

　　生（自豪）：我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。

　　师：那你能不能跟我们学学老虎威武凛凛的样子？

　　生（大叫一声）：嗷！

　　师：哇，真威风啊，果然是百兽之王。

　　3．师：动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？

　　生：我们也想和动物交朋友。

　　师：真的想吗？

　　生（齐说）：真的想！

　　师：那老师先要考考你们，看看你们对动物是不是很了解。你们愿意接受老师的测试吗？

　　生（肯定）：愿意！

　　（播放课件：猜猜它是谁）

　　（生听鸵鸟、壁虎、百灵鸟、小猫、大象、熊猫的声音或介绍，猜出动物的名称。）

　　师：你们真棒！认识这么多的动物！那好，今天老师就带你们和动物交朋友！

　　（板书课题：我和动物交朋友）

　　（点评：课前教师以猜动物谜的方式引入主题，并根据学生猜出的谜底发放动物玩偶，在游戏中导入新课，激发了学生的学习兴趣。音像动画多媒体课件的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望，新课导入十分自然。）

　　活动二：和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。

　　师：生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？

　　（播放录象：人类和动物亲密接触的精彩画面。）

　　师：刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录象时都露出了甜蜜、幸福的微笑！什么让你们那么高兴啊？

　　生（开心）：我觉得人和狗拔河特别有意思，我也想跟小狗比比力气。

　　生（惊奇）：我真没想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。

　　2．师：看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？

　　生：我们也想和动物在一起。

　　师：好，老师就满足你的愿望。今天，我还真的请到了一位动物小客人。它是谁呢？大家先把眼睛闭上，我数到3大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！

　　（生兴奋紧张地闭上眼睛，老师抱出小狗）

　　师（摇着小狗的小爪）：小朋友们好！

　　生（惊喜）：小狗狗好！

　　师：多么可爱的小狗呀！同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？

　　生（请求）：我想摸摸它！

　　师：行，我们小组轮流来摸摸小狗！（老师请小组轮流摸小狗。）

　　师：你们觉得小狗狗的毛怎么样啊？

　　生（争说）：太暖和，太柔软啦！

　　师：轻轻地摸了小狗，现在，你们还想干什么呀？

　　生（请求）：我想和它说说话。

　　师：那你们有什么话想对小狗说呢？

　　生（上台握握小狗的爪子）：小狗，很高兴见到你，我们交个朋友吧！

　　生（上台摸摸小狗的头）：小狗，你真漂亮，我太爱你了！

　　生（请求）：我想给小狗取名字，叫它毛毛，因为它的毛太暖和了。

　　生：我给它取名叫逗逗，因为它逗得我们大家都很开心。

　　师：这个名字取得真好，我们就叫它逗逗吧，这说明我们都很喜欢它。

　　生（请求）：老师，我能不能喂喂小狗呢？

　　师：行，这还有小狗爱吃的火腿肠，你来喂喂它吧！

　　（生上台喂小狗吃食物。）

　　师：大家猜猜，小狗为什么会吃小朋友喂的食物呢？

　　生（骄傲）：因为小狗饿了，而且它喜欢我们，所以愿意吃我们喂的食物！

　　师：今天小狗和我们见面，你们觉得它表现得怎么样？

　　生（甜蜜地说）：它好乖哦！

　　师：对，它可乖了！我们奖励奖励它，给它戴顶小帽（师给小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！”

　　生（大笑，伸出大拇指）：小狗，小狗，你真酷！

　　3．师：好啦！小狗很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它回窝里休息一下吧！（老师把小狗放回窝里）小狗虽然休息了，但大家可以回想一下，我们是怎么和小狗交朋友的呢？

　　生（高兴）：我们给它喂了食物！

　　生：我们给它取了名字，还抚摸了它！

　　生：我们跟它说了知心话！

　　（点评：在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，教师抱出了真正的小狗，并在与小狗的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现，接着又让学生在与动物的交往中去感受去体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。）

　　师：你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？对，它特别愿意！因此它还请来了它的动物伙伴呢！你们想不想和它们也认识一下？

　　生（惊喜）：愿意！

　　师出示小动物，生大声喊出动物名字：金鱼、小白兔、乌龟、白鼠、鸽子。

　　师：你们想不想也和这些小动物交朋友呢？和它们交朋友时，我们要注意些什么？

　　生：我们不能伤害它们，动作要温柔，声音要轻！

　　生：而且我们也要注意不被小动物抓伤！

　　师：说得真好，既要有礼貌地对待动物，也不能让它们伤害我们。下面就请小组和小动物们亲密接触！并且老师还要用照相机把你们和动物交往的过程拍下来，我们比比哪组小动物和大家交朋友最开心！

　　（小组和动物交朋友，亲密接触；老师抓拍照片。）

　　4．师：同学们和小动物交上了朋友吗？祝贺你们又多了新朋友新伙伴！那这些新朋友也很小很易累，我们把它们先请台上休息休息！

　　（小组长把小动物送到台上来休息。）

　　师：看到同学们细心地照顾小动物，老师感觉此刻的教室仿佛充满了浓浓的爱意。因此，我把最令自己感动的画面也抓拍了下来，下面我们互相来交流交流！

　　（老师展示照片，小组阐述自己是怎样和动物交朋友的。）

　　生（兴奋）：我们让3只乌龟赛跑，还把龟宝宝放到了龟爸爸龟妈妈的背上，它们的壳可真硬啊！

　　生：我们摸了小白兔的'毛，它好温顺，还一直吃白菜！

　　生：我们拿小玩偶猴子跟金鱼说话，我们一直夸它们好漂亮！

　　生：我们小组给小白鼠取了个名字，叫“精灵鼠小弟”，它太可爱了，就像米老鼠的弟弟！

　　生：小鸽子开始很害怕，可是后来它还是吃了我们喂的食物，它肯定也愿意和我们交朋友！

　　师：同学们，你们做得可真好！老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对，要想和动物交朋友，首先要喜欢动物。

　　（板书：喜欢动物）

　　5．师：想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我们对动物的喜欢？

　　生：我们可以把自己喜欢的动物画下来。

　　生：我们可以用橡皮泥捏动物的模样。

　　生：我们可以唱歌。

　　师：你会唱什么有关动物的歌呢？带大家一块唱唱吧！

　　生（集体得意地表演唱“两只老虎”）

　　生：我还会跳舞，我来跳孔雀舞。（生扭扭腰，伸伸手高兴地学孔雀）

　　生：我们可以写作文，比如把今天这节课写下来。

　　师：对，我们可以在文章中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。

　　（点评：在《品德与生活》课堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。本环节中教师用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。）

　　活动三：听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。

　　1．师：我们喜欢动物，和动物交朋友。在生活中我们还要学会和它们相处。我们该怎样和动物相处呢？老师这有个小故事，我们一块来听听！

　　（播放故事：长颈鹿、小猫和小鸟的遭遇）

　　师：听到长颈鹿和小猫的哭诉，你的心情是怎样的？

　　生（难过）：我太难过了！小鹿死得太不值了，小朋友不应该随便给它们喂食。

　　师：你知道小鹿是怎么死的吗？

　　生：因为它吃了食物的包装袋，消化不良，连医生都治不好它。

　　生（伤心）：我也很伤心，小猫的主人对它一点都不好，它身上有那么多伤。

　　师：听完快乐小鸟的故事，你们的心情又是怎样的呢？

　　生（开心）：我很为小鸟高兴，它非常的幸运。

　　生：我觉得小鸟能飞回大森林，得到自由，一定特别开心。

　　师：通过这三个动物的遭遇，同学们明白了什么吗？

　　生：我们不能随便打骂动物，要善待它们。

　　生：我们要爱护动物，保护动物。

　　师：对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。

　　（板书：爱护动物）

　　2．师：你们有没有和动物交往的经历呢？你平时是怎样对待动物的呢？

　　生（兴奋）：我家养了一只小狗，叫菲菲。我天天给它喂食，从不让它饿着。我还跟它做游戏呢！

　　师：是啊，悉心地照顾动物就是爱护动物的表现。

　　生：我曾养过小猫，我从来不打它。

　　师：你不伤害动物，做得非常好，大家要向你学习。

　　生：我以前到动物园里曾给猴子喂食，以后我再也不会了，要不然它们也会消化不良的。

　　师：是的，我们要了解动物的生活习性，这也是在爱护动物。

　　（点评：在教学中教师注意引导学生与教材内容的互动。长颈鹿、小猫、小鸟的遭遇材料来自教材，但教师却通过多媒体课件将教材中的三个小故事连贯起来，让刚刚与动物们亲密接触的孩子们有了更深的体会。使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。）

　　活动四：集体领养动物，延伸课堂教学行为。

　　1．师：同学们，你们做得很好！老师现在要奖励你们，我想让大家集体领养这缸小金鱼。你们愿意照顾它们吗？

　　生（开心大叫）：愿意。

　　师：说说，小金鱼在我们班生活，你们会怎么照顾它呢？

　　生：我会天天给它换水。

　　生：我会跟它说话，不让它孤独。

　　生：我会给它喂鱼食，而且不喂多。

　　2．师：看来你养过金鱼，我就选你为养金鱼的小组长！老师这还有一张“养金鱼知识卡”，上面写了小金鱼的一些生活习性，你带领大家好好地照顾金鱼，好吗？同学们要好好照顾它，老师可要抽空来看看它哟！

　　（点评：《品德与生活》课程倡导“回归生活”，教师在新课结束前送可爱的小金鱼，不仅给孩子们一个惊喜，而且孩子们在领养这缸小金鱼的过程中进一步了解如何才能真正与动物做朋友，把课堂教学延伸到学生的日常学习生活中。）

　　活动五：诵读拍手歌“我和动物交朋友”，总结全课。

　　1．师：同学们，今天我们的收获可真多！我们既表达了对动物的喜欢之情，还懂得了要爱护动物。最后，老师这有一首“我和动物交朋友”的拍手歌。现在，你们想请哪个小动物和我们一块读呢？

　　生：我们想和小狗一块读。

　　师（微笑）：好，用掌声请出小狗吧！同学们拿起小玩偶，我们大家一块拍手读！

　　（老师抱出小狗，同学拿出玩偶，大家和动物互相拍手读歌谣。）

　　2．师：听，下课铃响了，今天我们这节课结束了，但我们和动物交朋友的情谊结束了吗？对，下节课我们还要一块来交流生活中自己和动物发生的有趣的故事。现在，就让我们和小狗再见吧！

　　生（挥着手，依依不舍）：小狗狗，再见！

　　师：小狗可想和大家握手再见哟！谁想跟它握手告别呀？

　　（学生上台围着小狗告别，结束新课。）

　　（点评：结尾再次抱出可爱的小狗与孩子们拍手共读爱护动物的歌谣，深化了主题。）

　　（总评：《品德与生活》是面向小学低年级（即1-2年级）儿童设置的一门与时俱进，体现现代教育理念的新课程。可以说是新形势下进一步加强低龄儿童品德教育的积极而大胆的尝试，是小学思想品德课程改革的重大举措。在课程类型上它属于综合课程的范畴。即《品德与生活》的课程目标并非局限于一个活动领域，而是涉及到与学生生活相关的各个领域，是对学生多方面发展提出的要求。它是在对我国小学低年级原有《思想品德》课程、《自然》、《社会》课程和《活动》课程等进行高度整合的基础上产生的课程，所以它不再是传统意义上的《思想品德》课，《自然课》或《生活》课程了，而是兼具了品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。

　　本节课在九江市“品德与生活”优质课大赛中获得一等奖的第一名，并在江西省义务教育新课程《品德与生活（品德与社会）》实验经验交流会上得到人教社专家的高度赞扬及与会人员的一致好评。综观本课教学过程，其最大特点之一是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。其次，本课通过创设活动情境，如“看一看，猜一猜，摸一摸，说一说，听一听”等让学生在活动中了解动物知识，培养学生亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。最后设计“领养小金鱼”这一环节，充分调动了学生内在的积极性，通过实践强化和巩固了所学的内容。

小学品德教学设计7

　　前些日子在网上学习时看到了对课堂教学目标的一个阐述，觉得对我们实际的课堂教学有着很很需要的意义，现摘录如下：

　　课堂教学目标的设计对课堂教学质量的高低起着很重要的作用。确实，教学目标犹如开门的钥匙一般，在课堂教学中处于举足轻重的地位。从理论上来说，教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确、清晰、到位，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。教学目标的功能主要有三方面：

　　一是导学——确定教学范围、教学内容、教学重点和难点，以及学生的原有学习基础等，引导学生自主、积极地参与到教学过程中；

　　二是导教——确定教师将采取的教学步骤、教学环节以及每个步骤或环节将采取的教学活动，指导教师有条理地去完成教学计划或任务；

　　三是导测量——明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据。但在实际教学中，教师的目标设计往往存在许多问题，如目标描述笼统，缺少标准和层次，只关注知识目标与能力目标，而忽略学生的思想情感、道德品格、跨文化交际意识、智力和非智力因素的开发等要求，忽略了对学生综合素养的全面规划和培养，结果严重影响了课堂教学质量。小学品德课堂教学中也存在着这些问题，所以我就结合平时的教学来谈谈品德教学中教学目标的设计。

　　一、以行为目标为基底，加强目标设计的准确性。

　　行为目标是对学习者通过学习后将能做什么的一种明确的、具体的表述。一个优良的行为目标的表述，一般包含四个要素：对象，写明教学对象，以此导教；行为，通过学习后，学习者应能做什么，既导学又导教；条件，即上述行为在什么条件下产生，以此导教；程度，规定上述行为是否合格的标准和程度，以此导测量。如何运用行为目标的理论精华来设计一个优良的品德课堂教学目标呢？

　　1、对象的表述。对象解决“由谁来完成行为”的问题，可以采用以下三种表述方式：一是程度副词+主语，如程度较好的学生、程度稍弱的学生等。二是百分比+主语，如90%的学生、60%的学生等。三是表示范围的副词+主语，如全体学生、多数学生等。在品德教学中，一般采用第三中表达方式较多。

　　2、行为的表述。行为解决“做什么”的问题，是说明学习者在教学结束后，应该获得怎样的能力，可以使用“初步了解”、“能够养成”、“能够掌握”等行为动词。

　　3、条件的表述。条件是完成行为的前提，它表示学习者完成规定行为时所处的情境，即评价学习者学习结果时，该在哪种情况下评价。条件通常用一个介宾结构表示，如“根据……”，“经过……”等。

　　4、标准的表述。标准要解决“做得怎么样”的问题，是行为完成质量的可接受的最低衡量依据，它通常附在行为表述之后，从行为的准确性和质量两方面来确定，进一步说明行为要达到的水平和程度。例如：一年级下册《上超市》这一课，我定的其中一个教学目标是“通过教学和独立实践，使大多数学生知道在超市购物的一般程序和常识，从而初步学会学会独立购物的能力。在这一目标中，目标中“对象”的表述用了“大多数学生”，明确了对象，避免了描述的笼统和模糊；行为的表述用了“知道”、“初步学会”等行为动词，确定了学习对象经过学习后要达成的要求；条件的表述是“通过教学和实践”，展示了学习者输出行为时所处的情境，同时也体现了导教的功能，指导教师通过何种教学途径和策略去实现教学目标；标准的表述是一个综合概念，对学生要达到的程度作了具体说明。这样的目标设计准确、清晰，既有利于教师的教，也有利于学生的学。

　　二、以《课标》为依据，呈现目标设计的多元性。

　　《课标》明确规定了小学阶段《品德与生活》的总目标是“培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童”，《品德与社会》的总目标是“旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础”。这两个总体目标概括起来看，都包括情感·态度·价值观、行为·习惯以及知识·技能等几方面的综合表现为基础来总体表述。落实到具体的一节课，也要围绕以上这几个方面的来设计目标。例如一年级下册《当好小主人》这一课，我是这样设计教学目标的：知识·技能：通过活动，使全体学生掌握接听电话的基本礼仪；知道三个常用电话的用途，使学生能正确使用。了解其他国家和民族的待客礼仪，并能尊重他人的习俗。行为·习惯：能友好地接待客人，知道接待客人的应有的礼仪，并能在日常生活中加以运用。情感·态度·价值观：产生当好文明小主人的愿望。这一教学目标，我把目标的三个方面有机结合为一体，多元化的目标设计改变了过去偏重知识学习、忽略其他方面培养的教学观念，通过多种教学活动，整体地实现了课程目标。

　　三、以学情为基础，体现目标设计的差异性。

　　学生是学习的主体，学生之间水平和层次的差异，他们的知识储备、心理和技能特点以及各自的学习需求，都会对学习结果产生深刻的影响。作为指导教学实施的航标，教学目标的设计更要以学情为基础，根据学生的实际情况来制订符合学生接受水平和需要的教学目标，这样才能有的放矢，增强目标的.针对性。例如，教学时一年级下册《进厨房》时，我先做了课前调查“你在厨房中会干什么家务活”，调查得知大部分学生不会进厨房，只有很少数的学生能帮助家人做力所能及的事，针对这个情况我制定了以下教学目标：

　　1、让全体学生知道人体必须的六大营养素，初步懂得一日三餐营养搭配均匀才能促进身体健康的道理。大多数学生初步学会为自己和家人搭配营养均衡的一日三餐。

　　2、让全体学生懂得用餐的基本礼仪，并能通过练习养成良好的用餐习惯。知道一些相关的环抱知识，并树立良好的环保意识，养成良好的卫生习惯。

　　3、让全体学生都能动手为家人做一些力所能及的事情，评选星级“小帮手”。本目标差异性主要体现在第三个目标“力所能及的事情”，我把家务事罗列在一张纸上，然后按难易排列，学生凭自己能力去做，然后请家长参与评价，最后评选出星级“小帮手”：最好的“★★★★★”，然后依次往下，主要以鼓励为主，如果学生做得比以往有进步，可以多加一颗“★”。差异性的目标带动差异性评价，给教学带来了不一样的惊喜。经过实践，效果确实非常明显，许多学生的家务能力在这种差异性的作业中得到了不同程度的提高，这其实都要归功于当初这个差异性的目标设计。四．以教材为依托，注重目标设计的延续性。《课标》指出，品德课程设计的思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。这里“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。从这段表述中，不难看出品德与语文相同，都是同一个主题会在基础教育阶段重复出现，但要求是在原来的激赏逐步提高的。例如，关于“学习”这个教学内容，一年级下册的第四单元主题为“快乐的学习生活”，分为四个部分：“我爱学习”、“我会学习”、“兴趣与坚持”、“多彩的课余生活”；三年级上册第三单元《为中华之崛起而读书》的第二课《做学习的有心人》，我把教学目标是这样定位的：

　　1、通过榜样激励，懂得学习需要耐心和毅力。

　　2、重视良好的学习习惯对学习的重要性。

　　3、能认识到自身存在的学习上的问题，并能在今后的学习生活中改正。

　　4、通过本课学习，能帮助学生逐步养成良好的学习习惯。

　　虽然同样是关于学习，但侧重点明显不同，一年级的侧重点在于学习兴趣，而三年级侧重于良好的学习习惯培养。这就是一个层次的提高，我在制定这节课目标的时候，就考虑到了学生能力的进一步发展，所以具有延续性的目标既容易让学生接受，而且对于这门课来说更具有整体感。当然要想判断一个目标的设计是否合理、有效，最终要通过教学实践来检验，通过教学效果来衡量。如果学生学习经过学习后反馈良好，基本达到了目标的要求，说明目标的设计符合学生的学情，是有效的。如果实施的结果与预先的设计相去甚远，那我们要回归到最初的目标，反思什么地方设计得还不合理，下一步应该如何去改进。通过设计——实施——反馈——反思——再设计不断地循环操练，那我们的教学目标设计的能力一定会日趋成熟。

小学品德教学设计8

　　教学目标：

　　1、情感与态度：培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，增强自信心，激发学生热爱生活的感情。

　　2、行为与习惯：初步养成乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习的好习惯。

　　3、知识与技能：在学习生活中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力。

　　4、过程与方法：通过活动、交流，提升生活经验。

　　教学准备：

　　1、按教材要求制成游戏环若干副，供每组使用。

　　2、准备若干组生活场景供学生尝试。

　　教学过程：

　　一、开开心心玩游戏。

　　1、首先，我们一起来做个游戏，看老师演示，（将五个环套在游戏棒上，稍大的环套在中间）要求不动两边的环，你能取出中间的环吗？

　　2、现在我们每个小组一份，一起动手来做这个游戏。

　　3、刚才在没动手试试前你们以为没办法摘下中间的环，可动手一试却发现其实很容易。看来，很多事情应该勇于动手试一试。现在，你有什么想说的？

　　[设计意图：喜欢游戏是儿童的天性，在教学过程中创设这样的学习情境以调动学生参与活动的积极性，动手试一试，激发学生尝试、探索的欲望。]

　　二、高高兴兴来尝试。

　　1、生活中的你尝试过做什么？

　　2、小朋友说得真多！确实，生活当中可供我们大胆尝试的机会无处不在，但在选择内容时老师有一点建议，动手试的内容必须对我们的成长有益且是我们力所能及的。

　　（课件先后出示水果拼盘、七巧板、变形金刚的画面。）

　　3、看看这是什么？漂亮吗？这是几个和你们差不多大的女孩动手做的，这么精美的水果拼盘是她们献给长辈的节日礼物。你想试试吗？再看看这些丰富多彩的图案就是普普通通的七巧板拼成的，这儿有你熟悉的家务活但你却从来不曾试过，也有富有挑战性的活动，想尝试赶紧行动吧！

　　[设计意图：为了用好课文的“留白”，我课前走近孩子，做了大量的调查，寻出孩子们还不“敢”去做的事是哪些？曾经试过但却做不好的事又有哪些？然后挑选出便于在课堂上操作的`“叠衣服、叠被子、做水果拼盘、剪纸、搭积木”等十项活动，在班级里创设了活动超市情景，让孩子们自主选择，大胆尝试。]

　　教师在各组巡回指导、鼓励。

　　生1：我发现了魔术环上有一个接口。现在我也能为大家表演取环游戏了。

　　生2：我发现试着做水果拼盘非常有趣。我用橘瓣拼成一朵花，阿姨直夸我手巧。

　　……

　　4、看着你们一脸的喜悦，就知道你们一定体会到了尝试的快乐，老师忽然有一个想法，也想说：“我来试试看，做一名记者，你们愿意接受我的采访吗？”

　　5、（摸拟采访后）你们想试试做一名记者吗？

　　6、小组练习上台表演。

　　◆ 你好！我是小记者某某，能说说你刚才尝试的活动项目吗？

　　◆ 此刻，你的心情怎样？

　　◆ 在以后的生活中，你愿意大胆尝试吗？

　　三、快快乐乐应挑战。

　　1、你们刚才的表现真是太棒了！做什么像什么！这位小记者可以到校园电视台上岗了！现在休息一下来看段录像。

　　2、刚才你们看到的是滨海实小花式篮球队的小朋友在盐城工学院与美国人同台表演的盛况，你想试试让篮球在你的指尖上飞转吗？

　　3、好啊！心动不如行动！拿起篮球试试。

　　4、累了，坐下歇会儿，今天老师为你们带来了一位小客人，想见见她吗？

　　小客人：（旋着球走上场）大家好！我是来自滨海县实验小学二（2）班的周逸如，刚开始练习旋球时我和大家一样，也旋不起来，但我不怕失败，一次试不成试两次，两次试不成试三次，就这样不停地试呀试呀，最后终于旋起来了，大家和我一起旋吧！

　　（学生踩着音乐的旋律，所有的孩子都专注地学习旋球）

　　5、孩子们，感觉旋球难吗？

　　6、这就对了，尝试刚刚开始的时候有这种感觉很正常。但你们怕吗？

　　7、教师小结：有这种不怕失败，勇于挑战的心态在以后的生活中我们一定会成为生活的强者。

小学品德教学设计9

　　教学目标：

　　1、了解解放前后的变化，认识土地改革运动、抗美援朝待遇历史，激发对^新学生活的珍惜。

　　2、进一步了发展探究、收集资料和解决问题的能力。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　你的爷爷奶奶在刚解放时有多大？，那时他们会看到什么？听说了什么？你们想知道他们童年时的一些情景吗？

　　二、学文明理

　　1、请同学们打开第40页，看看课文里的爷爷、奶奶给我们讲了什么故事？（生自由读文、师指名说）

　　2、课件1：爷爷的照片

　　从这组照片中你感受到什么，有什么话想说？

　　3、课件2：土改运动

　　讨论：土地证为什么成了祖爷爷的.“传家宝”？农村分到土地和农具为什么乐开了怀？

　　4、课件3：志愿军跨过鸭绿江

　　思考：中国人民为什么要去支援朝鲜呢？（小组交流、学生自由发表自己的见解）

　　你们知道还有哪些英雄人物呢？（如：黄继光、邱少云、罗盛教等）

　　5、课件4：《上甘岭》^电。影片断，强化对战争的感性认识

　　三、引导总结

　　1、解放前后发生了巨大的变化。我们应珍惜幸福的生活。

　　2、我们每个同学都应向英雄学习，从小立志，长大为祖国作贡献，报效自己的祖国。

　　四、作业

　　用你们手中收集到的资料，办一期有关抗美援朝的手抄报。

小学品德教学设计10

　　教材分析：

　　本课源自北师大版小学品德与生活第四册第二单元《我们的动物朋友》之主题二《可爱的小动物》。学生喜欢各种动物，喜欢喂养小动物，二年级学生已经开始具有从事这种活动的能力。因此教材通过引导学生进行实际的调查、访问、饲养等活动发展其爱护动物的情感和对生命的珍爱，形成爱心和责任心，让儿童在活动中增长知识，发展饲养小动物的能力和技能。

　　活动目标：

　　1、结合本班实际，在全班开展养蚕活动后的基础上，进行汇报。帮助学生发现蚕的特性，学写饲养日记，培养观察能力的同时掌握养蚕的基本技能

　　2、通过活动的分享、展示，体现学生有爱心，能精心养蚕，关爱生命及具有初步的责任感。

　　3、以点带面，延伸养蚕活动，鼓励学生饲养其他小动物，了解卵生、胎生动物知识及动植物生长规律，增长见识，加强学生与动物的交流，从而喜爱更多小动物。

　　活动重点：

　　通过实际调查、访问、饲养等活动实践、交流，发展儿童饲养蚕的能力和技能，培养爱心和责任心。

　　活动难点：

　　学习一些基本的饲养方法，会做观察记录，能分享养蚕的心情，增强爱心和责任心。

　　活动准备：

　　（一）学情分析

　　（1）学生对养蚕感兴趣，愿意了解和蚕有关的小知识。

　　（2）学生愿意分享交流他们在饲养过程遇到的问题和得到的经验。

　　（3）学生需要老师的帮助，才能坚持完成观察日记。

　　（4）学生和蚕接触的卫生常识有待增强。

　　（5）学生需要在家长的帮助和理解下才能顺利开展饲养小动物的活动。

　　（二）活动准备：

　　1、提前布置学生把养蚕过程拍成照片。

　　2、制作观察日记，定期写观察记录。

　　3、搜集其他小动物的相关资料。（了解生活环境、繁衍的方式、食性、生活习性等知识。）

　　活动时间：

　　1、课内活动时间：40分钟。

　　2、课外活动时间：一个月。

　　教学过程：

　　一、汇报养蚕活动，多种方式交流，掌握养蚕的基本技巧。

　　（一）录像导入，唤醒记忆

　　1.小朋友们，在这学期的《品德与生活》课上，我们认识了很多可爱的小动物，这里啊，有老师收到的一份关于小动物的神秘的礼物。想看吗？

　　2.播放录像1分钟。配音乐。

　　（二）图文展示，全员参与

　　1.是啊，我们班小朋友都养了蚕宝宝。

　　2.苏子晋用录像记录了养蚕的过程，你又用了什么方式来记录这个过程呢？

　　3.照片、绘画类记录交流

　　（1）哪些小朋友用照片来记录的？哪些是用绘画呢？

　　（2）课前，很多小朋友都把自己的记录与老师分享，快看一看，这都是谁的作品？

　　（3）注意，老师出示谁的.作品，就请作品的小主人向大家介绍介绍。要求是，用一句话说你记录的是什么？说话声音要响亮。

　　小结：多好玩的养蚕啊！老师真佩服你们，照顾蚕宝宝这么周到，这么细心！

　　（三）通过观察记录表，引导学生关注养蚕中的变化并科学记录。

　　师：除了这种方式，你们还用什么方式记录了？（观察记录表）

　　师：哦，对，老师还发过一张表格，让你们记录蚕宝宝的变化，谁记了，把你的表格举起来。

　　出示同学的表格记录，（老师恰当评价：哇，你还用尺子去量，这就更准确了。这也是一种记录的方法板书贴“量一量”，他还按时间顺序发现了蚕颜色的变化，老师发现你的蚕卵孵化是需要一段时间的，你们的蚕卵孵化成蚁蚕用了多少天？（数，从3月16日数到3月23日）

　　你们的呢？我们来“数一数”（贴）。（学生数自己的蚕卵孵化时间）

　　师：老师还查过科学书，（贴）“查一查”。书上写蚕蛾妈妈生下蚕宝宝大概要10天左右。

　　师：看，在观察记录中，我们用了量一量、数一数、查一查，记录得多具体，多准确，多清晰啊！其实，量一量、数一数、查一查，还有前面汇报的（贴：画一画、拍一拍、写一写）都是观察记录常用的方法，以后我们在观察记录时也可以用这些方法。

　　（四）通过摆放错乱的养蚕绘本，回顾养蚕过程，初步掌握养蚕方法。

　　师：老师还收到一些同学做的养蚕连环画。你们看，多漂亮啊！（出示）可惜，老师不小心把它弄乱了，谁愿意帮老师摆一摆吗？（学生上来贴）

　　师：他摆得对不对？为什么？

　　师：哇，真有意思，同学们通过长期观察，自己发现蚕宝宝的生长变化，简直就像小小科学家在做研究呢！

　　二、分享养蚕过程中的情感体验，增强爱心和责任感。

　　（一）教师范说，引导分享。

　　师：那么，在养蚕的过程中，大家一定遇到过很多难忘的事，邢老师就遇到过一件这样的事？（范说）

　　（二）分享情感中难过、害怕或者开心、有趣等难忘的事。

　　请三到五位同学上来分享自己的养蚕故事，可以用展示照片、图画、日记、录像等方式。适时颁发爱心章。

　　（三）自由交流，分享难忘的事，颁发爱心章。

　　同学下座位找好朋友交流分享自己养蚕的故事。互相赠送爱心章。

　　师：哇，同学们都学会了养蚕，还分享了这么多难忘的事。

　　（四）分享饲养其他小动物的经验，延伸学生饲养小动物的兴趣。

　　师：你们还想养其他的小动物吗？我们班有几个同学在养蚕之后，还养过其他小动物呢！谁来跟大家分享一下你的经验？（请同学分享养狗、养鱼等其它小动物的经验。）

　　三、区别、比较动植物的生长规律。

　　（一）了解卵生动物和胎生动物的知识。

　　师：哎，邢老师发现鱼和蚕宝宝都是从卵里孵化出来的，这样生出来的动物，我们称它们为——卵生动物，你们还知道哪些卵生动物？（自由说）那刚刚同学提到的小狗属于什么动物呢？（胎生动物）你们还知道哪些关于胎生动物的知识呢？

　　（二）出示植物生长规律图进行比较。

　　师：我们一年级认识过植物的生长规律，（出示）你们观察一下这两幅图，你有什么发现？（不管是动物还是植物，它们都是这样一代又一代地繁衍下去的，多么神奇啊！）

　　四、回顾板书，总结学习内容，推荐课外书目。

　　1.这节课，你们掌握了哪些知识呢？（学生汇报）

　　2.通过养蚕和养其他小动物，我们和他们更亲近了。我们发现小动物们是——（指板书）很可爱的，那么该怎样爱护他们，保护他们呢？老师向大家推荐这本书——《我的野生动物朋友》。老师把这本书放到我们班级的图书角，大家下课都去看这本书，好吗？

　　3.师（出示目录）下节课我们将一起学习第三部分，（生齐读：我们的好朋友）和更多的动物——交朋友。你们一定会更喜欢的。

　　板书：

　　可爱的小动物

　　——蚕量一量

　　蚕卵——蚁蚕——蚕宝宝——蚕茧——蚕蛾数一数

　　查一查

　　画一画

　　拍一拍

　　写一写

小学品德教学设计11

　　教学目的与要求：

　　认知：知道植物是人类的朋友，离开植物人类就无法生存。要爱护植物。

　　情感：怜惜被蹂躏、被破坏的植物，对人类不爱护树木的行为感到自责。

　　行为：爱护花草树木，争当校园、社区的“绿化小卫士”。

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭题解题。

　　1、播放课件：小朋友给花浇水；小朋友给小树设置护栏并插上警示牌；小朋友不踩草坪；……

　　2、问题：屏幕上的小朋友在做什么？你喜欢他们吗？为什么？

　　3、相机播放课件：第十二课爱护植物（师生齐读课题）。应该事迹

　　二、披景入情，引发思考

　　“植物真奇妙”栏目。（景象、思考题）

　　1、学生登录宁德师范附小“学习之友”网站，点击“植物真奇妙”栏目。

　　2、学生思考并在小组里讨论下列问题：

　　①看完这些，你有什么感受；

　　②能具体说说美在哪里，不美在哪里吗？

　　3、小组汇报讨论成果：

　　三、学习课文，自悟明理。

　　“植物心声”栏目（课文录音朗读、情境图、讨论题）

　　1、学生点击“植物心声”栏目，边倾听录音朗读课文边看情境图（情境图为书中三幅插图，且已化静为动）。

　　2、学生思考并讨论下面问题：

　　①小强下课时是怎么做的`？

　　②老树、小树、大树都说了什么？

　　③小强后来是怎么做的？

　　④植物有什么作用？

　　3、各小组汇报学习成果。

　　四、搜寻探究，升华情感。

　　“植物聚焦”栏目（本栏目植物以食衣用赏分类，要求学生寻找。食：稻、麦、玉米、蔬菜、油料、水果、药材等；衣：植物的纤维；用：造房屋、桥梁、枕木、作矿柱、家具；赏：四季盛开的鲜花、风景如画的公园、树荫浓郁的街道。供学生操作的表格或其他的形式。）

　　“结识新朋友”栏目（本栏目有濒危植物、珍稀植物、国家一级保护植物、二级保护植物）。

　　1、小组合作点击“植物聚焦”“植物大观园”栏目，查找相关资料，回答下面四个问题：

　　①你新结识了哪些植物朋友？请给大家介绍一下。

　　②假如身边没有植物，那是一种怎样的情景？

　　③植物有哪些作用？

　　④请自行设计一个问题，并找出答案。

　　2、小组汇报探究学习结果。

　　五、辨明是非，引导行为。

　　“红花对我笑”栏目（辨析题、图画题且以游戏的方式出现）。

　　1、小组合作在计算机上完成辩析题（限定时间，时间一到计算机拒绝操作）

　　2、评析。

　　3、教师小结。

　　“护绿小队在行动”栏目（本网点有：警示语、牌子、小草语丝、画、歌……），

　　小组合作设计爱护植物活动。（活动内容提示：制作“爱护植物，人人有责”牌子、办环保手抄报、背警句、读小草语丝、画幅画、唱支歌、成立校园护绿小队、幻想未来家园……）

　　1、要求：

　　①根据活动提示，结合班级、学校、社区具体情况，说说我们应该怎样开展护绿活动。

　　②有些活动，可在计算机上操作。

　　3、各小组展示所设计的爱护植物活动。

　　六、教师总结、课外延伸。

　　1、小组交流学文总感受。

　　2、指名谈感受。

　　3、教师总结。

　　4、布置课后延续内容。

小学品德教学设计12

　　一、教学目标

　　1、懂得生活中要遵纪守法，用道德法律来约束自己的言行，做一个自尊自爱的人。

　　2、知道“近朱者赤，近墨者黑”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

　　3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。

　　二、重点、难点

　　重点：遵纪守法，学会对不该做的事说“不”，做一个自尊自爱的人。

　　难点：在没有约束的情况下，不做不该做的事。

　　三、教前准备

　　1、“孟母三迁”的故事。

　　2、制作课件。

　　3、准备两首名言。

　　四、教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们都还记得我吗？去年在你们班上过《画风》，你们学得很认真，我们合作得非常愉快。

　　今天，刘老师仍旧选你们班上公开课，相信我们会再次合作愉快！

　　出示课题：我该不该这样做。

　　二、看实例，分析原因

　　1、小朋友们，你们家电有电脑吗？相信很多小朋友家里都有电脑。

　　你上过网吗？你用电脑做什么事？

　　2、师：网络是新世纪的宠儿，它一定程度上满足了孩子喜欢交流、好奇、猎奇等诸多心理，还可为将来使用网络提前打下基础。

　　3、有这样一个事例：

　　下面请看P8大概内容：学校附近有一伙小青年经常来找小丁一起去网吧。这次他们又来找小丁了。来到网吧门口，小丁犹豫不决，想起老师说过，未成年人没有父母的`陪伴，是不能进网吧的。

　　可是网络的诱惑力也太大了，小丁在网吧门口徘徊……

　　4、现在请你作出选择，如果你是小丁，你是跟着进去，还是拒绝？

　　5、学生看课件回答：小丁是怎样想的？

　　6、老师：为什么“未成年人不能进网吧？”

　　7、我们一起来看：小丁还是不由自主地跟着他们去了。

　　8、小丁为什么还是跟着去了呢？

　　小结：和什么样的人交朋友对我们来说很重要。我们要学会保护自己。

　　三、故事明理：

　　1、你知道孟母三次搬家的故事吗？

　　2、为什么要三次搬家吗？课件播放《孟母三迁》的故事。

　　3、阐明道理：对青少年来说，选择怎样的人做朋友非常重要。古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，我们要学会保护自己。

　　四、1、在我们生活中，每天会发生各种各样的事。在与他人交往中，也会发生各种各样的事。

　　那哪些事绝对不能做呢？

　　板书：哪些事绝对不能做

　　2、你觉得还有哪些事绝对不能做？师生交流：违法犯罪的事。

　　3、可是，有些事未必都是违法的，遇到这样的事，你觉得应该怎么办？P9、看卡通片又不违法，所以小强该去吗？

　　4、板书：哪些事不该做师生交流：你认为哪种情况下，小强该说“不”

　　5、从刚才的讨论中，你明白了什么？

　　小结：有时候，我们会遇到类似的多种选择，我们可根据事情的主次之分选择我们当时最应该先做什么，再做什么。

　　不能因为一些诱惑而松懈。

　　五、拒绝屋：

　　想：哪些事情该做，哪些事情不该做，对不该做的事，我们要坚决说“不”。

　　回忆以往的生活中，你拒绝过哪些不该做的事呢？

　　出示"拒绝屋"，把自己的行为简单的写到"拒绝屋"中，把他们关在屋子里。（谁来说一说？）

　　六、学会拒绝

　　1、小强的朋友买了最新的卡通片，他来找小强一起到他家看，可是，小强的作业没有做完。

　　小强就对着他的朋友大声喊："没看见我正做作业了吗？"

　　2、大家对小强这样的做法怎么评价？（肯定立场和指出拒绝时的不足）

　　讨论“拒绝方法种种”提出问题：看来，对于我们不该做的事情，我们还要注意做事、说话的方法，以免辜负别人的好意，造成不必要的误解。怎样拒绝别人，怎样说"不"还挺有学问呢。

　　那么，在碰到不该做的事，应该怎么拒绝呢？

　　3、我们采集了许多生活画面，我们一起来看看：

　　场景一：几个小青年约一个小学生一起去网吧，小学生马上拒绝：“我不跟你们去！”

　　场景二：一个小青年约一个小学生去游戏厅，小学生马上回答：“我有事要先回家了。”

　　场景三：小红约了小玲放学以后去小商品市场买卡通玩具，但是小玲不想浪费时间，想回家马上做作业，但又不好直接拒绝，就让小芳转告小红：“小玲说她有事不能来了。”

　　场景四：放学的时候，小明经过一个小书摊，一个老头向他吆喝：“快来看，快来看，很好看的图片哦！”小明一听就知道一定不是小孩可以看的书，掉头就走，理都不理那老头。

　　4、讨论：场景中的小学生是怎样拒绝自己不该做的事的？（你来说？还有补充吗？还有说别的吗？）

　　5、小结：拒绝的小窍门：你可以直接拒绝；你也可以间接拒绝；你也可以让别人替你转告；你也可以用实际行动来表示拒绝

　　6、你要拒绝的只是那些不该做的事情，但在下面这种情况下，你该怎么做呢？

　　7、课件。大概内容：当别人需要帮助的时候，你是拒绝呢？还是伸手援助？

　　8、讨论得出：你要拒绝的只是那些不该做的事情，你可不能用这些办法去拒绝应该帮助的人啊。

　　9、小结：学会了拒绝的技巧方法，并不意味着可以拒绝一切。

　　我们拒绝的只是那些不该做的事。当别人给予我们真诚的关爱时，我们要感谢；当别人需要我们的帮助时，我们要无私地奉献自己的力量。

小学品德教学设计13

　　教学目标：

　　1．知道什么叫诚信，怎样做才叫讲诚信。

　　2．认识到讲诚信有哪些益处，不讲诚信有哪些危害。

　　3．教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。

　　教学准备：教学用课件，诚信名片，辩论用“正方”“反方”席卡，“诚信之星”徽章。

　　教学过程：

　　知诚信：什么叫诚信，怎样做叫讲诚信

　　【活动一】典故——“一诺千金”

　　1.说说“一”字开头的成语，引出成语一诺千金

　　2.一诺千金背后的典故

　　【活动二】小小招聘会——寓言故事

　　1.一个跟诚信有关的寓言故事。

　　2.学生分小组扮演招聘单位的主管，一起商量商量要不要招聘那位青年。

　　3.小小招聘会现场，师扮演应聘青年。

　　4.揭题：今天这节课，我们就一起来聊一聊“诚信”这个话题。（板书：诚信）

　　5.你知道什么叫诚信吗？用自己的话说一说。（学生各抒己见，师小结：诚实守信）

　　6.那怎样做才叫讲诚信呢？（师小结：实事求是不撒谎，说话算话守诺言）明诚信：讲诚信有哪些益处，不讲诚信有哪些危害

　　【活动三】小小辩论赛——诺言

　　1.小故事：诺言

　　2.故事看到这里，你觉得凡卡该走吗？

　　3.学生分组交流各自的观点。

　　4.小小辩论赛。（你支持哪一方？为什么？）

　　5.故事中的凡卡是怎样选择的呢？事情结果又是怎么样的呢？让我们接着把故事看完。

　　6.同学们，你们猜猜：这时候的凡卡心情会怎样呢？

　　7.你们觉得凡卡是个怎样的人？（板书：讲诚信）你们愿意和凡卡做朋友吗？

　　8.是的，讲信用能够让我们得到朋友、得到快乐，还能得到什么？（生说，师相机板书）

　　【活动四】话题讨论——不讲诚信的危害

　　1.是啊，讲信用能够让我们得到很多很多，那不讲信用呢？（板书：不讲诚信）

　　老师为同学提供了以下4个话题，我们一起来看看：

　　话题1——《灰太狼的下场》

　　话题2——《多找了一元钱》

　　话题3——《我是为了班级好》

　　话题4——《三鹿毒奶粉事件》

　　2.请同学们以小组为单位，选择你感兴趣的话题进行讨论，说说看不讲诚信有哪些危害。

　　3.交流发言。（师相机板书：危害自己危害他人危害集体危害社会）

　　4.同学们，你们有没有遇到过说话不算数，欺骗过你的人？说一说你当时的心情。

　　5.师小结。

　　6.再现招聘会，交流交流。（根据学生前面的表现，此环节可作修改，甚至删除不用）讲诚信：从自我做起，做一个讲诚信的人

　　【活动五】我们和诚信在一起“诚信之星”

　　1.说说班级里的诚信人和诚信事，可以表扬自己，也可以表扬同学。（学生填写）

　　2.说说你心中的.“诚信之星”。

　　3.评选班级“诚信之星”。（课件出示，发予徽章）“诚信名片”

　　4读诚信名言。（师适当解释其意思）

　　5填诚信名片。（可以摘抄老师提供的名言，也可以写自己知道的诚信名言）

　　6.当诚信使者。 “诚信宣传”

　　7.课后的诚信宣传活动设想。

　　8.分小组讨论。

　　9.简单交流，课后继续讨论并付诸行动。

　　10.公益广告。

　　【总结】是的，诚信让心中充满阳光，诚信是一盏灯，可以点亮心灵；诚信是一种美德，更是做人的准则。希望从今天起，我们每个人都（课件出示）“说诚信话，办诚信事，做一个诚信的人。”让我们永远和诚信在一起。（完成板书：在一起）

　　板书设计：我们和诚信在一起，讲诚信得到XX，不讲诚信危害自己危害他人危害集体危害社会

小学品德教学设计14

　　教学目标：

　　1、学生通过了解自己的兴趣、特长，培养学生的自尊、自信心，并明白成功需要克服困难和持之以恒的道理。

　　2、通过学生认识自己的兴趣、特长，培养学生沟通、交流的能力。

　　3、让学生明白良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。

　　教学重点：让学生通过了解自己的兴趣、特长，从而明白成功需要克服困难和持之以恒的道理。

　　教学准备：

　　1．学生搜集名人兴趣爱好广泛的小故事。

　　2．学生准备能展现自己特长的作品。

　　3．制作课件：海伦?凯勒的故事。

　　教学过程

　　一、动画导入，畅谈兴趣

　　1、教师创设情境谈话导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识他吗？你们看，他来了。（出示课件）

　　2、师提问：谁愿意先说说你最感兴趣的事?（学生畅所欲言，谈自己的兴趣爱好。）

　　小结：听了大家的话，老师心里特别高兴。你们知道这是为什么吗？因为从你们的发言中，老师了解到大家的兴趣是健康的、有益的.。这些良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。在广泛的兴趣和爱好中，你最拿手的是什么？和你志趣相投的朋友结成小组，在一起说一说，看一看。一会儿每个小组选出最棒的同学在全班展示。

　　二、小组合作，展示自我

　　学生根据兴趣结成小组，交流自己的特长和作品。

　　三、师生互动，因势导行

　　1、教师鼓励学生展示自己的特长：谁愿意第一个到前面来亮亮你的绝活儿？

　　2、学生展示特长：舞蹈、绘画、书法、唱歌、弹琴……

　　3、课件出示：《海伦?凯勒的故事》（教师相机对学生进行教育，使学生认识到广泛的兴趣可以给生活带来乐趣。而要使兴趣发展成为特长，需要讲究方法，持之以恒。）

　　四、广泛交流，拓展兴趣

　　1、把你搜集的小故事在小组中讲给其他同学听一听，每个组选出一名讲得最好的同学一会儿讲给全班同学听。

　　2、学生讲故事。

　　小结：这些名人的成功告诉我们，良好的兴趣爱好可以使我们的生活丰富多彩，还可以培养我们的品格，陶冶情操。老师真希望你们能继续培养自己广泛的兴趣爱好，老师相信，将来你们的生活会更加丰富多彩。

　　五、体验成功，树立自信

　　同学们，学校是一个大家庭，咱们班是一个小家庭。正因为同学们有着不同的兴趣爱好，才使我们这个家庭的生活丰富多彩，才使我们在这个家庭中生活得

　　如此快乐。好了，同学们，让我们走上台来，带上自己最得意的作品，给我们这个小家庭留一张全家福吧！

　　《我的兴趣特长》教学反思

　　《我的兴趣特长》是小学三年级上册品德与社会第一单元中的一篇课文，教学中我利用了多媒体辅助教学，效果好。上课前我利用课件搜集了《海伦?凯勒的故事》用投影打出来放给学生看，学生的眼睁的大大的，听讲效果极佳！在课前我留给学生一个作业，让学生收集名人兴趣爱好广泛的小故事，让学生在小组内互相说一说，培养了学生的说话能力和小组合作交流的能力，我大声地表扬了这些肯说的孩子，为的是去让那些没有搜集资料的孩子也能积极地、主动的去学习，去扩充自己的知识。

　　可是多媒体教学也带来了不少负面影响.劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果.过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。