植物妈妈有办法教学设计实用（15篇）
作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的植物妈妈有办法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
植物妈妈有办法教学设计1
教学目标：
1．复习生词，掌握生词的读音，复习“得”的读法。
2．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
3．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
教学重难点：目标2、3
教具准备：
灯片2框，词卡
教学过程：
一、复习：
1．查词语：植物、知识、已经、旅行、准备、降落伞、许许多多、四海为家。
2．查多音字“得”的读法．出示课后的三个句子。
二、整体感知课文
1．自由读课文，诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行，用——标出。
2．谁能说一说？（板书蒲公英、苍耳、豌豆）
三、学习第二节诗
1．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，自由读第二节诗。
2．（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来。（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？
光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的。轻轻的风。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们怎么样了呢？能不能用一个词说说你刚才看到的景象？“纷纷”是什么意思呢？
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
3．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
4．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
5．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？（聪明、伟大、了不起、无私）
6．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈。自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
7．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？
四、学第三、四节诗
1．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，她们一样聪明，一样无私，一样伟大，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。
2．你知道他们的办法了吗？
3．（引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说：“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”想一想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过？苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
4．这节诗怎么读呢？谁能不看书读？抽背。
5．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
6．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
7．蹦到哪儿……跳到同儿……他们也以四海为家。
8．我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作，谁愿意背给大家听？
五、拓展延伸
1．通过对课文的学习，你知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法了吗？他们的传播方法还有好听的名字呢，蒲公英妈妈的方法叫风传播，苍耳妈妈的方法叫动物传播，豌豆妈妈的方法叫弹射传播。
2．（出示植物图片）看，这里有这样一些植物，你知道他们传播种子的方法吗？分四人小组讨论，可以猜一猜，也可以大胆地推测。
3．你喜欢哪位植物妈妈的办法？我们一起来表演表演，你愿意演植物妈妈呢还是演植物娃娃？选择你喜欢的一个角色自己在小组里先演一演，一会儿到台上来演，好吗？
4．同学们表演得真好，大自然有很多很多有趣的现象，只要仔细观察，就能得到很多很多的知识，你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课前收集的有关资料介绍给大家，好吗？
5．最后，我们一起来把这首既有趣又好听的诗读一读，把它读得美一点，好吗？
（第二稿）
教学目标：
1．知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。
2．理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌2-4节。
3．收集植物传播种子的资料，了解更多的植物传播种子的方法。
教学直难点：目标1、2
教具准备：灯片2框，多媒体演示文稿
教学过程：
一、引入
昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗？
（出示演示文稿）
1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2．你觉得这首诗怎么样？
3．收集植物传播种子的资料。
二、正确读全诗，初步感知全诗内容
1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。
2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确了。
3．你觉得他们读得怎么样？我们再自己读一读，争取做到读正确。
4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗？
三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣
1．你觉得这首诗怎么样？老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢？我们一起仔细读读这首诗。
2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
3．我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的，自由读第二节诗。（创设情境）蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？用——标出来，（板书降落伞）
（出示灯片）看到一朵一朵的降落伞了吗？光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？
（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发、我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思，把它画出来。
4．让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
5．谁来体会，谁能不看书读，可以试试，能背的一起背。
6．这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。
7．蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，你觉得蒲公英妈妈怎么样？你喜欢蒲公英妈妈吗？
8．让我们来想像当时的情景，夸夸蒲公英妈妈，自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。
9．蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢？
10．像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多，接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的，读读第三、四节诗，并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗？
11．（简略引导学生理解第三节诗）谁来说说苍耳妈妈的办法？
知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？
（出示灯片创设情境）小兔跑过去，苍耳会说；“小兔小兔停一停，搭个车，带我去远行。”你想，还会有哪些小动物从苍耳身边经过，苍耳又会说些什么呢？大家在小组里说一说。
就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们也以四海为家。
12．这节诗怎么读呢？谁能不看书读。抽背。
13．苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？
14．豌豆妈妈的办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么，又借助了谁的力量呢？夏天，火辣辣的太阳照着豌豆荚，听，什么声音？（动作体会“脆、响、有弹性”，反复体会读“啪的一声，豆荚炸开”。）
这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
15．蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
我们来读读这节诗，你想怎么读？自由朗读，自己体会，自己背诵，可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听？
16．像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们的方法呢？自己读读第五节诗。
17．（再出示演示文稿“你觉得这首诗怎么样”）现在再谈谈你读这首诗的感受。
18．是的，这确实是一首非常美、非常有趣的诗，你能把你的感受读出来吗？你可以坐着读，也可以站起来读，可以做动作读，想怎么读就怎么读。
今后，你要是拿到喜欢的文章，也可以选择你最喜欢的方式读，去享受阅读的乐趣。
四、拓展阅读
（出示问题3“收集植物传播种子的资料”）
1．谁愿意把你收集的.资料介绍给大家对根据学生收集的资料适时点拨）
2．（出示鸟帮石榴传播种子的幻灯片）老师这里有一幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，它可能是采用的什么方法传播种子呢？
3．（出示《植物》一书）老师这里也有一本书，我们可以通过什么方法很快地知道书里有没有我们要查的资料呢？（老师通过实物展示平台展示查阅的过程，教学生查目录的方法）
书里有好多好多有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。
在实践与自我反思中成长——《植物妈妈有办法》教后感
《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。
我曾经以这篇课文的同一个教学设计在重庆地区开过多次研究课，后来到南通参加国家骨干教师培训班，我又准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师和学员们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在跨越地域差异之后，原来的教学设计是否同样有效。
在经过两次试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
一、不断寻找适合学生的课堂教学结构
第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。
课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。
第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听上海一师附小张悦老师《奇怪的充气建筑》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。
我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样？3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。
一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。
课堂结构的改变解放了学生，也解放了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”
二、不断调整教学环节以适应学生
改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。
在教学第一个环节时，时间的安排就很出乎我的意料，学生不能一下子做到把诗读正确，原来安排的自由读一遍显然达不到目的，怎么办？我果断地留出时间让学生读了四遍：自由读、抽读、再自由读、齐读。虽然表面看花了时间，但这种时间是应该花的，教学时间就应该用在学生读得不熟处、理解不清处、悟得不深处。
再如教学苍耳妈妈传播种子一节，也与课前的设计相距甚远。在自读这节诗后，有个小女孩把一颗苍耳粘到了她的毛线帽子上给我看，这是多么形象的理解方法，是我课前没有想到的，于是，我抛弃了原有的教学设计，把小女孩请上台演示苍耳怎么挂在动物身上去旅行，接着辅之以一框拖动的幻灯片，学生恍然大悟。这个教学环节的处理简约、有效，并弥补了第一个环节造成的超时，使整堂课的教学得以顺利完成。
当然，也有处理不当的地方，如最后学生展示收集的资料这一环节，由于学生收集的资料太多，无法—一展示，我只给了三个展示机会，让很多孩子很失望，如能安排一次小组内的交流会更好。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。
三、不断丰富学生的情感体验
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。
接下来我出示第二个问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时，我设计了让学生自由展示收集到的资料这一环节，并出示了飞鸟帮石榴传播种子的幻灯片，让学生推测石榴种子的传播方法，最后我给学生展示了一本精美的《植物》画册，引导学生用查目录的方法找到我们想要的内容，这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
植物妈妈有办法教学设计2
教学目标
１、认识“旅、蒲”等１２个生字，会写“已、甲”等１０个生字。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
识字、写字，朗读课文，背诵课文。
教学难点
激发学生观察事物和热爱自然的情趣。
用具准备
多媒体课件。
教学设想
本课以诗歌的形式，拟人化的语言介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，语言生动活泼，读起来亲切、有趣。教学时可充分利用多媒体课件，帮助学生理解课文内容。通过多种形式的读，引导学生在读中感悟、了解知识，达到背诵。对于激发学生观察事物、探索大自然奥秘的兴趣，可以让学生课前搜集资料或作为课后作业，把学习引向生活的大课堂。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈怎样送别自己的小宝宝吗？今天，我们一起来学习一篇关于植物妈妈的小诗。愿意和老师一起去探索植物王国的奥秘吗？
二、初读课文，自主识字
１、读一读，找一找：
自己读课文，画出本课要求认识的生字，自己认一认。
２、听一听，认一认：
课件出示本课生字，学生边听老师范读课文，边看看哪些生字自己已经认识了，哪些还不认识。听完后，和同学交流。
３、教一教，帮一帮：
⑴ 请已经认识生字的同学上台当小老师。帮一帮，教一教其他同学读好生字。教师随时纠正读音、点评。
⑵ 小组内互相帮一帮， 教一教。
４、再读课文，把课文读通顺：
⑴ 自己练读。
⑵ 同桌互读。
三、整体感知，朗读感悟
１、说说诗中介绍了哪几种植物妈妈传播种子的方法？
２、课件出示这三种的植物图，学生认识。
３、你知道他们是用什么方法让自己的孩子旅行的吗？（学生说哪种植物就出示相应的课件）
四、拓展练习
１、聪明的孩子们，你还知道哪些植物妈妈传播种子的.方法？（学生自由发言）
２、你能像课文中写蒲公英、苍耳或豌豆那样，将你知道的用诗的形式说出来吗？
第二课时
一、复习导入
１、说说蒲公英、苍耳、豌豆分别用什么方法传播种子。
２、检查朗读课文，认读生字。
二、深读课文，体会韵味
１、小组合作有感情朗读。
２、尝试背诵。
３、分角色表演朗读课文：
⑴ 小组内表演。
⑵ 汇报表演。
三、指导书写
１、小组自学生字。
２、交流注意事项：
（幻灯片出示重点字）学生说说注意事项：
经：右边不要写错了。
甲：注意笔顺。
如：注意“女”字旁的写法。
３、指导写字，学生描红、临写。
四、课后练习
１、课件出示词语：
许许多多 进进出出 高高兴兴
花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑
学生读一读。
２、扩展说叠字词语。
３、抄写词语。
五、扩展练习
课件出示句子，学生练读：
１、孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
２、那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的种子，飞得多远哪！
六、小结
做个细心的小朋友，在课外仔细观察自己感兴趣的植物。
板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 豌豆
风 动物 太阳
植物妈妈有办法教学设计3
【设计思路】
本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。
新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着“以人为本”的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教具，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
【教学目标】
1、知识目标：
⑴认识“旅、蒲”等12个生字。会写“已、甲”等10个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
⑶了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重难点】
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
【教学过程】
第一课时（略）
一、导入
同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。（板书课题：植物妈妈有办法）
【设计意图】
通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。
二、整体感知
1、播放有关蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。
【设计意图】
通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。
2、从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢？
⑴指名回答，教师相机出示词语：蒲（pú）豌豆。齐读词语。公英、苍（cāng）耳、
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字？（提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构）
⑶去掉拼音，开火车读词语。
3、借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音、读通课文。
4、默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文，读得正确、流利的，由小组长为他贴上“ ” ，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况，让学生在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。
出示小黑板：
（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈。
（2）那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。
（3）蒲公英的种子，飞得多远哪！
先认读“得”的三种不同的读音“děi、dé、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字？（为、降、乘……）画上记号，并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
【设计意图】
通过听读、互读、赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三、识记字形，练写生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。
⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导：
①“绞丝旁”的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的'字形。
⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。
【设计意图】
教师充分调动学生已有的知识经验，“教学生需要教的知识”，变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方？
3、针对学生的问题，引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法？学生自由试读，评议后，再齐读。
五、布置作业
访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
【设计意图】
第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。
第二课时（详）
一、课前准备：
教师带领学生走进田间、山野采集蒲公英、苍耳、豌豆等植物。
二、导入
1、同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。（师举图，生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆，师贴图）
2、同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片：蒲公英、苍耳、豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
【设计意图】
贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。
5、引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢？说了有关它们的什么事？请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。
【设计意图】
阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。
三、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。（教师相机板画：蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？引导学生说出：“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？让我们带着遐想朗读第二节。（引导学生用较轻较慢的语调朗读。）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？谁能在课文中找到答案呢？画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。（学生说，教师相机板画：兔子）
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈？让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？
学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。（教师板画：太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？为什么？（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
【设计意图】
在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？能说说这些植物传播种子的方法吗？（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现？（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
3、教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
【设计意图】
对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。
五、布置作业
课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
植物妈妈有办法教学设计4
设计理念
《植物妈妈有办法》是人教版小学语文二年级上册第一单元的第三篇课文，这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
教学目标
1、知识目标：会认“旅”、“蒲”、“苍”等12个生字，会写“甲”、“豆”、“娃”等10个字；
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
课前准备
1、教师准备：生字卡片、多媒体课件。
2、学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物传播种子的方法。
课时安排
2课时
第一课时
（一）谈话导入，引起兴趣。我设计的导言是：“同学们，我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚、没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生注意力，创设情景以引发学生学习新课的兴趣。
（二）图文对照，学文理解。在这个环节中，我将分为以下4个部分进行：第1个部分，老师范读课文，学生边听边画出生字。然后自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈？在这里我将出示多音字“长”、“为”和形近字“娃”、“洼”；并详细讲解“甲”、“豆”两个字。讲“豆”字时，我将出示“豆”字的演变过程；在讲“甲”字的时候，我用放射图的形式给它组词，并出示相应的图片，帮助学生理解记忆。设计这一步的目的是：先给学生一个整体感知，为下一步学文做好铺垫；牢牢地掌握住课文中的生字词。第2个部分，老师领读，指导读，让学生站起来读。其目的是：教给学生看书、读书的方法。第3个部分，小组讨论，理解内容。首先小组合作学习蒲公英妈妈传播种子的方法。在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文，经小组讨论后画出蒲公英妈妈传播种子的方法。检查孩子的自学情况，并根据学生的回答适时板书（蒲公英风吹）。这时我将出示蒲公英传播种子的图片和降落伞的图片，让学生仔细观察并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子。然后我会指导学生朗读这段话，从而读出喜爱的语气。目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。紧接着让学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答适时板书（苍耳挂住，豌豆炸开）。设计这一步的目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好学习习惯。最后让学生选择一位你最喜欢的植物妈妈来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。第4个部分，突出重点，培养兴趣。我是采用创设情境的方法来突出本课重点的，我先让学生在小组内用我事先准备好的实物演一演三种植物妈妈传播种子的`情形。设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强文章的吸引力和生动性，同时也加深学生的印象。
第二课时
（三）深化内容，扩展延伸。在学完第五小节后，我让学生说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？让学生交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。这时我将出示资料图片和我拍摄的生活中的植物照片让学生观看。设计此环节的目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发了学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
（四）总结回顾，提出希望。请学生根据文中的两幅插图和老师所讲的内容，说一说这节课你学到了什么。
（五）背诵积累，作业安排。背诵是学生积累优美词句，为今后写作打下基础的
有效手段，有利于培养学生良好的语感、增强学生的理解能力。除此之外，结合新课标要求我还布置了个性作业，让同学们自主选择。
A、我是小诗人，试着把网上看到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法，按课文的样子，编一段诗歌写下来。
B、我是朗诵家，把自己喜欢的几节有感情地朗诵给自己的爸爸妈妈听。
C、我是小画家，试着给自己写的小诗配上图画或是把学的诗歌画下来，布置我们的教室。
D、我是小发现家，课后去大自然中看看，仔细观察观察，了解植物妈妈传播种子的好办法。
板书设计
因为小学二年级的学生年龄较小，理解能力差。因此，只宜设计简单、形象的板书。为此，我设计了以上板书，我认为该板书简洁明了、重点突出、整齐美观，适合小学二年级的学生观看。
植物妈妈有办法教学设计5
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】
学习字词。
【教学准备】
课件准备一些植物图片，生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣
１、欣赏。
２、设疑揭题：
同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看……
二、初读课文，自主识字
１、读一读，要求：
⑴划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮。
⑵你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。
⑶课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写：
植物妈妈传播种子的方法有：
蒲公英妈妈是（）。
（）是（），（）是（）。
我还知道（）是（）。
２、自己再读课文，把课文读通顺。
三、整体感知
１、指名朗读课文，交流填空。
２、分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。
３、挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？
４、议一议，想一想：
“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？
第二课时
一、熟读背诵，合作表演
１、自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。
２、引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。
３、课文表演：
教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。
二、巩固字词
１、出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。
２、做猜字游戏：
教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。
三、写字
１、指导观察，说说自己的发现。
２、示范指导。
３、学生描红临写。
（教师随时进行蝎写字姿势的教育。）
四、拓展练习
１、出示诗歌，学生试读。
种子的旅行
植物的种子，有各种传播的`本领：等到成熟了，它们就去旅行……
蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。
风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。
池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。
椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。
有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。
有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。
植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。
２、组内互读，听一听。
３、指名朗读。
４、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？
植物妈妈有办法教学设计6
【教学目标】
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重难点】
在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
【教学设计】
第一课时
〖课时目标
利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
〖教学过程
一、谈话引入课文
1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。
2、齐读课题：
⑴ 知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
⑵ 用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文，检查预习
1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文，要求读正确。
3、学生自己读课文，要求：
⑴ 勾画交流：
课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
⑵ 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题，在朗读中感悟
1、读第1节：
启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节：
⑴ 说一说：
你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
⑵ 通过网站或课件演示，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的`。学生在书上勾出关键词语。
⑶ 相机指导朗读，重点读好关键词语。
3、自由朗读课文：
引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动
1、读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法?
2、学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探索奥秘的兴趣。
第二课时
〖课时目标
巩固朗读背诵，进行字词训练。
〖教学过程
一、巩固朗读、背诵
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况。
二、进行字词训练，识记生字
1、读“读读抄抄”里的词语：
⑴ 强调词语重叠时轻声的读法。
⑵ 仔细观察：
这些词语有什么相同点?只观察不回答。
⑶ 学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字：
⑴ 出示生字卡，读生字，练习口头组词：
(“知识”中的“识”读轻声。)
⑵ 学生交流：我用什么方法记住了哪一个字?
(区别“己”“已”的不同。)
⑶ 教师小结学生的识字方法，肯定学生的思维方式。
⑷ 巩固：
在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写：
⑴ 重点示范独体字的写法：
(通过横中线和竖中线确定笔画位置。)
⑵ 示范三个女字旁的字的写法：
(指名在黑板上写，然后进行笔画整理。)
4、练习写一写生字，教师课堂巡视，看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
植物妈妈有办法教学设计7
【设计特色】
强调学生阅读的自主性和独立性，在教学活动中教师把更多时间留给学生，引导学生自读自悟，教师只在适当时机，借助适当多媒体手段进行提示，巧妙点拨，精要总结。相关网站的浏览一方面拓宽了学生的视野，调动了学习知识的兴趣，另一方面也使学生利用现代信息技术的能力得已提高。
【教学目标】
１、理解诗句，了解蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的方法。
２、能正确，流利，有感情地朗读课文。
３、培养学生利用现代信息技术的能力。
４、培养学生对大自然热爱和观察大自然的兴趣。
【教学重点】理解文中的重点词句和植物传播种子的.方法。
【教学过程】
一、谈话引入
１、小朋友们，你们爱旅行吗？你曾去过哪些美丽的地方？愿意向我们介绍介绍？
２、植物的种子要旅行靠的什么办法？
３、板书课题。
二、初读课文
１、借助拼音通读课文，注意把字音读准，边读边想课文介绍了几种植物？
２、学生回答，教师板书。
三、学习第二小节
１、你们见过蒲公英吗？
（多媒体出示蒲公英图，引导学生仔细观察。）
２、蒲公英妈妈为了孩子准备了降落伞，孩子们怎样离开妈妈？
（演示风吹散蒲公英过程。）
３、文中用了什么词？根据刚才你看到的情景给“纷纷出发”选择１个正确答案。
（屏示：一个接一个；一起。）
４、知道了“纷纷出发”的意思了，你能有感情地读一读这句话吗？
５、学生自由读，指名读。
四、小组合作自学第三小节
１、屏示：
⑴ 苍耳妈妈为了孩子准备了什么？
⑵ 孩子怎样才能离开妈妈？
２、和你的好朋友组成学习小组，学习第３小节内容，相信聪明的你们一定能自己找到答案。
３、交流。
４、教师点拨：
⑴ 实物投影苍耳引导学生观察，指一名学生上来摸一摸说感觉，告诉学生观察物体时不光要靠眼睛看，耳朵听，鼻子闻，有时还应用手摸，这样才能更全面观察物体。
⑵ 苍耳孩子们是怎样离开妈妈？
（演示：小兔经过苍耳时皮毛上挂住了苍耳种子。）
⑶ 指导朗读。
（谁愿意把苍耳妈妈的好办法读一读？）
⑷ 填空指名回答：
苍耳妈妈为孩子准备了 靠 传播种子。
五、自学第四小节
１、用你喜欢的方法自学第４小节。
２、你读懂了哪些内容？
３、演示：
豌豆炸开过程。
４、看了刚才演示想想这句话怎么读？
屏示：
啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
５、学生试读，说出理由。
６、指名读，师生共同评议。
７、蒲公英妈妈靠风传播种子，豌豆妈妈靠小动物传播种子，而豌豆妈妈让豌荚晒晒太阳就能传播种子，谁传播种子的办法最好，文中用了哪个词？
８、读时要突出“更”，要读重些。
９、指导朗读。
六、学习第五小节
１、植物妈妈传播种子的方法只有这三种吗？
２、你还知道哪些?怎么知道?
七、课外拓展
１、指导学生浏览相关网站，如：中国科普网。
２、交流。
３、小结：
同学们植物妈妈的办法很多很多,只要你平时多注意观察,多读有益课外书,还可以通过互联网查阅相关资料,你就一定能得到更多知识,发现更多大自然的奥秘。
植物妈妈有办法教学设计8
教学目标：
1.认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4.继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：
1.让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
教学用具：录像、投影
教学过程：
一、导入：
(电脑出示课件)今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，植物是怎么传播自己的种子的
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
二、学习
1.下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数
一数共有几小节？(6小节)
1)检查字词掌握情况：
a开火车读词
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b做多音字“得”的练习
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。(结合电脑出示的句子练习)
2.谁愿意给大家读读课文
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3.小组合作学习：
1)选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1)蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2)老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3)蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1)你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2)课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2)他们说的对不对，我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1)同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2)石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3)哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4)有语气地读一读
豌豆：
1)找小组来说一说；
2)他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
4)我们一起来读一读(刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？
5)集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节
1)植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2)看录象
3)请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
四、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
板书设计：
探究活动
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。
[教学设想]：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)
二、内容研讨
1(1)自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况，出示生字卡片认读(游戏开火车读)
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
(3)说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏(规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画)。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
(1)师范读
思考：种子把植物称作什么？(妈妈)
“植物妈妈”指的是什么样的植物？(已经成熟的植物)
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)
(2)全文共分为几小节？(5小节)
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？(2 3 4这三个小节)
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法？(板书：吹)
刚才大家看到了什么？(许多种子有高有低的落下来)
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？(乘着风)
师概括：蒲公英的传播需要两个条件？(自身条件，风)
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？(男女生合作读)
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
(4)师“铠甲”是什么？刺在这里又起什么作用？(挂住动物的皮毛)是所有的动物都能挂住吗？(不是)谁能给老师举个例子，生：仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上
出示苍耳的实物：(老师做个实验，让苍耳挂在衣服上)
动物们会把种子带到哪里去呢？(田野山洼)还可能去哪里？
板书：动物皮毛带
豌豆妈妈的.办法是什么呢？(让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈)板书：晒太阳
4、启发引导
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？(自由发言)
(2)这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
(3)指名读第一小节
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么？(种子)
“长大”是什么意思？(已经成熟了)
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去？(到处生根发芽)
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？(仔细观察)
(1)齐读第5小节
(2)哪里指的是什么？(大自然)它指的是什么？(知识)
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
(1)蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
(1)椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台(我是最棒的)
[板书设计]
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
植物妈妈有办法教学设计9
一、课型：
新授课
二、教学目标
（一）知识与技能目标：
１、会认读12个生词，借助拼音读准音。
２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累词语。
（二）过程与方法目标：
1、利用自制乖乖猫卡片奖励学生。
2、利用课件片段与插图学文明理。
3、让学生在反复诵读与讨论中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
（三）情感、态度与价值观目标：
培养学生善于观察的习惯，激发学生热爱大自然的情趣。
三、教学重点
1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。
2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教学难点
1、引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
2、让学生知道丰富的知识要通过仔细观察与认真学习才能学到。
五、教学方法
1、多媒体辅助教学法
2、讨论法
3、朗读法
六、教学准备：
趣味卡片、多媒体课件。
一、情境引探
师：孩子们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。植物的种子成熟了，种子宝宝要告别自己的妈妈开始新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的`吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题，生齐读课题
二、读文识字
1、生自由读文，遇到不认识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读准确，句子读通顺。
2、生词朋友说了，要想把课文读好，必须先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读）
有信心把词语读好吗？看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。
3、生词朋友很开心，已经成为你们的好朋友了，相信生字宝宝更难不倒你们，谁愿意当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，相信你们一定能顺利到达终点。
会读字
植、如、为、旅、备、纷、刺、底、炸、离、察、识、粗、得
会写字
法、脚、娃、毛、知、它、她、更
生字组词
植 zhí 植物zhí wù 种植zhòng zhí 植党营私
如 rú 如果rú guǒ 假如jiǎ rú 一见如故
为 wèi 为什么wèi shén me 为何wèi hé 为民请命
旅 lǚ 旅行lǚ xíng 旅客lǚ kè 进旅退旅
备 bèi 准备zhǔn bèi 备用bèi yòng 有备无患
纷 fēn 纷乱fēn luàn 五彩缤纷wǔ cǎi bīn fēn 五彩缤纷
刺 cì 刺刀cì dāo 刺耳cì ěr 芒刺在背
底 dǐ 底部dǐ bù 井底之蛙jǐng dǐ zhī wā 井底之蛙
炸 zhà 炸弹zhà dàn 爆炸bào zhà 狂轰滥炸
离 lí 分离fēn lí 离开lí kāi 寸步不离
察 chá 观察guān chá 觉察jué chá 习焉不察
识 shí 博识bó shí 识字shí zì 不识好歹
粗 cū 粗大cū dà 粗壮cū zhuàng 财大气粗
得 de 走得慢zǒu de màn 跑得快pǎo de kuài 一举两得
法 fǎ 办法bàn fǎ 法律fǎ lǜ 以身试法
脚 jiǎo 两只脚liǎng zhī jiǎo 脚指头jiǎo zhǐ tou 七手八脚
娃 wá 娃娃wá wa 葫芦娃hú lú wá
毛 máo 毛发máo fà 皮毛pí máo 一毛不拔
知 zhī 知道zhī dào 先知xiān zhī 一无所知
它 tā 它们tā men 它是tā shì 别无它法
她 tā 夸她kuā tā 她们tā men
更 gèng 更加gèng jiā 更好gèng hǎo 更进一竿
三、感悟课文
1、生字词我吗已经读的很棒了，淘气的生字宝宝又回到了课文中，你们一定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告诉大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音准确，句子通顺，声音洪亮；听的同学要认真，如果他读的好，你就夸夸他，如果你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。）
2、快速读文，边读边思考：你从文中读懂了什么？
生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家）
师追问：课文介绍了哪几种植物传播种子的方法？
师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆
2、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？把你的想法和同桌说一说，一会说给大家听。
小组讨论、交流
全班汇报
（1）生：我认为蒲公英的办法好，（因为只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。）
轻轻一吹是怎么吹？你来吹吹？介绍图片，这就是蒲公英的种子，聚在一起毛茸茸的。
师：只要有风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发了，你们想看看纷纷出发是什么样子的吗？（播放视频加音乐） 师：蒲公英妈妈的办法真容易呀！让孩子们乘着风就能飘走了！你们快来读一读吧，学生练读。
蒲公英的种子乘着风轻悠悠地飘，多美啊！
师：美丽的蒲公英乘着风出发了，它们可能会飞到哪呀？
生自由发言，蒲公英宝宝飞到哪，哪就是它的家，在那生根发芽。如果用课文中的一个词来表达，是什么呢？——四海为家。
（2）四海为家的宝宝不光有蒲公英，还有谁呢？
我认为苍耳妈妈的办法好，（好在哪？）（因为只要挂住动物的皮毛，就
能去田野、山洼）
看这就是苍耳（展台出示成杈的苍耳种子）拿几个让前面同学摸摸，捏捏，什么感觉呀？（因为苍耳浑身长满小刺，刺上有小钩子，挂住动物的皮毛不容易掉下来）
你们想知道苍耳是怎么旅行的吗？（播放视频）
师：看，人走过来了，苍耳挂在了人得裤子上。小羊跑来了，苍耳要随小羊去旅行啦！
师：苍耳妈妈多聪明呀！不费力气就能让孩子去旅行，我们来夸夸苍耳妈妈吧！谁来读一读？
师：苍耳妈妈这么聪明，你没读出来，我们再试试好吗？
师：你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。谁来读一读。
师：苍耳妈妈的办法多神奇呀！它借助小刺能保护孩子同时挂住动物的皮毛，让孩子们去旅行。豌豆妈妈更有办法，你认为她的办法好在哪里？（看课件文字回答）
（3）学习豌豆传播这一节
师：让我们一起看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的吧?(播放课件：这就是豆荚，情啊？带着这种高兴心情读给你的同桌听。
师：孩子们蹦着跳着出发了，多快活呀！谁把自己当成小豌豆来读一读。
3.小结：（指板书小结）蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都用自己的智慧送走了宝宝，其实植物妈妈的办法还有很多很多呢？让我们齐读最后一小节。粗心的小朋友得不到它，只有细心、仔细观察的小朋友才能拥有它，获得许许多多的知识。
四、拓展延伸
1．你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？
2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）仔细读一读，用“——”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？
3、知道了这么多植物传播种子的方法，我们也来当当小诗人，仿照第2、3、4小节的格式写一写吧！看谁是最棒的小诗人！
小结归纳：植物王国千姿百态，植物妈妈办法多多，希望你做细心的孩子，做生活中的有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
植物妈妈有办法教学设计10
教学目标：
1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、
3、在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、
教学重点：
1、会认14个生字，会写10个字、掌握2个多音字、
2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、
教学难点：
在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和*、
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
播放音乐：儿歌《蒲公英》、同学们，听了一首好听的儿歌，你知道了什么？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活、植物王国的奇事，也十分有趣、那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案、（板书课题：植物妈妈有办法）
二、初读课文，学习生字：
1、出示自读要求、
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、
（2）画出生字、词语，多读几遍、
2、小组学习、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、使用添加偏旁法、归类法、加减法等记住词语、
（3）接读课文、
3、检查小组学习情况、
课件出示生字、词语、
①指名开火车朗读，师生正音、
②齐读、
③去掉拼音朗读、
4、听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、
小组相互正音后，适时讲解多音字“为”和“得”的用法、
三、情景朗读：
1、朗读课文、
①听读课文，提醒学生认真听，注意生字的读音、
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅、
2、初步感知课文大意、说说读了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的.话简要说说课文写了一件什么事、）
3、课文共有（）个小节、写的是（）（）（）3种有办法的植物妈妈，告诉我们：只要（）还会发现许许多多的知识、
四、识记生字，指导书写：
1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、学习生字、同桌之间相互考查识字情况、
3、指导书写、打开优教学生字，学习本课10个生字、
（1）课件出示“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
预设：
“毛”的撇是横撇，两横略向右上倾斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写得舒展、到位、
“法”是左右结构的字，要左小右大，布局合理、
（3）教师范写，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
（4）猜谜语记生字、出示汉字“更、如、脚、它、毛”5个生字、出示对应的谜语、学生猜谜记字、
（5）区别使用汉字“他、她、它”、
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的10个生字、
五、板书设计
第二课时
一、复习巩固，导入新课：
1、播放动画视频：种子的旅行、说一说你这道了什么、
2、课件出示词语、
植物旅行准备离开观察办法娃娃知识如果毛发手脚炸开
（1）指名开火车领读词语、
（2）齐读、
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话、
3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这篇课文，看看会带给你们哪些启示、
二、回顾内容：
1、学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么？用“﹏”画出相关的语句、
2、课堂交流，汇报自学成果、
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果、（如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……）
三、研读课文，探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评、（板书合作学习方法：读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
①说到这里，你有什么问题要提出来吗？
生质疑：“降落伞”到底指什么？“乘着风”是什么意思？
（适当讨论、）
②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉、（师出示图片，教师配解说）
③你觉得这情景美吗？请和同桌一起有感情地把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节、
学生同桌练读，讨论交流，感悟读法、
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时：
①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的？（教师出示图片，教师配解说）、
②指名读这一节，谈读法——谁有不同的读法，再指名读——你喜欢谁的读法，评一评——带着自己的理解齐读、
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时：
①你最喜欢这一节中的哪句话？说说怎样读好它、（指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”）指名再读，说说读出了一种什么感觉？（谈感悟，齐读句子）
②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的？（师出示图片，配解说）
③同学们，你们出去旅行高兴吗？我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节？
指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读、
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？
生：明白了仔细观察的重要性、
四、拓展延伸：
植物妈妈的办法还有很多，你还知道哪些植物传播种子的方法？
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……）
五、语言运用：
植物妈妈传播种子的方法这么多，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗？选择下面的词语试一试、
乘着风纷纷出发蹦着跳着漂浮炸开
出示图片：提醒学生参照课本图片书写、
学生写一写，交流一下、
六、互动交流：
小组检查背诵课文
板书设计：
植物妈妈有办法教学设计11
教学目标：
1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的“法、准备、伞”四个字。
2.能正确、流利读课文。
教学过程：
课前活动：
师：（出示《风铃草》的图片）谁认识这是什么植物？
生：我知道这是风铃草。
师：你还记得这首小诗吗？给大家读一读。
（林边长着风铃草，尖尖的嫩芽细细的腰，紫色小铃挂满身，对着鸟儿点头笑-----，丁零零，丁零零，清脆的铃声阵阵飘。）
指名学生有感情背诵。
一、谈话导入，板书课题
师：读得既流利又好听。我的眼前仿佛看到了风中摇曳的风铃草，听到了丁零零的铃声。看，田野山洼里长满了风铃草，还有各种各样的树、花、草，那么，除了人类进行种植以外，植物妈妈们又是怎样把种子传播到世界的各个角落的呢？这节课就让我们去寻找答案，一起学习第20课《植物妈妈有办法》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。
(“法”字写田字格)
重点指导“法”的书写，法为左右结构，左窄右宽，注意三点水的书写，第二个点的起笔位置比第一个点靠左一些，第三笔为提。
请齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1.读字
师：通过预习，谁来说说课文中都介绍了哪三位植物妈妈？
生：蒲公英 苍耳 豌豆（做生字卡片）
师：重点指导学生读准“蒲、苍、豌”的读音。（前鼻音、后鼻音）
师：你们有什么好办法记住这三个字宝宝？
生自由回答。（读半边字）
师：这三个字都是形声字。 字的一半表示意思，一半表示读音。（举例说明这三个字哪部分表示意思，哪部分表示读音）
师：这三位植物妈妈可以说是各有各的妙招，今天我们就要跟着他们走进植物王国，开始这节课的识字大冲关，有没有信心闯关成功？（有）
第一关：生字花园
师：要想闯过这一关，你要做到：先借助拼音自己小声读一遍课文，做到读准字音，再到课文中找到神秘花园里的每一个生字，把它圈起来，再找到能和他组成词语的字用横线连起来，要做到边圈边读边用自己喜欢的方式记一记。（教师板书：读 圈 连 记）
师：谁来重复闯关的方法？
生重复。
师：拿起书本
生：我就拿起。
师：读书时，要做到（师生对读读书姿势歌）
师：让我看看谁的读书姿势最正确，请开始闯关。
生自由读、勾画生字，读一读。
师：现在和你的同桌一起看你们两个中其中一个人的书，一起读一读找的词语，看看你们找到的一样不一样，如果不一样，一定要找到正确的词语。老师听一听谁读的`最正确、最认真。
师：扣上书本
生：我就扣上
恭喜你，已经顺利闯过第一关，为自己加加油！
（生喊口令：嘿嘿嘿！加加油！嘿嘿嘿！我最棒！）
第二关：词语迷宫
师：第二关，词语迷宫。大家要想闯关成功，要将迷宫中所有的词语读对，并开启3把通关钥匙。自己先试着读一读，如果遇到不会的怎么办？
生答
师：谁来领大家读一读。（2名学生）
师：让我们开启第一把钥匙“降落伞”
出示：蒲公英妈妈准备了降落伞。 为什么说蒲公英妈妈准备的是降落伞？（出示蒲公英的种子和降落伞的对比图）
师：这把降落伞会让蒲公英的种子飞到安全的地方，降落下来。看一看，古代的“降”字是怎样写的？
第二把钥匙“洼”
你怎样记住“洼”？
中国汉字真有趣，加上不同的偏旁会变成不同的字。（出示图片，学生思考后回答）
生：有女就是娃，有虫就是蛙，有手就能挂，有口大声喊哇，有人就念佳。
第三把钥匙：你觉得哪个字不好记，你是怎么记住它的？
生自由回答。
师：最后让我们把小火车开起来，一起走出迷宫吧！（一组开火车）
我们已经顺利闯过第二关，为自己点个赞！
（生喊口令：赞！赞！赞！给自己点个赞！）
第三关：句子森林
师：第三关，句子森林。淘气的字宝宝跑到了句子里，要考考你们能不能把句子读正确、读流利，请看第一句话。
①孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行，靠的啥办法？
这个句子里有多音字，你发现了吗？“得”是一个多音字，非常有意思的是它有三个读音。小声读一读下面的三个句子，你来选择正确的读音。（出示三个拼音，学生选音填空。）
粗心的小朋友可得（ ）不到它。
这匹马跑得（ ）真快！
你得（ ）好好学习。
读第一句和课文的最后一句。
②蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
你会用“准备”说一句话吗？
师：现在让我们来写一写这两个字吧！
师：仔细观察，准是什么结构的字？在书写时要注意左窄右宽，备是什么结构的字？在书写时要注意上部分的横撇与捺要写舒展，也要对称。
师：和老师一起书空，举起小手
生：我就举起
师：打开书本
生：我就打开
师：打到书106页，认认真真、工工整整的书写“准备”。先描红再书写。（写字时要做到：头正、肩平、背直、足安，还要注意握笔姿势）
③豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师：三关闯关成功，夸夸自己吧！
（棒棒！我真棒！）
第四关：字卡大pk
师：请同学们眼看心想不出声，在心里读一读，为字宝宝组词，一会儿表现好的同学则有机会得到字卡。
生读。
师：恭喜同学们闯关成功，相信现在的你一定能把课文读得既正确、又流利，谁愿意来读一读？
指名读。
师：多么有办法的植物妈妈，多么有趣的植物世界！这节课同学们认识了很多生字，并能正确、流利的读课文，真不错！一起来看看这节课的作业。
三、作业
1.读一读：把课文读给爸爸妈妈听。
2.写一写：把学过的生字工工整整写下来。
3.查一查：其他植物妈妈传播种子的方法。
植物妈妈有办法教学设计12
教材分析：
这篇课文是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容充满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
学情分析：
课文 是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。
教学目标：
1、 会认12个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
信息资料
1、 教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、 学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时
第一课时
课时学习目标：
1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。
2、利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
教学过程：
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
对话平台：
感知
1、 自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、 小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、 交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）
识字
1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、 小黑板出示生字，多种方式指读。
3、 全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）
赏读
1、 小组合作读课文，看谁读得美。
2、 选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、 通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字
1、 出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、 学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、 教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等
4、 学生练习。教师巡视。
个人创意增减：
一、 情境导入，激发学习兴趣。
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的`，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？我们来学习《植物妈妈有办法》。
二、初读课文，铺设感情基调
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？
还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？ 生答：我读的是“……”，我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
第二课时
对话平台
导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、 教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、 学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、 朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读
1、 教师引读，学生尝试背诵课文。
2、 学生自由练背。
3、 课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习
1、 出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、 扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
写字
1、 出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、 自己练写，小组评议。
3、 教师小结，指导重点。
4、 学生再练写。
（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
个人创意增减：
插入：
一。精读课文、探究感悟：
1、你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评）
（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与。）
2、全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
3、小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，结合板书：风、动物、太阳）
4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢？自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么？① 学生自读； ②讨论回答（方法很多，需要仔细观察）。
二。全文总结、布置作业：
1、教师总结：大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
2、作业：① 搜集有关植物传播种子的方法记录下来；② 练习背诵全文。
植物妈妈有办法教学设计13
【教学要求】
1、指导学生认识“植”“旅”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
3、指导学生根据课文内容编写其他植物传播种子办法的儿歌，提升语言运用的能力。
【教学重点】
引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
【教学难点】
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1、指导学生认识“植”“旅”等14个认读字，会写“法”“脚”等10个会写字。重点指导“脚、它、更”三个字的书写。
2、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传播种子的方法。
教具准备
课件,实物展台。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题，读一读《植物妈妈有办法》。
2、植物种子长大了成熟了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子，传播种子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、字词学习
1、读一读课文，把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。
2、出示课件：词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（1）认读字所在的词语：办法、如果、有脚、娃娃、纷纷、知识、皮毛、植物、旅行、准备、纷纷、离开、粗心。
（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲
（3）要声音和动作了解的词语：啪的一声、炸开、观察、蹦着跳着
3、词语送进句子里，你还会读吗？下面我们来练读课文。
三、练读课文，整体感知。
1、激发兴趣，自由读文
请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的`生字、词语、句子要多读几次。如果你能把课文读正确就可以获得一颗星，如果能读得流利就可以再得一颗星。
生自由读课文。
2、展示交流，评价指导
在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？
（1）课件出示第一小节。
指生朗读。（指导读好“旅行、植物”）
注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”、
导学生思考经常在哪些场合看到“脚”字。学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。
3、老师范写“脚”字，如何写好左中右结构的字。（板书：脚）
谁来读第一小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（2）课件出示第二小节。
①观察“圭”，感受作为偏旁时笔画的避让。
在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。
“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔细观察“圭”作为偏旁在“娃”字中写法有什么变化？（在“娃”中“圭”的第二横和第四横变短了。）
小结：是呀，汉字也和小朋友们一样，讲究避让。两个部件放在一起的时候，就要给旁边的笔画腾点地方，于是，“圭”的长横就变成了短横。书写的时候要注意。
②师范写“娃”。（左右结构，第二、四笔横要让一让。）学生描红、范写。
③“它”的笔顺
自主观察，学习“它”字。并练写，注意笔顺，第四笔是撇。（板书：娃它）
④评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。
谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？
指生读。（师生共同评价是否正确、流利。）
（3）课件出示第3小节。
导语：我们接着读第3小节。有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？
出示：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳
指生读。（指导读好：轻声“洼”，平舌音“刺、苍”。）
指生读第第3小节。
课件出示第4小节
指导学生读好“更有、底下、炸开、离开”等词语。指导“更”的写法，撇要从上而下一笔贯通。（板书：更）
指生读第第四小节。
评价反馈。
课件出示第5小节
读好词语“观察、知识、粗心”等词语。注意：“察、知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。
指生读第5小节。
3、学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式？
四、总结全文。
学习了这课书，我们知道了三种植物传播种子的方法。大自然当中的知识很多很多，你要到大自然中去仔细观察，认真思考。你还知道哪些植物传播种子的方法吗？
植物妈妈有办法教学设计14
【教学任务分析】
《植物妈妈有办法》是人教版实验教材二年级上册的课文。这是一篇科普文，以有趣的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动有趣，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。
【学情分析】
本课处于二上年级的初级阶段，而且本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。对于三种植物种子的传播方法，文章当中后两种是图文并茂，非常清楚。而第一种，由于学生的年龄，可能有大多数孩子都没有见过蒲公英。因此，利用板画认识感知，自由做画加深理解，就显得尤为重要。在理解的基础上，让学生拓宽知识面，自己收集资料，进行简单地仿写，不失为提高学生习作水平的好方法。
【教学目标】
１、能力目标：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
２、知识目标：
⑴ 认识“旅、蒲”等１２个生字。会写“已、甲”等１０个字。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
⑶ 能够学习课文的写法，进行仿写。
３、情感目标：
激发学生了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
一、整体感知
１、导读：
“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。
２、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读课文，边读边想，然后小组交流。
这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。
二、赏读悟趣
１、导学其中一节，学生最喜欢哪一节，就导学哪一节。
过渡：
你们最喜欢哪位妈妈的办法？为什么？和同桌说说。
根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。
指名说的过程中相机追问：
⑴ “降落伞”是什么样的`？看老师板画：
① 这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了？
只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
② 交流对“纷纷”一词的理解。
③ 抽读评析，选读得最好的学生读。
⑵ 蒲公英妈妈的办法怎么样？谁能把它画出来？
学生根据自己的理解，自由做画。
评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。
⑶ 加上动作、表情读一读：
低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。
２、合作学习其余两节：
⑴ 分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。
⑵ 全班交流，相机追问：
① “铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！你认为怎样读更有趣就怎样读。
② 抽读评析，小组赛读。
③ 豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样？看一看图回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。）你们能通过朗读体会他们的快活吗？全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。
④ 全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
３、小结：
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
三、拓展延伸
１、过渡：
植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？
植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看（屏幕上出现美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是植物的世界，知识的海洋。同学们可以一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？
２、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗？为你最喜欢的植物编一编儿歌。
在理解、熟读了课文语言的基础上，根据自己所积累的知识进行仿写，不失为积累语言、提高习作能力的好方法。
四、背诵积累
植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈的智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们反复背诵，比赛谁先背出来。
背诵是积累语言的主要方法，但应该在理解欣赏和反复吟诵中逐渐内化，自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的积极性。
植物妈妈有办法教学设计15
教学目标
1、复习本课生字，正确规范书写“知、识”两个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，感受语言文字的趣味性。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
教学难点：有观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。
教学过程
一、复习导入，引出新知
1、孩子们，上节课我们学习了《植物妈妈有办法》这一节课的生字词，你们还认识他们吗？下面，我们来开火车读词语。
师评价：同学们不仅字音读得准确，而且声音洪亮，老师要给你们点个大大的赞！
2、上节课我们不仅认识了生字词，还认识了三位植物妈妈，你们还记得吗？这三位植物妈妈分别是谁？相机板书
过渡：这一节课，我们就去看看这三位植物妈妈是怎样送自己的孩子去旅行的。
2、赏读课文，入情悟趣
（一）学习第二小节
1、播放蒲公英传播种子微课视频。边看边想，蒲公英妈妈的办法是什么？
2、读一读第二小节，想一想蒲公英妈妈的办法怎么样？
3、蒲公英妈妈为什么给孩子准备的是降落伞而不是其他的东西呢？师讲解：蒲公英种子的绒毛就像这降落伞的`伞面，一个个飞舞的蒲公英就像这一个个可爱的小伞兵。
4、初步指导朗读第二小节。
（1）师范读，读出小伞兵的可爱之处。
（2）指名读，读好“轻轻吹过”。
（3）男生读
（4）想象画面读。请同学们伸出手，想象一下，可爱的蒲公英就在你的手心，你轻轻一吹，会出现怎样的画面。
5、理解“纷纷出发”。风婆婆过来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发了，你能用一个词形容这幅画面吗？
6、语句训练。蒲公英娃随风出发，风把他们带到哪里，哪里就是他们的家。出示蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是他们的家！
7、朗读提升，读情感。蒲公英娃娃离开自己的妈妈是怎样的心情呢？
（1）指名读。
（2）带着自己的感受，全班齐读。
8、指导背诵第二小节。
（1）出示诗文填空，师生共读。
（2）出示图片，边看图边背诵。
（3）指名背。
学法总结：请同学们回顾一下，刚才我们在学习这一小节时，用了什么方法？
读一读，先自由朗读这一小节，思考蒲公英妈妈的办法是什么；想一想，边读边想蒲公英妈妈的办法怎么样；品一品，这一小节哪个词用得好；背一背，边看图画，边试着背一背这一小节。
（二）指导学习第三小节
接下来，我们以小组为单位用上一小节的学习方法来学习这一小节。出示小组合作提示。
1、指名读第三小节，思考苍耳妈妈的办法是什么？
2、播放苍耳传播种子的微课视频，边看边想苍耳妈妈的办法怎么样？
3、你觉得作者哪个词语用得好？相机指导“铠甲”。出示铠甲与苍耳的对比图片，体会“带刺的铠甲”用词巧妙之处。
4、指导背诵这一小节。
（三）自主学习第四、五小节
1、小组汇报学习情况。
2、豌豆妈妈的办法是什么？
3、师相机点拨“蹦着跳着”“啪的一声”，体会豆荚离开妈妈时的心情。
4、指导朗读：小组读，男女生赛读，边做动作边读。
5、大自然有很多很多有趣的现象，我们怎样才能发现他们呢？
6、师指板书小结：（师生共同小结）
过渡：只有细心的小朋友，才能获得许许多多的知识。
三、指导书写“知、识”二字
1、出示“知”“识”二字。
2、指导学生说“四看”。一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画。
3、师范写。
4、生独立书写，师巡视
5、出示学生作品，生生互评。
四、深化内容，拓展延伸
1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？播放《一粒种子的旅行》微课视频。
2、说一说通过看微课视频，还知道了哪些植物妈妈传播种子的办法。
3、请同学们自己当一回小诗人，把诗句补充完整。
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