《金色的草地》的教学设计

时间：2024-11-11 16:39:18 教学设计我要投稿

《金色的草地》的教学设计【集合15篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《金色的草地》的教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《金色的草地》的教学设计【集合15篇】

《金色的草地》的教学设计1

　　【教材简析】

　　本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　【教学目标及重、难点】

　　１、学生独立识字１３个。

　　２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。

　　【教学重点、难点】

　　１、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。

　　２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

　　请同学们齐读课题。

　　二、初读课文

　　１、自由读，检查生字：

　　⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　⑵检查生字。

　　２、指名读，初步了解课文内容：

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文

　　学习第一自然段：

　　１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　２、指名读，老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）。

　　４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第四自然：

　　１、指名读：

　　老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：

　　绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵你注意了颜色的变化跟什么有关？

　　⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化？

　　２、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢、张开。）

　　⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。”

　　⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

　　１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　２、指名读。

　　学习二、五自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）

　　２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？

　　３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？

　　４、现在呢？最喜爱（板书）。

　　５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　６、指名读、齐读第五自然段。

　　四、总结全文

　　１、看副板书，全班交流黑板上

　　２、发散：

　　其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？

　　总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？

　　【板书设计】

　　绿金绿

　　发现金色的'草地合拢张开

　　寻开心──最喜爱

　　【点评】

　　１、联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。

　　２、培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。

　　３、学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。

　　４、第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。

　　５、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

　　６、引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。

　　７、通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。

《金色的草地》的教学设计2

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1．认识“钓、拢”两个生字，会写课后“耍、装、劲、绒”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。

　　3．培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。

　　4．体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　过程与方法：

　　1．通过多种方式理解文中的重点词语。

　　2．让学生在感情朗读、表演、交流中，体会、感悟语言文字，理解课文内容。

　　3．鼓励学生与生活实际相联系品味语言，激发学习语文的兴趣。

　　情感、态度与价值观：

　　通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．理解第四自然段草地颜色的变化及原因。

　　2．体会文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱。

　　教学难点：

　　能体会到课文描写的草地的可爱、蒲公英的有趣。

　　三、教学策略

　　1．美读感悟法：文章语言优美，读起来朗朗上口。因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。教师借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注。

　　2．多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

　　四、教学过程

　　（一）展示图片，设悬导入新课

　　1．交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

　　2．用多媒体课件展示蒲公英，请学生们欣赏。

　　3．导语：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什么。

　　引出课题并板书：金色的草地。

　　【设计意图】充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望。

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，做到读准字音，读通句子。

　　2．检查生字。

　　教师随机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼

　　观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣

　　3．理解词语。

　　一本正经：形容很规矩、很庄重。

　　引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

　　4．指名读课文，初步了解课文内容。

　　思考：读了这篇课文，你知道作者是谁？有什么感受？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　5．朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学生自由识字的空间。

　　【设计意图】读通文本是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

　　（三）理解课文，品悟作者情感

　　1．营造氛围，感受草地之美。

　　（1）出示图片，谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？学生读课文第一自然段。

　　（2）配乐出示一组图片。

　　导语：听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？

　　（3）看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　2．趣为主线，生成教学过程。

　　课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”让学生说说“你感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”

　　预设1：在草地上吹蒲公英玩很有趣。

　　（1）朗读第2自然段。

　　（2）抓住描写哥俩神情的词语“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”体会互相吹绒毛的有趣，指导朗读出愉快的心情。

　　（3）用自己的话说说“引人注目”一词的意思并结合生活实际谈谈在什么情况下，有什么东西很引人注目。

　　（4）蒲公英开在草地上，本是再平常不过的，可是课文为什么说“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”？

　　预设2：观察草地的变化很有趣。

　　（1）默读课文3自然段，看看他们又有什么新发现？并出示蒲公英变化表，按课文内容填完整。

时间早晨中午傍晚第二天早上草地颜色绿色花的颜色

　　（2）草地的颜色会变化，这是多么有趣的发现啊！朗读第3自然段。

　　3．读演结合，探究草地变化之谜。

　　（1）出示蒲公英张开和合拢的图片，并用手势图来解释蒲公英和草地颜色的变化。

　　（2）对照表格，同桌之间用自己的话说说草地在一天的三个时间里是怎样变化的，边说边用手势表示出来。再指名说一说。

　　蒲公英的`花就像________，可以________。早晨，花朵________时，________被包住，草地就是________；中午，花朵________时，它是________的，草地就是________；傍晚，花朵又________，草地就又变成________的了。

　　（3）一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　4．体会段落写法。

　　（1）齐读第3自然段。边读边思考，找一找作者在写蒲公英一天的变化和变化的原因时，由哪个句子连起来写的？

　　预设：这是为什么呢？

　　（2）“这是为什么呢”这句话把蒲公英一天的变化和变化的原因连接起来了，这一自然段写草地变颜色的一段话先写发现草地变颜色的事实，然后用“这是为什么呢？”来连接草地变颜色的原因。两层意思不但讲得十分清楚，而且还很通顺。同学们以后在写文章时也要学习这样的方法，当然可以用其他的连接句。

　　（3）小主人公2次发现有什么不同？你从中受到了什么启示？

　　第一次发现是在无意中看到的，有的人可能不把它当一回事。第二次发现是带着问题，特意去观察后所看到的。引导学生明白只有仔细观察，认真思考，才能有所发现。

　　5．齐读最后一自然段。

　　（1）为什么说草地是可爱的，蒲公英是有趣的？

　　（2）文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？

　　（3）联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。你觉得这句话写得怎样？

　　【设计意图】“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。 “美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。

　　（四）拓展延伸，指向生活实践

　　1．让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

　　2．利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。

　　3．提出实践性要求。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱。请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　【设计意图】通过一篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了3个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。

　　（五）布置作业。

　　1．有选择地布置检测练习。

　　2．把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！

　　【设计意图】1．基础检测练习。2．让学生体验发现和探索的乐趣。

《金色的草地》的教学设计3

　　设计意图：

　　1、朗读是语文课堂的主旋律，也是语文传统教学的精髓。动情的朗读有助于因声明义，以声传情，把学生引入课文情境。本课设计给予学生充分朗读的时间，引导学生把自己当作文中人物去感受、体验文本传递的美和乐。

　　2、学生是语文课堂的小主人。尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴的权利，以学定教，顺学而导，同时注重唤醒学生生活经验的积淀，营造与文本、生生、师生间平等对话的氛围。

　　学习目标：

　　1、认读2个生字。理解并正确书写新词。

　　2、有感情地朗读课文，体会重点句在文中表情达意的作用。

　　3、感受金色草地带给我们的快乐，自然带给外么的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

　　课前准备：多媒体课件。

　　教学预设：

　　一、近观，激趣

　　（一）咱们先一起来静静地听一支歌，这是老师小时侯常听到的歌。（师生共听《蒲公英的种子》）

　　（二）知道蒲公英吗？（学生说说对蒲公英的了解）

　　蒲公英一点也不引人注目，可若是你细细观赏，它也有自己的美丽。看：（欣赏蒲公英图片）

　　（三）草地上长满蒲公英，那是怎样的景象？有个在乡下的男孩常看到这样的景色，听他对我们说：（播放课文录音，同时出现大片蒲公英草地的图片）

　　（四）谁来读读？（出示句子）：草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　1、指名读。

　　问：读的时候，你心中是什么感觉？这大片的金色就像是我们这灿烂的心情，难怪你笑得这样的甜。谁还想读？

　　2、在这片草地上，你们想干什么呀？

　　带着这样美好的遐想，咱们动情地读读这两句话。（齐读）

　　（五）想走进这金色的草地吗？今天咱们一起来学习课文《金色的草地》（板书课题），感受这草地带来的快乐，学习带来的快乐。

　　二、走进，生情

　　（一）那就赶快拿起课文，认认真真地读读课文，不仅要用嘴巴读，用眼睛看，还要用心灵去读，去看。遇到生字新词再读读，读到喜欢的地方，多读读。

　　生读，老师巡视。

　　（二）看到文中描绘的这片草地了吗？走到草地上去了吗？你有怎样的感觉？

　　交流、板书：美丽、快乐（根据学情板书）

　　（三）美丽、快乐……都是我们认真学习、走进了这片草地的感觉。这是多么珍贵的体验啊！抓住这种感觉，再细细地读课文，哪些句子带给你这份美丽、快乐……就美美地读这几个句子。

　　生读，老师巡视，了解学情。

　　三、细品，共享

　　“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。”

　　生读后，师：哦，这一片会变色的草地像个魔术师，谁再来读读？咱么细细地听，感受本地的神奇。

　　再指名读。

　　问：感受到草地的神奇了吗？学生评议。

　　“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　1、学生读句子，谈感受。

　　2、咱们伸出手来，边做动作边读句子。指名读，评议。

　　3、植物世界非常奇妙，许多花朵是天然的时钟，花儿有着自己的.开、闭时间。蒲公英一般在上午5—6时开放，下午2—3时闭花。

　　4、清晨，太阳刚刚升起蒲公英就慢慢地张开了花瓣。啊，绿色的草地消失了，眼前一片（），蒲公英花也起床了。太阳西斜了，蒲公英就慢慢地（），草地又（）。它和我们一起睡觉了。

　　5、让我们一起朗读最后一小节，感受小小的蒲公英原来是这样的有趣。（齐读末节）

　　课文第二自然段。

　　1、学生朗读，谈感受。

　　2、蒲公英给这兄弟俩带来了快乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要认真地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读准备）

　　3、指名一组，师读生演，师生共同评议。

　　4、再指名一组。（想象感受快乐）

　　5、出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

　　6、我和弟弟常常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生交流）

　　7、金灿灿的蒲公英花儿盛开着，细细的绒毛一朵一朵在空中轻轻地飘着，银铃般的笑声在草地上回荡着。齐读句子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　四、延伸。

　　读着读着，我们的心仿佛也成了蒲公英的种子，长出了翅膀，飞呀飞呀，飞出教室，飞出校园，飞向广阔的自然，飞向我们美好的生活。小朋友，我们也曾经在大自然的怀抱里欣赏着美丽的景物，感受它带来的快乐。静下来回忆一下，你的眼前会浮现许多美丽、快乐的画面。下节课上我们来分享。

　　五、练习

　　（一）拿出作业纸，这是我们要书写的字，自己仔细观察，每一笔画在田字格的位置，相邻笔画的位置。觉得哪个字很难写？

　　（二）范写：“耍”（和“要”比较）、绒、察、瓣

　　（三）选择自己觉得难写的字练一练，每个写两遍。

《金色的草地》的教学设计4

　　一、教学目标

　　1.通过领读、开火车读、齐读的方式，会读“蒲、英”等6个生字，正确、美观地书写“耍”字。

　　2.通过有感情朗读、对比发现等方式，边读边想象课文描写的场景，并能说出草地变化情况及变化的原因，从而体会“我”观察的细致。

　　3.观察一种植物的变化情况，把观察所得用几句话写下来，和同学交流。

　　二、教学准备

　　1.课前预习

　　2.多媒体课件

　　三、教学过程

　　一、展示图片，导入新课

　　（一）同学们，预习的时候请你们搜集了蒲公英的相关资料，谁愿意来分享？

　　学生分享后教师出示蒲公英简介。

　　（二）那小小的蒲公英每天有什么变化呢？今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友，看看他发现了什么。一起读课题——金色的草地。

　　（三）看到课题，你有什么疑问？

　　二、初读课文，识记生字。

　　（一）课件出示自读要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；同时一边读一边想象课文描写的场景。

　　（二）预习单反馈，检查词语朗读情况。

　　1.根据预习单反馈，指生带读有难度的生字词。（相机指导书写“耍”字）

　　2.开火车个人读词语检测。

　　3.出示全部生字词，每个词语齐读两遍。

　　三、再读课文，初步把握课文内容。

　　（一）把词语送回到课文中去，我请几位小朋友分段读课文，其他小朋友一边听一边思考：课文主要描写了哪几个场景？

　　1.梳理课文描写的三个场景：蒲公英盛开；兄弟俩玩耍；草地会变色。

　　2.把三个场景连起来说一说课文的主要内容，完成填空。（出示课堂作业本第4题）

　　3.请同学反馈，明确：课文先介绍了蒲公英生长在草地上，接着描写了兄弟俩在草地上玩耍和“我“发现草地会变色，最后写了对草地和蒲公英的喜爱。

　　4.同学们，用上先、接着、最后这些顺序词可以让我们的表达更有条理，希望你们能够学会这种方法哦！

　　四、了解草地的变化情况及原因，体会“我”观察的细致

　　（一）你们觉得这三个场景哪个最神奇呢？（预设：第三个）就让我们先走进草地变化的这个场景。请同学们默读第3自然段，思考草地发生了怎样奇妙的变化，并完成填空。

　　1.学生交流，完成填空。

　　2.按照时间顺序自己说一说草地的变化。

　　3.教师小结：哇，同一片草地，在不同的时间，颜色竟然不一样，可真神奇啊！

　　（二）交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。

　　1.启发思考：谁知道草地发生这种奇妙变化的原因呢？快速浏览第3自然段，用波浪线画出你找到的答案。

　　2.学生交流划线句子。

　　3.从这段话中你读懂了什么？教师相机点拨。

　　（1）这段话里藏着一种修辞，谁能发现？（比喻，把蒲公英的花比作手掌）

　　多像啊，都可以张开合拢呢。来，伸出你们的手，我们一起做一做张开、合拢的'动作吧。课文中说当花张开时像——手掌，当花合拢时像——拳头。

　　拢是一个——形声字，形旁是——提手旁，表示聚集、抱合，声旁是——龙。所以合拢的意思就是合到一起、闭合，在生活中你合拢过什么东西呢？

　　（2）接下来老师加大难度了，我们一边读句子一边做花朵开合的动作。

　　（3）听着你们的朗读，老师眼前仿佛出现了这样的画面：花朵张开，金色的花瓣显露出来，一朵一朵的花儿挨挨挤挤，就像是给草地盖上了一条金色的毯子。花瓣慢慢合拢，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的绿色。想不想看一看蒲公英的花是怎样张开合拢的？

　　出示视频：可真神奇呀，谁能读出这种奇妙的感觉呢？指生读。

　　（三）相信读到这你们肯定了解了草地变色的原因，请学生完成填空。

　　（四）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！让我们把这个神奇的场景再一次用朗读展现出来吧。

　　（五）同学们，平常如果你的窗前有一片这样的草地，你可能只会看到草地的颜色，但文中的小朋友观察得可细致多了，你从哪些地方看出来的？指导学生感悟作者持续细致的观察，学会观察方法。

　　五、记录观察所得

　　（一）正是这种持续的细心的观察，让他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奥秘。同学们，只要我们稍加留意，也会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……

　　请你打开课堂作业本57页，根据观察记录单，用几句话写一写它是如何变化的，如果能写清变化的原因就更好了。

　　（二）汇报展示，学生评价。

　　六、课堂小结

　　同学们，这节课我们学习了第三个场景，感受了神奇的草地变化，认识了一位细心观察的孩子，一片长满了蒲公英的草地还会给他们的生活带去哪些美好呢？我们下节课再来学习！

《金色的草地》的教学设计5

　　教学目标：

　　1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学准备：：教学课件、生字词语卡片

　　教学时间：

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、设疑激趣，导入课题。

　　1、大家喜欢郊游吗？今天老师就带你们去郊游！那在你的心目中，草地是什么样子的？

　　2、那大家见过金色的草地吗？那老师今天就带大家去看一看那金色的草地到底是什么样子的？板书课题：金色的草地

　　3、播放视频，要求思考课文主要写了那两件事情呢？

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、（课件出示读书要求）

　　（1）选择自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作学习，你指我认，互读互查生字掌握情况。

　　2、、讲解两个多音字：朝假

　　三、感知课文，探究草地之谜。

　　1、（课件出示图画）读课文第一自然段（指名读、男女生读、齐读）

　　2、听老师读课文，什么时候愿意和老师一起读就和老师一起读。读完之后老师要让大家说说你读懂了什么？发现了草地的什么秘密呢？用笔把它画下来

　　3、草地为什么会变色呢？课件出示填空题，帮助学生理解

　　蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

　　早晨，花朵（），草地就是（）；

　　中午，花朵（），它是（），草地也是（）；

　　傍晚，花朵又（），草地就（）。

　　4、同桌互相交流（指导朗读，配表情读、带上动作读等）

　　5、所以作者说——多么可爱的草地！

　　6、那作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　7、其实大自然中还有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能发现他们的奥秘。老师相信你们一定会像文中的`小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！

　　四、写字指导

　　1、投影出示田字格中的“耍、劲”

　　2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家吗？教师随机范写，学生书写

　　3、学生练习书写生字。

　　五、课后作业：

　　1、演一演：金色的草地不仅可爱，还给兄弟俩带来了快乐，同桌相互合作演一演兄弟俩在草地上玩耍的情景。

　　2、说一说：把这么可爱的草地介绍给你周围的人。

　　3、找一找：你的身边有没有这么有意思的地方或花草，写下来和同学们交流一下。

　　板书设计：

　　2金色的草地

　　早午晚

　　可爱（细心观察）

　　绿金绿

《金色的草地》的教学设计6

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、会认2个生字，会写13个生字。

　　2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

　　能力目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　德育目标：

　　读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

　　教学重点：

　　初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、齐读课题：金色的草地

　　2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

　　整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

　　二、检查预习

　　1、开火车读生字。

　　2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”

　　3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。

　　4、抽读课文。

　　三、初读课文，感知全文。

　　课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

　　归纳总结：

　　1、哥俩在草地上玩耍。

　　2、草地会变色的原因。

　　四、理解课文

　　1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

　　2、朗读。

　　第二课时

　　一、复习导入：齐读第一自然段

　　草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1、自读第二自然段。

　　2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

　　3、汇报表演。

　　4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

　　5、朗读：读出欢乐的气氛。

　　三、理解第三自然段

　　1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的.草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？

　　早上：绿色白天：金色晚上：绿色

　　2、它变化的原因是什么？

　　小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

　　3、汇报：

　　4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

　　5、朗读：体会草地的变化的原因。

　　6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

　　五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

　　六、有感情地朗读。

　　作业设计：

　　优等生：

　　1、读课文体会课文表达的情感；

　　2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。

　　3、抄写句子。

　　中等生：

　　1、读熟课文；

　　2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。

　　3、抄写句子。

　　学困生：

　　1、读课文；

　　2、抄写句子。

《金色的草地》的教学设计7

　　教学要求：

　　1、学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

　　2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

　　3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

　　4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

　　教学重难点：

　　1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

　　2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的'重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　课前准备：

　　生字卡片，教学课件。

　　教学时间：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

　　2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）

　　3、请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

　　2、自由读，检查生字：

　　（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

　　（2）检查生字。

　　3、指名读，初步了解课文内容。

　　思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。

　　三、理解课文。

　　（一）学习第一自然段：

　　1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？

　　2、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

　　3、指导朗读。

　　（二）学习第二自然段，感悟童真：

　　1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

　　2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

　　（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：

　　1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

　　2、分组讨论交流。

　　我的发现：

　　早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

　　草地会变颜色的原因：

　　蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

　　早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。

　　中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。

　　傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。

　　3、为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

　　（四）学习第四自然段：

　　1、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

　　2、讨论交流。

　　3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？

　　四、总结全文

　　美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

　　板书设计：

　　发现

　　早晨中午傍晚

　　绿金绿

　　合张合

　　喜爱

《金色的草地》的教学设计8

　　【教学目标】

　　1.运用已有的识字方法，认识“钓、拢”等12个生字，能在田字格中正确书写“盛、察”等12个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文，会根据语言描写想象画面，感悟文中蕴含的情感。

　　3.初步了解草地、蒲公英的变化规律，培养学生善于观察、善于发现的品质。

　　【教学重点】

　　识写生字，朗读课文。

　　【教学难点】

　　从第二自然段开始，弄清草地颜色变化的原因；初步了解草地、蒲公英的变化规律。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、复习导入，交代学习目标

　　1.复习生字词语。

　　2.读题质疑：

　　同学们，我们今天继续学习《金色的草地》。看到这个题目，你有什么想问的吗？（谁在金色的草地上干什么？为什么草地是金色的？）

　　3.教师小结并板书：

　　同学们真爱思考。这节课我们要解决这些问题，还要一边读一边想象，感受草地和蒲公英的色彩美，体会作者对蒲公英的`喜爱之情。同学们有没有信心解决这些问题？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.放声读课文，读准生字词语，读通课文。

　　2.小组合作学习：

　　组员轮读课文，互相纠正字音，练习生字。讨论解答有价值的问题。质疑不能解决的问题。全班交流反馈。

　　3. 3.检查自读情况：

　　指名逐段读课文正音，指导读好长句子。重点指导读好“这草地柔软而又弹性”、“我装出一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”等句子。齐读课文。

　　4.引导理清文章思路：

　　（1）认真阅读每个自然段，想一想主要讲了什么？分别用简短的语句概括每个自然段的意思；然后把这些意思连起来说说课文的主要内容。

　　（2）学生阅读、思考、概括、交流。教师板书要点，并引导：说清楚每个自然段的意思就可以了，注意语句通顺连贯。可以列成这样的提纲：

　　①我住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。

　　②草地的颜色会变化。早上是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成绿色的。

　　③草地上长满了蒲公英。仔细观察蒲公英的变化，我们会发现它们早晨、中午、傍晚的颜色是不同的。早上花朵是合拢的，中午花朵是张开的，到了傍晚花朵又合拢起来。蒲公英的花会随着时间的变化而变化。

　　④我仔细观察了蒲公英的变化过程，发现了这个秘密。我与弟弟在草地上玩耍时无意中发现蒲公英的花会随着时间的变化而变化；在回家的路上我们边走边聊这个新发现；第二天我们还去观察了蒲公英的变化。这些内容穿插在文章里使文章层次清楚，有趣味性。全文主要写我观察到草地会变化及蒲公英花瓣有合拢的变化过程和作者喜爱蒲公英的感情。

《金色的草地》的教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，包括12个要求会写的生字。

　　2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学重点：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　教学难点：

　　1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　教学准备：

　　蒲公英的资料生词卡片、多媒体课件

　　教学方法：小组合作学习朗读法

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）

　　3、好，带着你心中的.疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　三、检查自学情况

　　1、（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　2、师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　4、课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　5、检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

　　6、教师出示课件简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

　　7、本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。（要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。）

《金色的草地》的教学设计10

　　学习目标

　　认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　生字词语卡片。

　　课前准备

　　蒲公英盛开时的录像片

　　本课的挂图和投影片

　　生字词的卡片

　　第一课时

　　导入新课

　　出示填空：（）的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

　　自读讨论

　　各自轻声读课文。

　　根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱……）的草地

　　设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

　　初读感知

　　学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

　　再读解疑

　　为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

　　观看录象，给以直观的感受。

　　引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

　　朗读第二、三自然段。

　　思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

　　你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

　　各自试读，指名交流。

　　大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

　　其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

　　自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

　　小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

　　学生上台讲述

　　“有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

　　现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　汇报成果

　　分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　画出你心目中的金色的草地，带上你的`画向同学们介绍你喜欢的草地。

　　学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　识字写字

　　投影出示生字词，自读，指名读

　　学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“扰”添一撇，拢拢拢

　　“衣”服长肥，装装装

　　“取”字会“走”真有趣

　　指导写字

　　让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　巩固检查。

　　拓展活动

　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

《金色的草地》的教学设计11

　　教学目标：

　　1 学习课文，理解掌握“ 呵欠引人注目一本正经返回随意”等生字新词。

　　2 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，学习作者留心观察事物，养成认真观察的好习惯，激发学生对大自然的珍爱。

　　3 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　设计理念：

　　《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索，描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现，表达了作者对蒲公英的喜爱。文章条理清楚，描写生动细致，富有童趣。设计时，着重通过朗读和表演，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

　　教学过程：

　　一谈话导入新课

　　1 师：大自然无奇不有，它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花草。（出示蒲公英图）请同学们看，这是什么？请根据你查找的资料，对它做个简要的介绍。

　　2 师：这节课，我们要学习一个有关于蒲公英的有趣的故事。

　　二感受蒲公英的“美”

　　1 师：我家周围的景色美吗？从课文的哪些地方可以看出？生自渎第一自然段，找有关的句子。

　　2 汇报交流，指导感情朗读：“蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄的了。”教师引读：大家都说:“金色的草地太美了！” 边朗读边想象草地的.美景。

　　3 展示画面，配乐朗读。

　　4 想象：假如蒲公英花是白色，会是怎样的一番景色呢？能用你自己的语言描绘出来吗？

　　三体味蒲公英的“趣”

　　1 轻声读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，给我和弟弟带来怎样的乐趣？

　　2 生读有关的句子：“我一本正经地喊……揪掉这些不引人注目的饿小花。师：“一本正经”是什么意思？为什么我要“一本正经”地喊呢？“假装打呵欠似的”是什么样的？谁来表演表演？

　　3 生表演：我和弟弟寻开心的情景。（最好用上蒲公英的实物）注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。

　　4 当你面对这一片金色的草地，面对这一朵朵可爱的蒲公英时，你想说什么？想做什么？（吟诵诗歌边赏美景边哼起歌曲像吹泡泡那样把它吹到天上……）

　　四发现蒲公英的“变”

　　1 默读课文，思考：有一次，我有了什么新发现？找出有关的语句读一读, 并完成下面的练习：

　　时间: 早晨 → 中午 →傍晚 →第二天早上

　　草地颜色: 绿色 → → →

　　花的形状: → → →

　　2 汇报讨论交流。

　　3 分组读写蒲公英变化的语句。师：为什么会有这些变化？（出示图画，演示蒲公英的情景，帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时是黄色的，攥成拳头时黄色就被包住了）

　　4 师：作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化？

　　5 师：有了新发现以后，我们对蒲公英的态度有什么变化？“不再随意揪它”可以看出什么？

　　6 用喜爱的感情读最后一个自然段。

　　五拓展练习

　　1 师：只要你留心仔细观察，你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草，让生触动它，说说有什么新奇的发现。

　　2 师：我们每个同学都有自己喜爱的花草，你们平时都有什么新发现？赶快和同学们分享。

《金色的草地》的教学设计12

　　教学目的：

　　1、学会“色、草、片、变、并、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便”8个生字，认识偏旁“又”

　　2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

　　3、读懂课文内容，培养观察自然，了解自然的意识。

　　教学重点：识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　教学难点：体会第1自然段的发现与第2自然的发现有什么不同，增强观察自然的意识。

　　（第一课时：初读课文，自主学习生字词，品读感悟第1自然段内容，指导书写部分生字“色、草、片、变”

　　第二课时

　　一、复习引新，激趣导入

　　1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还记得它们吗？（出示生词，学生开火车轮读）

　　2、上节课我们学习了第一自然段我们和一个小男孩一起发现了一片金色的草地，你对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

　　3、设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看看我们能发现什么，读读第2自然段吧！

　　二、自主探究，读悟质疑

　　1、学生自由朗读第2自然段。

　　2、说说小男孩发现了什么？

　　（1）出示早上草地变化的句子谁来读读？

　　指名读，评议，再指名读。

　　（2）中午、草地颜色又是怎样变化的？

　　指名读，评议，再指名读。

　　师：多有趣呀！这草地居然会变戏法。想想看看吗？（课件演示草地颜色的变化。）学生观察后，自由畅谈感受。

　　（3）把1、2句连起来读读吧！

　　师：草地会变颜色引起小男孩极大的兴趣，他开始仔细观察。他又有什么发现？

　　指几名学生读，相机评议，读出小男孩喜欢观察、善于发现，读出傍晚蒲公英的神奇。

　　（4）老师和男、女生合作读这三个句子。

　　3、质疑：读了句子看了画面，你有什么疑问吗？

　　老师归纳问题出示：这是怎么回事呢，学生齐读问题。

　　三、合作探究，解决疑难。

　　1、草地的颜色会随时间的变化而变化，这是怎么回事呢？小男孩可是个有心人呀！我们跟着他去找找答案吧！自由朗读课文的'第3自然段。

　　2、小组合作学习。

　　（1）把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

　　（2）词语质疑，组内尝试解决。

　　3、汇报交流

　　（1）说说你知道了什么？

　　出示“哦，原来是这样……. 合拢”。一句

　　（2）结合手势理解词语“合拢”、“张开”。

　　指导朗读，读出蒲公英的有趣

　　（3）利用课件再现蒲公英开合特写情境，理解词语“攥”。

　　指导读好“张开时……….成了绿色的。”一句。

　　指名读，评议读，男女生比赛读。

　　（4）出示“清晨…….变成金色了。”一句

　　师语言渲染，学生想象画面。自由朗读。

　　指名朗读，评议读。读出草地的美丽。

　　4、引导学生模仿这一句说话。

　　齐读蒲公英花瓣开合的三个句子，加深理解草地变色的原因。

　　5、师：大家读得这么好，老师也想读和老师一起读读吧，能不看书更好

　　（引导背诵）

　　6、师：在小男孩的带领下我们弄清楚了草地变颜色的秘密。谁来夸夸小男孩。

　　四、激发情感，体验乐趣。

　　正因为小男孩这么喜欢观察，他和蒲公英交上了朋友。我们一起读读最后一自然段吧！

　　五、回归整体，升华感受。

　　今天我们和小男孩一起去探索大自然的奥秘，知道草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的。让我们把文章从头到尾连起来在读读吧！

　　六、识字写字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名读，齐读。

　　3、交流怎么记住这几个字。

　　4、仔细观察这几个字在田字格的位置，说说写好它们，你有什么发现？

　　5、老师范写“片”。

　　6、学生描红，练写。

　　17 金色的草地

　　张开金色

　　合拢（攥）绿色

《金色的草地》的教学设计13

　　理解课文1

　　学习第一自然段：

　　1、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）

　　2、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么赞美这片草地的？

　　4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

　　学习第三自然：

　　1、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿）

　　⑴ 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读

　　⑵ 你注意了颜色的变化跟什么有关？

　　⑶ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？

　　2、我还有什么新发现？

　　形状：板书（合拢张开）

　　⑴ 从哪些语句知道的？你来读一读。

　　⑵ 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？

　　出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”

　　⑶ 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

　　⑷ （出示课件）指名说一说画的词语。

　　⑸ 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　⑹ 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？

　　1、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

　　2、指名读。

　　学习二、四自然段：

　　有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。

　　1、指名说我们有了什么变化？

　　2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？

　　3、现在呢？最喜爱

　　4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）

　　5、指名读、齐读第五自然段。

　　教学过程2

　　(一)激情引趣，创设“草地”情境

　　1.揭示课题。(课件演示：俄罗斯乡下的一片金色的草地)你们看到过这样的金色的草地吗？看了有什么感受？再看看课文插图。(板书课题)

　　2.认真读课题。(突出“金色”这个词)

　　(设计意图：草地本来是“绿色”的，通过课件演示，观看插图，让学生对“金色的草地”这一景象产生浓厚兴趣，激起阅读期待。)

　　(二)图文对照，欣赏草地美

　　师：同学们，现在我们一起认真学习课文，当我们把视线集中在图和文上时，你一定会发现，画家用他的神笔勾画出色彩斑斓的草地;作家用笔墨描写出草地的多彩多姿，请你们把图和文结合起来阅读，并给每个自然段拟个简短小标题。

　　1.交流小标题并板书。(参考小标题：窗前的草地快乐地玩耍草地变颜色

　　可爱的草地)

　　(设计意图：通过初读课文，观看插图，让直观图像与语言文字相对应，激发学生对童年生活的回味和对金色草地的憧憬，对草地早、中、晚不同时间颜色的变化及其原因产生好奇心，受到情的感染、美的熏陶。)

　　(三)品悟想象，解开“金色”之谜

　　师：读课文第2自然段，找出描写兄弟俩的词语。从这些描写，我们看出什么？

　　1.从玩耍，引起对蒲公英的观察兴趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通过“装着”、“喊”、“使劲”、“吹”、“假装打哈欠”等一连串动作的描写，生动地表现了“我”和弟弟在草地上玩耍时互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣。

　　师：读课文第3自然段，“我”起得很早干什么？后来发现草地出现什么现象？草地颜色变化的原因是什么？

　　2.仔细观察，解开颜色变化之谜。文章第3自然段叙述有一天早晨，“我”起得很早去钓鱼，发现“草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”。这是为什么呢？“我”通过仔细观察和思考，原来，蒲公英的花可以张开、合上。“花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”这就是按照“早——中——晚”不同时间描写草地颜色由“绿色——金色——绿色”变化的过程。由此可见，解开草地“颜色变化”规律之谜，关键在于细心观察。

　　(设计意图：第2~第3自然段描写了“我”和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的绒毛时，对蒲公英的观察产生兴趣，于是，进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”;通过朗读，品味作者对草地的喜爱。同时感悟表达方法，积累语言。)

　　(四)品味优美的语句，体验童真童趣

　　1.找出兄弟俩在草地上叫喊的句子读一读。

　　(“我装着一本正经的样子，喊：‘谢廖沙！’”“一本正经”是形容很规矩、很庄重的意思。课文用“装着”、“喊”说明“我”的动作、语言是有意引起弟弟的注意。)

　　2.找出兄弟俩互相吹蒲公英的绒毛的句子细细品味。

　　(“他回过头来，我就使劲一吹……给我们带来了不少快乐。”这里巧用了“使劲”“吹”“假装打哈欠”等一连串表示动作的词语描写了“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来的快乐，体现了童真童趣。)

　　3.找出草地变颜色的句子来欣赏。

　　(“发现草地并不是金色，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的'。傍晚的时候，草地又变绿了。”这是多么有趣的现象，板书：早晨——绿色中午——金色傍晚——绿色这是在玩耍中无意观察到草地变色的现象。)

　　4.寻找草地变色原因的句子诵读。

　　(“发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌……草地就变成绿色的了。”抓住蒲公英花瓣的“张开”、“合上”解开了“草地”变色之谜，这是全文的重点部分，要引导学生读熟、读懂，读中领会，读中感悟。)

　　教学难点3

　　1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。

　　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　板书设计4

　　2 金色的草

　　绿金绿

　　合拢张开合拢

　　新发现：蒲公英一天的变化

　　新发现前：我和弟弟揪它们做游戏

　　新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。

　　分小组自学，初步了解课文内容5

　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

《金色的草地》的教学设计14

　　一、教材分析

　　《金色的草地》这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

　　二、教学目标

　　1．认识生字"钓、拢"，会写"耍、装"等13个生字。能正确读写"盛开、玩耍、一本正经"等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3、通过朗读表达在草地上玩乐的快乐，对草地的喜爱。

　　三、教学重难点

　　蒲公英花朵的张开与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　四、教学准备

　　多媒体课件。

　　五、教学过程

　　（一）揭题质疑

　　同学们，平时我们见到的草地是怎样的，能用一个形容词来形容吗？（）的草地,今天老师要带领大家走进一片：金色的草地。出示课题，齐读，质疑。

　　（二）初读感知

　　1、请自由朗读课文，读准字音，读通句子。标出自然段序号。

　　2、思考：为什么这片草地是金色的？

　　（三）检查初读

　　1、读词语

　　2、为什么这片草地是金色的？

　　草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

　　出示图片。指导朗读。（谁能用朗读带着大家美美地去欣赏这片金色的草地？）听着你们的朗读，老师仿佛也来到了一望无际的草地上。放眼望去，金色的`蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。指读。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。指读。……这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？

　　（四）再读

　　作者又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请找出来读一读。

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　虽然，同学们的感受各不相同，可和作者的感受却又多么相似啊，这片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能让我们大家感到可爱、有趣呢？（板书：可爱有趣）

　　（五）精读

　　主线：课文哪些语句写出了草地的可爱和蒲公英的有趣？

　　A、草地给"我们"带来快乐

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊："谢廖沙！"他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。

　　（1）你觉得这一幕很有趣，为什么？（理解"一本正经"，大家都"一本正经"地演一演。）（理解"假装"、"哈欠"，演一演。）请同学们先读读这些语句，等会咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

　　（2）同桌合作表演读。

　　（3）全班齐读，读时想像下当时的情景，也可加上自己的表情动作。

　　（4）从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。这金色的草地在作者眼里是那么可爱、有趣，因为它能给我们带来快乐。（板书：带来快乐）

　　B、会变颜色

　　有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。你知道这是为什么吗？

　　原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

　　（1）谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。

　　（2）我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

　　你能用概括的语言来说说这段话吗？

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

　　一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇特的发现，它会变颜色（板书：会变颜色），此时此刻你的心情怎样？让我们带着这样的感情再来读读这段话。

　　C、小结

　　这片金色的草地不仅能给我们带来快乐，还会变颜色，让我们再次来赞美一下它吧！

　　多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（1）从这句话中你看出兄弟俩对这片金色的草地的感情是深还是浅？是浓还是淡？为什么？（2个"！"）是呀，可别小看了这两个"！"，这分明在向我们表达"我和弟弟"对这片草地浓浓的爱呀！谁再来读读。

　　（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　（六）拓展

　　同学们，大自然就是那么神奇美妙，其实在大自然中像蒲公英这样神奇的植物还有很多，你还知道哪些呢？（太阳花、含羞草、向日葵等）它们就在我们身边，和我们一起生活，一起成长。课后请观察你喜欢的花草，下节课说说你的发现，好吗？

《金色的草地》的教学设计15

　　教材内容：

　　《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课（需二个课时）

　　教材分析：

　　课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单，却充满童真童趣，使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　学情分析：

　　通过读懂课文内容，培养学生热爱大自然，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　教学目标：

　　１、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

　　教学理念：

　　在本课教学设计中，以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读，甚至在修改文本等“读书”活动中，与文本对话，与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受，读出自己的疑惑，读出自己的体会，读出自己的理解，并在此基础上引导学生生生交流、师生交流，共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

　　教学重、难点：

　　蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　一、谈话导入。

　　1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

　　2、你见过金色的草地吗？

　　板书：金色的草地

　　二、初读课文。

　　1、读准字音，读通句子。

　　2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

　　3、检查自读情况。

　　4、解决不理解的字词。

　　5、你见过蒲公英吗？

　　三、理解感悟，朗读指导。

　　1、再读课文。

　　作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

　　2、交流汇报。

　　交流重点：

　　1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

　　2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

　　（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现后我们有哪些变化？

　　（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并” 字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

　　3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

　　３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

　　通过对内容的'理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

　　４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

　　三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

　　（第二课时）

　　一、检查复习

　　１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

　　２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

　　３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

　　４、指名述说草地变色的原因。

　　二、总结课文，升华情感