小学体育教学设计

时间：2024-11-09 12:07:05 教学设计我要投稿

【通用】小学体育教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学体育教学设计，希望能够帮助到大家。

【通用】小学体育教学设计

　　小学体育教学设计篇1

　　一、教材内容

　　学会奔跑是小学低年段《体育与保健》的教材内容之一。根据二年级学生的心理、生理上的特点，个别差异的需求，我在本课奔跑教学中选择以情境教学为主题，提高学生的学习兴趣，在欢乐中学会简单的奔跑动作，为进一步提高跑的技能打好基础。

　　二、指导思想：

　　兴趣是最好的老师，运动兴趣和习惯是促进学生和终身锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动x才能使学生自觉、积极的'进行体育锻炼，本节课游戏内容选择动物头饰的运用，是为了激发学生的兴趣。以学生发展为中心，重视学生的主体地位。情境教学贯穿整堂课，充分体现“乐中学，学中乐”的现代教育思想。

　　三、教学重点：奔跑的应变能力、灵敏x、柔韧x

　　教学难点：协调、合作意识。

　　四、学情分析：

　　学生学习态度端正，文化课成绩、身体素质普遍较好。但自主学习、合作学习能力意识淡薄，该班级的奔跑能力基础较差，但是班风活泼，班级纪律x较强，班风凝聚力、荣誉感强，对体育课兴趣较浓，小小的体育委员有一定的组织能力。

　　五、教学目标：

　　1、认知目标：学生能够乐于参与本课中的“大灰狼和小白兔”的活动，培养学习兴趣，体验快乐体育。

　　2、技能目标：认真上好体育课，提高奔跑能力，发展灵敏，柔韧等身体素质，增强学生的体能。

　　3、情感目标：通过创设平等x积极向上的学习氛围，培养学生互相协作、互相帮助的意识，形成良好的学习氛围和态度。

　　六、课的流程：

　　本课以学生喜欢的动物形象“兔宝宝”贯穿课堂，从“兔宝宝早起勤锻炼-----建设家园-----大灰狼抓小兔子-----欢庆胜利”的这样一个流程，内容密切联系，达到提高学生的奔跑能力、灵敏、柔韧等身体素质。

　　七、教法学法：

　　1、教法：

　　1）、主题式情境教学法。让学生入景动情，明理知味。用情境激发兴趣，使学生在欢乐的气氛中体验到浓厚的学习兴趣，获得最佳注意力，从而提高教学质量。

　　2）、自主探究法。在练习中，无论在形式上和内容上都突出其自主x，变“机械接受”为“主动探究”。敢于“放”学生，让学生在实践中开动脑筋，培养学生分析问题，解决问题的能力，从而增强合作意识、创造x能力。

　　2、学法指导：

　　本课根据小学生身心特点，使学生在创设情境教学活动中能真正认识和体会《大灰狼和小白兔》内涵，培养学生热爱劳动的观念，懂得关心、爱护别人。通过观察引导----诱导表达----模仿练习----设疑----自练----师生共同参与----互相评价、互相激励的过程，使本课的重、难点得到解决，并让学生充分享受体育所带来的快乐。

　　八、教学效果预测：

　　学生在教师的引导下，能认真参与各项练习，活动积极x高，课堂气氛活跃，师生情感融合。学生学习的自主x、实践x、创造x得到充分发挥，并培养学生的合作意识。

　　九、本课特x：

　　1、音乐贯穿整堂课

　　2、故事情节贯穿整堂课，小学体育说课稿：发展学生奔跑的能力

　　小学体育教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、通过教学，使90%以上的学生能判断跑的正确摆臂动作;

　　2、通过教学，使85%以上的学生能初步学会正确的原地摆臂技术，并有60%的学生能在跑的过程中正确运用，同时使学生的.速度、灵敏、协调等素质得到提高;

　　3、通过教学，使学生在创造性情境教学活动中正确认识《龟兔赛跑》的新寓意，培养学生勇敢顽强、积极进取、团结协作等良好品质;

　　4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。

　　教学重点：

　　保持前后摆动时前臂与上臂有合理的夹角。教学难点跑的过程中正确的摆臂姿势与下肢的协调配合。

　　部分教学内容教师主导学生活动教学要求组织时间

　　情景导入：

　　1、师生问好

　　2、情景导入教师问：小朋友，准备好了吗?

　　讲述《龟兔赛跑》故事，结合提问，引入课题情境，激发学生创编故事的兴趣。学生答：我们准备好了，我们来啦!

　　稍息，静听。

　　积极想象。欢快、活泼、

　　精神饱满。

　　集中学生注意力，激发学生好奇心和求知欲。学生跑向老师，围着老师站位。

　　情景

　　1、热身跑

　　小鸟飞

　　2、动物模仿操

　　蜜蜂操

　　小鸭操

　　孔雀操

　　青蛙操

　　小兔操

　　教师领跑：

　　1、跟老师飞

　　2、教师导入大森林场景，带领大家模仿森林小动物欢快嬉戏。

　　1、教师领头，学生自由跟随。

　　2、认真听、仔细看，高兴地模仿。学生情绪欢快活跃

　　3、学生站位：散点围着老师。

　　小学体育教学设计篇3

　　摘要：体育课是传授青少年锻炼身体方法的途径之一，也是培养青少年学会做人、做事的课堂之一。传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。

　　关键词：小学体育、教学设计、思考、实践

　　体育教学设计是一门艺术又是一门科学，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新课程拓展了我们体育教学工作者的教育教学思维，但并没有具体提供体现学生“汗、会、乐”三维健康目标的范例和方案，把具体的操作问题和课程开发的权力留给了我们一线的体育教师，这对习惯于以传统思路进行教学设计与实践的教师来说难以整体把握教学内容与教学进程，在实际的操作过程中出现与目标提出“健康第一”的指导思想相冲突的问题。面对小学体育课程改革所带来的新挑战，我市启动了“小学体育教师全员培训”方案。我作为小学体育教师，通过学习、探索，在教学设计中尝试了体育课的教改实践，收到了显著的成效。

　　一、课程目标的认识与单元教学目标的构建。

　　我认为小学体育教学是基于明确的教学目标，在充分体现体育学科特性的前提下，为挖掘和发展学生某一能力，而依据学生的身心特点，运用具有较强内在联系的知识、内容和运动素材进行整合、重组和拓展性开发，从而确定一个具有趣味化、知识化、游戏化的学习主题，每个主题构成一个学习单元和评价单位。强调以体育知识、技能的学习和掌握为载体，通过有组织、有目的的教学活动，有助于学生完整的理解学习内容和构建知识技能，提高学生对所学体育知识、技能的综合应用能力和意识，从而促进学生全面健康发展。例如我们开发的以运动项目和游戏相结合来呈现的主题《健美操、游戏》教学单元；又如我们以即可发展学生的体能和技能，又可培养学生合作精神和交往能力的集体项目进行组合构建的主题《建设美好家园》教学单元；以服务于学生掌握某项运动技能和综合运用能力构建的主题《争当环保小卫士》教学单元等。

　　二、设计单元教学内容，确立重点、难点。

　　首先，我们在开发单元课时目标时，不仅要依据课程标准的学习目标体系，还要考虑教材的难度、水平学段学生身心特点以及主题单元知识技能容量等情况。例如，我们根据障碍跑的教学目标、重点难点共设计5课时来完成本单元的教学任务，课时主题内容依次为，第1课次：穿越树林（绕过障碍物）——第2课次：踏石过河（跨越障碍物）——第3课次：滚过草地（滚过障碍物）——第4课次：穿过山洞（钻过障碍物）——第5课次：森林擂台（滚跨绕钻组合障碍跑）。其次，在设计课时教学目标时应有所侧重，即每课时突出一个主目标，在主目标的统领下实现教学目标的多元化，确保三维目标在每个主题教学单元中全面实施。例如，我们把“障碍跑”单元的第1课次主目标确立为“运动参与”，第2课次为“运动技能”依次类推……，一般情况下第1课次不直接进行技术教学，强调运动参与、体验、感知。再者，就是教学目标和教学重难点把握正确与否，也决定着教学的成败。例如，我们在学情和教材分析的基础上，确定本单元教学目标为：

　　（1）知道简单的“钻、跨、绕、滚”等动作术语，明白安全运动的重要性，乐于按游戏的规则进行比赛。

　　（2）能做出钻、跨、绕、滚等的简单障碍跑动作，发展速度、灵敏等身体素质和增强过障碍的基本活动能力。

　　（3）在活动中敢于自我表现，具有热爱大自然的意识及勇敢顽强，相互协作的精神。基于此，本单元的重点、难点是：学生能掌握钻、跳、绕、爬等过障碍物的基本方法，在快速奔跑中灵敏、安全地通过障碍物，并能保持身体的平衡。

　　三、合理搭配副项内容，弥补主教材的不足。

　　我们设计教学内容时，首先要考虑到单元的学习内容的搭配能够针对教学目标，统筹兼顾，全面发展学生的身体素质，同时要考虑到学生对学习内容的兴趣，把那些对学生身心发展作用不大，学生不喜欢的项目排除在外。在体育教学过程中不能只安排一个项目，我们确定某个运动项目作为课堂教学的主要内容（称为主教材）；为促进学生的全面发展，必须还要选择适合的动作或身体练习作为主教材的补充（称为副项）。无论主教材还是副项都要处理好身体发展内容的搭配，从而弥补主教材的不足。例如技能与体能的搭配、上肢与下肢的搭配、运动量大和运动量小的练习搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有机结合起来，吸引学生，使学生主动地关注学习内容；从而贯穿整个教学甚至整个知识段的学习，为学习内容“抛砖引玉”。

　　四、设计新颖有趣的准备活动，激发学生的运动欲望。

　　小学体育教师一般都比较重视体育课中的准备活动，因为准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。但在实际教学中，由于学生对准备活动的认识不足，有的学生思想活跃，好奇心强，对一套基本体操，一个游戏的长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦，从而懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。要想让学生做好准备活动就要让他们明确准备活动的重要性与必要性。因此，在设计、选择时我们要注意准备活动的内容应全面、丰富、形式多样，要具有小学特点，要注重一般性准备活动与专门性准备活动的'结合。既要有徒手体操，又要有器械操；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生才能感到新颖有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。

　　五、合理安排运动负荷，促进学生身体健康水平的提高。

　　体育课的运动负荷是实现体育教学目标的重要因素，是学生学习和掌握运动技能与锻炼身体所不可缺少的变量，也是体育学科教学的本质性因素与体育课的特点所在。因此，体育教学必须有合理的运动负荷。在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想，有效地发展学生的身体和掌握运动技能。学习和掌握运动技术，都必须要有一定的运动负荷、都必须发展相应的身体素质、都伴随着相应的身体练习。能否取得身体练习的效果及取得什么样的练习效果，主要是由两个因素决定的：一是练习方法，二是练习中的运动负荷。而丢掉运动负荷教学的体育课将失去体育课的本质属性，将丢掉学生的健康。没有运动负荷，就不会有锻炼和训练的效果，实现体育教学目标，促进健康也就成了无源之水、无本之木了。在我们的体育教学中，只有运动量和运动强度保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行；过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了学生身心所能承受的限度，对学生身体健康和教学任务的完成都是十分不利的。只有科学合理安排运动负荷，才能锻炼学生身体、才能让学生掌握运动技能和满足学生运动欲望的需要。这也就要求在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜数量的教材。如运动量大和运动量小的练习交替安排，再如强度较小的不同方式的走、立定跳远、投掷、简单的韵律舞蹈与强度较大的爆发力练习、跑、跳跃、攀登等内容组合。

　　六、结语。

　　通过以上的探讨与实践，我体会到：体育教学设计不能违背科学规律，既要遵循教育学、心理学、生理学的规律，又要遵循人体生理机能活动能力变化和动作技能形成的科学规律，不能只为追求课堂氛围的活跃，学生浓厚的兴趣或其他的目的而违反“健康第一”的指导思想。我们要勇于探索教学的新途径，合理安排授课内容和运动负荷，从而提高学生的素质，激发学生的学习兴趣，才能真正体现“汗、会、乐”三维健康目标，圆满完成教学任务

　　参考文献

　　（1）周雁林，张保庆。新课程理念下的教学模式[J]科技传播，20xx.

　　（2）赵华丽。体育课堂教学设计的成功与问题分析[J]内蒙古体育科技，20xx.

　　（3）张细谦。论小学体育课的设计策略[c]东莞塘厦，20xx.

　　（4）李兵。论东莞市学校体育工作的现状与今后的发展方向[c]东莞塘厦，20xx.

　　小学体育教学设计篇4

　　学习目标：

　　增强个人的自信和积极进取信念。

　　认知目标：

　　使学生进一步掌握跨越式跳高的过竿及落地技术和投掷的简单原理。

　　技能目标：

　　1、使90%以上的学生基本掌握所学技术动作，提高跳跃能力。

　　2、通过投掷游戏，初步领会投掷的.技术原理。

　　情感目标：

　　培养学生遵守纪律、听从指挥、团结协作、积极进取等优良品质，开发学生思维能力。

　　素质目标：

　　发展学生速度、灵敏、协调、快速起动及闪躲等综合能力。

　　学习内容：

　　跨越式跳高(重点)：过竿及落地技术;投掷游戏：打活动目标。

　　学习预计效果：

　　全课平均心率125次/分左右，全课练习密度45%左右，基本部分练习密度30%左右。

　　场地器材：

　　操场;跳高架10个、海绵垫8块、橡皮筋5根、小排球2只、录音机1台、磁带两盒。

　　一、课堂常规

　　1、整队

　　2、师生问好

　　3、宣布课的内容。

　　集队，向学生问好，声音洪亮。

　　向教师问好，明确课的内容和要求。

　　快、静、齐，精神饱满。

　　二、热身活动

　　1、游戏“钻山洞”

　　2、定位操：各小组组长带领本组同学练习(教师提示)

　　1、讲解游戏规则，示范;

　　2、学生手牵手游戏;

　　3、教师巡视指导观察学生。

　　(1)积极参与，全情投入，认真练习;

　　(2)学生分组练习。

　　(1)学生手拉手，不能松开;

　　(2)速度快，步幅拉大，注意不要与其他学生碰撞;

　　(3)要求动作准确、有力、舒展大方，协调有力。

　　成四小组，自由选位练习

　　三、跨越式跳高

　　重点：过竿及落地

　　侧向助跑(30-60度)，一脚踏跳，两脚相继过皮筋，依次落地。

　　1、讲解、示范;

　　2、学生集体练习起跳摆腿技术，过竿技术;

　　3、让一名学生做一次，指出优缺点，分组练习;

　　4、统一高度练习后设定为70CM、75CM、80CM、85CM四个高度，学生自由选择;

　　5、左脚起跳的同学安排在旁边的场地上练习;

　　6、巡视指导。

　　(1)练习上步起跳、摆腿;

　　(2)起跳落地技术;

　　(3)练习步骤：①摆腿练习②大循环练习;③商讨高度自选练习;

　　(4)互相观察、思考动作要领;

　　1、积极参加练习;

　　2、放脚迅速，起跳快有力，摆动腿起跳后脚尖内转，起跳脚快速跟上，依次过橡皮筋落地;

　　3、学生选择高度练习时要尽可能保证人数相等;

　　4、注意练习中保持间距。

　　四、投掷游戏

　　“打活动目标”被击中队员出圈在体操垫上做俯卧撑男生3个，女生2个，做完后迅速入圈继续进行游戏

　　1、讲解游戏方法、规则，安全教育，培养学生的规则意识。

　　2、男、女生各分为甲、乙两队，一队站圈外，一队自由散开在圈内，练习一段时间后两队交换位置继续游戏;

　　3、教师巡视，加入游戏中，活跃气氛。

　　学生积极参与，活动起来，开发思维，如何命中目标，怎样躲避。

　　1、圈外队员不得进圈投击，只能投击圈内队员膝关节以下部位;

　　2、圈内队员不可出圈，不可触球，只能闪躲，违者算被击中。

　　3、球若停在圈内，近球的外圈队员可入圈拣球，但必须出圈才能投击。

　　五、下课方式：

　　1、课后放松(音伴)

　　2、下课造型

　　3、课堂评价

　　4、归还器材

　　5、师生再见。

　　教师参与其中创设意境，引导学生造型

　　学生主动投入，调整呼吸，放松移动中形成数字

　　听音乐放松，动作柔和、准确。

　　小学体育教学设计篇5

　　教学要求：

　　1、使学生知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成，了解人体的各种动作，都是由肌肉牵动骨骼完成，骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。

　　2、使学生懂得什么是骨折，简单了解骨折后的应急办法。

　　3、传授给学生运动保健的知识，教育学生养成良好的行为习惯，改掉挑食、偏食的毛病。

　　教学重点：

　　教给学生保健方法。

　　教学难点：

　　指导学生学会一些应急方法。如骨折、脱臼后的注意事项。

　　课前准备：

　　人体骨骼模型或挂图踩颂寮∪夤彝吉布邪濉⒈链等。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程

　　一、提问导课。说说我们平时会做哪些运动？

　　埃ㄑ生积极回答）

　　师：刚才大家说的运动，是我们身体的运动系统在发挥作用。

　　二、学习新知。

　　1、介绍运动系统及其作用

　　①介绍运动系统的组成。

　　师：你们知道人的运动系统包括哪些部分吗

　　生：包括骨、骨骼肌和骨连结。

　　师：出示人体骨骼模型、人体肌肉挂图、看模型和图了解人的运动系统由骨、骨骼肌和骨连结组成。运动系统中的骨连结主要是关节。（请学生分别触摸各自的肘关节、膝关节及其周围的肌肉、骨。）

　　②说明运动系统的作用。

　　师：吃饭、走路、弯腰时各有哪些骨、肌肉、关节在运动，人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。

　　③解说骨骼的支撑、保护作用。

　　师:a.运动系统的作用不只是运动,比如说,人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬挂起来,如果没有骨骼会怎样?骨骼还有什么作用?

　　b.人脑外部包裹着头骨，这时的骨骼又起了什么作用？

　　把生思考、讨论、交流、回答。

　　小结：人的运动系统除了能使人运动外,还有着支撑身体和保护内脏器官的作用,因此我们必须注重运动系统的'保健。

　　2、结合生活实际学生说说什么是骨折？通常是怎样发生的？我们应该怎样预防？如果发生怎样急救？

　　①学生讨论、交流。

　　小结：在剧烈运动或意外事件中，骨折时一般都疼痛难忍。骨折的地方不能用劲，有时断骨还会刺破皮肤，引起出血。如果救治不及时不峒又夭∪说耐纯嗒采踔恋贾虏小Ｒ虼耍同学们应尽量避免骨折。

　　②举例说明，如果发生骨折应立即采取哪些急救措施?

　　a、出示有人从房顶上摔下，头上淌血，上臂骨折断，断骨刺破皮肤，伤口流血，病人昏迷的视频。

　　b、学生讨论、交流。

　　总结：急救不是乱救，必须讲科学。假如这种情况下，你们认为急救该怎样进行，为什么？

　　学生回答，教师适当启发，梳理出急救顺序，指出注意事项，要求学生朗读课文中的急救措施介绍，看课文中的插图。教师示范方法，讲解难点。（观看简易包扎的视频。）

　　c、生分组动手操作。

　　3、促成良好习惯的养成

　　思考、讨论、交流。

　　a、今天我们了解人的运动系统。通过学习，你觉得要改变哪些不好的行为习惯？

　　b、假如你的同学在运动中受了伤，我们应该怎么办？

　　c、反馈检测

　　检查学生坐、立、走的姿势是否正确膊徽确的予以纠正。

　　调查学生的挑食、偏食情况，及时教育并做跟踪调查。

　　怎样保证运动系统的正常发育？

　　4、引导学生了解

　　以驼背、斜肩、罗圈腿、鸡胸的人为例让学生知道这些都是由于运动系统没有得到正常发育造成的。小学生正处在运动系统发育的关键时期，如不注意，也会出现这样的情况。

　　5、促成良好习惯的养成

　　讨论：今天我们了解人的运动系统，通过学习，你觉得要改变哪些不好的行为习惯？

　　小学体育教学设计篇6

　　教材分析

　　本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短，如果教师一味的讲解基本动作，强调练习要求，容易使学生产生厌倦情绪。本课教学时，我通过不同方式方法的引导激发，收到了不错的效果。

　　学情分析

　　本课的准备活动通过创设游动物园的情景，以游戏的形式代替了传统的徒手操，学生在欢快的音乐中模仿动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节，还很好的锻炼了学生的模仿创造能力。在障碍接力比赛中，我创设了小猴子跨过小河，绕过大山，钻山洞的进行摘果子比赛的游戏，大大调动了学生参与比赛的积极性，使本课达到了高潮。

　　在练习前滚翻的过程中，我先让学生自主体验，尝试前滚翻的动作，然后再请几个有代表性的学生示范，让全体学生评价，最后才由老师讲解示范动作。我让学生联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使学生明白团身紧的重要性。这样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌握了前滚翻的动作技术要领。

　　"健康第一"的指导思想包括了身体健康，心理健康及社会社会能力，所以，体育课上除了加强学生的身体锻炼外，还需要注重对学生道德品质的培养，教给他们做人的道理。在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担任本队的保护人员，保障滚翻同学的安全和帮助不能顺利滚翻的同学完成动作；在障碍接力比赛中，学生自己动手，动脑设计摆放小山，小河，山洞。每个小组成员都能出谋献策摆放，看怎样摆放才能最快通过摘到果子。每个小组设计摆放的都不相同，在这过程中，使学生懂得了团结一致，互帮互助的'重要性。

　　教学目标

　　通过本课教学，学生基本掌握前滚翻的动作方法，能合理运用正确的发力顺序，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度的提高。整个教学过程完整流畅，运动强度和密度基本合理。

　　教学重点和难点

　　前滚翻的动作方法。

　　教学过程

　　1，创设情境，充分调动学生学习的兴趣。

　　2，给学生一个自主创造学习和展示的机会。

　　3，在练习活动中懂得了团结一致，互帮互助的重要性。

　　小学体育教学设计篇7

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　学生能够说出脚内侧踢球动作要领，85%的学生能正确的运用该技术，动作自然、流畅。

　　【过程与方法】

　　通过分组练习，学练结合，发展力量、速度、协调等身体素质。

　　【情感态度与价值观】

　　在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇敢拼搏的优良品质。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　摆动腿膝部外展，用脚内侧推送或敲击球。

　　【难点】

　　摆动腿外展，踢球时髋关节前送。

　　三、教学过程

　　（一）开始部分（3分钟）

　　1、课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

　　导入：同学们，你们最喜欢的足球明星有哪些？有C罗、梅西，那你们为什么喜欢他们呢？想不想像他们一样拥有那样娴熟的足球技术呢？今天老师给大家分享的就是足球技术中一项基本技术—脚内侧踢球。

　　组织教学：四列横队。

　　要求：队列整齐，步伐一致。

　　（二）准备部分（7分钟）

　　1、图形跑

　　方法：学生一路纵队，教师领跑，在跑动的过程中变换不同的图形，通过口令以调动学生的积极性。

　　2、配乐韵律操

　　扩胸运动、俯背运动、弓步压腿。

　　组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

　　要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

　　（三）基本部分（25分钟）

　　1、示范

　　可采用侧面示范。

　　2、提问：刚才老师在做脚内侧击球动作的时候，老师的膝部是怎么运动的？踢球哪个部位的？（膝部外展，踢球后中部）

　　3、讲解

　　直线助跑，支撑脚踏在球侧15厘米处，踢球腿在摆动中膝关节外展，脚掌绷紧与地面平行，用脚内侧击球的后中部，采用推送或敲击的方法将球踢出。（口诀：无论定位和地滚，膝踝外展脚尖翘，脚踝绷紧触击球，摆幅速率注意到。）

　　4、练习

　　（1）两人一组，一人踩住球，一人体会用脚触球的正确部位的正确部位和动作。

　　组织教学：四列横队，两人一组相对站立。

　　纠错：对于技术动作的易犯错误通过引导的方式，让学生能自己发现，自我改正，达到迅速掌握技术动作的目的。

　　（2）两人一组，助跑3步的踢固定球练习。

　　集体纠错：对于学生普遍存在的问题采用集体纠错的方式进行。（可选）

　　（3）完整动作练习。

　　5、优生展示

　　（12分钟或15分钟建议加上教学比赛）

　　（四）结束部分（5分钟）

　　1、放松活动—放松操

　　组织教学：四列横队体操队形

　　要求：放松活动，身心充分放松。

　　2、课堂小结：老师引导学生做自我评价和相互评价，最后老师做总结性评价，表扬表现好的学生，激励学生参与体育运动的热情。

　　3、宣布下课、师生再见、回收器材。

　　四、场地器材

　　足球场、小足球30个、音乐播放器。

　　五、预计负荷

　　练习密度：35%—40%；平均心率：125—135次/分；运动强度：中等偏上。

　　六、课后反思

　【答辩题目及解析】

　　《脚内侧踢球》答辩

　　问题：谈谈你本节课的教学目标？

　　【参考答案】

　　谢谢考官的提问！

　　教学目标是一切教学活动的出发点以及落脚点，是教师检验教学成果的'重要依据，同时结合新课标的理念，本节课主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设立教学目标：

　　（1）知识与技能：学生能够说出脚内侧踢球的动作要领，85%的学生能正确的运用这项技术动作，动作自然、流畅。

　　（2）过程与方法：通过分组练习，学练结合，发展力量、速度、协调等身体素质。

　　（3）情感态度与价值观：在练习过程中形成团结合作的意识，养成勇敢拼搏的优良品质。

　　以上就是我的回答，谢谢各位考官！

　　小学体育教学设计篇8

　　学习目标:

　　1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。

　　2、使学生正确掌握好练习武术操的`方法。

　　3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。

　　学习内容：

　　1、武术操：（复习课）

　　2、游戏：运球接力

　　教学过程：

　　1、课堂常规：

　　2、组织学生练习行进间的踏步.3、教师组织学生站成一个圆的队形。

　　4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。

　　5、学生认真观察、认真听讲。

　　6、教师口令指挥，学生进行集体练习。

　　7、学生两人一组分散练习。

　　8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。

　　9、随音乐学生集体练习。

　　10、学生分小组进行表演。

　　11、学生评议。

　　重点：动作正确

　　难点：符合音乐节拍

　　12：教师组织学生进行游戏活动。

　　13、组织学生下课

　　小学体育教学设计篇9

　　一、导入新课激发兴趣

　　师：今天，有那么多老师来看我们上课，小朋友们开心吗？

　　生：开心！

　　师：那我们先来复习一下前面学过的踏步练习，好吗？

　　生：好！

　　教：乐----小动物迪斯科并进行示范。

　　生：随音乐节拍练习原地踏步、原地拍手踏步、双手*腰踏步、四面转*腰、拍手踏步。

　　师：跟随音乐示范自编节奏操，用语言和优美动作感染同学练习。

　　生：随音乐练习节奏操（头部、肩部、兔跳、体侧、扩胸、两腿蹲伸、青蛙跳）

　　研讨：课的导入非常自然。将原地踏步和自编节奏操用一段音乐连贯起来，这是保守、优秀的开课方法。原地踏步的形式不单一、不枯燥，有音乐和多种动作的变化。节奏操的编排，动作简单、优美，适合儿童，并将青蛙和小兔跳的动作融入其中，为下面的教学进行了铺垫。

　　二、诱导探究自学自练

　　师：小朋友们的操做得棒极了！在刚才的节奏操中，出现了两种小动物，谁知道是什么？

　　生：青蛙

　　生：小兔子

　　师：你能模仿一下青蛙和小兔的跳吗？看谁模仿得最像。

　　（分散模仿青蛙和小兔跳。）

　　师：刚才小朋友们跳得都很好！现在老师要奖励小朋友一个故事，高兴吗？

　　生：高兴！

　　（同学围到老师的身边，教师出示大黑板，黑板上画有清清的湖水和几片荷叶，荷叶上粘贴着一只可爱的青蛙）

　　师：有一年的夏天，我来到玄武湖，湖面上有大片的荷叶，有一只青蛙正半蹲在一片荷叶上，我正想慢慢靠近它看个究竟，青蛙猛的一跳，又轻轻地落到了另一片荷叶上。我想这么大这么肥的青蛙，为什么落在荷叶上，荷叶却一点也没有破呢？

　　（教师边讲故事，边移动黑板上粘贴的大青蛙进行演示。）

　　生：因为青蛙跳跃的身手大。

　　生：因为青蛙落在荷叶上很轻。

　　研讨：教师用讲故事的方法，引领同学学习，贴近儿童。语言幽默、风趣，表情生动、富有激情。在讲故事时，利用挂图演示过程，直观形象，有讲、有动、有思。

　　师：青蛙跳跃的身手这么大，却能轻轻地落在荷叶上，小朋友能不能像青蛙一样用力地跳，轻轻地落呢？

　　生：能

　　（同学分散进行青蛙跳，体会怎样落地才会轻。）

　　师：哪位同学愿意给大家扮演一下？

　　师：你是怎样跳的？

　　生：用前脚掌先着地。

　　生：用脚后跟先着地。

　　师：同意用前脚掌先着地的站左边，同意用脚后跟先着地的站右边。

　　（分两边站，结论不统一。）

　　师：大家再试一试两种着地方法，看哪种更好。

　　（同学分散练习两种着地方法。）

　　生：用脚后跟先着地更好。

　　师：小朋友们真聪明！老师和你们的想法一样，用脚后跟先着地，再过渡到全脚掌，这样落地又轻、又稳，对吗？

　　生：对！

　　师：小朋友，我们也来进行青蛙跳荷叶的练习。这儿有个大池塘，各小组将荷叶任意放在池塘里，可跳进去，跳出来，也可学青蛙游回来。要跳得远，落地轻噢！

　　（同学分成四组，每组有两片“荷叶”（自制荷叶），由组长带领进行自学、自练）

　　研讨：教师通过讲故事来激发同学的学习兴趣。从设疑（怎样用力地跳，轻轻地落地？）逐步引导同学自学自练，从而解疑（用脚后跟先着地）。并在跳荷叶的练习中加强练习。同学学得生动，学得积极。

　　师：小朋友两片荷叶太不过隐，再加一片大荷叶怎么样？

　　生：好！

　　（教师给定器材----两片“荷叶”、一个体操垫、一根牛皮筋，“荷叶”可用来跳，垫子和皮筋可以自由想象进行发明练习。）

　　研讨：教师给定器材，让同学展开想象发明性的进行练习，使同学有发展的空间，有意识的培养同学的发明意识和发明才干。

　　师：小朋友们，我们练了这么长时间，想不想比一比呢？

　　生：想！

　　师：现在我们来评选“青蛙大王”。

　　（男生一列横队向前跳，比一比谁跳得既远又轻。女生一列横队向前跳，比一比谁跳得既远又轻。）

　　师：请获得“青蛙大王”的小朋友上来领奖。

　　（教师奖给头饰，同学鼓掌祝贺。）

　　师：老师也想和“青蛙大王”比一比，小朋友给我加油！

　　（教师和两位“青蛙大王”竞赛跳远，全体同学观看。）

　　师：老师和两位“青蛙大王”差不多呀！他们只要再练一练，一定能超越我。今天的“大王”，不表示就是明天的“大王”我们每位同学都来争取，有信心吗？

　　生：有！

　　研讨：通过评选“青蛙大王”来对同学的.学习进行评价，并且教师也参与其中，极大地调动了同学练习的积极性。教师一番鼓励的话语，又增加了同学的自信心。

　　三、联想与拓展

　　师：今天，我们学习了青蛙跳，平时你还见过哪些不同的跳法？

　　生：转圈跳。

　　生：跳高。

　　生：撑杆跳

　　生：跑一段后再向前跳（蹲踞式跳远）。

　　生：单脚跳。

　　（同学边回答边模仿动作。）

　　师：小朋友说的都很好！老师和小朋友一起来试一试这些跳法。

　　（同学自由的进行练习，利用皮筋、垫子、体操棒等器材。）

　　研讨：教师巧妙布置将所学的东西加以联想，使所学的身手得以拓展和延伸。

　　四、稳定情绪舒缓身心

　　师：我们一起来做一个“打气”的游戏。

　　（教师模仿打气的动作，同学扮演“气球”，愉快的进行放松练习。）

　　师：小朋友们，今天我们学习了什么？你有什么感受？

　　生：学习了“青蛙跳荷叶”，要跳得远跳得轻。

　　生：我感到很愉快。

　　师：小朋友们，今天回家以后把学到的身手展示给爸爸、妈妈看，好吗？

　　生：好！

　　师：今天的课就上到这，小朋友们再见！

　　生：老师再见！

　　场地器材准备：自制荷叶8片、小体操垫、牛皮筋、体操棒

　　综合研讨：本课是一节极好的“三化”课，教师用心在教育同学，语言活泼，情感投入。教师以激发同学兴趣为切入口，培养同学自主学练、主动探究的学习习惯，充沛发挥同学的主体作用，教学有层次，教法有新异，运动量和运动技术含量优，新课标的四个基本理念在课中均能有所体现，同学学得积极、学得主动。

　　小学体育教学设计篇10

　　教学内容：

　　课堂主题情景：《快乐成长，快乐体验》

　　1、追逐游戏《鸡毛信》

　　2、快乐训练营：《分组分项健身》

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生在创设的情境中正确认识《鸡毛信》的寓意，培养学生的协作、拼搏的团队精神；能积极的参与体育活动中！

　　2、通过健身练习培养学生对体育的兴趣，加强对体育锻炼的意识的培养。

　　3、培养学生的体育参与精神和体育情感。发挥学生的综合能力和探究的习惯。

　　4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、师生问好

　　教师问：同学们，你们都喜欢什么样的运动啊？那我们今天把自己最棒的展现给大家好吗？

　　学生回答自己最喜欢的`运动！

　　2、情景导入

　　我们今天一起来体会快乐体育好吗？

　　以饱满的热情准备展示自己的才能。

　　二、情景展开

　　（一）热身：大鱼网

　　1、教师组织，学生按要求进行练习。

　　2、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

　　（二）《鸡毛信》

　　学生在游戏规则的限定下运用奔跑技术进行比赛。要求不能进入限定范围内。

　　调整队伍：教师讲解游戏方法与要求；竞赛后利用间隙进行简单的评价。

　　老师运用激励性的语言调动学生的积极性和对比赛的渴望！

　　教师做观察、裁判工作。

　　（三）快乐体育：我成长，我健康

　　1、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。

　　2、教师组织，学生按要求进行练习。

　　三、情景结束

　　快乐兔子舞

　　教师播放音乐，学生迅速转换队型。

　　师生互评总结，师生再见！回收器材！

　　小学体育教学设计篇11

　　一、指导思想：

　　本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点，运用自主、合作、探究等学习方式，培养学生的创新意识与实践能力，充分体现学生的主体地位，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而在体育学习中增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。

　　二、教材分析：

　　侧向助跑直腿摆动跳高属于小学体育教学基本内容之一，同时也深受小学生喜爱，是学生展示自我，挑战极限，满足身心的一项趣味性极强的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，本节课主要是让学生初步掌握跨越式跳高的起跳动作和两腿依次摆动过横竿的动作方法。针对学生在学习过程中出现的难点、恐惧心理和缺少自信等情况，本课通过用皮筋代替横竿，用分层次练习等手段，丰富教学形式，提高教学效果，并让学生都有展示自我，体验成功的快乐。

　　三、学生分析：

　　小学五年级学生正处在生长加速期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲，组织纪律性和学习积极性高。而五年级学生身体正处于成长关键时期，他们肌肉力量弱，身体易疲劳。而学生作为个体，又具有其独立性，又具有较强的耐受挫折的能力。所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过竞争比赛，激发学生追求成功，敢于尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，超越自我的心理倾向。也可使学生心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

　　四、学习目标：

　　1、了解跳高的相关知识，培养学习兴趣，使学生乐于学习并在活动中充分展示自我；

　　3、培养学生的创新能力和协作意识。

　　五、重点与难点：

　　1、学习重点：区分摆动腿，起跳有力。

　　2、学习难点：直腿摆动依次跨跳过“竿”的动作方法。

　　六、学习方法：

　　摒弃传统的教学模式，充分发挥教材趣味性强的特点，使学生在快乐活动中自主地发展自己的弹跳素质。教学中，以皮筋代替横竿，消除学生对横竿的畏惧心理，充分利用器材调动学生的积极性。让学生自主练习，充分发挥学生的.想象力进行多种跳跃能力的练习，学生在了解跳高的知识后，主要练习简单的跨越式跳高技术。练习时，发挥学生的主体性，教师适当的巡回指导，进行纠错，学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。

　　七、预计效果：

　　练习密度：35%±5。

　　强度指数：1.5。

　　平均心率：130±5次/分。

　　八、场地器材：

　　1、平整场地一块，跳高架四副，橡皮筋五根。

　　2、体操棒80根。

　　3、扩音器一台。

　　小学体育教学设计篇12

　　教师自身业素质的是全面推进素质教育的前提，也是保证学校体育工作顺利开展的一个重要方面。我科组教师利用业余时间积极学习课程理念，转变教学观念，提高自身理论素养，把课标落实到教学中。这学期，我们科组三名老师都申报《体育竞赛最新裁判与规则》的继续教育课程，通过学习，进一步提高了自身的专业素养。

　　积极开展教研、教改活动，提高教师的业务水平

　　教而不研则浅，研而不教则空。课堂是课改的试验田，推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此，我们以科组教研为基础，以课堂教学为阵地，加强教研提高教学质量。同时，我们科组成员积极进行小课题的研究，积极撰写论文，总结教学经验，不断充实自我。本学期，程志勇和张春雄老师积极申报关于《挫折教育在小学高年段的有效应用》的学校小课题。在上一期区小课题评比中，张春雄老师负责的小课题《体育教学游戏的应用的研究》荣获区三等奖。

　　积极开展课余训练工作，提高学生的运动水平。

　　课余训练工作的成绩，是展示学校体育工作和全面推进素质教育的一个窗口。一方面，我们根据我校实际情况，制定了学校课余训练工作计划，以分工合作的形式抓好梯队训练，建立健全完善的`运动队框架，认真抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作，全科老师都能积极投入到训练工作中。在4月举行的荔湾区小学生毽球比赛中，女子荣获团体第4名，男子荣获第7名，同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月举行了“市长杯”乒乓球比赛中，我校荣获男子甲组团体第二名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中，杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中，梁思明同学荣获60米第一名，并将代表区参加市田径比赛。另一方面，我们积极利用外界资源，与荔湾体校合作，积极配合区体校的各项选材与优秀运动员的推荐工作，并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目，几乎绝大多数队员将会代表区参加今年夏天举行的广州市运会。另外，欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校，其中梁颖涛同学也被伟伦体校录取。

　　总之，我们科组在各级领导的关怀下取得了一定成绩，当然也有些不足之处。希望在下学期里，科组全体教师能更加团结一致，立足本职岗位，不断提升自己业务素质，努力工作，共同开创我校体育工作的新局面!

　　小学体育教学设计篇13

　　一、教学课题

　　跑是每个小学生都具有的自然活动能力。跑的快，是每个小学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。本课的教学重点是放在学生的学习过程中，发挥学生自主学习、合作学习的能力，重视过程性的评价。

　　本课不仅是为了让学生在奔跑中获得身心体验，培养快速奔跑中正确的身体姿势，发展和提高奔跑的速度和能力，还是为了增强学生的自信心，享受体育活动的乐趣，获得身体心理和社会适应能力的发展与提高，并通过合作学习、交流学习，优化学习氛围，挖掘学生的潜能，提高学习效果。同时，师生间、学生间的相互鼓励、帮助，使学生勇于挑战自我、展示自我。

　　二、教学目标：

　　1、认知目标：使90%的学生初步理解快速跑的动作方法并获得快速奔跑的身心体验。

　　2、技能目标：使80—90%的学生初步学会正确的快速跑的正确姿势，并通过“往还接力”提高学生奔跑的速度和能力、反应、协调等身体素质。

　　3、情感目标：培养学生合作学习、交流学习的能力以及克服困难、挑战自我、积极上进的优良品质。

　　三、教材分析

　　本课选自人教版（三—四年级）体育教材第三章：走跑与游戏。快速跑是小学四年级跑的重要教材。跑的快，是每个小学生展现自我的愿望，又使其体验到成功的喜悦与快乐。在教材内容的选择上，由于单纯的快速跑对于活泼好动、富有求知欲望的小学生来说，会显得枯燥无味。对此，在新课标理念指导下，根据学生的特点，在教学中通过情景导入：“竞选冬季运动会短跑运动员”来激发学生的学习兴趣，从而达到本节课的教学目标。

　　四、教学难点：重点：

　　掌握快速跑的技能及学练方法

　　对跑产生兴趣，形成坚持锻炼的习惯

　　五、教学方法

　　1、教法：

　　（1）情景导入法：本课设计“为学校即将举行的冬季运动会选拔短跑运动员”这样一个情景，使学生在竞争、欢乐中完成本节课的目标。

　　（2）讲解法：教师语言清晰、表达能力要强。

　　（3）示范法：本课采用示范法，使讲解更加形象生动。

　　（4）启发式教学法：本课启发学生自己思考、合作探究，培养学生爱动脑，互帮互助的好习惯。

　　教学反思

　　任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到一些困难和挫折，但是，当遇到困难和挫折时候的心态，则决定了学生在面对困难时的各种不同的能力。有的学生在面对困难时往往能够及时地自己分析问题，总结问题，然后自己想办法解决问题;但是也有学生往往面对突如其来的.困难时表现的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到别人或者老师的帮助。这就是学生接受意外事实时候的能力差异。而前者的学生正是一个优秀的人所具备能力。

　　我所采用的教学内容是30米快速跑，很多同学在接触这个项目的时候都能够表现出极大的热情，非常愿意参加到这个项目的学习中去，但是当我采用听哨声变方向快速跑的时候，有很多学生不能及时变换方向，并且只能跟着其他学生进行游戏。

　　这样不仅有的同学对游戏失去了信心，而且反映慢的同学在变换方向的时候很容易和其他同学发生冲撞，造成一定的伤害。这样，我将反映相对较慢的学生进行了针对性的练习，让学生在不同的刺激下进行不同判断的练习。最终通过强化练习，学生在一定程度上对接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

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