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学写读后感教学设计
作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的学写读后感教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
学写读后感教学设计1
教材分析：
《学写读后感》是统编人教版八年级下第三单元的写作训练。我们阅读时侯常常会有所触动，或得到一些启发，把这些写下来就是读后感。写读后感要做到以下四点：
第一，确定阅读材料，拟好题目。
第二，针对材料，亮出感点；
第三，围绕感点，引述材料。
第四，联系实际，论证感点；
第五，回应前文，收束全文。
通过这一节课的学习，让学生掌握读后感的要求和写法，运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力，培养并提高学生的阅读能力和表达能力。
学情分析：
学生喜欢读书，课堂上经常对课文和读物进行评价。也写过读后感，但大多是引用课文、作品的内容，结尾才谈几句看法，并不了解读后感的写法，影响了学生的阅读和写作能力的培养与提高，通过本次写作讲解，为学生阅读、写作和评价搭起一座桥，培养并提高学生的读写能力。
教学目标：
1、了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。
2、运用所学知识写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。
3、培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。
教学准备：
1、设计《学写读后感》导学案。
2、老师批改导学案，了解学生写读后感的'难点。
教学过程：
导入课文
同学们，本学期我们已经进行了三个单元的教学，我们能够从中看到一幅幅民俗风情的画卷，感受草木枯荣，大雁去来背后所蕴含的科学道理，感受古人对美好生活的向往和精湛的技艺……我想同学们学完这些课文以后，一定会有所感想，下面我请同学们就本学期学过的一篇课文，谈谈自己的体会。
（设计意图：用学生学过的课文导入，一方面巩固以前所学，另一方面也为后面“小试牛刀”的环节做好铺垫，让学生了解读后感与平时所学密切相关，激发学生的学习兴趣）
二、明确概念
读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。
（设计意图：明确读后感概念，让学生了解“读”是感的基础，只有把原文或原著读懂读通，读深读透，才能写好读后感。）
讲解写法
结合印发的导学案，讲解读后感的一般写作步内容及要求。
学写读后感教学设计2
一、教案概述
教案名称：学写读后感优秀教案
教学对象：初中学生
教学目标：1.认识读后感的作用与重要性；2.掌握写读后感的方法和技巧；3.培养学生对文学作品的鉴赏能力和思维能力。
教学时间：2课时
教学方式：讲授、讨论、实践
教学内容：1.读后感简介；2.写读后感的方法和技巧；3.读后感写作实践。
二、教学过程
1.引入（10分钟）
（1）教师简单介绍读后感的概念和作用，引导学生思考为什么需要写读后感；
（2）教师提问：“你们读过哪些好文章？”“你们读完文章后，有哪些感想和体会？”鼓励学生发言，引出今天的主题。
2.讲授（30分钟）
（1）教师讲解写读后感的基本要素：题目、作者、主题、结构、语言；
（2）教师介绍写读后感的步骤：阅读、思考、提纲、写作、修改；
（3）教师讲解写读后感的注意事项：要客观、深入、准确、有感情；
（4）教师示范写读后感，解释过程中强调了如何体现不同的感觉和思想。
3.讨论（20分钟）
（1）教师请学生们就“如何写好读后感”展开讨论，帮助学生更好地掌握写读后感的方法和技巧；
（2）教师引导学生就写读后感的'注意事项进行讨论并总结；
（3）教师鼓励学生相互分享自己的读后感，激发对文学作品的鉴赏能力和思维能力。
4.实践（60分钟）
（1）教师让学生们选择一篇自己喜欢的文学作品，用刚刚学到的方法和技巧写一篇读后感，并将作品传阅给其他同学；
（2）教师在课堂上进行读后感的评选，评选标准包括内容的深度和广度、表达的准确性和感人度；
5.总结（10分钟）
（1）教师请学生们就课堂的学习情况进行总结，回忆自己的收获和不足处；
（2）教师提醒学生们写好读后感不仅仅是为了得分，更是为了提升自己的鉴赏能力和思维能力。
三、教学反思
在整个教学过程中，教师注重学生的实践操作，鼓励学生积极参与互动，提高学生写读后感的兴趣和能力。同时，教师在课堂上对学生的作品进行评选，既能够激发学生的积极性，又能够让学生在比较中发现自己的不足。但同时也发现了一些问题，比如许多学生没有能够准确把握文章的主题和结构，也没有表达出深刻的感悟和思考。因此，在今后的教学中，应该更加注重学生的阅读能力和思考能力的培养，让他们更好地理解文学作品并且发表自己的深刻见解。
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