一年级语文《bpmf》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的一年级语文《bpmf》教学设计，希望能够帮助到大家。
一年级语文《bpmf》教学设计1
教材分析：
本课共有四部分内容：第一部分是情境图，情境图用以引出要学习的声母b、p、m、f的读音。图下是笔顺图示及它们在四线三格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。第二部分是声母b、p、m、f及其表音表形图。第三部分是声母b、p、m、f在汉语拼音四线格中的书写方法，用以指导正确描红。第四部分是“两拼法”示意图及b、p、m、f与单韵母a、o、e、i、u组成的音节。
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形。
2、学会声母与单韵母拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4、渗透识字。
教学难重点：
1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
3、韵母带调拼音。
教具准备：
课件、拼音卡片、纸苹果、智慧星、声母和韵母的家。
第一课时
教学目标：
激发学生学习拼音的兴趣，学会声母b、p，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学重点难点：
学会声母b、p，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们。你们喜欢旅游吗?“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗?你们都去过了哪些地方?
2、出去旅游多开心呀!不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”“广播”“摸”)
3、今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里。
板书课题：b p
二、学习b p
(一)检查预习
1、指名试读b、p。
2、今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。
(二)教学b
好!我们来看图：(课件出示小女孩听广播。)
1、问：图上小女孩子在干什么?
2、跟老师一起说：“广播。”
3、那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。
(范读)
4、多种形式练习发音。
5、认字形：
大家看b像图中的什么呀?
(三)学习p：我们再来看课本插图，1、图中的女孩子在干什么?
跟老师一起说“泼水”。
2、再看课件中的男孩在干什么?
跟老师说“上坡”。
3、把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些就是“p”的读音。
4、多种形式读“p”。
5、大家看”p”像图中的什么啊?
三、区分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你们看b和p哪里相同，哪里不同呢?
学生自编儿歌。(右下半圆，bbb、 右上半圆，ppp、)(b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p。)
2、(师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p)生注意观察，你发现什么了?
我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。(生练习)
3、学写b、p。
观察这两个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
老师范写。
生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
展示，评价。
四、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢?
2、齐读儿歌
3、(1)与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的苹果)
第二课时
教学目标：
激发学生学习拼音的兴趣，学会声母m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
重点难点：
学会声母m、f，能够读准音、认清形，并能正确书写。
教学过程:
一、看图激趣，学习新知
1、交流：图上有什么?
2、试读。
3、小老师领读。
4、m像图中的什么?
5、编儿歌。(两个门洞，m m m、)
6、同样方法学f、
7、书写m和f、
(一根拐棍，f f f、)
二、巩固练习
1、我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢?
2、齐读儿歌
3、(1)与生活建立联系，加强记忆。
你们读得真棒!老师要送给你们一个奖品!(师拿出一个红纸剪成的`苹果)
这可是个神奇的苹果!(师将苹果对折后，举在黑板前)你发现了什么?(师再将苹果翻过来，又问：这回呢?)
多么神奇，多么有意思呀!(师将苹果奖给读得好的孩子)
在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像?
(2)做动作模仿，加强记忆。
我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗?
(3)猜谜语，巩固记忆。
大家真聪明!我们再做个游戏吧!游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。
右下半圆(b、b、b)、右上半圆(p、p、p)。
两个门洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、学习拼读音节
(一)学习拼读音节的方法。
1、游戏“帮拼音找家”，渗透拼音分类。
让我们再来玩个游戏吧!(出示教具，贴在黑板上)这是“声母”的家，这是“韵母”的家。一些声母朋友和韵母朋友找不到家了，让我们帮助它们，把它们送回家吧。
(老师把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戏)
如果送对了我们就拍着手说：“对对对，aaa。”如果送错了，我们拍着手说：“错错错，再想想。”(生做游戏)
2、游戏“欢乐对对碰”，学习拼读音节。
声母和韵母在大家的帮助下都回到了自己的家。下面让我们再和它们一起做个游戏吧!游戏的名字叫“欢乐对对碰”。(师分别从中取出一个拼音字母，b、a)
让声母和韵母快乐地猛碰到一起，你看!会碰出什么音节来?(学生试读音节，教师相机指导：前音轻短后音重，两音相连猛一碰)
拼读课件中出现的音节。
3、游戏“拼音魔方”，练习拼读音节，渗透识字。
教师拿出“拼音魔方”，即一个盒子的不同面分别写着b、p,另一个盒子的不同面分别写着ā、á、ǎ、à。让它们分别碰在一起，练习带调拼音。学生拼到bā、bá、bǎ、bà时，教师分别出示以下课件：
图片(1)猪八戒拿着8的卡片。图片(2)小孩拔萝卜。图片(3)箭射靶子。图片(4)水库大坝。
我们能用拼出的这个音节，说个词语或说一句话吗?
(二)练习拼读音节，渗透识字。
(1)我们可以请拼音帮忙认识这些字吗?
看课本：
b―ā→bā八个苹果 b―á→bá拔草
b―ǎ→bǎ火把 b―à→bà爸爸
试用拼出的音节词说句话
(2)出示课件：爸爸妈妈 我
师：我们能用这些词语说话吗?你能用几个词语就用几个，能说几句就几句。先跟旁边的小伙伴说说吧。(二人小组说，指名说)
四、小结延伸
同学们：今天我们的收获真大呀!即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字呢。今天的课就上到这儿，让我们叫着4位声母朋友的名字，和它们说再见吧!
一年级语文《bpmf》教学设计2
教学要求
1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、 复习
1 复习6个单韵母：
2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)
3 (1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌，并出示bp
三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音
(1)b的读音。
①板书 ，并出示图一。
提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?
(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。)
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。
③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书 ，并出示图四。
图上画有什么人?他在干什么?
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读m这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读，比赛读。
⑥教学顺口溜：一根拐杖fff
2 教学书写
(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?
①b 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)
②p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。
③m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)
(2)bpmf的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)
引导学生仔细观察，然后说出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三楼，p 住在一二楼，m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?
b先写一竖，再写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)
②谁来说说，p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖，在写半圆。两笔写成。(师范写，生书空三次)
③谁来说说，m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖，再写两头门。三笔写成。(师范写，生书空三次)
④谁来说说，f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄，再写一横。二笔写成。(师范写，生书空三次)
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生：bpmf是声母。
2 抽读字母卡
3 区别bp的不同之处。
读音：b不送气，p要送气。
字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写bpmf各四遍。
教后记：1学生基本能读准bpm这四个读音，并能正确书写
2 学生比较难区分bp的`书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错
第二课时
一、 复习
1 指名读声母卡片bpmf
2 朗读儿歌：海上冲浪bbb，小猴推车ppp，两头小门fff，一根拐杖fff。
二、引新授内容
1教学拼读方法。
(1) 出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思?
(这幅图的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来)
告诉学生：bɑ是个音节。
(2)教师范读bɑ三次。
(3)讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)
(4)教师领读，并做碰碰车游戏。
(5)开火车拼读，个别拼读。
2 看图拼读带调音节。
(1)出示大雁图，练读图上音节。
图上画了什么?有几只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
指名直呼 的四声。
引导用 的四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。
教学过程基本同上。
三 、巩固练习
1 指名说说拼读方法。
2 集体拼读
3 抽查拼读
教后记:
1 学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。
2 对于m的书写比较难掌握。
一年级语文《bpmf》教学设计3
教学目标:
1．正确认读b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈” 2个生字。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：
六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天拼音宝宝走在路上迷路了，哪位小朋友帮他们找找回家的路。
2、通过昨晚的预习，下面同学们看视频找出今天我们要学习的'声母宝宝。
3、板书课题：b p m f
二、学习b p m f
（一）学讲故事，编儿歌。
3、学习b
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）
2、请同学们认真观察图画，说说图中的小男孩在干嘛？
（广播广播bbb)_
3、播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）
4、学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
2、学习p
（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）
（2）小女孩泼水ppp（学生找到后出示小女孩上衣的图片，让学生记住p的形。）
（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
3、学习m
（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）
（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）
（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
4、学习f
（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）
（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）
（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
（三）比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb右上半圆，ppp
2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。
3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？
（四）指导书写m和f
（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。
（六）学生练写四个声母。
三、布置作业（书写四个声母，各一排。）
板书设计：
bpmf
右下半圆，bbb
右上半圆，ppp
两个门洞，mmm
一根拐杖，fff
一年级语文《bpmf》教学设计4
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。
教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学目标：
学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：两课时。
第一课时
教学目标：
学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
教学难点：区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
１、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
（一）学习声母ｂ。
出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
个别读，师正音。
启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？
老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
学习声母ｐｍｆ。
出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
老师依次出示声母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
开火车读。
猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
认形，书写。
合作记忆ｂｐｍｆ的字形。
总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的.东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
分组学习。
交流情况。
课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？
生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母ｂ的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
接顺口溜。
师：右下半圆，生：
师：两个门洞，生：
师：右上半圆，生：
师：一根拐杖，生：
一年级语文《bpmf》教学设计5
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1.学会声母b、p、m、f，读准音，学会b、p不同的发音方法；认清形，正确区分b、p，正确书写b、p、m、f。2.在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
3.培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：1. b、p、m、f的发音方法,特别是b和p的发音方法的比较。
2. 正确书写b、p、m、f，注意笔顺和在四线格中的位置。
教学难点：b、p发音方法的比较，b、p字形的比较区分。
教
学
资
源1.学生在幼儿园已经接触过声母，大部分能正确认读，只是发音上还不够到位。2.教学声母时要借助教材中的表音表形图，指导学生读准声母b、p、m、f，记忆它们的形，并使学生知道b、p、m、f是声母。3.引导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境中去。
预
习
设
计1.听课文录音磁带，尝试跟读b p m f四个声母，在觉得难读的地方作上符号。2.观察b p m f四个声母在四线格中具体位置，想一想记住它们的办法。
学程预设
导学策略
调整与反思第一板块：在情境中接触字母（3分钟）1.交流去过哪些地方旅游 仔细观察情境图，交流图意。3.跟读语境歌。第二板块：预习导学（5分钟）1.尝试读b p m f2.观察b的表音表形图，说出图意。3.尝试发音，当小老师领读。第三板块：读准b p m f四个声母（17分钟）4.观察老师发音时的口型以及表示口型变化的手势。5.开火车读6.观察图，形象记忆b7.根据b的读音、形状自己编顺口溜。8.练习读p拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。9.观察图，自编口诀记住p10比较b和p，编顺口溜进行区分。11.合作学习 m、f12.同桌合作检查发音。13.找朋友第四板块：学写字母（5分钟）1.观察字母笔顺表，说出它们的笔顺以及在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.认真看老师描红，听清注意点。4.练习描红临写。第五板块：明确任务，完成作业（10分钟）先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视、第一板块：谈话导入，引出字母1.小朋友们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2.你们看，图上画了在什么地方？有什么人、物?在干什么?会说些什么？3.出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)4. 今天我们要学的拼音就藏在这首儿歌里。板书课题：b p m f第二板块：检查预习1.选择有代表性的学生展示交流预习作业1出示四幅图，说说图上分别画了什么运动员驾着帆板在波涛汹涌的大海里拼搏。小猴推着小车上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔术师拄着拐杖。2.指名读b p m f3.今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。第三板块：教学发音1.学习“b”。(1)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)小朋友们能根据b的读音、形状自己编顺口溜。（如：右下半圆b b b,像个6字b b b。））2.同样方法学习p(1)联系语境教学“p”的发音。 要去看大佛，必须要爬一段山坡。如果我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p”。我们先来共同试一试，好吗？(2)教师示范发音，拿张小纸条放在嘴边，比较与b的发音气流的不同。学生观察、体会。(3)教师发音、学生跟读。(4)学生练习“p”的发音，拿张小纸条放在嘴边。(5)出示表音表形图，让学生观察图中哪些地方像声母“p”的形状，哪个音跟“p”的音相似。（小猴推的车子，车把和车轮组成了“p”的形，小猴推着车子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引导自编口诀：“右上半圆p p p”，“猴子推车 p p p”，加深记忆。(6)比较b和pb和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b,站着是p。3.同样方法学习m、f。（两个门洞m m m ，一根拐杖f f f。）4.游戏巩固。（1）同桌互读，检查口型，错误的加以纠正，正确的给予表扬。（2）找朋友：听老师发音，判断。5.小结小朋友们，今天我们学习了4个声母，他们是——b p m f,汉语拼音中一共有23个声母，以后我们会逐一和它们见面的。第四板块：教写字母预习作业2：b p m f的书写1.任务驱动：请小朋友学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。2.观察比较b和p在四线格中的位置。3.导学指名书空。4.教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师示范描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。第五板块：布置作业课堂作业：描红《习字册》b p m f教师巡视、评点、反馈。
作
业
设
计课堂作业：在《习字册》上认真练习描红、临写b p m f课后作业：1.打乱顺序读准b p m f2. 尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
2
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形。
2 认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：b、p、m、f的音节拼读方法。
教学难点：准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教
学
资
源
1.声母和韵母相拼学生是头一回接触，可以利用学生生活中常见的词语帮助发音。
2.教具准备：b、p、m、f与单韵母相拼的转盘式教具，教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：猜谜复习四个声母（2分钟）
猜字母谜语
第二板块：预习导学（5分钟）
1.学生自由充分地练习，尝试发音。
2学生跟读并体会拼读要领
3.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
4.开火车读，集体读，个人读。
第三板块：学习“两拼法”
（20分钟）
1.自主学习，尝试拼读其他音节
（1）学生自由尝试拼一拼。
（2）学当小老师领大家读
（3）开火车读
（4）小组练习
第四板块：明确任务，完成作业（13分钟）
1.游戏：摘苹果
2.游戏：悄悄告诉你
第一板块：激趣复习
1.猜字母谜语
右下半圆——
右上半圆——
两个门洞——
一根拐杖——
2.过渡：声母与韵母是好朋友，它们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。
第二板块：检查预习
拼读ba
1.出示两只小猴子推字母图。
2.你们瞧，有一群猴子也在学拼音，他们想，看到一个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪明的猴子拿出卡片a,大声念a，他们合在一起就念——
板书：b-a→ba（指名读）
3.教师范读，并讲解拼读要领：b读得轻短，很快与a连读，读出ba。
4.请小朋友们自己练习
第三板块：教学“两拼法”
1.任务驱动
【学习单】
（1）自己试着把课本第14页上半部分的这些音节拼出来
（2）同桌合作学习，会读的.同学教一下不会的同学。哪个小组的同学全都会读了，老师就发给他们合作学习花。
（3）自学时间：8分钟
2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学
（1）这些拼音你会读吗？
板书：p-a→pa m-a→ma f-a→fa
请小朋友们自己尝试拼读，谁拼读得好就让他当小老师。
(2)学生拼读时，教师及时纠正
（3）b、p、m、f还可以和其它几个单韵母拼，你会读吗？
出示：bo po mi fu
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始
（4）学生进行小组学习时，教师要参与其中，及时纠正错误。
第四板块：布置作业
1.游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。
2.游戏：“悄悄告诉你”。
左边同学悄悄念给右边同学听，对方读正确要给予表扬。
作
业
设
计课堂作业：练习拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划
施教日期 年 月 日
教学内容
b、p、m、f
共几课时
3
课
型
新授
第几课时
3
教
学
目
标
1.复习巩固声母b、p、m、f音和形，复习带调韵母。
2 复习“两拼法”，用韵母定调法正确拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
3.在拼读音节过程中，感受拼读音节的乐趣。
4.培养学生大胆发言、认真倾听的习惯。
教
学
重
难
点
教学重点：准确拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
教学难点：掌握韵母定调法。
教
学
资
源
1.学生已经能正确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
2.教具准备：b、p、m、f与带调单韵母相拼的卡片教具，教学挂图。
预
习
设
计
尝试拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：用两拼法拼读音节(3分钟）
1.拼读音节
ba po mi fu
2.认读带调单韵母
第二板块：学习带调音节的拼读（15分钟）
1.自主学习，尝试拼读“mǐ”
2.在小组中展示学习拼读“mǐ”
3.认真听老师读，体会方法。
4.学生自由充分地练习，尝试发音
5.学生体会拼读要领，尝试拼读
6.学生自主反复练习，再次体会拼读要领：前音轻短后重音，两音相连猛一碰。
7.合作学习，尝试拼读其他音节
第三板块：在游戏中练习拼读（10分钟）
1.学生自由尝试拼一拼。
2.小组展示读
第四板块：用音节组词，自编儿歌（7分钟）
第五板块：明确任务，完成作业（5分钟）
第一板块：复习导入
1.声母与韵母是好朋友，他们见面拥抱在一起就组成音节，帮助我们识字。现在好朋友又见面了，你能和他们打个招呼吗？
出示：ba po mi fu
指名认读
2.今天天气热，单韵母们戴着帽子来了，我们来和他们问个好吧！
出示a o i u的四声认读。
第二板块：教学带调音节的拼读
1.任务驱动：
【学习单】
（1）看图片“大米”,说说图上画的是什么。
（2）尝试拼读音节“mǐ”
（3）同桌合作学习，读给同桌听一听，有困难的学生向会读的小朋友请教，会读的同学教一下不会的同学。
（4）自学时间：4分钟
2.观察学生的自主学习，归纳共性问题，思考导学策略。
3.巡视参与小组学习
4.导学。
教师边示范边讲解：用声母和带调的韵母相拼，直接拼出带调音节。（再次复习两拼儿歌）“前音轻短后音重，两音相遇猛一碰。”
5.学生反复练习“mǐ” 的拼读。
6.出示mī mí mǐ mì
尝试让学生拼读音节
7.同样方法学习 fǔ
8.出示fū fú fǔ fù
同桌合作学习，拼读音节，颁发“合作花”
9.同样方法学习 bā pō
第三板块：游戏巩固
抽小组同学展示，其他同学作评委，读对了，拼音王国美丽的花朵就会对聪明的孩子微笑哦。（奖励小花）
先顺着次序读，再打乱顺序反复练习。
bā bá bǎ bà
pō pó pǒ pò
fū fú fǔ fù
第四板块：拓展延伸
你能用以上音节组组词，再读一读吗？自编儿歌
教师示范：bā，八个人的“八”
bá，拔萝卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”
第五板块：布置作业
请小朋友们四人一小组练习拼读，注意听好老师要求：先自己练一练，再每人轮流当小老师带领组内小朋友读，听明白了吗？开始
作
业
设
计
课堂作业：四人一小组练习拼读b、p、m、f与带调单韵母组成的音节课后作业：练习拼读由b、p、m、f与带调单韵母组成的音节。
一年级语文《bpmf》教学设计6
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母bpmf，配有一幅爷爷拄拐杖和小朋友一起爬山坡，还有两个小朋友在玩捉迷藏游戏的图画。
第二部分是拼音练习，分为两部分：一是b和a相拼的四声调的拼音练习并配有相关图片；二是bpmf与o、i、u组成的音节拼写。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字“爸爸”“妈妈”“我”，配有一家人公园游玩的图画。
教学理念
《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，优化教学效果。
原文呈现
教学设计
（一）教学目标
1、正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2、正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
（二）教学重难点
重点：声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。
难点：掌握两拼音节的拼读方法。
（三）教学过程
一、游戏复习导入。
1、游戏：字母手指操游戏。
教师读字母，学生做出相应的手指手势。中间穿插木头人游戏组织教学。
二、学习拼音音节。
1、小妹妹听见我们在快乐地学拼音，她也赶来学习了。（课件出示小姑娘图片）她一手推着声母b，一手推着韵母ɑ，两个字母碰撞在一起，就合成了一个音节bɑ。（课件出示拼读图片）
2、一个声母跟一个韵母碰在一起，就能合成一个音节，这就叫拼音。拼读音节的时候要注意声母读得轻短，韵母读得响亮，然后快速连读成音节。
跟教师说口诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
3、师范读（b-ɑ-bɑ），生跟读。相机强调：声母读得轻短，韵母读得响亮。
师生合作读。
师：b-ɑ生：bɑ
4、观看拼音教学视频，再次回顾复习bpmf及拼读，进行多媒体教学与组织教学。
5、教学带调音节bɑ。
（1）图上画的是谁？你们认识吗？（猪八戒）它手里举着的数字是几？（8）
（2）仔细看一看，这个音节和刚才的音节有什么不同呢？（指名答）
师小结：是的，它是带了声调的音节bɑ，就可以代表猪八戒的八，也能表示数字8、拼音时，韵母戴上声调帽子，就将韵母带调拼。（指名拼读）
（3）想一想，生活中，你还听到过哪些带bɑ的词或短语？
（4）这只小兔子在干什么？（拔萝卜）谁能来拼一拼，注意拼读秘诀：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。
（5）指名读音节。(注意第二声要读到位。）
（6）师：除了拔萝卜，你还见过bá什么？
生：拔牙、拔草。
师：你能用bá说一句话吗？
生：爷爷今天去医院拔牙。
（7）课件出示射靶的图和河坝图及相关音节，自读，看图读。师相机强调第三声要拐弯。
6、教学其他带调音节。
（1）b和ɑ玩得这么开心，其他单韵母宝宝也想和这位大哥哥一起玩，你瞧它们来了。
指名拼读，开火车读。
（2）b和单韵母宝宝交朋友成功之后，声母p、m、f也想和其他单韵母交朋友。
课件出示p和带调的ɑ、o、i、u，自己先试试看，交朋友成功的'举手。指名读。
师评：小朋友们可真棒，成功地帮p宝宝交了这么多朋友。那我们也去帮帮m、f交朋友吧。
（4）m、f宝宝交到朋友没，我来检查一下，请出我们的幸运大转盘。
（课件出示m和带调的ɑ、o、i、u组成的音节）师点，生读。
看样子m宝宝交朋友很成功。接下来看看f宝宝交到朋友没？谁来帮教师做检察官。
（课件出示f和带调的ɑ、o、u组成的音节）生点，生指名读。
（4）有些小朋友还没玩尽兴，还想玩吗？
我们来猜一猜。（课件出示拼音音节：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，三、看图说话，学习生字词。
1、声母宝宝们都交到了朋友，它们和好朋友手拉着手去公园玩耍了，在公园里它们碰到了一家人，你们看。
预设：爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
出示词语卡片（爸爸、妈妈），学生个别读，男女生对读，开火车读。
2、识记“爸、妈”两个字。
看看生字上的拼音，你有什么发现？（第二个拼音都没标声调。）
“爸爸”“妈妈”两个词语的第二个字都读轻声。（相机把轻声音节变红）
3、练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？（学生回答）
师小结：从小朋友的分享中教师发现我们的小朋友特别爱自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈也特别爱你们，真是幸福的一家人。
教后反思
首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。通过多种游戏和活动，同时结合多媒体资源，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。在游戏中学习，在拼读中学习。
当然，也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控；播放多媒体时间较长，容易放松学生上课状态等。
一年级语文《bpmf》教学设计7
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
3、音节的拼读方法。
教学难点：
1、区别bp两个声母的认读和书写。
2、声母和韵母的拼读。
教具准备：
课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。
课时划分：一课时。
第一课时
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：区别b p两个声母的认读和书写。
教具准备：课件。
教学过程：
一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
（一）学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读，师正音。
5、启发记忆：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？
6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”
（二）学习声母pmf。
1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？
2，老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4，点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
5、开火车读。
6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的`是哪个声母。）
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
（三）认形，书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
②、分组学习。③、交流情况。
2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。）
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？
4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么？
6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）
7、选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）
2、接顺口溜。
师：右下半圆，生：师：两个门洞，生：师：右上半圆，生：
师：一根拐杖，生：
四、布置作业。
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音3、bpmf
在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。
还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。
汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。
一年级语文《bpmf》教学设计8
一、 教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。
三、设计理念：
根据《关于开展小学一年级零起点教学专项检查通知》上的要求及孩子实际情况。我设计本课时，本着不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异，不扼杀学生兴趣的原则，力求让拼音教学尽可能有趣味性。我充分利用教材中的情境图，加上富于儿童化的'语言，插入各种有趣的游戏和活动，使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学习的兴趣，让孩子在快快乐乐的氛围中活动和游戏学会拼音，不感到枯燥乏味，从而提高教学效率。
四、教学目标：
1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
五、教学重点：
1、ｂｐｍｆ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。
3、音节的拼读方法。
六、教学难点：
1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。
2、声母和带调韵母的拼读。
七、教具准备：课件、拼音卡
八、课时划分：三课时。
第一课时
教学目标：
1、学习b p,读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
3、继续培养学生良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、ｂｐ的发音方法。
2、在四线格里正确书写ｂｐ
3、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法，并学会带调拼读音节。
教学难点：区别ｂ ｐ两个声母，学会带调拼读音节。
教具准备：课件、卡片。
教学过程：
一、复习检查。
1、设置情境，激发兴趣：老师知道我们101的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去童话般的拼音王国游玩，再交两位拼音朋友。
2、瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，和他们打招呼时要清楚响亮，口型保持不变。
3、他们可真调皮，都戴上了小帽子，老师选一组做得最好的小朋友跟他们打打招呼！
4、看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w)
一年级语文《bpmf》教学设计9
教学重点
1.学会"bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。
3.学会拼读"bpmf"与"u、o"组成的音节。
教学难点
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
第一课时
教学过程
一、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习"bpmf"的音形
（一）学习"b"的音形
1.出示"b"的图
（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。
（3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。
（4）教师范读。
（5）学生学读，体会发音方法。
（6）开火车读。
2.学习"b"的形
（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？拉开天线听广播"bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……
3.指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。
（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习"p"的音形
1.出示"p"的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母"p"。
（3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（7）指名读。
2.学习"p"的形
（1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？右上半圆"ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。
3.指导书写"p"
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习"m"的音形
1.出示"m"的图
（1）问：图上的.小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发"m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2.学"m"的形
（1）看图说说怎样记住"m"的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞"mmm"
3.指导书写"m"
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习"f"的音形
1.学习"f"的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音读"f"。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2.学习"f"的形
（1）怎么记忆"f"的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆"f"的形。
（2）编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指导书写"f"
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中"f"的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf"。同学们学习得可认真了！
附：板书
教学设计示例
第2课时
教学过程
一、谈话导入
同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我们又认识了声母家族的四个新朋友"bpmf"，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。
二、学习拼音方法
1.学习"b"和"a"组成的音节
（1）先出示声母"b"，再出示"a"
接着出示小女孩推卡片图：
（2）问：小女孩在干什么？
（3）讲：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速连读。
（4）教师范读"ba"，学生仿读。强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。"也可这样记："声韵连着发，千万别分家。"
（5）学拼音方法儿歌
（6）同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2.看图拼读音节
（1）出示电脑课件
（2）拼读练习
告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。
（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bùpúmǔfùbó
三、学习小儿歌
1.电脑课件一句一句出示，出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。
2.找出新学的字母，电脑放大"bpmf"后，学生练习读， 四、小结：
今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。
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