《美丽的小兴安岭》教学设计

时间：2024-11-02 15:09:58 教学设计我要投稿

《美丽的小兴安岭》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《美丽的小兴安岭》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《美丽的小兴安岭》教学设计

《美丽的小兴安岭》教学设计1

　　一、教学目标

　　知识与能力：正确读写生字词，流利地朗读课文。

过程与方法：通过朗读课文，概括文中四季美景，学习作者刻画景物的手法。

情感态度价值观：受到感染熏陶，培养热爱祖国大好河山的情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点：归纳作者写景抒情的手法，体会遣词造句的妙处。

教学难点：培养学生热爱祖国大好河山的情感。

　　三、谈话导入

　　教师引导学生分享自己曾经去哪里旅游过？预设学生会说曾去过张家界和桂林，从而引出课题《美丽的小兴安岭》。

　　四、初读

　　以“游客”身份为背景，要想畅游小兴安岭，得通关后才能拿到门票，以此创设情景。

第一关：自由地朗读课文，能读写本课生字词，如：“刮”、“挡” 。

第二关：分享小兴安岭之“初印象”，概括文章大意：本文就是描述了我国东北小兴安岭地区一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　五、析读

　　通关门票到手，开始畅游小兴安岭，以小组合作的形式，介绍小兴安岭四季美景。

　　（一）春天：树木、小鹿

　　1、课文是如何描写树木成长的？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的.叶子）

2、“抽出”能否换成“长出”？（“抽出”生动形象地写出了枝条在春天里快速而有力地生长的样子）

3、你觉得这一段还有哪个句子写得好？（小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子）

4、这句话好在哪？（拟人，“俯下身子”、“侧着脑袋”、“欣赏”，作者把小鹿当成人来写，写出了小鹿的可爱，给人以生动形象之感）

　　（二）夏天：树木、雾

　　1、“葱葱茏茏”的意思是什么？（形容草木苍翠茂盛的样子）

2、找出本段“AABB”式的词语。（密密层层、严严实实）

3、分享“浸”的意思是什么？（说明小兴安岭的雾很多，很浓，整个森林都处在浓雾里，朦胧的画面感跃然纸上）

4、结合文中的第一幅插图，感受小兴安岭的美丽。

　　（三）秋天：树叶、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

　　1、秋天的树木什么样？（白桦和栎树叶子变黄、松树却更苍翠了。）

2、“飞舞”一词看出作者怎样的感情？（活泼、快乐）

3、森林向人们献礼。（酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参）

4、通过献礼，看出小兴安岭怎么样？（物产丰富）

　　（四）冬天：雪、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

　　1、“西北风呼呼地刮过树梢”这句话为什么用“刮”？（“刮”，指用刀贴着物体的表面移动。更突出了小兴安岭的冬天很冷）

2、用双重否定词“不得不”的目的是什么？（更加突出了西北风刮得非常大）

3、作者写小松鼠外出散步这句话用到了什么修辞？（拟人，写出了小松鼠的可爱）

　　六、品读

　　为小兴安岭写一则宣传语。（旅游好去处，非小兴安岭莫属！/拥抱自然，静品美好）

　　七、小结作业

　　作业：你的家乡哪个季节最美？写下来和同学分享吧。

《美丽的小兴安岭》教学设计2

　　教学目标：

　　① 理解课文内容，了解作者的写作顺序，

　　② 有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、导入：

　　师生谈话，让学生带着自信走进课堂。

　　二、板书课题

　　师生共写课题，共读课题。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

　　2、看阅读要求，再读课文。

　　① 课文是按照什么样的'顺序描写小兴安岭四季的美的？

　　② 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的？为什么？

　　3、师生交流。

　　四、以读代讲，顺学而导。

　　1、师生共同学习“春”。

　　① 自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。并画出来。

　　② 读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

　　③知识训练：

　　有的……有的……

　　——————————，像————————。

　　2、小组学习“夏”“秋”“冬”

　　阅读要求：

　　我读书，我快乐。

　　①根据兴趣自由选择季节学习。

　　②交流心得，享受读书快乐。

　　③根据自己喜欢的方式汇报。

　　3、教师总结。

　　美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花，秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

　　4、有感情的朗读最后一个自然段。

　　五、拓展延伸。

　　同学们，在我国辽阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风景区还有很多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　春：树

　　夏：花

　　秋：果

　　冬：雪

《美丽的小兴安岭》教学设计3

　　第一课时

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

　　本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

　　由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

　　二、教学目标

　　1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

　　2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

　　3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　三、教学准备

　　1.引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

　　2.准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

　　3.准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

　　四、教学过程

　　（一）激情导入，板书课题

　　教师板书：美丽的小兴安岭

　　引导学生有感情朗读课题。

　　（二）检查预习，初读课文

　　1.认读字词，指导纠正易读错的字音。

　　白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

　　2.学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

　　3.请六位同学分段朗读课文。

　　要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

　　（三）提示重点，明确目标

　　这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

　　（四）读中感悟，积累语言

　　1.由教师背诵第一段导入，学习第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

　　练习朗读，要求读出树木的生机勃勃。

　　（2）学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

　　（3）交流汇报。

　　重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　第一步,读“山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

　　第二步,出示“汇”字。

　　课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

　　第四步,学生练习写“汇”字。

　　第五步,再读带有“汇”字的句子。

　　师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

　　（4）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

　　引导学生有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。

　　指导要点：加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，体会春天的活力之美。

　　教师板书：活力之美

　　（6）感悟第二自然段的`组成

　　（不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象）。

　　师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

　　（7）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

　　第一步,展示记忆立桩词：

　　树木抽出____

　　长出____

　　积雪汇成____

　　流着____

　　____涨满____

　　小鹿____散步俯下____

　　侧着____

　　欣赏____

　　第二步,解释立桩词

　　师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

　　第三步,指导立桩记忆的方法

　　师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖──先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

　　第四步,练习背诵

　　①学生自己试背。

　　②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

　　③齐声背诵。

　　2.学习第三段──感受夏天葱茏之美。

　　（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

　　（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

　　第一步,读“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林

　　封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　第二步,默读，圈出表示特别能表现夏天树木特点的词。

　　第三步,

　　交流读后的感受。

　　第四步,指导学生有感情地朗读，读出夏季树木的葱茏之美。

　　第五步,背诵这句话，巩固立桩背诵法。

　　（3）书写“挡”字。

　　第一步,教师指导书写。

　　第二步,学生练习书写。

　　第三步,师生合作再读这句话。

　　（4）再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

　　学生自读：“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红的,白的,黄的,紫的,真像个美丽的大花坛。”

　　（5）交流感受，体会夏季的葱茏之美。

　　突出对“浸”的揣摩感悟。

　　教师板书：葱茏之美

　　3.学生分组自学四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

　　各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

　　（2）小组代表汇报交流自己组的体会。

　　重点引导学生体会这两段组段也是先写树木，再写树木周围的美丽景象，以及“献”和“刮”两个词的生动形象。

　　相机板书：丰收之美和生命之美

　　随文指导学写“献”字和“刮”字。重点体会“献”字左右两部分基本相等，“刮”字左宽右窄，竖勾要长且直。

　　（五）评价“汇”、“挡”、“刮”、“献”四个字的书写

　　（以是否体现左右宽窄布局的迎让规律为评价要点）

　　（六）回归整体，表达感受

　　回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

　　第一步,自己准备。

　　第二步,学习动情地背诵。

　　第三步,师小结。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1.学写其他生字，继续体会左右结构字宽窄布局的和谐之美。

　　2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3．练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”，尝试运用积累的语言。

　　二、教学重点

　　练习写家乡的一处景物，“注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”，尝试运用积累的语言。

　　三、教学过程

　　（一）复习回顾，学习字词

　　1．指名朗读课文，回顾课文大意和上节课的收获。

　　2．认读生字词语，练习用生字组词，用“欣赏”说话。

　　3.指导书写生字。

　　（1）按照不同结构给生字归类。

　　（2）指导书写“舌”和“刮”字。

　　（3）互动评价。

　　（二）练习背诵，巩固立桩记忆法

　　回忆立桩记忆的方法，学生试着自己立桩背诵喜欢的段落。

　　（三）习作练笔，互动交流

　　1.回顾课文：按照什么顺序，怎样向我们一一展现小兴安岭的美丽的。

　　2.指导写话。

　　（1）启发思考家乡有哪些美丽的地方。必要时看录像，帮助学生回忆。

　　（2）交流：你最喜欢家乡的什么地方，这里最吸引你的是什么？

　　教师随机指导，提示写话的注意事项：

　　①注意表现自己印象最深的特点和感受；

　　②按一定的顺序表达；

　　③语句通顺，尝试运用积累的语言。

　　3．学生在轻松的音乐氛围中练笔写话。

　　4．师生互动评价。

　　（四）布置作业，收束全课

　　作业：1．背诵自己喜欢的语段。

　　2．誊写修改后的小练笔，准备布置教室。

　　教学点评

　　整节课突出表现了以下几个特点：

　　1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠

　　老师的课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。周瑞老师摒弃了繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖的做法，力求教学内容简约，教学环节简化，教学方法手段简便。教学目标高度集中，削枝强干，学生学有所得清晰可见，与我区高效教学所倡导的“当堂教，当堂会，保目标，减负担”的理念十分契合。

　　2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展

　　整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。

　　如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。

　　再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。

　　在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。这样，对于段落结构的认识，最终与文章的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。

　　3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合

　　老师，在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。写字教学不是做秀，不摆样子，在三年级的展示教学中能写4个生字，且经历练习、指导、反馈、评价的全过程，是十分难得的。更值得学习的是，周瑞老师，将识字与阅读较好地融合在一起。如在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。这样，“汇”字达到了读准字音、记住字型、理解意思、体会在情境中表情达意的作用和书写、运用等诸多层次的识字阅读教学要求。

　　再如“刮”字，通过理解“立刀旁”的意思，引导学生理解了小兴安岭冬天寒风如刀的凛冽。都有利于识字与阅读的同步发展，既牢固地记忆了汉字，也发展了学生的语感，充分体现了课标所倡导的“语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字、写字、阅读和学生思维等方面的影响”。

　　4．重视学生的朗读能力的培养

　　在短短的40分钟内，对指导学生朗读作了较为细致的思考。读正确通顺、读出情感层次清楚、要求明确。特别是在指导学生有感情朗读的过程中，教师重视了抓住关键词语培养学生语言感受能力，提高学生的朗读水平。

　　如通过“抽出”感受树木生长迅速、充满生机和活力；通过“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”感受夏天森林的青翠茂盛；通过“献”感受，森林像我们的朋友慷慨无私，人和森林是那么的融洽和谐。

　　在对语言文字感受的基础上，教师采用了范读、引读、配乐朗读、反复诵读、参与背诵等多种方式，提升学生朗读的水平。这些方式较好地调动了学生参与热情，为教师适时引导提供了方便，并取得了高效的教学成果。

《美丽的小兴安岭》教学设计4

　　教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会作者用词的准确。

　　3、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。

　　4、探究并发现写春的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

　　教学重点、难点：

　　重点：体会作者用词的准确、生动。

　　难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、紧扣中心，整体感知

　　1、师：这节课，我们来继续学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的美丽景色）美丽点上点。那我们再读读课题。（齐读）

　　2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿

　　出课文读一读，找一找。（最后一段，课件出示，指名读）什么是“诱人”？（很迷人、很引人注意。）作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。板书）说明了什么？（花园指小兴安岭风景优美，宝库指它物产丰富或指许多很名贵的东西都在那里。）

　　3、课文还把美丽的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？

　　4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色，这情景真壮观啊！就如同这画面（点击）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。齐读 (多媒体出示)

　　5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以作者把它比作了（绿色的海洋）。那作者又为

　　什么把它比作花园和宝库呢？（因为小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？(生说)

　　那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。（课件出示）

　　二、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

　　1、现在，请自由读第二自然段，画出作者具体描写了小兴安岭的哪些景物。（树木、积雪、小溪、小鹿）

　　（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（指名说并出示句子）

　　谁来读读描写树木的句子，枝条是怎样长出来的呢？（抽出）你可以再换一个词吗？（课件出示句子）读一读。换了好不好，为什么？

　　生：这样就两个长出，就重复了，也很别扭的。

　　师：是啊，这就要求我们平时写话时要用词丰富，要避免语言的重复。

　　生：这样很形象，好像树木突然有力地长出来了。

　　师：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！指导读句子(要注意“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔和些) 男女生赛读。

　　过渡：你看到了春天树木的变化，你仿佛还听到了什么？（我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流，哗啦啦，哗啦啦，还唱着动听的歌呢；我听到了小溪好像在唱歌，唱着春天来了，春天来了。）谁来读读这个句子。

　　（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

　　师：哦，小溪唱歌的声音都被你听到了，你从哪儿知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我们来听听这小溪流水的声音。（播放课件）是这样的声音吗？这声音大吗？(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗？谁能试着读读？描写流水声的词你还知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚哗哗）

　　师：我们再来读这句话，这句话中，你认为哪个词体现了动态美？（汇成）“汇”是什么意思？（聚拢来。）它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。（齐读）

　　过渡：读得真好，你们看，小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学注意听，看看作者是用什么手法来写小鹿的？让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）（指名读）

　　（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　师：这只小鹿可爱吗？那你能把这样的小鹿读出来吗？自己试试。（生自由读）

　　师：一只只自信的小手都举起来了。你来读。（我听出来了，这是一只活泼、悠闲的小鹿。）

　　师：我们现在就是那只可爱的小鹿了，你在小溪边干什么呀？（我在溪边津津有味地喝水；玩耍；我在溪边和白鹅打招呼；和溪里的小动物们打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

　　师：你们此时的心情怎么样？（我很愉快；我玩得很开心）

　　师：是啊，多么可爱的小鹿啊，这里用了“有的……有的……”课件出示，让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。（课件出示）

　　（），有的`（）；有的（）；还有的

　　（）。

　　4、读了描写春天景物的词句，你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美？（生机勃勃的美）你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗？在这里，老师给大家准备了音乐，来配乐朗读这一段，做一次小配音员吧！（课件播放）

　　5、小结过渡：读得真美啊，如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。（树木、雾、太阳、野花、草地）

　　三、抓住重点句段，品读体会

　　1、师：（课件出示图）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂盛，我们就送给它一个词（葱葱茏茏）读读这句话，还有哪个词体现出来了，说明了什么？课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，（一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。）

　　过渡：你还喜欢夏天的哪些景物？为什么？你来读一读吧！

　　2、早晨，你要是置身其中，你感觉怎样？哪个词告诉你的？（ “浸”），告诉我们什么？（雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。）

　　3、太阳出来了，又是什么样的景色呢？（雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！野花各种颜色，真像个美丽的大花坛）

　　4、对呀，这段话用了比喻的修辞方法，把夏天的小兴安岭写得多美啊！所以说夏天的小兴安岭是（一座美丽的大花园）

　　5、这么美的景色，谁愿意来读一读（课件出示，配乐读）

　　过渡：读得太美了，那秋、冬的景色又怎么样呢？自己读一读这两个自然段，画一画它们分别写了哪些景物。

　　四、教给方法，继续品读

　　1、教学第四自然段，引导学生自学。

　　课件出示话，指名说。喜欢这里的什么？（学生汇报）

　　2、在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？（飞舞）你能换个词吗？（飘落）换了行吗？看课件。这就是树叶飞舞的情景（动态描写，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，作者联想到彩蝶飞舞，表达一种活泼、快乐的情绪，说明秋天的景色迷人。）

　　师：你还喜欢什么？秋季果实累累，遍地是名药材，都有什么？无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！谁来读读这段。所以说小兴安岭是（一座巨大的宝库）谁愿有感情读读这段。

　　过渡：你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天，现在是什么季节啊！（冬季）冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

　　3、教学第五自然段。

　　（1）、冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

　　（2）、小兴安岭的动物，是怎么过冬的？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？我们把这有趣的画面读一读吧。（课件出示）

　　4、小结：事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗？（东北三宝，课件出示）所以说它是——（引读：一座巨大的宝库）

　　五、再次回到最后一段，进行环保教育

　　1、《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。（齐读，课件出示）

　　2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？（生自由回答）同学们说的真好，希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

　　六、布置作业，升华主题

　　我们感受到小兴安岭的确是（读第一段），课文在开头就写出了小兴安岭的特点，总领了全文，课文结尾有用总结的话语点明了中心，这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的顺序进行描写，我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面，让我们伴随着音乐，一起来欣赏家乡的美丽景色吧？

　　2、课后，老师留了一个小练笔，注意听清要求。

　　小练笔：（任选一题）

　　①、我的家乡也很美，你能写一写家乡的一处景物。

　　②、我们的校园也很美，你能写一写校园里的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教学设计5

　　教学目标：

　　1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

　　3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　教学重点：

　　课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　教学难点：

　　描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　教学准备：

　　计算机辅助教学音乐

　　一、导入：

　　这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

　　二、学习课文第二段：

　　（一）学习第三自然段

　　1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

　　2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿

　　3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

　　4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

　　5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

　　过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

　　（二）学习第四自然段

　　1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的'有什么不同？

　　板书：夏密密层层郁郁葱葱

　　2、出示句子：

　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

　　3、朗读比赛。

　　请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

　　过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

　　（三）学习第五、六自然段

　　1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

　　2、学生汇报

　　师板书：秋树叶飘落黄中透绿

　　冬树上积雪银色世界

　　3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

　　师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

　　三、齐读最后一自然段

　　四、问；你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

　　五、发散思维：

　　小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

　　板书设计：

　　11 美丽的小兴安岭

　　春抽出枝条叶子嫩绿

　　夏密密层层郁郁葱葱巨大的宝库

　　秋树叶飘落黄中透绿美丽的大花园

　　冬树上积雪银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计6

　　教学目标：

　　1、巩固识字，积累词语，学习写“欣赏”这个词。

　　2、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

　　3、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

　　教学难点：

　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　课时：第二课时。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、我们的祖国幅员辽阔，山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课，我们一起去中国东北的小兴安岭，去领略它那美丽的林海。

　　板书课题：23美丽的小兴安岭

　　2、指名读课题。

　　二、复习生词，开火车式读词

　　融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐

　　积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水

　　严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢

　　三、整体感知

　　快速读全文，边读边思考，课文主要写了什么？板书：春夏秋冬

　　四、读中感悟，积累语言

　　（一）学习第一自然段

　　1、朗读第一自然段。思考：第一自然段主要写了什么？它有什么的特点？

　　2、读后讨论

　　第一自然段写小兴安岭的树木。

　　特点：多。哪里体现？

　　（1）“数不清”一词说明什么?(数量多)

　　（2）省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?

　　省略号表示列举的.省略，体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。

　　（3）“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

　　美。哪里体现？就像绿色的海洋。

　　3、美美地齐读第一自然段。

　　总结：小兴安岭的树木数量多，种类多，占地面积广，远远望去，树海真美呀！

　　过渡：小兴安岭的树海非常美，你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀？

　　就让我们走进小兴安岭的春天，去欣赏它的美丽。（播放视频）

　　（二）学习第二自然段

　　1、朗读第二自然段，边读边思：哪处景物写出小兴安岭的美？

　　哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？

　　2、汇报，交流

　　“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　（1）“抽出”是什么意思？

　　（2）为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？

　　教师读句子，学生体会不同：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）作者不但用词不重复，而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。

　　（4）指名读

　　指导朗读：语速超快。读出赞美的语气。

　　“山上的积雪汇进融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”

　　（1）正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（出示视频并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容？（“淙淙”）

　　（2）“淙淙”什么意思？象声词，形容水流动的声音。

　　（3）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬……）

　　（4）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（同桌一起读。）

　　“溪里涨满了春水。”

　　从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。

　　“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

　　（1）溪边的小鹿在做些什么？有的……有的……

　　（2）“俯”是什么意思，用你的动作告诉老师？

　　（3）再仔细看看这是一个什么句？拟人句

　　（4）你从哪个词看出来的？欣赏

　　（5）仿写：想象一下，小兴安岭还有哪些小动物，他们会做什么？（使用拟人句表达）

　　这里把小鹿当做人来写，写出了它可爱和爱美的特点。

　　（6）男女生赛读

　　3、师生合作配乐读。

　　总结：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。（板书：生机勃勃）小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

　　老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿。

　　4、回顾学法。

　　（1）正确读这个自然段。

　　（2）哪处景物写出小兴安岭的美？

　　（3）哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？

　　（4）带着喜爱之情朗读。

　　（三）学习第三自然段

　　1、分小组合作学习（课件出示学法）

　　2、集体交流。

　　（1）你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽？谈谈你的感受。

　　相机指导朗读：采用欢快有力的语调朗读，读到关键词要加重语气。

　　①葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长得旺盛。

　　（板书：葱葱茏茏）

　　②山谷里的晨雾。（观看视频）理解“升”，看到大雾笼罩森林，无处不在，采用在句子中找词的方法，理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。

　　③穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”，把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！

　　④草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多，通过词语“各种各样”体会品种多，非常的美，所以作者说“真像个美丽的大花坛”。

　　3、全班齐读

　　小兴安岭的夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，在浓雾里，在阳光下，美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！

　　会背的同学，试着背一背。

　　过渡：盛夏时节，小兴安岭阳光明媚，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，树林深处尽是宝藏。小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景？让我们去看看！

　　五、欣赏《美丽的小兴安岭》秋冬的视频

　　秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风舞动。

　　下节课，让我们走进小兴安岭童话般的世界，去欣赏它秋冬的美景吧！

《美丽的小兴安岭》教学设计7

　　教学目标:

　　1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

　　教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

　　教学难点：对重点词句的.理解。

　　教学媒体：

　　1．多媒体课件。

　　2．一首优美的音乐。

　　教学过程：

　　一、交流资料，整体感知

　　1．交流资料，齐读课题。

　　2．整体感知课文。

　　师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

　　（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

　　（2）齐读最后一段。

　　（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

　　3．提示教学目标。

　　这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

　　二、赏读课文，感受美景

　　1．学习春天，掌握学习方法。

　　⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

　　课件出示学习要求：

　　a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

　　b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

　　⑵自由读，同组交流读。

　　⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

　　⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

　　⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

　　[6]归纳学习方法。

　　2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

　　过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

　　3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

　　学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

　　(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

　　4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

　　5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

　　6、学习第1自然段。

　　同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

　　齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

　　三、激情总结，拓展欣赏

　　配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

　　四、布置作业，课后练笔

　　（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教学设计8

　　教学目标：

　　1．认识本课的9个生字，学会其中的14个字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　（一）导入

　　1．小兴安岭（板书）看图片，介绍小兴安岭，什么是岭（一座山连着一座山，连绵起伏的群山）。看见在小兴安岭上这么多树，猜一猜想一想这些茂密的森林里有什么呢？

　　学生回答这些和树一起才有了小兴安岭的美丽景色。（补课题：美丽的）

　　（二）初步感知课文

　　这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。

　　（三）精读讲解

　　1、学习第一、二自然段：

　　1）．自读第一自然段。思考：第一自然段主要告诉了我们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　明确：第一自然段，告诉了我们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，从那些词看出树多。然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋” “……”等词、句、符号来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　2）．练习有感情地朗读第一自然段。

　　3）．学习第二自然段

　　体会出作者把第一和第二自然段都归为总写小兴安岭的道理：第一自然段总写是为引出小兴安岭的美丽的事物和景物；第二自然段是为引出四季变化的写作顺序。

　　2、学习第三自然段

　　1）．指名读，其他同学思考：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景

　　物来写的？看插图，体会用词的准确，生动。选取的景物静中有动，寻找和谐、动人的理由：抽出、嫩绿、融、汇、流、拟人句的'体会和对比。用提问题的方式生成原木的采伐和运输的认识。突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　2）．练习有感情地朗读第二自然段。

　　3）．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　3、学习第四、五自然段

　　（1）．自由读课文，自己思考并理解下列问题：

　　1）、作者在描写小兴安岭夏天的美丽景色时有哪些你喜欢的好词好句，用不同的符号标出来。想想它们好在哪里。

　　2）、作者为什么分了两个自然段来写夏天？

　　3）、给这两个自然段如果分别加上小标题该怎么加。

　　（2）．练习有感情地朗读第四、五自然段。

　　4、学习第六自然段

　　（1）．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？如果你来写小兴安岭的秋天，你会抓哪些景物来写的？结合图片，感受语句的生动。抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　（2）练习有感情地朗读第六自然段。

　　5、学习课文第七自然段

　　1．按照上面的学习方法自学第七自然段。

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）雪的描写按照空中、树上、地上的顺序。让学生抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第七自然段。

　　6、学习第八自然段

　　一年四季美丽景色写完了，该写结尾了。要表达一种什么样的感情呢？要赞美小兴安岭的美丽和富饶。怎样赞美它的美丽和富饶呢？体会“小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”这样结尾的好处。

　　7、如果我们对美丽的小兴安岭想到什么美丽，就写什么，把想到看到的都写进去，行不行？（结合板书总结出总—分—总的结构形式和四季的变化顺序。）

　　8、到这儿，课文已经学完了。总结一下课文在写作上有什么值得我们学习的亮点和特色。升华学生对语言的感受和运用能力以及写作知识的认识和概括能力。

　　（四）板书设计

　　14 美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　总—分—总

　　| 四季美丽、诱人

　　四季的变化顺序

　　春：夏：秋：冬：

　　巨大的宝库美丽的大花园

《美丽的小兴安岭》教学设计9

　　【教学目标】

　　1、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

　　2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。

　　3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。

　　4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。

　　【教学重点】

　　学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

　　【教学过程】

　　一、层层推进，揭示课题。

　　1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

　　2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。

　　二、指导书写，积累词语。

　　1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查识字情况，指导写字。

　　三、品读课文，学习表达。

　　在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

　　1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

　　2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。

　　3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？

　　4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

　　5、有感情地朗读句子。

　　在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。

　　1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的.季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

　　2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。

　　3、全班交流。

　　出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

　　出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。

　　出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。

　　四、总结全课，布置作业。

《美丽的小兴安岭》教学设计10

　　学习目标

　　①有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　②读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。

　　③摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。

　　教学重点

　　读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　培养热爱祖国的思想感情。

　　教学难点

　　了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。

　　了解课文的写作特点。

　　教学流程

　　一、复习回顾。

　　课文是围绕那句话写的？指名读。

　　二、精读理解。

　　1、上节课同学们都读了自己喜欢的段落，这节课要来给大家说一说为什么喜欢第2段，你读到这段话时，有什么样的感觉？

　　（根据学生回答板书：海面五光十色瑰丽无比）

　　1、你能把海水的美读出来吗？

　　2、海水真美呀！说说为什么这么美？（学生读——）用自己的话说说。

　　3、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。

　　第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。

　　1、课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　2、这些物产有什么特点呢？再读课文。

　　3、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。 5、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下。

　　（生上台说、师生评议）

　　第4段，你为什么喜欢这段话？

　　（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）

　　教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手……请把你们的喜欢之情读出来！学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的……有的……有的”句式。仿说。第5段，西沙群岛的海滩上怎样呢？

　　a。喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？

　　b。这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！

　　c。有谁能把海龟的“趣”读出来？

　　d。西沙群岛的`海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。

　　第6段，海岛上又是怎样的呢？

　　a。读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？

　　b。西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？

　　学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。三、背诵课文。

　　①用自己喜欢的方式再读课文，感受西沙群岛的美丽、富饶。 ②教师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，学生看图背诵相应的段落。

　　四、小结

　　读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　五、布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。板书设计

　　18富饶的西沙群岛

　　海水五光十色

　　海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼海滩贝壳海龟

　　海岛鸟的天下

《美丽的小兴安岭》教学设计11

　　教学目标：

　　1、认识本课12个，会写9个生字。

　　2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

　　4、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　教学重难点：学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，解决文中不认识的生字。

　　2、学习课文，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的'景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　导学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课。

　　在我国东北有一个美丽的地方——小兴安岭，今天，让我们一起去领略那里的优美景色和丰富的物产。学习课文《美丽的小兴安岭》。

　　二、初读课文，解决生字词。

　　1、自渎课文，用学过的识字方法认识文中生字。

　　2、检测字词，分小组读课文。

　　三、学习课文。

　　1、默读课文，想一想哪句话最能概括全文，用笔画出来。

　　2、细读课文，为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？

　　学生：你从哪感受到了读一读，并说说理由。

　　老师：引导学生抓住重点词句体会；根据文中的描写引导学生想象；

　　3、根据学生的回答，及时引导有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的理解读出来。

　　4、整体感受课文：想一想课文是按怎样的顺序描写景物的？

　　你最喜欢读哪部分，请读给老师和同学听。（并读的怎样）

　　四、布置作业：

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、再次感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、学习课文抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

　　3、完成语文天地中的练习。

　　4、指导写字。

　　导学过程：

　　一、回顾课文，小兴安岭给你留下什么印象？（景色美丽，物产丰富）

　　作者为什么能把小兴安岭写的那么美呢？（写的具体）

　　如何把景物写具体呢？以夏天为例：抓住树木、浓雾、太阳光、野花的特点来写。

　　二、完成语文天地d3、d4。

　　1、读题，理解题意。

　　2、学生独立完成，师巡视检查。

　　3、针对学生出现的错误讲解。

　　三、指导写字。

　　1、出示生字，说说哪些字容易写错？

　　2、区别“笼——茏舔——添诱——绣

　　3、学生写字，师巡视检查。

　　四、布置作业：

《美丽的小兴安岭》教学设计12

　　第二课时

　　【教学目标】

　　１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

　　【教学重点】

　　课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　【教学难点】

　　描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

　　【教学准备】

　　计算机辅助教学、音乐。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　二、学习课文第二段

　　１、学习第三自然段：

　　⑴ 边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

　　⑵ 板书：春抽出枝条叶子嫩绿

　　⑶ 理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

　　⑷ 师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

　　⑸ 师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

　　过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

　　２、学习第四自然段：

　　⑴ 小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

　　板书：夏密密层层郁郁葱葱

　　⑵ 出示句子：

　　夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的.意思。

　　⑶ 朗读比赛：

　　请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

　　过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

　　３、学习第五、六自然段：

　　⑴ 学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

　　⑵ 学生汇报

　　师板书：秋树叶飘落黄中透绿

　　冬树上积雪银色世界

　　⑶ 小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

　　师：小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

　　三、齐读最后一自然段

　　四、拓展

　　你喜欢小兴安岭吗？你愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的准备时间）

　　五、发散思维

　　小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

　　【板书设计】

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　抽出枝条

　　叶子嫩绿

　　夏

　　密密层层

　　郁郁葱葱

　　巨大的宝库

　　秋

　　树叶飘落

　　黄中透绿

　　美丽的大花园

　　冬

　　树上积雪

　　银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计13

　　目标：

　　1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。

　　2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。

　　3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。

　　过程：

　　一、开放的导入

　　1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

　　2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。

　　二、核心推进过程

　　第一放：初读课文整体感知

　　作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

　　第一收：检测学生学习情况

　　教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。

　　第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

　　第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

　　指导学生朗读第二小节。

　　第三放：分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文，体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的？

　　第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。

　　让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

　　看录像：关于小兴安岭春季的录像。

　　小结学习方法：

　　①读文段，找出描写的`景物。

　　②欣赏好词佳句。

　　③感情朗读，想象画面。

　　3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

　　默读文段，找出描写的景物。

　　欣赏好词佳句：

　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

　　第三句：结合投影片理解。

　　欣赏录像：

　　4、学生自学第四、五自然段：

　　学生按方法自学。

　　检查学生自学情况：

　　①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

　　②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　西北风呼呼地刮过树梢。

　　a、你认为哪个词用得好？

　　b、说说词语的意思。

　　c、可以用什么词代替这个词？

　　d、用这个词好在哪里？

　　③看录像：

　　四、总结：

　　为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

　　理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

　　小兴安岭最大的特点是什么？

　　哪些句子概括写小兴安岭树多？

　　让学生发表意见。

　　师小结：

　　板书：

　　13、美丽的小兴安岭

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

　　夏：树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

　　冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计14

　　【教学设想】

　　体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

　　2.小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）

　　3.你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

　　4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。）

　　5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。）

　　（1）学生发表，师给予肯定。

　　（2）学习课文的最后一段

　　①指名读、小组读、齐读----

　　②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

　　③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。）

　　（3）指名读最后一个自然段。

　　（4）齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。）

　　6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬）

　　7.谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

　　三、赏读课文，感受美景

　　（一）学习小兴安岭的春天

　　1.（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

　　（2）课件出示学习要求：

　　①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

　　②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

　　③由读，同组交流读。

　　2.学生汇报好词、好句。

　　（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

　　（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）

　　（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

　　“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的写法，表现了作者对小鹿的喜爱。）

　　3.配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

　　4.小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

　　5.想象画面，背诵课文。（配乐）

　　（二）学习小兴安岭的夏天

　　1.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

　　2.你觉得哪些词句描写得特别好？

　　（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的.枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

　　夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

　　“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

　　（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

　　“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

　　（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

　　“利剑”说明了阳光的强烈。

　　（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

　　从上到下描写具体。

　　3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

　　（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

　　谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

　　1.体会“秋天美”：

　　（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　（2）分小组讨论交流。

　　（3）集体交流，教师引领：

　　①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

　　②抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比较，用哪个词更准确？

　　引导理解：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准确。

　　（4）练习有感情地朗读第四自然段。

　　2.体会“冬天美”：

　　（1）按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

　　（2）集体交流：

　　①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

　　③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练习有感情地朗读第五自然段。

　　（四）春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

　　选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评议。)

　　四、激情总结，拓展欣赏

　　1.齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

　　2.总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

　　3.播放视频，欣赏美景

　　小兴安岭风景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

　　五、扩展活动，课后练笔

　　1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

　　2.小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一处景物。

　　板书设计：

　　美丽的小兴安岭

　　绿色海洋总

　　春：抽出新枝长出嫩叶

　　四季美丽夏：葱葱茏茏密密层层

　　物产丰富秋：落叶飞舞果实累累

　　冬：树上积雪动物过冬