《孔子拜师.》教学设计优秀

时间：2024-10-31 09:23:10 教学设计我要投稿

《孔子拜师.》教学设计优秀

　　作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《孔子拜师.》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

《孔子拜师.》教学设计优秀

《孔子拜师.》教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　教学难点：

　　体会重点词句的意思。

　　课时安排：

　　３课时

　　教学准备：

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入课题，交流资料。

　　１、师引入课题。

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示“老聃”、“孔丘”，并认记“丘”。）

　　4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络。

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读。

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句。

　　（一）齐读一段，提问思考。

　　１、老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　２、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　３、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　（二）反复品读，揣摩词句。

　　1、师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　２、提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　３、生读文、勾画、体会、交流。

　　（1）重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　（2）分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　（3）对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

　　①这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　②学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地方等候，“等候”则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：“我就在这儿迎候”“迎候”这个词让你对老子有了什么了解？

　　“多谢老师等候”换成“迎候”好不好？为什么？

　　（三）齐读三段。

　　１、学词“毫无保留”、“传授”。

　　２、说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　３、谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的'认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　三、所以课文最后一段告诉我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四、再读全文，再感受。

　　第二课时

　　一、学习生字。

　　１、认字，并提示重点字音。

　　迎yiacute;ng等děng品pǐn

　　２、组词竞赛。

　　３、学字。

　　重点指导：

　　尘：第一笔是竖，不是竖钩；

　　迎：没有一撇，或一横。

　　等：中间几横应长短不一。

　　境：右边是“竟”。

　　授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

　　４、学生说说其他字应该注意些什么。

　　５、练习。

　　二、交流名言。

　　1、书上的名言。

　　（1）读一读。

　　（2）背一背。

　　２、组交流收集到的名言，最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么？

　　３、小组推代表交流。

　　第三课时

　　（综合性学习）

　　一、教师激情导入。

　　１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

　　２、生举手汇报。

　　３、进一步指出：传统文化不一定都是很古的，我们的生活中就有许多博大精深、丰富多彩的传统文化，它就在我们身边，并影响着我们的生活。

　　４、设疑进入课文中提示：

　　到底都有哪些呢？课文中给我们例举了。

　　二、自学综合性学习。

　　１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？请用笔作上记号。

　　２、汇报交流。（师：板书分类）

　　３、师生扩展开再说一说。

　　三、确定目标，准备开展综合性活动。

　　１、设想开展活动的方式。

　　（1）学生说一说。

　　（2）教师建议。

　　２、组成活动小组。

　　（1）自我选择合作伙伴，确定负责人。

　　（2）确定活动目标。

　　（3）拟定活动计划：

　　A、确定内容

　　B、确定活动方式

　　C、确定哪位同学负责哪一部分

　　D、设计出活动计划

《孔子拜师.》教学设计优秀2

　　设计理念：

　　《孔子拜师》讲述了我国古代著名思想家，教育家孔子拜老子为师的故事。体现了孔子谦虚好学，孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行，课文还渗透了"学无止境"的精神。

　　本节课，我力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，主动探究，通过感受人物形象，体验人物的内心世界，获得更多自己独特的阅读感受；鼓励学生在反复诵读中积累语言，感受中国传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。

　　学习目标：

　　1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写"远近闻名，相距，学问，风尘仆仆，纳闷，迎候，等候，止境，长进，请教，保留，传授，敬重，品行"等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　教学重点：

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子，老子的品行。

　　教学难点：

　　懂得为学要勤奋，谦虚，学无止境，为人要谦逊大度，真诚无私。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

　　教学过程：

　　一、交流资料，导入新课。

　　同学们，请看黑板(板书：孔子)谁来谈谈你对孔子的了解，(学生交流)谁还想补充。你还知道哪些孔子的名言，(子曰……)同学们很善于积累，如果能将名言落实到你的学习和生活中那就更了不起了。下面，我们一起来看一看课后资料袋中对孔子的介绍。今天，我们就来学习一个关于孔子的故事。(板书：拜师)齐读课题。课题为什么用"拜"师呢，《说文解字》说，"拜，首至地也。"请带上动作读课题。孔子拜谁为师关于老子，同学们了解什么，(老子名聃，是道家的创始人。他所著的《道德经》对后人影响很大。老子学问渊博。他的思想不仅对中国影响深远，在世界上的影响也很广泛)

　　二、初读课文，读准读通

　　1、自读课文

　　了解了故事的主人公，下面，就请同学们自己读故事。不过老师有一个小要求，那就是读书时，把生字读准，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　2、展示朗读

　　老师听同学读得都很认真，现在谁想把这个故事读给大家听听，(抽生读课文)其他同学当小评委。听他们哪里读得好，哪里还不够好，记下来。

　　3、朗读评价

　　谁来交流一下他们读得怎么样，(重点读准本课的生字兼，毫，差，授，佩)同学们，'佩'在课文中组什么词

　　【夯实初读，三年级的学生已经具备了一定的朗读基本功。在充分自读的基础上，扫清文字障碍，初步进入故事情境。】

　　三、读中感悟，学习品行

　　1、抓住中心句，感悟主旨。

　　佩服，请同学们自己从课文中找出佩服所在的句子读一读。

　　人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。他们的什么品行值得世人敬重，请同学们默读课文，找出相关的句子读一读。

　　读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　班级交流：

　　①孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，，去洛阳拜大思想家老子为师。(可以看出孔子虚心好学，板书：虚心好学)

　　2、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，划出孔子拜师艰辛的词。

　　(日夜兼程，风餐露宿，风尘仆仆)

　　老师板书这两个词，要求学生边观察边书写。

　　这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听——(多媒体播放风雨雷电声)

　　师：假如你们现在都是孔子，会怎么做

　　生：我会怀着永远不放弃的希望向前走着，去洛阳拜师。

　　师：又是风来又是雨，孔子你停一停，好吗

　　生：不好，早点见到老师，就能学到更多知识。

　　师：天黑了，孔子你停一停，行吗

　　生：不好，我得赶路。

　　师：困了，孔子你怎么不睡觉啊

　　生：我在树上打个盹就行了。(全场笑)

　　师：饿了，孔子你怎么不吃饭啊

　　生：我会去树林里找野果子吃。

　　师：白天赶路晚上赶路，就是哪个词

　　生：日夜兼程。

　　师：在露天吃饭在露天睡觉，就是哪个词

　　生：风餐露宿。

　　师：我们把词语送到句子中去读。

　　生(朗读)：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　师：她读得怎么样

　　生：我觉得她读得好，因为她把"兼"读得急，看出很辛苦。

　　生：我从"兼"字感到孔子日夜赶路，很急，很辛苦。

　　师：那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读，(一位学生站起来朗读)她读得怎样

　　生：我觉得她读得很好，因为她把"终于"读得很重，说明孔子很高兴。

　　生：因为孔子终于走到洛阳，可以见到老师，很高兴，所以我读得响。

　　师：好，只要你想得有道理，爱怎么读就怎么读。请同学们自由朗读这两句。

　　师：课文有一段生动的对话，同学们找出来细细地朗读，边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。

　　学生自由练习，然后请同学分角色朗读，直接读人物语言。

　　生1：老人家，您就是老聃先生吧

　　生2：你是——(学生拖长音，读出疑问的语气。)

　　师：你为什么要这样读

　　生2：因为他(老子)不知道孔子是谁，所以老子是问"你是——"

　　生3：应该带有疑问的语气，所以要拖长音，表示我不认识，他怎么认识我，所以"你是——"

　　师：好，读出了标点符号所包含的意思。标点符号是无声的语言，这里的破折号"——"表示疑问。你喜欢谁的话

　　生4：我喜欢孔子的，"学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。"

　　师：可是老师不明白，把老子的知识学完了，学习不就到头了吗

　　生4：知识很多，永远学不完。

　　师：现在是三年级——

　　生4：将来还要读四年级，三年后读中学，再读大学。

　　生5：还要考博士。

　　师：学习就完了吗

　　生6：还要考研究生。

　　师：是啊，工作了，还要学习，这就叫——

　　生(齐)：学无止境。(老师板书)

　　3、对比理解两组近义词的'不同用法。

　　拜访——拜见；迎候——等候

　　在这段对话里，还有两对近义词，我们一起来看看。

　　①通过对比朗读，细细品味："拜访"是敬辞，"访问"的意思，"拜见"是"拜会，会见"的意思，是从客人方面说的。

　　②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某个地方等候，"等候"则不表示迎接的意思。

　　所以，我们在不同的语言环境中，用词一定要恰当。

　　四、联系实际，升华情感

　　师：从此以后，老子怎么教，孔子怎么学

　　生(朗读)：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

　　师：如果用孔子的名言来说，孔子怎么学

　　生：温故而知新。

　　生：学而时习之。

　　生：知之为知之，不知为不知。

　　师：老子怎么教

　　生(朗读)：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　生：老子一丝不苟地教孔子，一点也不会觉得孔子很烦。

　　生：老子一字不落地教孔子。

　　生：老子一心一意地教孔子。

　　生：老子专心致志地教孔子。

　　师：想不想夸夸他们呀

　　生：孔子的学问很渊博，我尊敬他，佩服他！

　　生：我夸老子：老子非常无私，毫无保留地教，不怕孔子超过他。

　　生：我夸孔子：他勤学好问，又谦虚。

　　生：我夸孔子：孔子的学问已经远近闻名，还去拜师，值得我们学习。

　　师：对两位圣人的赞美，可以用一副对联——(板书)"孔子拜师学无止境老子授徒毫无保留"现在要把上下联的后四个字换一换，来，请大家端起课本，朗读最后两个自然段，读出对两位圣人的敬佩。

　　五、课堂总结，推荐作业

　　同学们，纪录孔子言行的论语，对世人产生了深远的影响。孔子也因此被中国人称为"至圣先师万世师表".中国台湾和美国还将孔子的生日定为教师节。而今，孔子的故乡曲阜的"三孔"以入选世界遗产名录。让我们大家永远记住这千年的孔子。活到老，学到老。课后大家继续搜集有关孔子和老子的文化精髓，下节课交流。

《孔子拜师.》教学设计优秀3

　　【教学内容】

《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容。这是第五单元的一篇精读课文，讲述了我国古代著名的思想家，教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学，学而不厌的精神和老子诲人不倦，爱护晚辈的品行。

　　课文比较简短，也比较通俗，有几组近义词，如"拜见———拜访，等候——迎候"等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。

　　文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以，可以两课时完成教学任务。

　　【教学目标】

一、知识与能力

1、学会本文的生字和有关词语；

　　2、有感情地朗读课文，了解孔子拜师求学的经过。

3、积累课文中的好词佳句，能用查字典，联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　二、过程与方法

　　1、通过使用生字卡，工具书和学生自主学习的方法来学习生字和词语；

　　2、激发学生采用朗读，默读，分角色读等多种方式读课文，理解课文的大意；

　　3、组织学生交流和搜集资料，感受孔子和老子的品质。

　　三、情感态度价值观；通过学习，使学生理解"学无止境"的含义，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　【教学重难点】

　　1、了解孔子拜师求学的过程，感受孔子，老子的品行。

　　2、懂得为学要勤奋，谦虚，永不满足，为人真诚无私，尊敬师长。

　　第一课时

　　一、情景导入，板书课题

　　1.谈话：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事，(板书课题)

　　2.师生展示搜集的孔子和老子的'图片和资料，阅读资料袋。(重点交流《论语》,老师出示幻灯片)

　　3.读了课题，你有什么问题吗

　　二、初读课文，整体感知

　　1.初读课文，找找孔子拜师的原因。

　　2、认读生字和词语(借助工具书自学，适当指导)

　　3、指名分段读课文，评价正音。

4、同桌读文，相互正音。

　　三，小组合作，交流汇报

　　1、交流汇报搜集的名言。

　　(1)读一读(最好能简单地说一说，这句名言想要告诉我们什么，)

　　(2)背一背。

2、谈一谈初步学习的体会

　　3、师生评价

　　四，作业布置

　　1、书写生字

2、综合性学习(可以课后完成)

　　第二课时

　　一、复习导入，继续学习

　　(出示幻灯片)说一说孔子拜谁为师，为什么拜师

　　二、深入研读，感悟品质(重点阅读第二自然段)

　　1.孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用"——"标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2.读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3.班级交流：

　　(1)谈孔子

　　(2)谈老子

　　(3)对比理解两组近义词的不同用法。

　　拜访——拜见；迎候——等候

　　①通过对比朗读，细细品味："拜访"是敬辞，"访问"的意思，"拜见"是"拜会，会见"的意思，是从客人方面说的。

　　②"迎候"和"等候"都是等待的意思，但"迎候"是到某个地方等候，"等候"则不表示迎接的意思。

　　③这些词互换好不好，为什么

　　4、多维评价(思考的状态，回答问题的积极性，回答的效果等)

　　三、联系实际，升华情感

　　1、学生根据交流综合谈对孔子，老子的印象和感受。(勤奋，谦虚，永不

　　满足，为人真诚无私，尊敬师长。)

　　2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；

　　3、进一步体会最后一段的意思：

　　课文最后一段告诉我们(生读)：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　四，布置作业

　　1、抄写自己喜欢的句子。

　　2、开始进行中国传统文化的资料收集。

　　【板书设计】

　　17 孔子拜师

　　孔子——闻名，风餐露宿，日夜兼程，→学而不厌

　　↓

　　拜师学无止境

　　↓

　　老子——渊博迎候爱护晚辈→诲人不倦

《孔子拜师.》教学设计优秀4

　　【教材分析】

　　这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的，我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。要让学生了解孔子拜师的事情，也要补充关于孔子的生平的，关于孔子的《论语》的。课文简短通俗，有几个词语，如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出，线索也很分明；而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

　　【学情分析】

　　学生对于孔子了解甚少，必须在上课前介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。学生的自学能力得到了一定的培养，但是还有一些孩子没有形成，所以，像划句子这样简单的学习能力，还需要对学生巡视指导。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　3、积累课文中的.好词佳句，能用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

　　【教学重点】

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

　　【教学难点】

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

　　【教学过程】

一、复习引入

　　1．师：今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了孔子曾经说过的一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能用你们积极认真的学习状态来欢迎所有听课的老师和领导们。好吗？

　　2．这节课，我们继续学习第17课（生齐读）《孔子拜师》。

　　3．让我们走进课文的字里行间，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。

　　二、品读课文，感受拜师诚恳虚心。

　　（一）体会拜师的诚恳。

　　1、自主学习。默读课文第二自然段，画出特别让你觉得孔子拜师诚恳的句子。

　　2、反馈指导。

　　（1）重点句中品诚恳。

　　A、出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　我们先读这一句，哪些词语让你特别感动，用小圆圈画出来

　　相距上千里风餐露宿日夜兼程

　　我们在读一个词语的时候要眼前出现画面，这样才把词语读活了。再读这个句子，读出表现远的画面。

　　生读句子

　　B、当你读到风餐露宿和日夜兼程这两个词语时，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？

　　生先说两个。

　　出示：孔子顶着炎炎烈日，冒着狂风暴雨。饿了就（），渴了就（），累了就（）。

　　生发挥想象。

　　C、就这样，上千里的路都是孔子用双脚一步步走出来的。几个月后，最后——生接读（终于走到洛阳）

　　一心拜名师，哪怕千里路遥遥，再读。

　　（2）两人对话中显诚恳

　　过渡：凭着求学的信念，凭着坚强的毅力，孔子终于来到了他梦寐以求的洛阳，在这里，他见到了一心要拜访的大思想家，那位身穿长袍，头发胡子全白了的七十多岁的老人老子。

　　A、初次见面，两个人说了些什么呢，默读课文第二自然段后边的内容，用“——”画一画孔子说的话，看能体会到孔子的什么品行。

　　B、检查学生自读情况：抽一名学生读出本自然段中孔子的话。出示：

　　“老人家，您就是老聃先生吧？”

　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

　　C、师：千里迢迢，终于见到了自己梦寐以求的大思想家，孔子的言行又表现出他怎样的品行呢？

　　D、让学生谈体会。指导结合具体词语说，板书。

　　（引导体会“学习是没有止境的”：我们可以用一个成语来表示：板书“学无止境”，实际上，学无止境这个词就是孔子说的。你知道什么叫做学无止境吗？能结合生活中的实际例子谈谈吗？正因为学无止境，所以孔子才不远千里前来拜访（板书）老子，正因为学无止境，孔子三十岁了还要日夜兼程地赶到洛阳拜大思想家老子为师。）

　　E、你对哪句话体会更深刻，就起来读给大家听。相机指导。

　　F、面对这位风尘仆仆的年轻人，当时已经赫赫有名的大思想家老子是怎么说的？

　　出示老子的话：

　　老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　师：谁来读老子的话？从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？

　　抽说。哪个词最能表现老子的谦和有礼？“迎候”的意思是什么？（板书：迎候）是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。相机指导“迎候”和“等候”区别。

　　师：有学问的人就是不一样，说话彬彬有礼。我们一起来用心读一下他们的话。

　　G、分角色朗读。

　　师：咱们来读好这段对话，体会孔子的谦虚好学和老子的谦逊有礼。（出示整段对话）师：一个谦虚好学、尊敬老师，一个博学多才而又谦和大度，这一老一少的话多有意思，想读好这段对话。你可以自由请人和你对话。

　　师：体会得太好了，你们同桌也学他们的样读读吧。

　　（同桌对读，再分大组对读。）全班分成两个大组。一组读孔子说的话，一组读老子说的话，师读叙述语。

　　H、同学们看，一段精彩的对话描写就生动地刻画了两位大师的美好品行。