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《胖乎乎的小手》教学设计

时间:2024-10-24 15:12:18 教学设计 我要投稿

《胖乎乎的小手》教学设计【热】

  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编帮大家整理的《胖乎乎的小手》教学设计,欢迎大家分享。

《胖乎乎的小手》教学设计【热】

《胖乎乎的小手》教学设计1

  【教材简说】

  爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有一双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒,肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点】

  1、认字和朗读课文。

  2、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、谜语激趣:

  小朋友,你们喜欢猜谜语吗?现在你们竖起小耳朵,老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。”

  2、今天,我们要到兰兰家做客,你们看到了什么?

  展示课文插图:

  学习生字“墙、贴、张”。

  二、学习课文

  1、引读课文:

  花2至3分钟自由读课文,把不认识的字圈起来。

  2、遇到不认识的字怎么办?

  学生互助认字。

  3、举行识字擂台赛。

  ⑴打开书本第26页自由读生字,会的打钩,不会的打×。

  ⑵电脑分类:

  胖、张、刚、墙、帮、情、等

  喜、贴、拖、鞋、变、替

  指名读:

  会读哪组就读哪组,注意正音。

  你们发现第一组字有什么秘密?

  4、送字宝宝回家,再读课文。

  三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字

  第二课时

  一、儿歌导入,创设情景

  小朋友,今天老师给小朋友带来首歌儿,请小朋友竖起小耳朵,听完后告诉老师,你听到了什么?

  对,今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。

  二、游戏复习,巩固生字

  出示课件,显示生字认读:

  先出示7个后鼻韵母的字,再出示另外7个字。

  小朋友,这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿,谁能读出来。

  1、第一组生字有什么特点?

  自由读。

  开火车读。

  2、第二组生字四大组轮读。

  3、打乱顺序全班齐读全部生字。

  三、细读课文,指导朗读

  1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀?喜欢吗?为什么?

  2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”

  3、“全家人”是指哪些人?

  板书:爸爸

  妈妈

  姥姥

  4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?

  请小朋友读第三、四、五自然段:

  看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的,用画出。

  小朋友,你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗?

  电脑出示:

  (爸爸)这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  (妈妈)这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  (姥姥)这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  5、指导朗读(引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气):《胖乎乎的小手》教学设计相关内容:人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音10aoouiu》教学实录《平平搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音5gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

  ⑴小组合作读文(用自己喜欢的方式读)。

  ⑵指名读,学生评价。

  ⑶分角色读(配上头饰)。

  6、演课本剧:

  ⑴孙悟空会72变,现在老师也像孙悟空那样摇身一变,变成了兰兰的老师。兰兰在学校认真学习,关心同学,表现可好了。可是,兰兰在家表现怎样呢?现在呀,我马上出发去兰兰家看一看。

  ⑵(电脑出示兰兰的画)咦?这么漂亮的画是谁画的呀?哦?原来是兰兰的画,我太喜欢了。你们(兰兰的爸爸、妈妈、姥姥)喜欢兰兰的`画吗?

  ⑶师:兰兰的爸爸,你为什么喜欢兰兰的画呀?

  师:兰兰的妈妈,你又为什么喜欢兰兰的画呀?

  师:兰兰的姥姥,您的年纪那么大了,您怎么也会喜欢兰兰的画呀?

  师:兰兰不仅在学校关心同学,在家还尊敬长辈,帮长辈做了许多事情,真是个乖孩子!

  ⑷兰兰听了大家的表扬后,会怎样说呢?

  ⑸兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!”

  ⑹小朋友,兰兰长大后,小手变成了大手,它会帮全家人做些什么事情呢?

  四人小组讨论。

  ⑺指名回答:

  假如你是兰兰,你长大后会帮家人做些什么事情呢?

  四、扩展

  你们也有一双灵巧的小手,你们的小手能干什么呢?

  出示图画,口头完成练习:

  1、我替爸爸()。

  2、我给妈妈()。

  3、我帮老师()。

  4、我为大家()。

  五、做手指操

  六、指导书写“笑、会”2个生字

  1、小朋友,现在我们来比一比,看谁的小手最灵巧,能把生字写得最漂亮。

  2、指导书写“笑、会”2个生字。

  【板书设计】

  6、胖乎乎的小手

  爸爸拿──拖鞋

  妈妈洗──手绢

  姥姥挠──痒痒

《胖乎乎的小手》教学设计2

  一、教学目标

  1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”2个字。

  2、正确地朗读课文。初步知道全家人都喜欢这双小手的原因。

  3、知道要尊敬长辈,有为长辈做事的愿望和行动。

  二、教学重、难点

  认识13个生字,会写2个字。朗读课文。

  通过学文,知道关爱长辈。

  三、教学过程

  (一) 谜语激情,导入新课

  师:老师看到有几个“小精灵”坐得很好!一听到上课铃声就坐得好好的孩子一定是老师的好朋友。老师要把一个有趣的谜语送给他:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。知道是什么吗?

  生:手 师:是吗?(扳书:手)请小朋友把自己的小手伸出来,看看是什么样?你的小手会做什么呢?

  师:老师这里有一双兰兰画的手,看看是什么样的呀?(揭题:胖乎乎的小手)谁能记住第一个字“胖”?

  兰兰这双胖乎乎的小手,他们全家人都很喜欢,为什么呢?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧! (二)初读课文,学习生字

  1、请孩子们拿起书选择你们自己喜欢的方式读一读课文吧!老师有读书要求:①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。并用铅笔标出课文的自然段。

  2、孩子们昨天回去都预习了课文,那现在让我们大声叫出每个自然段中藏着的'那些生字吧!(课件出示带拼音的生字)(采用多种方法认读,如小老师教读,男女生赛读,开火车读等)

  3、去拼音认读生字,然后说说你认识哪些生字?重点说说“张、贴、喜”等字的记字方法。

  a、给“喜”组个词,用“喜欢”说个句子

  b、教室里有墙吗?(有)有几面墙?

  c、看一看哪些词能用加一加的方法的方法记住

  d、替字和我们这里的一个生字意思相近(帮)

  4、课堂活动:生字宝宝见你们那么可爱,想带你们去参加智慧树节目。你们想去吗?那我们就一起去参加吧。(出示智慧树,贴上生字卡片)让小朋友们再一次认读生字。抽生上来,取下认识的一个生字,组一个词语,领读,其他学生跟读。

  5、你们喜欢在班上交朋友吗?这些生字在课文中也结交了很多朋友,看看你们能不能和它们交上朋友呢?

  (课件出示:胖乎乎 喜欢 张贴 刚才 拖鞋 帮忙 变成 事情 墙上 代替 等于 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒)

  6、词语朋友说认识你们真高兴,可是它们该回到句子妈妈的怀抱中去了!我们也一起去看看句子妈妈什么样子吧!谁愿意来读第一个句子呢?(注意替、给、拿三个字,激励孩子,层层递进,读好每个句子)

  课件出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  7、刚才孩子们读得很卖劲,那有没有信心读好整篇文章呢?精神拿出来,我们分组比赛读。

  (三)写生字

  1、这胖乎乎的小手做过这么多事真能干呀!听,旁边有两个生字宝宝也开始夸奖兰兰了,咱们一起去认识认识这两个生字宝宝吧!

  2、大声叫出生字宝宝的名字(kàn zhe),着是个多音字有几种读音(zhe zhuó zháo)

  3、观察两个字有些什么相同的地方呢?(半包围结构,都有目字,手目——看,羊目——着)

  4、对比记字形。

  5、观察字形,提醒大家注意的地方。

  6、教师范写并书空,同时给生字扩词。

  7、学生书写并展示和评价。

  四、板书设计

  6、胖乎乎的小手

  手目——看

  羊目——着

《胖乎乎的小手》教学设计3

  教学目标:

  ⒈认识本课13个生字。会写6个生字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  (一)表演课文,激趣导入。

  (二)读课文,解剧本。

  ⒈自读课文,完成填空。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为xxx。

  妈妈喜欢兰兰的.小手,是因为xxx。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为xxx。

  兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为。

  (三)分角色朗读表演

  ⒈指导分角色朗读。

  爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?

  ⑴先自由读体会。

  ⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。

  ⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)

  ⒉以小组分角色朗读表演。

  集体汇报表演。(注意激励评价)

  (四)发散思维,扩展想象

  ⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

  ⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。

  (五)课后作业

  回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计4

  【教学设计】

  一、活动求真,小手高举

  1、看手:

  师:小朋友们都有一双手,举起来让大家看看。

  生纷纷举起手摇晃,兴奋的表情溢于言表。

  师:谁觉得自身的手胖乎乎的,站起来向老师同学说说:“我有一双胖乎乎的小手。”

  局部同学兴奋地站起来说。

  2、画手:

  师:请你们把自身的手画在黑板上。

  生高兴地把手贴在黑板上画轮廓。

  3、夸手:

  师:你们的小手能做什么?夸夸自身的小手。

  生:我的小手能写字。

  生:我的小手能画画。

  生:我的小手能洗脸。

  二、品读求精,小嘴不停

  1、鼓励激趣:

  师:今天我们要去一个小朋友家做客,看,我们到了。CAI出示故事情境。

  同学聚精会神地听,看。

  师:你们想读吗?

  生:想。

  生读课文,师巡回指导,纠正读书姿势。

  师:课文读两遍以上的同学举手。

  生积极举手。

  师领读难懂句子。

  生跟读。

  师:能把第一段读正确流利地站起来读。

  生都站起来。

  师:你们都能读好吗?那就都坐下读吧!

  生坐着大声读。

  师:同学们真棒!能把第二段读正确、流利地站起来读。

  生站起来读,有的自读、有的同桌互读、有的一起读。

  师:同学们真了不起,课文读得真好。谁能把第三、四、五段合起来读吗?觉得不行的赶快坐下。

  局部同学坐下。

  师:同学们太棒了。特别是那几个不能读坐下去的同学非常老实。他们坐下去之后也读得非常用心,让我们一起来褒扬他们。

  生掌声鼓励。

  2、赛读:

  ⑴ 师生赛:

  师:下面,老师和同学们来竞赛,好吗?

  生(兴奋地喊):好!

  师:老师做一个动作,你们在课文中找一句话,找到赶快站起来。

  师扮演爸爸回家看画、贴画的动作

  师刚扮演完几个同学迅速站起来读句子。

  师:你们胜利了,我甘拜下风。

  ⑵ 同学赛:

  (出示兰兰图)师:谁能把兰兰两次说的话笑着读出来。先请大家看书,笑着读,谁笑了,就让谁来当擂主。

  生练读。

  指名读。

  师:请你等一下,看谁能把你读坐下!

  胡砚秋笑容满面地站起来说:“我来!”

  “我只是画了自身的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?”

  (声音稚嫩,清脆,重读得当)

  杨佳琪迫不和待地站起来读,笑得绚烂。

  评选“最佳兰兰”。

  (出示爸爸图)师:把爸爸请出来,看看谁能当最佳爸爸。

  指名读。

  师:让他当擂主,你们服吗?

  生(大声):不服。

  黄思宁说:“我来和他比一比!”“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  (面带笑容,边读边用手指着前方,模拟动作)

  生踊跃赛读。

  评选“最佳爸爸”。

  (出示妈妈图)师:“最佳妈妈”谁能当,赶快练。

  袁思瑶读得声情并茂,张立成表情丰富,叶海韵带上了动作。

  评选“最佳妈妈”。

  (出示姥姥图)师引导评选“最佳姥姥”。

  王诗雅压低声音读出姥姥衰老的声音。

  罗宇凡想象姥姥年纪大了,驼着背,边走边说。

  评选“最佳姥姥”。

  三、扮演求美,小脸通红

  1、指导扮演:

  师:刚才我们选出了“最佳兰兰”,“最佳爸爸”,“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。老师发现这些同学在读的时候都把自身当成了课文中的人,所以才读得这么好。那么我们怎么来演呢?

  生:把自身当作课文中的人来扮演。

  师:噢,那就是分角色演。

  生:带上动作来扮演。

  师:那咱们就分组来试试吧!

  2、分组扮演:

  师:咱们分成四人一小组来演演,小组长和同学们商量一下怎么布置四个人物,剩下的话大家一起读。

  生分组扮演。

  师或巡回指导或参与扮演或适时褒扬鼓励,

  3、汇报扮演:

  师:刚才老师在同学们中发现了不少扮演明星,谁想当最佳扮演者。

  生踊跃举手,有的小脸红通通的,有的站起来了,有的嘴里在喊:“我!我!我!”

  四、拓展求善,小眼发光

  1、我当“兰兰”:

  师:看了同学们的扮演,老师也想演演了。现在我当妈妈想问兰兰“等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?”谁来当兰兰回答呢?

  生:等我长大了,我能帮家里烧火做饭。

  生:等我长大了,我能照顾爸爸妈妈。

  生:等我长大了,我可以骑摩托车去接妈妈下夜班。

  生:等我长大了,我能维护爸爸、妈妈。假如坏人来抢走了妈妈,我能把妈妈救回来。

  2、我帮老师:

  师:你们累了吗?

  生(兴致勃勃):不累。

  师:老师站得累了,想请你们帮我做一件事。

  (聪明活泼的丁浩峰拿来了他的凳子。)

  师:谁来说说他帮老师做了一件什么事?

  生:他帮老师搬凳子。

  师:老师口渴了。

  生:我给老师倒杯水。

  3、我的小手:

  师:我们每个人都有一双手,小组内讨论一下,回家后我们能帮爸爸妈妈做哪些事?除了亲人,我们还有许多同学、朋友,我们能帮大家做点什么事?

  生小组讨论。

  课堂气氛热烈:

  李子聪、严子涵、王罗毅等生一边说、一边做着动作,小眼闪着光芒。

  【教学反思】

  一、展开温情对话,实现个性张扬

  古人云:亲其师,信其道。教师的亲和力,是指“在人与人相处时所表示的亲近行为的动力水平和能力”。它可以赢得同学的尊敬和信任,可以获得同学的宽容和理解。阅读教学“是同学、教师和文本之间的对话过程”。是“同学的个性化行为”。只有教师给同学发明平等、温情的对话环境,才干让《胖乎乎的小手》一文打动小朋友们,使之形成独特的个性体验。教学中,在与文本进行心与心的'对话时,在敞开心扉的对话中,实现了人格对等的精神交流,实现了同学对文本的理解、欣赏,实现了同学的自我逾越,处处散发着灵性的光芒。

  二、营造活动氛围,促进心灵感悟

  法国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的身手,而在于激励、唤醒、鼓舞。”一年级的小朋友们虽然年纪小,虽然拙于表达,但是在活动中相当活跃,包括后进生也不甘示弱。教学开始,通过看手、画手、夸手等活动把同学情绪一下子调动了起来。在教学中,引导同学开展“擂台赛”(分段读课文)和评选“最佳兰兰”、“最佳

  爸爸”、“最佳妈妈”和“最佳姥姥”。小朋友们显得异常兴奋,纷纷主动练读,自身体会感情,带着表情读,还能对他人的朗读作出评价。在活动中小朋友们读通了课文,认清了生字,体会了文章的情感,懂得了乐于助人的道理,做到了在活动中学、活动中悟。

  三、激活生活情境,培养实践能力

  课标指出,教师是最重要的课程资源,必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师,应该树立大语文的教学观,巧妙整合各种教学资源,融合课内外,把语文与生活融为一体。同时,语文也是实践性很强的课程,应着重培养同学的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。小学语文教学中,学习资源和实践机会无处

  不在。教学时,我引导同学开展多种实践活动,画手、夸手、赛读、赛演;创设生活情境如:我当“兰兰”,我帮老师,我的小手等环节,在生活中学语文,用语文,培养语文实践能力,使生活走进语文,语文走进生活。

  教师以引导者的身份组织教学,与同学进行平等对话,把学习的主动权交给同学。通过丰富多彩的活动情境,引导同学体验,感受和感悟文本的内涵,并积极创设生活情境,给同学进行语文实践的机会,培养同学的语文实践能力,在同学充沛进行语文实践过程中,潜移默化地培养同学的人文精神,不只使同学懂得真、善、美,而且激励同学积极地实践真、善、美的行为,师生互动,教学气氛和谐,课堂开放而充溢活力。

《胖乎乎的小手》教学设计5

  【教材分析】

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。现在独生子女较多,勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。让学生有所感悟,是本课教学的重点,也是难点。

  【学习目标】

  1、认识"胖"等13个生字,会写“看、着”等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【学习准备】

  读通课文,圈出文中的生字,读一读。

  第一课时

  一、揭题

  同学们,今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。认识“胖”字用猜字谜的方法记。

  师:上学期我们猜过一个谜语,谜底是手。谁还会说谜面?“两棵小树十个*,不长叶子不开花。能些会算还会画,天天干活不说话。”

  二、探究课题

  借助书中的插图或放大的图片,让学生说一说这是一双怎样的小手。

  让学生充分的思考,不局限于书中的课题。

  三、感知整体

  1、结合书中的插图让学生看一看,说一说。

  2、读一读课文,了解这个故事的主要内容,感知课文的整体。

  这种感知应该是学生个体的感知,不要局限于标准答案或完整的答案。

  3、学生齐读后,教师引入:

  你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩?

  老师板书。

  4、师:请大家再读课文,想一想,划一划,你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的?

  5、玩游戏:接尾巴:

  检验同学读的情况:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为____________________。

  (结合认识生字:“喜、替、拖、鞋、帮”,可以用组词的方式认记)

  6、指导重点句子的朗读:

  “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  “这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊!”

  “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  让学生反复地读,说说自己的理解,说说从这向句话中你体会到了什么?你觉得可以把题目中的“胖乎乎”换成什么词?大家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的手?

  兰兰明白了,大家喜欢他的'画是因为 ……

  四、再读课文

  五、作业布置

  1、读记abb结构的词(结合《同步》)。

  2、给“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”注拼音,并口头组词 。

  3、认记“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字,同桌互相交流识记方法。

  第二课时

  一、生字复习

  1、认读“胖、喜、欢、替、拖、鞋、帮”的生字卡片。

  2、交流“张、刚、贴、墙、等、变、情”生字识记方法。

  二、再读课文

  1、集体读。

  2、分角色朗读:

  要求进入角色,将自己的身份进行转换。

  3、兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

  4、让学生结合自己的经验和理解,知道兰兰是怎样的一个孩子,我们要向她学习什么。

  5、在读中感悟的过程中,进行语言文字训练,如:

  体会“替、给、帮”的用法,(投影出示):

  我会说:

  我替爸爸( )。

  我给妈妈( )。

  我帮老师( )。

  我为大家( )。

  ( )。

  三、延伸拓展

  让学生画一画,说一说自己的小手(投影出示):

  这双( )的小手替( )。

  这双( )的小手给( )。

  这双( )的小手帮( )。

  这双( )的小手为( )。

  这双( )的小手能( )。

  这双( )的小手会( )。

  说的过程中,不要局限于书中的“胖乎乎的小手”,也不要局限于说是一双勤劳的手,可以是能干的,可爱的,灵巧的,等等。在学生说完后可进一步引导,谁觉得自己的手最漂亮,谁觉得自己的手能干,说一说,并把画贴在教室的墙上。这样,既能激发学生说的兴趣,也在无形中渗透了爱劳动,孝敬长辈的思想。

  四、书写指导

  重点书写“着、兴”:

  1、让学生观察:

  字的位置。

  哪笔是关键?

  要注意什么?

  2、要求每个字的书写做到一个比一个有进步。

  五、作业布置

  1、给“看、着、画、笑、兴、会”组词。

  2、背诵课文第3、4、5小节。

  3、演一演:

  爸爸回家了,兰兰会怎么做?

  兰兰是怎样主动帮妈妈洗手绢的?

  又是怎样帮奶奶挠痒痒的 ?

  大家是怎样表扬兰兰的?

《胖乎乎的小手》教学设计6

  【教材简析】

  这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿,赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事,献出了纯真的爱。

  全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢,这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸,这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿,赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒,这份儿爱姥姥永远不会忘记。

  【设计理念】

  生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计,力图体现生活化语文的理念,以儿童生活经验为基础,以儿童感兴趣的方式为途径,采取体验性阅读的策略,引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动,在读中感悟,议中发展。同时,遵循儿童识字规律,采取随文识字、分步强化的`办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程,达到提高学生语文素养的目的。

  【教学目标】

  1、认识13个生字,会写6个字。

  2、学习并掌握笔画:弯钩和横撇。

  3、自主积累词语。

  4、通过学习课文,感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

  5、朗读课文,背诵课文。

  6、说说你的一双小手能做什么事。

  【教学重点】识字写字,朗读课文,感悟课文。

  【教学准备】生字卡片,cai课件。

  【教学时数】2课时。

  【教学流程】

  一、看“手”──激趣导入

  1、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图,引导说话:

  图上画的是什么?这双小手长得怎么样?

  师随机板书:

  “小手”、“胖乎乎的”,并指导认读生字“手”。

  设计说明:以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣,在观察中展开议论,说话训练水到渠成。同时,随图识字,生动形象,课题导入自然流畅。

  2、揭题,读题,指导读好停顿:

  胖乎乎的小手。

  二、用“手”──初读识字

  1、看图说话引出第一自然段,指导读顺:

  ⑴你知道这张画是谁画的吗?从哪儿看出来的?

  引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”,并请学生想办法记住它。

  ⑵你能看着这张画说一句完整的话吗?

  引导学生说完整的话,并引出课文的第一自然段。

  ⑶老师这儿也有一句话,跟老师读读好吗?

  课件出示第一句话:

  师范读、领读。

  ⑷学生自由练读体会:

  同桌互读互评。

  ⑸指名读,学生评议:

  指导读准“了”字和“画了”这个词。

  ⑹多种形式巩固读。

  设计说明:由看图说话导入读课文中的句子,并在此过程中,利用课件使文中生字变红,加深学生视觉印象,达到随文识字的目的。

  2、初读第二至四自然段,整体感知课文内容:

  ⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢?

  请小朋友听老师读课文。

  师范读:

  生听、看、指。

  ⑵你们想和老师一样读课文吗?

  那得先读正确了才行!到小组里去试着读一读吧!

《胖乎乎的小手》教学设计7

  教学目标:

  1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  教学课时:

  一课时

  教学流程:

  (一)猜谜导入,激发兴趣

  1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

  再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

  3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。在课题中有一个生字,谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

  4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧!

  (二)初读课文,识记生字

  1.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:

  ①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

  ②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。

  2.你们看,生字宝宝从课文中跑出来了,你们会读吗?出示生字,请学生当“小老师”带大家读。

  3.请你们看看,有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

  4.生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

  5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字,看谁记得又多又快。

  6.这会儿,调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

  (三)再读课文,了解大意

  1.生字词我们都会读了,课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

  2.我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段。

  3.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?

  4.分段指名读课文。读后汇报,你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示:全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

  5.这张画有什么特别吗?

  6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

  7.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子)

  8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:

  爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

  妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

  姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

  (四)读中感悟,读中积累

  1.指导朗读有关的句子:

  这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?

  爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

  2.我们来用“因为……所以……”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式,你会吗?

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

  4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。

  5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)

  6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

  7.全班同学带着你对兰兰的`夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。

  8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

  (五)自主识字,指导写字

  1.看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助,我们都会非常高兴的。在学校里,我们的小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

  2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

  看(手目看)着(羊目着)

  3.在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  4.学生书写(一描二看三记写),教师巡视指导。

  (六)拓展阅读,巩固识字

  你们今天学习得这么认真,老师要奖励你们一篇小短文,你们想读吗?

  乌鸦爱妈妈

  乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

  小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

  有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

  大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

  正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

  大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

  (七)扩展想象,课外实践

  1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

  2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

  3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  六.板书设计:

  6.胖乎乎的小手

  爸爸

  兰兰关爱妈妈

  姥姥

《胖乎乎的小手》教学设计8

  一、学习目标:

  1、认识"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  二、教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  三、课时目标:

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用"喜欢"说话。

  3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  教学过程:

  一、猜谜导入:

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”(手)

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,说说你是一双怎样的小手。

  2、今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)学习“胖”

  三、初读课文

  1、我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们听老师读课文并思考。

  2、自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的'地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?(请4—5人)回答后教师用“喜欢”说话。

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、(学生汇报三句话)出示课件三句话:爸爸说:这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

  妈妈笑着说:这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

  姥姥说:这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?(学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?(交流识记方法)

  3、朗读感悟。

  (1)、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  (2)、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

  (3)、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  (4)、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一(教师:爸爸说——学生……)

  五、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同学们画手并同桌互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(上台请若干名学生发言)

  六、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

  学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  1、(表扬写得好的)某某的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

《胖乎乎的小手》教学设计9

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点】

  1、认字和朗读课文。

  2、让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  【教学过程】

  一、活动激趣,揭题引文

  1、看手:

  请小朋友们都伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?

  2、画手:

  ⑴请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  教师找出一双胖乎乎的小手:

  让学生说说样子,引出课题。

  ⑵学习“胖”字: 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示,不必画出。这样不仅图像清晰,而且既节约时间,又更科学。

  电脑动画:一个胖乎乎的女孩走出,走到正中逐渐演变为“胖”字。

  本做法引用“胖”的字理:“月”为形旁,表示肉;“半”为声旁,含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉,即肉半子,引申为肥大。

  3、提问:

  大家都有胖乎乎的小手,谁用自己的小手帮助家长做过事?

  4、夸手:

  说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?

  5、过渡:

  兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。

  请大家读读课文,看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

  二、初读课文,了解大意

  1、简单说说:

  兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事?

  2、教师范读或领读。

  3、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读,读到字音正确为止。

  提醒学生注意不要用手“指读”。

  ⑴借助拼音读全文,标上自然段的标号:

  后鼻音特别多,如:

  “胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”,指导学生读准。

  ①教师多领读几遍,发现读得不准的,再进行重点指导。

  ②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音:

  课件出示全文注音,后鼻音的字闪烁,鼠标移动到该字,则自动连接到读音,让学生自主跟读。

  ⑵读完全文后:

  说说读懂了什么?

  ⑶补充句子,读句子:

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  奶奶喜欢兰兰的小手,是因为______________________________。

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为_______________________。

  让学生直接在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。

  三、逐段细读,认识生字

  1、听老师范读,勾划生字。

  2、拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。

  3、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

  4、去掉音节认读:

  可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

  此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节,显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便,也使学生更乐于学习。

  5、出示字卡:

  说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的,提示:

  ⑴换偏旁(换一换):

  “站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

  “诗──等”“清──精──情”

  课件提供以上偏旁及部件,让学生自主调换,根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。

  ⑵看偏旁想字意:

  喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

  ⑶韵语:

  “心青情,弓长张,十粒豆豆入口喜,半个月亮就是胖”。

  此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来,理解韵语。

  ⑷扩词熟记生字:

  张( )( )( )替( )( )( )

  鞋( )( )( )变( )( )( )

  ⑸在文中找出生字,连词、连句读:

  从课件的文中点击生字后,与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线,让学生练读。

  四、朗读指导,感悟文意

  1、朗读第2、6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读:

  兰兰是小朋友,说话的语气天真活泼,有礼貌。

  句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

  2、创设情境,指导分角色朗读:

  ⑴出示课文插图,联系课文说话:

  “全家”指哪些人?

  “这张画”指哪张画?

  他们为什么喜欢这张画?

  谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。

  ⑵指导分角色朗读:

  爸爸、妈妈、姥姥是长辈,语气要和蔼可亲,说话时满怀关爱和夸奖。

  爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)

  妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)

  奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  ⑶四人小组分角色朗读(一人读一角色):

  读兰兰的话时,要觉得自己就是“兰兰”。

  读爸爸的话时,要觉得自己就是“爸爸”。

  读妈妈的话时,要觉得自己就是“妈妈”。

  读姥姥的话时,要觉得自己就是“姥姥”(进入角色)。

  ⑷老师叙述,请学生表演。

  ⑸大组分角色,朗读全文:

  注意读好感叹句、疑问句。

  五、说话训练,把想说的话在电脑中打出来

  1、请用上“因为……所以……”:

  说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

  2、再用上“因为……所以……”:

  说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

  六、发散思维,扩展想象

  1、出示文末学习伙伴的提示,想一想:

  兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?

  2、看看自己的小手,想一想:

  你的小手,长大以后会帮家人做哪些事情呢?

  3、出示课后“说说做做”,练习说话:

  我替爸爸____________________________。

  我给妈妈____________________________。

  我帮老师____________________________。

  我为大家____________________________。

  在电脑里打出答案,并调出别人的答案进行讨论交流。

  七、写字

  本课上下结构的字较多,指导写字时,结合第5课学习的上下结构的书写知识,要求学生先仔细观察田字格里的'范字,再描红和临写:

  1、课件将要写的字:“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示,指导观察,加强感官印象。

  2、半包围结构的字“画”,具有鲜明的书写特点:

  “画”字下面的凶字框不能写得太高,要让被包围的部分多露少包。

  八、课外活动

  1、以《我有一双巧巧手》为题,用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品,并配上一句话(可以从自己填好的“说说做做”中任选一句)。

  水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。

  2、回家用你的小手为家里人做一件事情:

  注意观察家里人的表情、言语和动作,回到班级进行交流,并把当时的情景画出来。

  3、分组自编自演课本剧:

  自由组合,编排课本剧。

  【教学后记】

  这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,教学中,重点在于认字和朗读课文,让学生自读自悟,懂得文中蕴含的道理。

  【教学特色】

  1、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学,化抽象为具体,化枯燥为有趣,为学生的自主学习提供了更佳的环境,让学生更乐于学习。

  2、实验班学生能自己在电脑中打字,把思维、说话、习作三项内容合而为一,保证了思维的流畅性、语言的连贯性,有利于今后的习作教学。

  3、在网络环境下,学生能从电脑中调出别人的答案进行交流,促进了学生的积极参与,课堂的信息量也数倍增加。

《胖乎乎的小手》教学设计10

  学习目标:

  1、"胖、喜"等13个生字,会写"笑、着"等6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。

  教学重点、难点:

  重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿和举动。

  教学过程:

  (一)活动激趣,揭题引文

  1.看手:请学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的。

  2.画手:请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

  师板书课题,生齐读课题

  3.夸手:说说自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

  师:看来,同学们都十分爱自己的家,愿意为自己的家人做事。

  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?

  读读课文就知道了。

  (二)初读课文,了解大意

  1.自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

  2.读完后,说说读懂了什么。

  全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的.话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  3.补充句子,读句子。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为……

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为……

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为……

  兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为……

  师:正是因为有了兰兰爱家的心,才有了这双勤劳的小手,全家都特别喜欢兰兰,这个家多温馨呀!让我们再读读课文

  (三)逐段细读,识生字

  1.自由读课文,勾画生字。

  师:课文我们能读得这么正确,真了不起,如果,我把生字单独拿出来,还认识吗?

  2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的词语句子。

  3.自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?

  (加一加、减一减、换一换)

  换偏旁:站—贴诗—等清—情

  看偏旁想字意:墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

  扩词熟记生字:张()()()替()()()

  鞋()()()变()()()

  编谜语熟记生字:十粒豆子装在口袋里—喜

  请小老师教读生字

  4、认读词语

  师:这些生字宝宝我们会读了,它和它的朋友站在一起你还认识吗?

  (课件出示:词语)

  生:读词语

  师:小朋友们可真能干,瞧,生字宝宝们认输了,都害羞地躲到课文里去了,大家再遇到它们,可别认不出来了哦!和老师一起读读课文吧。

  教师领读,学生齐读全文。(生自由练习)

  (四)朗读指导,感悟文意

  1.朗读第二、六自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。

  句一:我只是画了自己的小手啊!(重读“小手”)

  句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)

  句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)

  2.创设情境,指导分角色朗读。

  (1)出示课文插图,联系课文说话。“全家”指哪些人?“这张画”指哪张画?他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话?

  (2)指导分角色朗读。爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(重读“手绢”;笑着读)姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)

  (3)四人小组分角色朗读。(一人读一个角色)

  (4)老师叙述,请学生表演。

  (5)大组分角色朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)

  (五)发散思维,扩展想象

  1.师:兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋,给妈妈洗手绢,帮姥姥挠痒痒,猜一猜兰兰在家里还会做一些什么?

  师:兰兰的小手多能干呀,她呀长大后会更能干了,不信你就读读最后一个自然段

  生:自由读

  师:兰兰真能干,还有谁想帮兰兰说说这句话

  生:指名读

  师:你读得多自信呀,现在请小朋友闭上眼睛,你的眼前出现了兰兰的小手,小手变成了大手,她的大手正帮家里人做事呢,她正帮家里人做哪些事呢?想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

  生:指名回答。

  师:兰兰的小手能干,大手更能干,我们一起来高兴的读读这句话好吗?

  生:齐读。

  师:同学们多快乐呀!老师也看到你们也有一双双小手,这是一双能干的小手,这也是一双能干的小手,举起你们的小手看看,想夸夸你自己的小手吗?

  (课件出示:我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……)

  师:请看这儿,一边看一边想,想好了的同学举手告诉同学。

  生:学生说说。

  出示课后“说说做做”,练习说话。

  (六)课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

  课后反思:

  《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中,我以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。只有不断地读,才能不断地加深对语言文字的理解。

《胖乎乎的小手》教学设计11

  教学目标:

  1、认识“胖、喜”等13个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  教学过程:

  一、谜语揭题 激趣导入

  1、猜谜语:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

  2、伸出你们的小手来看看吧。今天我们来学习第六课。(板书课题)

  3、这胖乎乎的小手是兰兰的,全家人都喜欢她这双胖乎乎的`小手。你知道为什么吗?一起来读读课文吧。

  二、以读代讲,读中感悟

  1、小组内同学轮流分段自由朗读课文,借着拼音读准字音,圈出不懂的字。

  扫除生字障碍。pàng xǐ zhāng gāng

  胖 喜 张 刚

  tiē qiáng tì tuō

  贴 墙 替 拖

  2、播放视频朗读。思考:为什么全家人都喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手呢?

  根据学生的回答板书:爸爸 妈妈 奶奶

  拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒

  3、角色朗读。你们想和兰兰说什么话?我们大家都喜欢兰兰,读的时候比一比,看谁能读得最喜欢兰兰。(指导爸爸、妈妈和奶奶的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)

  4、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画,兰兰也明白了。她会说什么呢?

  5、兰兰长大后,会帮家人做那些事情呢?

  6、那你会帮家人做什么事情呢?

  我替爸爸_______________________________________

  我给妈妈_______________________________________

  我帮老师_______________________________________

  我为大家_______________________________________

  三、拓展教学 表演感悟

  1、阅读儿歌《盛饭饭》

  小饭桌,圆又圆,

  我给全家盛米饭。

  爸一碗,妈一碗,

  最后再盛我一碗。

  爸爸妈妈笑哈哈,

  大家吃得香又甜。

  2、自主组合表演课本剧。

  四、作业设计

  1、回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,下节课汇报。

  2、收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

《胖乎乎的小手》教学设计12

  编者前言:

  这两课的识字教学所体现教学思想与教学步骤大同小异,因此本课我只提供阅读教学设计。

  教学目标:

  ⒈认识本课13个生字。会写6个生字。

  ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

  ⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

  ㈠表演课文,激趣导入。

  ㈡读课文,解剧本。

  ⒈自读课文,完成填空。

  爸爸喜欢兰兰的小手,是因为 。

  妈妈喜欢兰兰的小手,是因为 。

  姥姥喜欢兰兰的小手,是因为 。

  兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为 。

  ㈢分角色朗读表演

  ⒈指导分角色朗读。

  爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气,该怎样读?

  ⑴先自由读体会。

  ⑵小组交流读,并可以互相指导共同提高。

  ⑶集体交流。(教师可根据情况指名读或范读)

  ⒉以小组分角色朗读表演。

  集体汇报表演。(注意激励评价)

  ㈣发散思维,扩展想象

  ⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢?

  ⒉自己以后长大会帮家人做些什么?结合课后题“说说做做”练习说话。

  ㈤课后作业

  回家用你的`小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。

《胖乎乎的小手》教学设计13

  胖乎乎的小手教学设计与反思(人教版语文一年级下册)

  课题:胖乎乎的小手

  总课时数:

  课型:

  新授:

  辅助工具;课件、生字卡片。

  教学内容:《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着家庭生活这个专题进行编排,旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德,文中充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

  学情分析:一年级孩子有了一定的劳动意识本课要培养学生热爱劳动的好习惯。

  教学方法:1、猜谜语。2、角色表演。3、板书示范。

  教学目标:根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下:

  1、认知(知识)目标: ⑴ 巩固认识胖、喜等13个生字。会写看、着。 ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

  2、能力目标: ⑴ 继续培养独立识字的能力。 ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

  3、情感目标: 培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用自主、合作、探究的学习方式,以读为本,学习体会人物的想法,读出感受,加上评读,体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。联系生活实际解理解人物语言,培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的

  教与学

  教师的教学过程

  一、导入: 同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底。人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。

  二、揭题:

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。(齐读课题)

  三、初读课文,了解大意。

  1、黑板上的这双小手是XXX的,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?(生答)全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用直线将它划出来。(学生划句子)

  4、XX,你来说说你找到了哪一句?(学生汇报三句话)

  四、生字识记:

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。(读故事复习生字) 五、课中操。 同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱

  吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。

  六、朗读感悟。

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?(指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词替,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说(生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。(教师:爸爸说学生)

  六、说话练习。

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。(同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?(请若干名学生发言)

  七、书写指导。

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?(笑着)在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。(教师范写) 学生书写,教师指导。

  七、课堂小结:

  (表扬写得好的)XX、XX的小手真能干,写出了非常漂亮的字。(展示)请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  八、课外实践活动:

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  课时目标:

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用因为所以说话。

  4、正确、端正地书写看、画、兴、会四个字。

  一、复习导入: 上节课我们学习了第六课(学生回答:胖乎乎的小手)(教师板书课题) 同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。(教师出示音节,学生找出相应的生字。) 二、学习生字:

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

  三、感情朗读。

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练。 全家都喜欢兰兰的小手,你能用上因为所以来说说他们喜欢小手的原因吗?

  五、拓展延伸。

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的.小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?(自由发言)

  六、写字练习。

  1、上节课我们学写了笑、着两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。(出示生字)谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?(教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束:从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

  八、猜谜语 齐读课题

  同学们自己轻轻地读一遍课文(请45人回答后教师小结并出示句子:全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用喜欢说话。学习生字喜、张。)(学生领读生字)(交流识记方法)(齐声读生字)(请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》) (生读)同桌互相说(观察分析字形)(学生介绍识字方法)(认读词语,再认生字)(学生自由读课文)(说话训练)(请学生自由发言)(请几名学生介绍重点笔画和书写难点)(学生练习书写)

  反馈

  1、我会读 白茫茫红通通绿油油 灰蒙蒙亮晶晶黄澄澄 你有什么发现?课文中也有两个类似的词,它们是()和()。 我还知道这样的词,它们是()、()、()。

  2、我们的双手能做什么呢?连一连,并把动作写下来。

  板书设计

  胖乎乎的小手 替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒

  反思: 《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出,兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单,很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。所以,在本课教学中,我以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手、画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行,最后,我又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外,我觉得在阅读课的教学中,教师不要逐段地分析,不要把自己的理解强加于学生,要让学生充分读,学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式,加强读的训练以读代析,读中求悟。 《小学语文课程标准》提出语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手,主动地进行听说读写的训练,主动接受情感、态度、价值观的熏陶,,达到启迪思想,提高语文素养的目的。 低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文,读懂课文,更重要的是要唤醒学生参与学习的意识,使学生产生学习需求。教学开始,我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用你想知道吗这个问题,激发了学生强烈的学习欲望,又为学习课文作了铺垫。然后范读,让学生提意见,这不仅为学生读课文作了示范,而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。

《胖乎乎的小手》教学设计14

  【学习目标】

  1、认识“胖、喜”等13个生字,会写“看、着”等6个字;学习新偏旁“刂”。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学重点难点】

  1、重点:

  认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

  2、难点:

  养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【教学特色】

  本课教学以“手”为主线,围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中,以“猜手”、“画手”导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字,通过学生自读、自悟,明白文中蕴含的道理,让学生体验人与人之间相互的关爱,使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

  明理的目的在于导行,最后,教师又将学生的思绪拉回到自己的身上,请学生画画自己的小手,说说自己的小手现在能做什么?将来又能做什么?整个过程注重学生的参与性,有说有写,有演有画,学生真正成了学习的主人。

  【教学方法】

  1、猜谜语。

  2、角色表演。

  3、板书示范。

  【课前准备】

  1、每个小朋友图画纸,印上六格田字格。

  2、每生手持教师所编的小短文一篇。

  3、制作配套课件。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  〖课时目标

  1、初读课文,了解大意。

  2、进行说话训练,会用“喜欢”说话。

  3、认识7个生字,会写“笑、着”两个字。

  4、能有感情地读好三句重点句子。

  〖教学过程

  一、猜谜导入

  同学们,今天老师给大家带来一个谜语,比一比,哪位同学最先猜出谜底:

  “人人都有两棵树,一棵左来一棵右。不长叶子不开花,天天干活不说话。”

  (谜底:手)

  二、揭题

  1、同学们真能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。

  (找一双学生的手,把手印画在黑板上。)

  2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》,请大家一起读一遍。

  (齐读课题)

  三、初读课文,了解大意

  1、黑板上的这双小手是,我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?

  请同学们自己轻轻地读一遍课文,注意读准字音、读通句子,你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。

  (学生自由读课文)

  2、读了课文,你知道这双小手是谁的?

  (生答)

  全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?

  请4~5人回答后教师小结并出示句子:

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。

  学习用“喜欢”说话。

  学习生字“喜”、“张”。

  3、全家人都喜欢兰兰的小手,你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?

  请用直线将它划出来。

  (学生划句子)

  4、,你来说说你找到了哪一句?

  (学生汇报三句话)

  四、生字识记

  1、在这三句话中,有我们今天要学习的五个生字,谁能来当小老师领着大家读一读?

  (学生领读生字)

  2、这几个字你有什么好方法记住它吗?

  (交流识记方法)

  3、通过刚才的学习,我们这节课已经认识了七个生字了,让我们一起来读一读。

  (齐声读生字)

  4、这些字有拼音时我们都认识了,老师如果把拼音擦掉,编成一个小故事,你还能认出它们吗?

  老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条,比一比,谁能把这个小故事读给大家听听。

  (读故事复习生字)

  五、课中操

  同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事,我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗,感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥,活动活动我们的小手。

  (请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》)

  六、朗读感悟

  1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀,我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看,爸爸在表扬兰兰时,脸上的表情是怎样的?谁来当当爸爸,把这句子话说得更好?

  (指导学生把句子读好)

  2、在这句话里有这样一个词“替”,你们能不能换个词说说?

  3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋,还给妈妈做过事,谁来当当妈妈,夸夸兰兰呢?

  4、(先出示句子)师:姥姥是家里年纪最大的人,兰兰非常尊敬她,姥姥说……

  (生读)

  5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色,我们一起来把这三话读一读。

  (教师:爸爸说──学生……)

  七、说话练习

  1、兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?请同桌两位同学互相说说。

  (同桌互相说)

  2、谁来告诉大家你帮别人做过什么?

  (请若干名学生发言)

  八、书写指导

  1、看来我们班的同学也很不错,我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助,我们都会非常高兴的,瞧,兰兰一家人脸上都怎样的?

  (笑着)

  在学校里,我们小手还有一项非常重要的任务,那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?

  (观察分析字形)

  2、在田字格中写字,我们要看清楚每一个笔画的位置,认真地书写,并且注意自己的写字姿势。

  (教师范写)

  学生书写,教师指导。

  九、课堂小结

  (表扬写得好的)、小手真能干,写出了非常漂亮的字。

  (展示)

  请用水彩笔把你的小手画在上面,做成一张手印画,送给你最喜欢的人吧。

  十、课外实践活动

  1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

  2、用自己的小手为家长做一件事。

  第二课时

  〖课时目标

  1、复习第一课时的学习内容,认识其余的6个生字。

  2、分角色朗读全文,感悟课文所包含的人文关怀。

  3、用“因为……所以……”说话。

  4、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。

  〖教学过程

  一、复习导入

  上节课我们学习了第六课──(学生回答:胖乎乎的小手)

  (教师板书课题)

  同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片,今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

  (教师出示音节,学生找出相应的`生字。)

  二、学习生字

  1、(出示带拼音的新授字)这是老师要求大家回家预习的字,谁来说说你是用什么方法记住这几个字的?

  (学生介绍识字方法)

  2、(出示词语)这几个字娃娃非常调皮,它们找到好朋友后把帽子也摘掉了,你还能认出它来吗?

  (认读词语,再认生字)

  三、感情朗读

  1、上节课,我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里,你还有什么不明白的吗?请小朋友再去读一读,有问题的提出来大家讨论,没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通,你可以读给同桌听,也可以申请请给全班小朋友听听。

  (学生自由读课文)

  2、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰,你最喜欢谁?我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。

  (分角色朗读课文,先请一组较优秀的同学上台示范,再以四人小组为单位角色朗读,教师巡回指导)

  四、说话训练

  全家都喜欢兰兰的小手,你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗?

  (说话训练)

  五、拓展延伸

  1、兰兰的小手可真能干。同学们,你们猜猜,当兰兰的小手长成大手后,还会做些什么事情呢?

  (请学生自由发言)

  2、每个小朋友都有一双手,你们将来又会用你的手做些什么呢?

  (自由发言)

  六、写字练习

  1、上节课我们学写了“笑、着”两个字,这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。

  (出示生字)

  谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画,你愿意当小老师教教大家吗?

  (请几名学生介绍重点笔画和书写难点)

  2、听了同学们的指点,老师觉得对写好这几个字很有信心,你们愿意看老师写一写吗?

  (教师范写)

  3、请小评委们评一评老师写的字,既要肯定我的优点,也要指出我的不足。

  4、学生练习书写,教师巡回指导。

  七、课堂小结束

  从同学们刚才认真的书写态度中看出,大家都是有志气的孩子,你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起,从关心身边的人做起,努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。

《胖乎乎的小手》教学设计15

  课时目标:

  1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。

  2.正确、流利的朗读课文,积累词语,感受阅读的乐趣。

  3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

  重难点:

  认字和朗读课文。

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“胖”等13个生字,会写6个生字。

  2.正确、流利的朗读课文。

  教学过程:

  一、激趣谜语,引入课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1.自读课文,借助拼音读课文,用熟悉的符号标出难读的`生字词,多读几遍。

  (1) 学生提出难读的生字词。

  (2) 做小小播音员,带读带拼音的生字。

  (3) 游戏帮助记忆。

  2.再读课文,把课文读通顺读流利。

  (1) 出示四个句子。

  (2) 指读句子,引导学生先说优点,再评不足。

  (3) 读了这四句话你发现了什么?

  (4) 完成第26页的说说做做。

  3.再读课文,边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

  三、自主识字,指导写字。

  1.自主识字,

  2.写字指导。

  (1).同桌比较“着看”的异同。

  (2.)全班交流。

  (3).观察“着看”在田字格中的位置。

  第二课时

  课时目标:

  1.积累语言。

  2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

  教学过程:

  一、游戏巩固识字

  二、感悟积累

  1.指导看图。

  2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读,可以加上动作。

  3.全班交流。

  4.学生表演读。

  5.竞技场。

  (1) 蓝蓝长大以后,,会帮家人做哪些事情呢?

  (2) 在学习组内交流自己的想法。

  (3) 创作画《我有一双小手》。

  三、看一看,记一记。写字指导。

  1.看它们在田字格中的位置,记一记。

  2.老师范写。

  3.学生书空,描写,练写。

  6 胖乎乎的小手

  一、看拼音写词语

  kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  二、连一连,组成词语。

  事 拖 变 挠 高 贴 说

  鞋 化 画 话 兴 情 痒

  三、按课文内容选词填空。

  1.洗过 挠过 拿过

  兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋,给妈妈________手绢,帮姥姥________痒痒。

  四、 词语搭配( )的小手 ( )地说

  五、实践题。

  1.你照顾生病的奶奶吗?_______你帮妈妈买过什么东西吗?______________你还帮过家人做了哪些事?__________________________________________

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