一年级音乐教学设计

时间：2024-10-23 14:46:28 教学设计我要投稿

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一年级音乐教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的一年级音乐教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级音乐教学设计

一年级音乐教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。

　　2、让学生初步感知声音的高低与强弱。

　　教学重点、难点：

　　1、感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。

　　2、创编简单的节奏鼓点。

　　教学过程：

　　一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。

　　1、话说鼓：

　　谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）

　　师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。

　　2、趣说“鼓”字。

　　师：同学们，你见过“ 鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？ “鼓”是象形文字，左半边的“ 鼓”，中间“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓脚，上面“鼓”是插着的羽毛。右半边的“及”就像一个人的.执槌去鼓。小朋友们再仔细看看，“ 鼓”字多像一个在敲鼓呀！鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“鼓”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。

　　提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？

　　生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……

　　师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。

　　3、鼓的种类名称：（挂图）

　　生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……

　　4、击鼓方法：

　　设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？

　　生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。

　　师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。

　　二、学唱歌曲《大鼓和小鼓》

　　1、听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。

　　2、学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。

　　3、感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。

　　4、学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。

　　5、学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。

　　三、展开：

　　1、鼓的功用：军事、音乐、舞蹈、戏剧、娱乐等，戏剧中的唱、念、做、打都离不开鼓点

　　2、成语故事。

　　传说成语“一鼓作气”，由来于春秋时期，齐国、鲁国两国的长勺之战。当时齐国强大，弱小的鲁国处于危难之中，鲁国的普通平民曹刿挺身而出，指挥作战。古时作战，听鼓声进兵。战斗开始，齐军擂鼓两次，士气减弱，而鲁军此时斗志旺盛，第三次击鼓进军追击，一鼓作气，终于以弱胜强打赢了齐国。被毛泽东同志称为“中国战史中弱军战强军的有名战例”。

　　四、小结：

　　鼓象征着我们的团队精神，鼓声鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量、愿中华民族的鼓文化源源流长！望小朋友们踏着雄壮的鼓点健康成长！

一年级音乐教学设计2

　　教学目标：

　　1、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与歌表演，并从中体验到小青蛙找到家后的愉悦感。

　　2、认识四分休止符，能够用语言、手的动作表现四分休止符的节奏。

　　教学设想：

　　以小青蛙找家的情景作为教学的主线，采用模仿小动物唱歌作为发声练习；模仿小青蛙的叫声与动作作为节奏练习；用听唱、模唱、分句接唱的方法学习旋律学唱新歌；在参与表现的教学环节中，用生动的情境性语言和情境画面引导学生展开想象，分角色自由创编小青蛙找家的歌表演。

　　教学重点：

　　启发学生能自然大方的参与歌表演活动。

　　教学难点：

　　突破第一乐句“3523│50│6563│50│”和第四乐句“2356│323│1—│×0‖”在节奏时值上的演唱难点。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学准备：

　　多媒体

　　第一课时

　　一、定向

　　学生随音乐《小青蛙》蹦蹦跳跳进教室。师生问好，安定情绪。

　　二、导学

　　1、模仿小动物唱歌

　　师：今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。

　　1=C→F2/4

　　1234│5—│531│531│5432│1—‖

　　师：布谷鸟唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

　　小猫来唱歌喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵

　　小鸭来唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

　　小鸡来唱歌叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽

　　要求：

　　1）用轻柔、短促、富有弹性的声音演唱，表现小动物自然甜美的叫声。

　　2）一边唱一边模仿小动物的'动作。

　　2、模仿小青蛙的叫声与动作

　　师：小青蛙听到这么悦耳的歌声，高兴得跳了起来（多媒体）下面我们来学一学它们的叫声与动作。

　　1）2/4××│××│××│××‖

　　跳跳，呱呱，跳跳，呱呱

　　2）2/4×××│×××│×××│×××‖

　　跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱

　　步骤：

　　1）跟着多媒体模仿节奏。

　　2）边做律动边念节奏词。

　　3）男生与女生相对表演“××”与“×××”，加深学生对这两种节奏性的体验与区别。

　　三、掌握

　　1、导入新歌

　　出示画面，老师讲故事：一群小青蛙和其他小动物在草地上做游戏，玩得可开心了。太阳要下山了，这群小家伙也玩累了，准备回家去。可是小青蛙们找不着回家的路了，他们好着急呀！找呀找，最后是否找到家了呢？今天我们要学习的新歌是《小青蛙找家》。

　　2、学唱新歌

　　1）（多媒体）出示歌单，老师有感情的范唱，使学生初步感知歌曲的情绪、速度。

　　2）模唱旋律

　　1、多媒体出示一只只标有音符的小青蛙，出现红绿灯标志，认识休止符。

　　2、引导学生用“呱”分句模唱旋律。（每句轻声模唱两遍）

　　3、学生一边用“呱”模唱旋律，一边随音乐做律动。

　　1=E2/4

　　绿灯红灯绿灯红灯绿灯

　　3523│50│6563│50│2356│323│1—‖

　　3）学习歌词（多媒体将歌词、节奏念白加入上述旋律中）

　　A学唱歌词

　　B老师弹奏，学生在老师的伴奏下通唱全歌。

　　C男生随琴唱歌，女生接念白部分，交换练习。

　　D指导学生用自然、活泼的声音练唱歌曲。

　　四、参与表现

　　学生听音乐把凳子搬成倒“品”字。

　　1、多媒体出示画面：一群小青蛙在草地上做游戏，快乐极了。

　　师：小青蛙来到草地上玩，他们的心情怎么样？

　　（快乐，开心，高兴极了）

　　师：下面请几只快乐的小青蛙上台来模仿一些你们知道的小青蛙的动作。（吃虫子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……）

　　2、多媒体出示画面：太阳下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不着自己的家了。

　　师：这时候它们的心情变得怎么样了？

　　（着急、紧张、害怕）

　　师：请小朋友来模仿一下着急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　师：小青蛙找不着家了，他们会怎么办？

　　（会到处去找家）

　　师：歌词中哪一句可以体现小青蛙在到处找家呢？

　　（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

　　师：“跳跳”说明它们在跳来跳去的找家，“呱呱”呢？

　　（说明它们在喊叫，希望妈妈能听见自己的声音而找到它们）

　　师：那后面紧接着“跳跳跳，呱呱呱”是为什么？

　　（因为小青蛙找不到妈妈，找不到家，心情更加着急了，叫声也就变快了）

　　3、多媒体出示画面：青蛙妈妈在东张西望的盼望孩子回家。

　　师：这时候小青蛙的妈妈发现了自己的孩子还没有回来，请小朋友来想象青蛙妈妈会说些什么，做些什么呢？

　　（……）

　　4、多媒体出示画面：小青蛙找着了家，扑向他*的怀抱，启发学生自己设计母子见面的场景。

　　5、将全班同学分为三组，由小组长负责，带领组员进行歌表演。（发给青蛙妈妈肚兜、小雨伞当荷叶，师巡视指导）

　　6、三个小组按顺序来表演（分组表演时，其他同学拍手演唱）表演后可引导同学们进行评价，也可进行自评，在师生评价基础上，对表演得好的小组与同学，教师进行简单的综合性评价与表扬并发五角星予以奖励。

　　五、总结

　　小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护小青蛙。放《小青蛙找家》，学生随音乐蹦蹦跳跳出教室。

　　板书设计：

　　小青蛙找家

　　在草地上做游戏、跳舞、吃虫子

　　小青蛙：着急、害怕、哭了、喊妈妈

　　找不着家了

　　妈妈：团团转、直跺脚、喊孩子

　　找到了家笑了，和妈妈抱在了一起

　　第二课时

　　一、组织教学

　　师生问好，安定情绪

　　二、复习旧歌《小青蛙找家》

　　要求：1、根据前奏整齐的起唱。

　　2、把小青蛙找家的着急的样子表现出来。

　　三、复习歌表演《小青蛙找家》

　　四、新课教学

　　（一）导入

　　师：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你们替它高兴吗？

　　师：今天这节课，我们还要学习一首歌《爷爷、爸爸和我》

　　（二）老师范唱。

　　老师范唱的时候要把我、爸爸、爷爷的不同语气表现出来。

　　（三）学唱歌曲。

　　1、随琴模唱旋律。

　　2、朗读歌词。

　　注意：我的走路节奏，小朋友容易念多或念少，指导学生用不同的声调朗读：（多媒体）

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　3、随琴唱歌词。

　　（四）律动表演

　　1、请小朋友分别表现我跑步、爸爸走路、爷爷迈步的样子。

　　2、启发

　　师：这是他看到的爷爷走路，你看到的爷爷走路时什么样子呢？请模仿出来。

　　3、青小朋友各自模仿三种走路的神态。

　　4、随乐律动。（多媒体）

　　（五）音乐知识

　　1、出示三种节奏型：（多媒体）

　　X—XX

　　2、让学生了解这三种节奏型的长短。就好像是爷爷、爸爸、我走路一样，是有快慢、长短的。

　　五、结束课业

　　板书设计：

　　爷爷、爸爸和我

　　tìtìtǐtǐ│tìtìtǐtǐ│

　　X—XX

一年级音乐教学设计3

　　教学内容：

　　1、学唱并表演《草原就是我的家》。

　　2、聆听歌曲《我是人民小骑兵》。

　　3、编创与活动。

　　教学目标：

　　1、通过本课的学习，让学生感受蒙古族民歌的特点，能用优美、亲切的声音演唱歌曲。

　　2、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

　　3、引导学生相互合作，创造性地参与音乐表演实践活动，感受集体创作带来的乐趣，激发学生民族情感增进民族团结。

　　教学重难点：

　　1、让学生感受蒙古族民歌，有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》。

　　2、培养学生对音的高低的听辨能力和感受能力。

　　2、创编表演歌曲。

　　设计理念：

　　《草原就是我的家》是一首蒙古族民歌，由于学生没有去过内蒙古，对蒙古族不是很了解，蒙古族的民间舞蹈就更不熟悉了。如何让我们的孩子感受、理解和体验蒙古族歌舞和蒙古族文化，是我们需要探索的问题。为了让他们更好的理解想象歌曲的音乐形象，课堂上我以“到辽阔的草原”为主线，通过欣赏草原美景，感受蒙古人多姿多彩的生活等手段让学生充分了解这一民族的文化，从而引导学生有感情地表演唱歌曲《草原就是我的家》。在演唱实践活动中通过集体舞等手段，逐步加深情感体验，进而产生对音乐的情感共鸣。

　　教学准备：

　　多媒体、电子琴、录音机、磁带、打击乐器。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、播放木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，学生做律动进教室。（学生根据乐曲情绪做扬鞭催马动作）

　　2、师生问好。

　　二、教学导入

　　1、师问；同学们，我们刚才听到的乐曲太好听了，这个美丽的地方到底是哪儿呢？在这首乐曲中，你听到了什么？又仿佛看到了什么？说说自己的感受。

　　2、多媒体课件展示；展示蒙古族人民歌舞的画面。让学生谈谈自己看到画面后的想法。(生自由发挥想象回答)

　　3、师；同学们回答的都很好，蒙古族人民是个能歌善舞的民族，他们生活在辽阔美丽的大草原上，他们都非常热爱绿色的.大草原和可爱的家乡。今天咱们就来学唱一首内蒙古民歌《草原就是我的家》。（展示大歌谱）

　　三、学唱新歌

　　1、播放歌曲。

　　2、让学生按节奏朗读歌词。

　　3、学唱简谱，注意音准。（小组合作学唱简谱）

　　4、教师用电子琴演奏歌曲，让学生随着音乐哼唱。（学生跟着琴声用“啊”来哼唱）

　　5、让学生自己填加歌词来演唱。

　　6、请学生跟着伴奏带演唱一遍，教师指出不足的地方，并给予鼓励。（演唱时要注意身体放松，咬字清晰，用活泼、愉快的心情来演唱）

　　7、师；同学们唱的好极了，老师为你们鼓掌，想再唱一遍吗？（学生再次演唱歌曲，感受歌曲的情绪，把歌曲唱的更动听）教师可以用碰铃给歌曲伴奏，活跃学生的演唱情绪。

　　师；同学们看了老师的表演你们想试试吗？

　　四、编创活动

　　1、给歌曲伴奏。（分组讨论、合作、探究，给歌曲伴奏）

　　2、创编歌舞。（学生分小组进行创编舞蹈，发挥自己的才能）

　　3、评比。评出最优美的动作，大家进行模仿学跳。

　　五、合作表演

　　1、师；同学们刚才发挥想象给歌曲进行了伴奏和伴舞，表现非常出色。下面就请出我们班的“小歌星”来演唱歌曲，我们进行合作表演。

　　2、教师进行表扬和鼓励，并指出不足之处。

　　六、音乐游戏

　　1、师；同学们下面我们来做个游戏，比比谁的耳朵最好，模仿的最像。

　　2、多媒体播放汽车、轮船、动物、交通工具等发出的声音。（学生根据自己听到的来辨别，并说出是由什么物体或动物发出来的？模仿一下，看谁模仿的最像）

　　七、小结

　　同学们，老师今天很荣幸跟你们一起到美丽的大草原上游玩，我看到了你们对大草原的喜爱之情，你们给蒙古族儿童带去了欢乐、带去了幸福，有了你们，广阔的大草原将会更加美丽、欢腾、富有生机。

　　八、下课

　　学生听音乐走出教室。

一年级音乐教学设计4

　　教学目标：

　　通过演唱歌曲《拉勾勾》和音乐实践活动，是学生喜欢用音乐的方式与同学交往，鼓励学生为歌曲自编动作进行表演；引导学生聆听乐曲《口哨与小狗》，培养学生欣赏和感受音乐的能力。

　　教学重点：

　　看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观的感受歌曲旋律的高低。

　　教学难点：

　　鼓励学生通过表演方式，用动作表示自己的感受。

　　教学用具：

　　电子琴、光盘、自制的小狗头饰。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　1、创设情境：组织律动教学，师生互问好。

　　2、做拍手游戏：师与一学生拉勾，表演“拉勾上吊，一百年不许变”！导入新课。

　　二、寓教于乐

　　1、自主学习，感受音乐。

　　（1）师范唱歌曲《拉勾勾》，生初步感受音乐。

　　（2）师引导学生反复听几遍，学生听音乐，拍手拍肩、拍手拍腿小声跟唱歌曲，感受歌曲的节拍。

　　2、启发引导，用听唱法教学新歌。

　　（1）指导学生准确的读出歌词，调动学生积极性；

　　（2）边范唱边在黑板上指画的金勾勾、银勾勾图形谱。再次范唱，学生哼唱，并用手指指出画面上的图。

　　3、演唱歌曲，体验音乐

　　分小组唱，师指导突破歌唱的难点。

　　(设计意图：学生往往在集体歌唱时唱得很流畅，但是单独唱时，很容易找不着调;集体唱也不便于老师听辩学生是否唱正确，所以让学生分组练唱，老师便于听辨的同时其余学生也得到了听辨训练。）

　　三、创造表现

　　1、合作探究

　　（1）师用手势动作表示高音或低音的旋律行进，再让学生准确的唱一遍歌曲。

　　2）师和学生一起做拉勾勾游戏并表演；问：我们怎样做才能和同学们都是好朋友？哪些行为我们不能做？（）

　　2、创造实践

　　鼓励学生分小组自编动作演唱歌曲；随老师的琴声两人一组表演。

　　3、表演展示，交流评价。、推选几组进行表演；、学生分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲，评比哪组表演的好。

　　4、聆听管弦乐

　　师：我们不仅和同学们成为好朋友，我们也应该和小动物们交朋友。你们听，一个小朋友和他的小动物伙伴玩的.多开心啊！（播放音乐《口哨与小狗》）。

　　问：你们听到乐曲中有哪些声音？（口哨声与小狗叫声）你的心情怎样？（愉快）再次聆听并要求学生听到小狗叫声时在书中添上一种颜色，听到声则涂上另一种颜色。

　　5、鼓励学生带小狗头饰随音乐表演。

　　四、完美结课

　　总结本节课

　　教学反思：

　　一年级的学生比较好动，因此在课上我充分利用了孩子的心理，通过各种形式的活动和要求，让他们明白音乐是他们的朋友，音乐课充满了乐趣，以便给以后的课程开展打下坚实的基础。在课中我充分利用音乐弥漫性的特点，让学生首先感受音乐的特点，再请学生听着音乐玩游戏“拉勾勾”，学生即掌握了游戏的玩法，又对歌曲进行了点题。这样一来，使学生在游戏中不知不觉的熟悉了旋律，课堂气氛也十分活跃。在教授三拍子的节奏特点时，同样没有采用填鸭式的教学，而是让从学生自己拍手、儿歌等方式上入手，通过真听、真看、真感受去进行强化。

　　最后，让学生大胆想象创编，为歌曲配上自己最喜欢的动作，从而巩固歌曲，让学生在快乐中学习，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

一年级音乐教学设计5

　　《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的'。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！

一年级音乐教学设计6

　　教学内容

　　（课题）

　　第三课手拉手

　　共（ 2 ）教时

　　第（ 1 ）教时

　　授课时间

　　教学目标

　　1、通过欣赏歌曲《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

　　2、听唱法学唱歌曲《一对好朋友》，引导同学探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自身对歌曲的理解。

　　3、通过自编动作与活动，引导同学自创动作和在歌曲的空拍处加上小动物的叫声，使歌曲的演唱更为生动有趣。

　　重点难点

　　重点：欣赏歌曲《让我们手拉手》，听唱法学唱歌曲《一对好朋友》。.

　　难点：1、引导同学探索歌曲应以赞美的情感完整地演唱，声音要亲切自然，并用动作表达自身对歌曲的理解。

　　2、编动作与活动。

　　课前准备

　　录音机，投影。

　　教学过程设计和思路

　　一、常规练习

　　1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。

　　2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

　　3．复习前课内容。（唱游为主）

　　二、新课学习：

　　1．听歌曲录音《让我们手拉手》；（规范要求同学们聆听时能发明性地运用打击乐器为歌曲伴奏。）

　　1）完整地聆听全曲，要求听出歌曲所唱内容、心情怎样？

　　2）复听时可自编动作扮演。

　　个人教学特色补白

　　教学过程设计和思路

　　2．听歌曲录音《一对好朋友》；第二遍教师范唱，引导同学边拍边听。听后谈歌曲内容

　　3．歌词学习：提示式学习歌词，（边听录音边读歌词）活跃课堂气氛。

　　4．歌曲学习：要求同学模唱学习歌曲，教师提示式随同学唱（录音伴奏）。

　　5．通过自编游戏扮演歌曲《一对好朋友》要求自创动作（引导同学在乐句结束处加上牛或鸭的叫声），从同学的自创运用中选编成游戏进行扮演。

　　三、小结：鼓励与褒扬，指出缺乏之处。

　　个人教学特色补白

　　教学内容

　　（课题）

　　第三课手拉手

　　共（ 2 ）教时

　　第（ 2 ）教时

　　授课时间

　　教学目标

　　1、通过欣赏乐曲《鸭子伴嘴》，引导同学感受乐曲的强弱所带来的变化，以和感受音乐作品中鸭子的生动形象。

　　2、听唱法学习歌曲《数鸭子》，引导同学能以歌声、动作来表示自身热爱生活，喜爱小动物的情趣。感受不同音乐要素的`表示的不同动物的形象和场景。

　　3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表示体验自身的情感，引导同学参与音乐实践活动。

　　4、通过节奏读拍编创活动，进行简单的二声部练习。

　　重点难点

　　重点：

　　难点：

　　课前准备

　　录音机，投影。

　　教学过程设计和思路

　　一、常规练习

　　1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导同学跟随音乐节拍或节奏）。

　　2．复习前课内容。（唱游为主）

　　3．二声部节奏编创活动：先分别学习吹口哨“du”和鸭子叫“g a ”；后全起来。

　　二、新课学习：

　　1．欣赏乐曲《鸭子伴嘴》

　　1）初听，（完整听全曲）。并提示小鸭与老鸭叫的地方。

　　2）谈谈所听内容；故事描述（集体）并谈谈每个情景所用的打击乐器是怎能样配合的。

　　个人教学特色补白

　　教学过程设计和思路

　　3）复听：自由活动：随《鸭子伴嘴》，引导同学自由地进行编创活动，以走路、鸭叫等。

　　2．歌曲学习：（出示投影片）（由乐曲《鸭子伴嘴》入歌曲《数鸭子》）

　　1）教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。

　　2）同学模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示；）

　　3）通过分句唱熟练歌曲的演唱。

　　3．通过自编游戏扮演歌曲《数鸭子》要求自创运动作，从同学的自创动作中选编成游戏进行扮演。

　　三、课堂小结：鼓励与褒扬，并指出缺乏之处。

　　个人教学特色补白

一年级音乐教学设计7

　　教材：花城版音乐一年级下册（简谱）第12课——请到这里来享受音乐

　　课型：综合课型教学

　　教学内容：

　　1、复习五声音（do/re/mi/sol/la）的手号与唱名

　　2、运用五声音“创编”歌曲，巩固五声音的音准

　　3、欣赏二胡曲《良宵》片段

　　4、欣赏贺绿汀作品《摇篮曲》片段

　　学情分析：根据一年级学生的欣赏能力和年龄特征，本课从学生已有的音乐知识入手，引导学生在欣赏音乐中，培养学生的聆听能力，分析音乐要素的能力，为以后的欣赏教学形成一种模式与习惯。本课内容涉及歌唱和欣赏教学，在前段学习中，学生已经掌握了五声音的手号和唱名，但音准上有所欠缺。节奏的学习中，学生已经掌握了X、X—、XX，对XX节奏有认识，但不一定准确。

　　教材分析：针对一年级学生的学情，本课在选曲方面，选用音乐片段，用孩子已有的认知入手，在《摇篮曲》的选择上，选用了小提琴改编版，因为其旋律比原钢琴演奏版本更加清晰，适合低年段学生听辨，音乐片段截取其再现时的A段部分，音乐篇幅短小，更适合一年级学生欣赏。

　　教学目标：

　　1、激发学生听赏音乐的`兴趣，养成聆听音乐的习惯

　　2、提高学生对五声音的感知，鼓励学生运用五声音进行“创编”

　　3、通过作品的欣赏，触动学生的情感，让学生共享亲情的温暖

　　教学重点：在欣赏中感受五声音，并运用五声音“创编”

　　教学难点：运用五声音进行“创编”并演唱感受

　　教学课时：第1课时

　　教学方法：分层次渐进式教学法，直觉参与体验式教学法，教师体态语言导引教学法

　　教学准备：钢琴、PPT课件、板书卡片

一年级音乐教学设计8

　　教学目的

　　能够用亲切、柔和的声音演唱《动物说话》。

　　重难点

　　学唱歌曲

　　教学环节

　　一、听音乐进入教室，拍手踏步。

　　二、组织教学，师生互相问好。

　　三、点名。

　　四、学唱《动物说话》。

　　1、教师提问：找找书上面有些什么动物？它们各自是怎样说话的？（叽、嘎、吱吱喳、咕咕儿呱）由此引出课题《动物说话》。

　　2、完整地聆听《动物说话》，学生感受，拍手听、默唱。

　　3、唱完后问学生想不想学？教学生读歌词后（把动作加上），请学生齐读。

　　4、教唱歌曲，注意音量适中，音与音之间要唱得连贯。

　　5、演唱时，教师可以提示：“怎样演唱能表现出你很爱小动物的心情，用你的声音告诉我”。启发学生演唱时投入情感，做到有感情地演唱，叫声要唱得轻快而有弹性。

　　6、全班齐唱。（确定一段学会后才教第二段）

　　7、请学生为第20页这幅图编个小故事。

　　五、朗读歌谣。

　　1、请学生看第21页下面的格子，听老师朗读歌谣。（读出二拍子的强弱）

　　2、跟着老师读。

　　3、学生自己拍手读。

　　六、复习学过的歌曲。

　　信息反馈

　　第四课可爱的动物（２课时）

　　课题三只小猪

　　教学目的能够注意聆听描写小动物的乐曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处；在聆听音乐中尝试用动作表达自己想像中的动物神态。

　　重难点欣赏

　　教学环节

　　一、听音乐进入教室，拍手踏步。

　　二、师生互相问好。

　　三、点名。

　　四、聆听《三只小猪》。

　　1、完整聆听《三只小猪》，说一说乐曲描绘了怎样的小猪。三只小猪好像在做什么?（小猪欢快的叫声，好似小猪们在游戏、捉迷藏，一切都是那样惬意。）

　　2、复听时让学生自编动作表演三只可爱的小猪。看谁能记住小猪叫的地方，随着乐曲学小猪的叫声。

　　3、三幅动作提示图分别是：

　　①扭着身体学小猪走路；

　　②用手指抵住鼻尖，模仿小猪翘鼻子。

　　③两只手在耳朵上方伸开五指做“扇风”的动作，模仿小猪的大耳朵。

　　五、复习歌曲《动物说话》。

　　六、聆听《快乐的小熊猫》。

　　1、初听乐曲，感受乐曲描述清晨的意境和小熊猫愉快劳动的情景。

　　2、老师讲故事，引发学生的想象。《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中的一个音乐片断。音乐开始，渲染了大森林早晨美丽幽静的景色，描写了大自然从朦胧中渐渐醒来，天越来越亮了。接着音乐出现了轻快跳跃的旋律：这好像在写小鸟醒来啦，它眨着惺忪的眼睛，转动着小脑袋，唱起了黎明的歌。时间不早啦，该出门了，小鸟拍了拍翅膀飞出了窝：小鸟飞呀！飞呀！飞到了熊猫百货商店门前的大树上。仿佛使人们看见了两只活泼可爱的小熊猫来到水塘边打水，一声大镲响，这是小熊猫把水桶丢进了水塘。然后，由竖琴奏出了一串琶音，表现了水桶在池塘中激起的.浪花和水塘里泛起了一圈圈的水波。接着它俩把水桶提出水面抬起来，此刻单簧管吹出了４小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎的身体在抬水。他们走过树林，走过小桥，小鸟向熊猫问早，小熊猫也回答了小鸟的问候，并说“欢迎大家到商店来买东西。”接着乐队奏出快速的下行跳进的旋律，仿佛是小熊猫急促走进商店的步态，加上最后竖琴的刮奏，形象地表现了小熊猫一溜烟似地走进了商店柜台，开始接待来买东西的顾客。

　　3、复听时可将音乐分成两部分。“大森林的早晨，你听到了什么声音?”“在小熊猫打水的时候，你好像又听到了什么声音”。利用音乐中的特殊音响，激发学生的想象力。让学生跟着音乐表演，乐曲结束时教师可启发学生创编结尾。编创结尾可分组进行，让学生充分地活动起来，利用乐器、人声、拍打动作为乐曲做结尾。聆听音乐，要以学生的自觉感受为主，鼓励学生大胆地说、大胆地做，以促进学生的思维更为活跃。

　　4、可边听边念歌谣。

　　1、树林静悄悄，阳光一道道，早晨空气多新鲜，小鸟醒来了。

　　2、小猴荡秋千，松鼠蹦蹦跳，两只快乐的小熊猫，又点头来又问好。

　　3、拍拍翅膀飞出窝，小鸟飞呀飞得高，飞到熊猫百货店，又唱歌儿又欢笑。

　　4、木桶打满水，跨上独木桥，摇摇晃晃朝前走，清清溪水叮咚跳。

　　5、.瞧，那边是谁过来了？哦，两只可爱的小熊猫，扛起木桶朝

　　前走，胖乎乎的身体摇呀摇。

　　6、百货商店柜台里，站着快乐的小熊猫，“欢迎大家快快来，买啥东西任你挑。”

　　七、复习学过的歌曲。

　　信息反馈

　　第四课可爱的动物（3课时）

　　课题《我有一只小羊羔》

　　教学目的在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。认识木鱼、碰钟，学习并探索演奏方法，练习为歌曲演唱伴奏。

　　重难点乐器伴奏

　　教学环节

　　一、听音乐进入教室，拍手踏步。

　　二、师生互相问好。

　　三、点名。

　　四、学唱《我有一只小羊羔》。

　　1、教师要以完整有感情的范唱感染学生，激发学生学习歌曲的愿望。

　　2、读歌词，使学生想象出小羊羔蹦蹦跳跳、活泼可爱的形象，并感受到小主人公对小羊羔真挚、亲切的感情。

　　3、提示学生在同音反复处唱得轻松、亲切。唱会歌曲后，跟着老师用唱名唱歌。

　　4、在演唱中变换演唱形式并编创动作，表达喜爱小动物的情感。

　　5、编创歌词，可分小组进行。

　　五、认识乐器。

　　1、认识碰钟，学习敲击碰钟的正确姿势。

　　①观察示意图，知道怎样敲击。

　　②想一想碰钟的声音是长的，还是短的?怎样能敲出短音。启发学生动脑思考。

　　2、认识木鱼。学习敲击木鱼的正确姿势，要通过学生探索、学习来完成。

　　①知道怎样敲，观察示意图。

　　②想一想还可以怎样敲，能有几种敲击方法，让学生探索、发现。

　　六、乐器伴奏。

　　1、按节奏和节拍的强弱读歌谣。指导学生读歌谣时，有意识地读出节拍的强弱，做到有感情地读。（用乐器伴奏）

　　2、可启发学生用不同的音色，表演老鸭和小鸭的叫声。

　　3、全班唱歌，教师可启发学生自己编创歌词，表现自己喜爱的小动物。

　　4、用木鱼为歌曲伴奏，注意看课本上木鱼图后面的圆点，它们有大有小，示意学生敲击的动作有重有轻，要接着歌曲的强弱规律敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。

　　七、复习学过的歌曲。

　　信息反馈

一年级音乐教学设计9

　　【教学目标】

　　1、学会并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。

　　2、能创编简单动作表演唱。

　　【教学重难点】

　　（一）教学重点

　　清晰、准确的演唱歌曲。

　　（二）教学难点

　　用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。

　　【教学过程】

　　（一）导入

　　教师：我们的国家有多少个民族？

　　学生：56个。

　　师：你们说得对。我们中国有56个民族，虽然有着各自不同的风俗习惯，但各个民族的.小朋友都是我们的好朋友。现在就让我们来聆听一首歌曲《各族小朋友在一起》动画。

　　（二）学习歌曲

　　1、感受歌曲

　　提问：歌曲情绪是怎样的？歌曲的速度是较快还是较慢？聆听音频《各族小朋友在一起》范唱。学生边听边徒手用“X—”的节奏，模仿演奏三角铁的动作为歌曲伴奏。

　　提问：歌曲中唱了什么？学生自由回答……

　　教师总结，并要求学生再次欣赏时模仿其它乐器演奏的动作伴奏。

　　2、学习歌词

　　演示《各族小朋友在一起》歌词节奏谱例，带学生分句读歌词。学生随教师按节奏分句读歌词之后完整练习读词。学生完整随伴奏读歌词。

　　提问：读歌词的过程中，哪些地方老师弹了多个音，你却读了一个字？学生回答乐谱中音符上面有连线的地方。再次学生读歌词，验证是不是这样。

　　教师总结：这些连音线有的叫圆滑线，有的叫延音线。圆滑线下可以有多个音，演唱时这些音唱一个字，延音线只连接两个音，演唱时多个音唱一个字，就是把这个字延长。

　　学生复述并再次跟琴完整读歌词。

　　3、歌曲学唱

　　演示《各族小朋友在一起》歌曲谱例，听唱法分句教唱。学生分句学唱歌曲。教师完整范唱，学生张嘴不出声音为教师配口型（默唱）。

　　教师评价总结，再播放歌曲时，请同学们轻声演唱。

　　播放音频《各族小朋友在一起》范唱，学生轻声完整演唱歌曲。

　　教师评价并总结，学生集体用自然的声音完整演唱歌曲。

　　欣赏：《各族小朋友在一起》。

　　（三）歌曲表现

　　这首歌曲中唱到各族小朋友们在一起唱歌跳舞。歌曲我们唱会了，如果能载歌载舞就更好了。各族小朋友们欢乐的舞蹈是什么样的呢？我们来欣赏两段不同民族的舞蹈，请同学们认真看，试着学习舞蹈片段中的动作，把这些动作加入到我们的歌曲中边歌边舞。

　　播放视频：彝族舞蹈视频及藏族舞蹈视频。学生观看舞蹈片段并模仿其中简单的动作。

　　师生共同讨论，创编动作表演歌曲。

　　学生加简单舞蹈动作表演唱。

　　教师评价总结。

　　集体背唱歌曲，个别学生舞蹈表演。

　　（四）课堂小结

　　今天我们学习了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同学们能像歌中所唱的一样，团结友爱，共同成长。

一年级音乐教学设计10

　　教学目的：

　　1．学会演唱歌曲《数蛤蟆》；

　　2．为歌曲创编歌词，培养学生的创造力；

　　3．通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。

　　教具准备：

　　电脑课件、电教板、青蛙指偶、录音机、数数蛤蟆图片、电子琴。

　　教学过程：

　　一、学生随着欢快的音乐拍手进教室；唱音阶；师生互问好

　　二、导课

　　1．（出示青蛙指偶）问：“小朋友，你们看这是谁呀？”“绿色的小青蛙吃害虫，保护庄稼，它是我们人类的好朋友，”（出示蛤蟆课件）问：“再看一看，这是谁呀？”“谁能说一说，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你们知道吗？蛤蟆和青蛙的.本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。”

　　2．“我国民间有许多歌唱蛤蟆的歌曲，有山东民歌《花蛤蟆》”（出示歌词，教师随歌曲伴奏演唱歌曲）。“用山东话唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你们想听吗？”（教师随歌曲伴奏用山东方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《数蛤蟆》”（教师用四川方言读歌名，出示歌词）。

　　三、学唱歌曲

　　1．“现在就让我们一起来听四川民歌《数蛤蟆》。”（电脑课件出示歌词和动画，同时播放歌曲范唱）

　　2．教师结合动画，按节奏朗读歌词。

　　3．教师提问：“歌曲里数的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教师简单扼要地解释歌词“太平年”“水上漂” 的意思）。

　　4．“请小朋友和老师一起按节奏读歌词。”

　　5．请学生随着音乐以小组为单位变成小圆圈。

　　6．教师伴奏，教学生演唱歌曲，并解决歌曲难点。

　　7．请学生为歌曲创编动作。

　　8．（教师出示小白兔图片）“老师根据歌曲的旋律编了一首歌，歌的名字叫做《数白兔》。”教师演唱自创歌曲：“一只白兔一张嘴．两只眼睛四条腿，爱吃萝卜爱吃菜呀，活泼又可爱，不骄傲，活泼又可爱，不骄傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快。”

　　9．“老师这里还有许多可爱的小动物呢！请小朋友们到前面来找到你喜欢的小动物，根据歌曲的旋律为你喜欢的小动物也编一首歌，好吗？”

　　10．请学生以小组为单位创编歌词。

　　（教师播放歌曲伴奏）

　　11．“你数的是什么小动物呢？”“谁愿意将自己创编的歌曲唱给大家听一听？”学生演唱自己创编的歌曲，并为歌曲创编动作。

　　12．“小动物们回家了。”请学生变换位置。

　　13．“小动物们回家了，这节音乐课也结束了，找到你的好朋友，和他说再见吧！”

　　四、播放欢快的音乐，学生拍手出教室

一年级音乐教学设计11

　　教学目的：

　　1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

　　2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的'强弱。

　　教学重难点：

　　1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

　　2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

　　教学准备：电子琴、录音机

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐问好、入座。

　　2、发声练习。

　　3、唱一唱，动一动。

　　4、复习上节课内容。

　　二、基本部分：

　　1、聆听《摇篮曲》

　　表演《小宝宝睡着了》

　　(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

　　(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。

　　(3)听着录音有感情地读歌词。

　　(4)分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

　　2、编创与活动：音的强弱

　　(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

　　(2)让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高?哪个音低?

　　(3)提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

　　三、结束部分：小结。

一年级音乐教学设计12

　　一年级的小学生爱跳、爱唱、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但他们年龄小、组织纪律较差，音乐素质也存在个别差异，所以应当用欣赏的眼光看待学生，让他们在鼓励和赞声中不断增强对音乐的兴趣。这一学期我将脚踏实地，追求卓越。根据学校的实际工作，我将这学期的教学工作计划制定如下：

　　一、指导思想

　　根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，以新课程改革理念为指导思想，面向全体学生，注重学生的个性发展。提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式，努力完成好本学期的工作任务。

　　二、工作任务

　　音乐教育家卡巴列夫斯基说过 “ 激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件 ” 。所以，本学期我要提高学生对音乐的`兴趣，培养学生的音乐素质。训练学生的节奏感，培养学生的审美能力。在唱歌、歌表演、游戏等各项活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的好习惯，逐步发展学生的内心听觉。要求如下：

　　1 、能准确，自信，大方的演唱课本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情绪的表情进行大胆演唱。

　　3 、能听辨演奏乐器，乐曲中速度，力度，情绪的变化。

　　三、教学目标

　　突出音乐学科的特点。让学生真正感受到音乐的魅力，并能从音乐中感受各种精神。启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

　　四、教材分析

　　第一册音乐教材共有十课，，由于教学内容较简单，所以我将根据学生的实际水平选择其中具有代表性的歌曲教学。

　　五、提高教学质量措施

　　1 、认真备课，，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2 、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学方法，使学生能够充分发展。

　　3 、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4 、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5 、积极和同学科老师进行沟通，积极研究学科特点。多听同学科老师的课程，向经验丰富的老师学习。吸取其他学科教师的课堂经验，加以运用。

　　6 、不断创新，完善教学方法，充分利用学校现有条件，使同学们在轻松愉悦的氛围中享受音乐，学习音乐。

　　俗话说： “ 良好的开端等于成功的一半。 ” 新学期开学了，我将以全新的面貌迎接可爱的孩子们，带领学生走进快乐的音乐课堂。

一年级音乐教学设计13

　　一、教学内容：

　　1．欣赏：《荫中鸟》、《鸭子拌嘴》

　　2．活动：声音的长短

　　3．欣赏：《两只小象》

　　4．唱歌：《在动物园里》

　　5．欣赏：狮子、大象

　　二、教学要求

　　（一）单元总要求

　　1．进一步激发、培养学生对音乐的兴趣。

　　2．本单元通过游戏、模仿、歌唱、表演、绘画等艺术形式展开教学活动，培养学生的音乐感知力。

　　3．引发学生对动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物、动物与自然之间的密切关系。

　　（二）具体要求

　　1．鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的歌声表现不同情绪的歌曲。

　　2．进一步熟悉“× －”和“×”，感受声音的长短。

　　3．通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培养学生的合奏能力。

　　三、教学准备

　　（一）教具

　　歌曲《两只小象》《在动物园里》的录音带或CD以及伴奏带；打击乐器（碰铃、响板、铃鼓、三角铁）；《荫中鸟》《鸭子拌嘴》《动物狂欢节》的CD或VCD、动画片《狮子王》。

　　（二）文字、图片

　　动物的图片（小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠）、《鸟类的家园》图片、节奏卡片。

　　（二）重点和难点

　　四、本单元的重点：

　　进一步鼓励学生体验、参与各项音乐活动，引导学生用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。音乐活动从模仿动物的叫声入手，认识声音的长短，让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。

　　本单元的难点：

　　通过欣赏描述动物的音乐，理解音乐要素在音乐表现中的作用，并能用语言、动作、表情简单描述音乐形象。在多声部节奏练习中，聆听、感受、表现其他声部的节奏及三声部的和谐美。

　　五、教学设计示例

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．声音的长短。

　　2．《在动物园里》。

　　教学目标：

　　根据学生现有的.生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的弓1导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。

　　教学过程：

　　1．将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。

　　2．教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？

　　3．学牛模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。

　　教师随即在狮子的图片上出示节奏卡：

　　4．一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声；互换练习；全体学生手拍节拍，口中模仿动物的叫声。

　　5．一名学生模仿任意一种动物的叫声，其余学生猪。

　　6．教师在这种动物的图片上出示节奏卡：

　　7．依次将黑板上的动物，按叫声分类（方法同4）。

　　狮子：小狗：小鸡：

　　× - × × × × × ×

　　小猫：鸭子：老鼠：

　　可以变换方式，由个别学生选择其中一个图片，放在狮子、老鼠、鸭子的图片下方，全体学生判断正误。

　　8．学唱歌曲《在动物园里》（听两遍录音）。

　　9．教师带领学生熟悉歌词。按节奏朗读歌词：

　　× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |

　　狮子睁眼看我们，真好玩真好玩，

　　狮子跳舞多起劲，真好玩真好玩，

　　五色小鸟吹口哨，真好玩真好玩，

　　动物园里动物多真好玩真好玩，

　　教师念歌词，学生拍节奏Z学生跟着老师迈念歌词边拍节奏。

　　10．用听唱法学唱歌曲。

　　11．教师分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。

　　12．有表情、完整地演唱歌曲。

　　13．两名学生为一组，选两种叫声不同的动物共同演唱。下节课课上汇报。

　　教学评价：

　　1．学生的参与程度和情绪反应。

　　2．是否掌握手拍节拍，口念节奏；节奏是否稳定。

　　3．学习歌曲《在动物园里》时掌握的速度和熟练程度。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．歌曲《在动物园里》。

　　2．音乐活动“声音的长短”；听赏乐曲《狮子》。

　　教学目标：

　　1．在上一课学习的基础上，继续感受声音的长短；

　　2．练习三声部合奏能力，培养学生稳定的节奏感。

　　教学过程：

　　1．复习歌曲《在动物园里》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。

　　2．上节课课后练习汇报：两个学生为一组进行表演。

　　3．动物大合唱：教师选中一组节奏准确、节拍稳定的同学，再加上老师组成一个三个声部的“动物大合唱”。

　　4．学生聆听，感受大合唱中三声部的和谐美。

　　5．学生练习：将全体学生分成三个大组，刚才示范的组当指挥，练习“大合唱”（全体手拍节拍）。

　　6．学生自由组合，演奏形式不同的“大合唱”。

　　7．教师出示各种打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、响板），学生自由选择、讨论，练习刚才模拟的动物的叫声。

　　8．汇报练习结果。

　　9．欣赏乐曲《狮王进行曲》。这首乐曲描述的是动物园中的哪一种动物？为什么？

　　10．你怎么感受到是狮子？体会理解音乐要素在音乐作品中的作用。

　　11．观看动画片《狮子王》片断。

　　12．教师引导学生从音色入手，理解乐曲音色中“威严”的感受：兽中之王--狮子。

　　13．听乐曲模仿狮子在森林中昂首漫步的神态。

　　教学评价：

　　1．学生参与程度和参与率。

　　2．学生掌握歌曲《在动物园里》的熟练程度。

　　3．学生自选打击乐器练习的效果。

　　4．三声部合奏的准确性和节奏的稳定性。

　　5．是否注意聆听音乐，能否随音乐表现狮子威严走路的神态。

　　第三课时

　　教学内容：

　　1．听赏乐曲《大象》。

　　2．唱歌《两只小象》。

　　教学目标：

　　1．学习歌曲《两只小象》，体会三拍子的韵律感。

　　2．欣赏《大象》，区分狮子与大象不同的音乐形象。

　　教学过程：

　　1．完整欣赏《狮王进行曲》：这首乐曲的曲名？

　　2．欣赏《大象》：这也是一首描述动物的乐曲。听一听乐曲表现了什么动物？

　　3．这两首乐曲有什么不同：《狮王进行曲》更威严，这一首稍活泼。

　　4．告诉学生乐曲名称《大象》。

　　5．谁来模仿大象的动作？双手交叉，两臂伸直于头顶，弯腰；左手托住右臂，右臂柔软的向上甩起，手腕下垂。

　　6．听音乐，学生自由运用肢体语言，感受体会大象快乐的舞蹈。

　　7．学习歌曲《两只小象》。

　　8．教师带领学生按节奏朗读歌词。

　　9．学生用听唱法学习歌曲。

　　10．教师弹奏旋律，学生演唱歌词。

　　11．自由讨论，如何创编动作进行歌表演。

　　教学评价：

　　1．学生参与的程度与反映的态度。

　　2．学唱歌曲《两只小象》掌握的速度和熟练程度。

　　3．对比欣赏《大象》与《狮子》，能否区分乐曲的不同音乐形象：威严和活泼。

　　第四课时

　　教学内容：

　　1．歌表演《两只小象》。

　　2．听赏乐曲《荫中鸟》。

　　教学目标：

　　1．复习歌曲《两只小象》，体会歌曲三拍子舞蹈的韵律。

　　2．欣赏《荫中鸟》，感受乐曲带给人们的愉快感受，同时培养学生保护自然环境的意识。

　　教学过程：

　　1．复习歌曲《两只小象》。

　　2．歌表演《两只小象》。展示上节课后学生自由创编的结果，体验三拍子的韵律感。

　　3．听赏《荫中鸟》，请你听听：音乐中什么动物在鸣叫？

　　4. 初听乐曲：小鸟怎么叫？为什么叫得这么好听？

　　5．出示图片：《鸟类的家园》请你观察。

　　6．图片上的鸟的家怎么了？什么原因造成的？我们应该怎么做？引导学生保护环境，培养学生环保意识。

　　7．请你为鸟设计一个美好的家。学生可以在黑板上即兴创作，也可在图画纸上创作。

　　8．复听乐曲，体会鸟儿在绿茵下快乐歌唱的愉快心情。

　　教学评价：

　　1．演唱《两只小象》掌握的熟练程度。

　　2．学生的参与程度及情绪反应。

　　3．“为鸟儿设计家”是否积极投入。

　　4．欣赏《荫中鸟》时情感是否投入。

　　第五课时

　　教学内容：

　　听赏乐曲《鸭子拌嘴》。

　　教学目标：

　　1．通过欣赏《鸭子拌嘴》，体会音的强弱、快慢对比。

　　2．将乐曲编成故事讲给爸爸、妈妈听。

　　教学过程：

　　1．图片导入：图片上画了什么动物？它们在做什么？

　　2．鸭子生活在什么地方？

　　3．欣赏《鸭子拌嘴》：你听到了什么？

　　4．将全体学生分成两组，一组听到水擦演奏的老鸭时请举手，一组听到小镜演奏的小鸭时请举手。

　　5．任意扮演老鸭或小鸭。体验音乐带来的快乐。

　　6．你能将这段音乐讲述的内容编成故事讲给大家听吗？

　　7．请你回家后，将这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　教学评价：

　　1．学生参与程度及参与率。

　　2．学生随音乐游戏时，能否投入。

　　3．学生用语言编织的故事是否流畅？有没有发挥想象？

一年级音乐教学设计14

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。

　　教学目标：

　　1．知识与技能目标：能用轻快而有弹性的声音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起律动。

　　2．过程与方法目标：通过听赏、演唱、表演、创编等活动体会小青蛙着急、快乐的不同情绪，感受音乐的美好，理解音乐情绪，表达音乐内容。

　　3．情感、态度、价值观目标：学生通过演唱和表演，来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物的意识。

　　教学设计理念：

　　音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。

　　教学设计亮点：

　　1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。

　　2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

　　3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听唱演编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。

　　教学重点难点：

　　1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的`声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。

　　2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、青蛙头饰、青蛙及鸭子手偶。

　　教学过程：

　　一、情景故事，激趣导入。

　　1．老师讲述故事，带领学生在情境中初步模击节奏。

　　2．引出小青蛙，课件出示小青蛙找家的路线图，出示课题：小青蛙找家。

　　二、节奏练习，学唱歌曲。

　　（一）过荷叶桥，节奏练习

　　1．师生互动，初学节奏

　　①师生合作初步练习念白节奏，（师）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

　　②理解无音高符号，拍手练节奏。

　　③创编动作练习节奏。双手叉腰“跳跳”，跟着节奏左右摆手“呱呱”。

　　2．趣味游戏，享受音乐

　　通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，在快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。播放音乐，带领个别学生、小组学生跟随节奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做动作。熟悉音乐节奏后，全班一起配上动作通过荷叶桥。

　　（二）过荷叶台，学唱歌曲

　　1．互对口型，熟悉歌词

　　老师先有节奏的念歌词，学生只对口型不出声音，并体会小青蛙着急和高兴时的表情、情绪变化。第二遍交换，重点注意最后一句的“家” 有2拍。

　　2．理解感情，感受情绪

　　①理解小青蛙找家时着急的神态心情并板书、试唱。

　　②理解小青蛙找到家以后高兴的神态心情并板书、试唱。

　　③理解“休止符”并唱准带有“休止符”的旋律部分。

　　3．感受音乐，学唱歌曲。

　　①听小青蛙唱一遍。

　　②与小青蛙合作演唱。

　　③男女比赛，随琴演唱。

　　④跟随伴奏，全班合唱。

　　⑤个别试唱，学生评价。

　　⑥听赏原唱，跟伴奏唱。

　　（三）找荷花池，表演找家

　　1．老师设置情境：跟着音乐节奏和老师预设的情境去体验小青蛙找家时着急和找到家高兴的情感变化。

　　2．师生共同表演。

　　三、拓展教学，创编歌词。

　　1．出示小黄鸭的手偶，提出为小黄鸭编歌的要求，讨论编歌词的方法。

　　2．为其他动物编歌。熟悉动物叫声的节拍后，学生选择自己喜欢的动物，自愿组成小组创编歌曲。

　　四、课堂小结，课外拓展。

　　今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且帮其他小动物编出了好听的歌，你还想给哪些小动物编歌呢？下课以后唱给你的同学听。跟着音乐节奏运用响板一蹦一跳出教室。

　　五、板书设计。

　　教学反思：

　　音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。在本课中，我遵循低年级孩子的心理特点，主要采用了以下多种教学方法：

　　1．情景导入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学时我运用了雨过天晴后小青蛙结伴玩耍的故事导入，一边让学生体验故事的有趣，一边带领学生初步感受节奏|××|××|××× |×××|。

　　2．游戏竞赛法：游戏活动是孩子的天性，本课的节奏练习与游戏紧密联系在一起。通过跟随音乐节奏做动作，参与荷叶桥的游戏，学生在游戏的快乐中不自觉的感受节奏，享受音乐。并通过小组竞赛的形式，比比谁先帮小青蛙找到家，进一步提高学习积极性。

　　3．表演启发法：首先模仿表演着急的、高兴的小青蛙叫声，初步理解小青蛙找家的情绪变化；然后全班同学配上小青蛙蹦跳的动作表演找家，进一步帮助学生理解歌曲中小青蛙的心情，并创造性的给其他小动物编歌词表演。

　　4．拓展创编法：创编歌词部分，我重视学生的表现力和创造能力，先利用拍手的节奏学会各种动物有节奏的叫声，然后通过改变部分歌词配合动作表情充分表现歌曲，从而突破了本堂课中的教学难点。

　　通过实际教学，我发现课堂中学生能主动积极地参与音乐活动。在老师创设的情境中很好的理解旋律，学习节奏，并能创造性地创编歌词，提高了音乐素养，达到了音乐教学的目的。

一年级音乐教学设计15

　　第五单元动画城

　　一、教学内容：

　　1、活动：丰富多彩的动画人物

　　欣赏：《我们才不怕大灰狼》

　　2、欣赏：《小机灵之歌》

　　3、欣赏：《一个师傅仨徒弟》

　　活动：唐僧骑马咚得咚

　　4、欣赏：《劳动回家转》

　　5、活动：猜一猜谁在敲

　　二、教学要求

　　（一）单元总要求

　　将儿童对动画片的兴趣引向音乐，进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力，提高音乐表现力，发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。

　　（二）具体要求

　　1．通过有节奏地朗读歌谣，随音乐按节奏走步，分组进行歌谣卡农、做游戏等，使学生在活动中感受和学习音乐。

　　2．通过用打击乐器为歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏，进一步熟悉打击乐器的奏法，启发学生对打击乐器音色的兴趣。

　　3．学唱歌曲《我们才不怕大灰狼》、《小机灵之歌》第一段，培养自然大方的演唱习惯。

　　4．模拟不同动画人物的表情、动作进行表演，发展学生音乐表现力。

　　5．根据故事情节创编声音，发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。

　　三、教学准备

　　（一）教具

　　1．图片：可粘贴的《西游记》人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。《白雪公主和七个小矮人》人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。《聪明的一休》人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。《三只小猪》人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图、砖房图。

　　2．打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。

　　3．录音带或CD《我们才不怕大灰狼》《一个师傅仁徒弟》《小机灵之歌》《劳动回家转》。

　　（二）文字、图片资料

　　1．《西游记》《白雪公主》《聪明的一体》《三只小猪》的动画片或片断、图册等。

　　2．《西游记》《白雪公主》《聪明的一休》《三只小猪》的故事及动画片的相关介绍。

　　（二）重点与难点本单元的重点：引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点：1．如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 2．在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时，又不囿于画面和故事情节的局限，启发学生展开多方面、多角度的想象，把对音乐的.兴趣集中在情感体验上来。

　　四、教学设计示例

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．童谣《唐僧骑马咚得咚》。

　　2．歌曲《一个师傅仨徒弟》。

　　教学目标：

　　按节奏朗读，按节奏走步，随音乐的分句准确变换动作。

　　教学过程：

　　（一）念歌谣

　　1．教师请学生看教材插图，或播放动画片《西游记》的片断，请学生说出动画片的片名。

　　2．请学生指出插图或动画片中的人物名称，教师板书或粘贴人物头像。

　　3．请学生仔细观看插图或动画片，说出各个人物的外形特征，教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等，教师可总结并念童谣：