信息技术教学设计

时间：2024-10-22 10:15:08 教学设计我要投稿

信息技术教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的信息技术教学设计，欢迎阅读与收藏。

信息技术教学设计

信息技术教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识与技能：掌握“金山打字通”软件的启动。掌握一些常用的功能键的使用。

　　2、过程与方法：能够熟练地运用金山打字通软件和功能键。掌握规范的键盘指法。

　　3、情感与价值观：通过自主练习和探索，培养学生对计算机知识的热爱和坚强的毅力。培养正确的打字姿势，养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习，让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

　　二、教学设想

　　1．创设情境，激发学习兴趣

　　2．教学是以学生为本

　　3．在任务的驱动之下，学生自主地探究新知

　　三、教材分析

　　1、本课介绍的常用键比较多，重点是大小写换转键和上档键，要求学生能输入上排字符，及大小写混合的字母。上档键也可以进行大小写的切换。

　　2、学生通过游戏来训练指法是比较受欢迎的，要注意激发学生的兴趣。

　　四、教学重点、难点

　　键盘的练习（提高速度和正确率）

　　五、教学方法

　　演示与讲解相结合；任务驱动法

　　六、教具准备

　　指法练习软件

　　七、教学过程

　　（导入）

　　通过上节课学习，同学们对键盘有一个大概的了解了吧？键盘是计算机重要的输入工具，通过键盘，我们可以将命令、符号、数字等输入电脑中，因此熟练操作键盘是计算机基本技能之一，这节课我们一起来进一步接触和利用键盘点明本节课的主题，激发学生学习计算机的兴趣。

　　1、尝试操作，感受难度

　　教师介绍“金山打字通”软件。要求学生通过以前学习的关于打开窗口的知识来尝试启动该软件。然后老师加以小结。接着老师提问“有什么其他的启动的方法？”由学生操作演示来解答。

　　2．提出任务，实践总结

　　老师：教师演示键盘上的常用功能键，提出任务：看看这些常用功能键的作用。

　　学生：利用金山打字通打字，然后总结功能键的功能。

　　老师：对学生总结不足的地方进行补充。

　　老师：让学生分别输入自己的姓名、班级、学号的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift”键说说你能发现什么？请四人小组交流，然后由各小组分别派一名代表汇报你们小组交流的结果。

　　组1：空格键。键盘上最长的键，叫空格键。用于向计算机输入空格。

　　组2：回车键。标有“Enter”的键叫作回车键。回车键有两个作用，当你向电脑发出命令后，一定要按一下，电脑才会执行你的命令，还有当你在写字时，按下可以使光标移到下一行。

　　组3：标有“Caps Lock”的.是大写字母锁定键，可以改变英文字母的大小写状态，控制着一盏信号灯，位于键盘右上角信号灯区的中间。Caps Lock指示灯灭了，键盘进入小写状态。

　　组4：主键盘区左右两侧各有一个标有“Shift”的键，叫做换档键，按住它不要松开，再按其他键，之后松开各键，而且它还可以改变字母大小写。

　　组5：标有“Back space”的叫退格键，每按一下，可以擦去光标前面的一个字符。

　　组6：跳格键。在主键区的右侧有一个“Tab”键，叫做跳格键，在文字处理软件中按一次“Tab”，光标可以跳好几个空格或移到指定的位置。在处理表格时，“Tab”的用处就更大了，可以跳到下一个单元格。

　　2、观察主键盘区有：字母键、数字键、符号键，还有一些控制键。

　　3、思考：键盘上字母的排列为什么不按二十六个英文字母的顺序排列？按键盘上的位置读读字母键，认识大小写。

　　4、指出0—9十个数字键，区分0和O的不同。

　　5、找出双字符键。

　　6、认识空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift及其使用方法。了解键盘的分区、主键盘区的字符键的名称及分布规律。

　　1、今天我们认识了键盘，知道键盘分哪四个区？

　　2、主键盘区是我们使用的重点区域。二十六个字母所在的位置要熟记在心，这样对我们提高输入速度有很大的帮助。

　　复习键盘分四个区，再次识记二十六个字母的位置。总结本课学习内容

信息技术教学设计2

　　一、背景分析

　　1、教材分析

　　《制作多媒体演示文稿》是河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的七年级《信息技术1》教材中的第十一节，本节在课本的基础上，为了适应每年一度的中小学电脑作品制作活动大赛，将制作多媒体演示文稿上升为制作电子报刊。通过对教学内容的分析和处理，以制作多媒体演示文稿电子报刊为教学活动的主线，源于教材，又高于教材，将PPT软件的学习贯穿在整个教学中，利用学生已经掌握的知识，制作出有主题、展现个性的电子报刊，让学生学以致用。

　　2、学情分析

　　因我校学生计算机水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解PPT基本操作；而操作技能好的学生，对幻灯片的制作技术已应用得比较熟练。但使用PPT软件设计编排电子报刊，充分展示一个主题思想，对所有学生来说还有一定的难度。初中学生要有独立学习的能力，能够高效地应用信息技术，掌握信息的获取、检索、表达和交流的基础知识和基本技能。针对学生实际情况，依据大纲及教材要求，本着知识教学与能力教学相结合的原则，特拟定了本节课的教学目标。

　　二、设计思路

　　1、体现教学内容的适用性

　　根据这学期的教学内容，从学生的实际情况出发，对本学科知识进行了综合处理与应用，让学生能够学以致用，制作出符合活动大赛要求的电子报刊。

　　2、体现学习方式的开放性

　　在教学活动中，以“多媒体演示文稿电子报刊”的制作展开教学，明确学习任务，坚持“自主探究与合作学习相结合”的原则。学生从自拟题目、自由获取网络资源、系统的加工素材到自由创作，在实践与探索中学习和接受挑战性的学习任务，无一不体现了学习方式的开放性。

　　3、体现评价量规的激励性

　　在学习过程中学生从思想性、创造性、艺术性、技术性等方面获得自我评价和他人评价，能够产生成就感和进取心，并转化为学习的内驱力，激励学生不断探索，协作分享，从而为逐步培养“学习型人才”打下坚实的基础。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能

　　（1）能够在教师所提供的资源中筛选出与主题一致的素材，会灵活应用搜索引擎的相关知识，查找自己所需要的素材，并能够将搜集的资源进行文件分类存放与管理。

　　（2）熟练掌握制作多媒体作品的一般方法，尤其是插入文本框、图片、艺术字、音频、视频文件等方法，让多媒体作品图文并茂，富有吸引力和感染力。使电子报刊的形式更加优美，彰显独特的个性。

　　（4）通过“制作多媒体演示文稿”教学活动，使学生了解设计、制作电子报刊的一般流程，能够应用PPT软件，制作一份介绍历史名人的完整电子报刊。

　　2、过程与方法

　　培养学生加工信息和应用信息的能力，培养学生思维能力、规划能力、创新能力及合作能力。

　　3、情感态度与价值观

　　学生在体验成功完成作品的喜悦感的同时，树立了自信心。培养学生自主探究精神及综合运用知识的能力，从而提高学生的信息技术综合素养。

　　4、教学重点

　　熟练掌握制作多媒体作品的一般方法，尤其是如何插入图片、艺术字、音频、视频等。

　　5、教学难点

　　利用已经掌握的知识，快捷而准确地搜索信息，查找自己所需要的素材与资源，制作出有主题、展现个性的电子报刊。

　　四、教学准备

　　组建局域网的计算机房共享网络资源，教师教学课件，用联想电子网络教室辅助教学，外接Internet。机房配备用来存储学生作品和素材的服务器，安排信息能力强和弱的学生坐在邻近的两台机子上，以便小组讨论顺利进行。

　　五、教学策略

　　本次教学的流程可归纳为5个步骤：

　　收集整理素材—探究制作作品—美化修饰版面—自评互评作品—优秀成果展示。

　　本教学活动遵循以教师为主导、学生为主体，以训练为主线的教学原则。采取“任务驱动式”教学方法，确定协作学习的内容，通过创设情境，围绕“多媒体演示文稿制作”这一任务，把各教学目标和内容有机结合在一起，在教学过程中综合运用多媒体网络教室系统展开经典范例教学，学生采取自主探索、协作学习的方式完成电子报刊的制作，教师实时监控学生的协作学习情况，使学生变被动学习为主动愉快地学习，体现了师生互动、全员参与的课改理念。并采取自评和互评的.方式，让学生交流学习心得与体会，使课堂生动、有趣、高效地进行。

　　六、教学过程

　　1、情境激趣，引入新课

　　展示学生市级获奖多媒体演示文稿电子报刊作品

　　（设计意图：通过作品展示激发学生的创作欲望和制作热情，调动学生的学习积极性。）

　　学生观看作品后，对于如何制作出优秀的电子报刊作品各抒己见。

　　教师归纳总结：电子报刊一般包括封面、封底、目录以及内容版面几个要素，自选主题电子报刊要求内容健康、积极向上、题材新颖、富有时代个性特征等。报刊编排的特点：一个完整的版面往往由很多文字和图片组成，应该注意文字与图片的相互联系，恰当地运用图片、文本框、音频、视频等操作技巧，安排好它们的位置，做到界限分明、层次清楚。

　　（设计意图：使学生了解设计、制作电子报刊的一般流程及注意事项。）

　　2、构思主题，动手操作

　　任务一：规划主题，准备素材

　　（1）规划主题

　　围绕“历史上的名人”主题做出规划，如：介绍哪位名人，使用什么素材，采取什么表现手法，达到怎样的效果。

　　（设计意图：培养学生思维能力、规划能力、创新能力，有助于顺利设计出独特的电子报刊。）

　　（2）建立存放素材的文件夹

　　按照每年一度的中小学电脑作品制作活动大赛的要求，引导学生对资料和作品进行分类、分级管理

　　（设计意图：能够将搜集的资源进行文件分类存放与管理，提高学生的规划能力。）

　　（3）搜集、整理资料

　　各组成员根据选定的主题，在局域网中，从教师的共享文件夹中选择自己所需的资料；或通过开放的Internet网搜集相关资源。将搜集到的素材筛选后分类存放，并存放到相应的文件夹管理。

　　（设计意图：培养学生加工信息和应用信息的能力。能够在教师所提供的资源中筛选出与主题一致的素材，会灵活应用搜索引擎的相关知识，查找自己所需要的素材。）

　　任务二：自主探索，完成雏形

　　再次展示经典电子报刊

　　（设计意图：两次展示的作品形式不同，拓展学生的发散思维，并引入下一环节知识点的讲解。）

　　教师通过联想电子网络教室演示：在PPT中添加文字（文本框）、图片（剪贴画、来自文件图片、艺术字、自选图形）、音频、视频媒体文件等。

　　（设计意图：通过多媒体网络教室演示，指引学生熟练掌握制作多媒体作品的一般方法。）

　　学生根据自定的主题完成封面、封底、目录以及内容版面的制作，在实践中摸索、体验。该环节根据不同水平的学生进行设计，教师通过多媒体教学网络系统监控学生的学习过程，发现问题，及时对学生进行个别指导、答疑解难，对难度较大的小组进行演示指导，实行分层教学。总结各组在操作中存在的问题，特别是对于一些共性问题，要通过网络教室全班进行交流完成。

　　（设计意图：让多媒体作品图文并茂、富有吸引力和感染力。培养了学生自主探究精神、创新思维能力及小组合作交流和综合运用知识的能力，体现了师生互动全员参与的课改理念。）

　　任务三：修饰版面，美化作品

　　综合运用PPT软件的基本操作技巧，为电子报刊的框架添砖加瓦，对各个版面进行设计。一个完整的版面往往由很多文字和图片组成，应该注意文字与图片的相互联系，安排好它们的位置，做到界限分明、层次清楚，并恰当地运用背景图片、自定义动画、超链接等，使作品彰显独特的个性。

　　学生在制作过程中，教师将巡回指导，及时解决他们在学习过程中遇到的障碍。

　　（设计意图：使学生根据主题的不同特点，创造优美的形式，形成特定的风格，在体验成功完成作品喜悦感的同时树立自信心。）

　　3、活动评价，提升自我

　　（1）自评

　　完成电子报刊制作后，学生根据教师自制的电子报刊评价量规表进行自评，学生对照电子报刊评价量规表，在自评的基础上对自己的作品进行进一步修改

　　（设计意图：这是一个综合性较强的活动，意在引导学生综合所学知识反思自己的制作，包括信息技术技能、审美能力以及对作品的理解等方面。）

　　（2）互评

　　各小组将作品共享，由同学互相访问，对作品进行评价，找出每个作品的优点，对不足的地方给出适当的改进意见。

　　（设计意图：让学生在展示自己的作品和评价别人作品的过程中学会欣赏别人，获得成功后的愉悦，使自己的情感态度健康发展，同时也使他们在评价与被评价中逐步认识自我，完善自我，发展自我。）

　　（3）教师点评

　　推广、展示优秀作品，对学生进行鼓励。

　　（设计意图：作品的展示与肯定，有利于学生吸取别人的优点、看到自己的不足，便于今后作品的改进与完善。）

　　七、结束语

　　在本节课的教学过程中，遵循以教师为主导、学生为主体，以训练为主线的教学原则。优秀电子报刊作品的展示，激发了学生的兴趣，拓展了学生的思维，在教学过程中教师采取直观演示教学法，学生在兴趣的引导下愿意去学、去听。在制作作品过程中，学生采取自主探索、协作学习的方式完成电子报刊的制作，进一步巩固知识。通过自评、互评环节，使学生树立自信心，体验成功完成作品的喜悦感，达到了从知识与技能到情感态度价值观教学目标的转化。

　　本节课任务较繁重，让学生用一节课时间完成从搜集、整理素材到优秀成果展示的时间较紧。为使学生制作出更优秀的作品，可适当延长制作时间。

信息技术教学设计3

　　一、本课说明

　　在学生学会控制机器人的行动后，下一个想法应该是让机器人发音，所以本课安排的内容是让机器人演奏，不但让机器人唱歌而且能循环唱歌，在唱歌的同时还要在显示屏上显示信息。

　　二、教学目标

　　1、知识和技能目标

　　（1）了解简单的音乐知识；

　　（2）了解多次循环结构语句的使用方法；

　　２、过程与方法目标

　　（１）学会使用“音乐”模块；

　　（２）学会使用“显示”模块；

　　（３）编写具有多次循环结构的程序。

　　3、情感性目标

　　使学生在学习中体验成功的乐趣，培养学生互相协作、勇往直前的优良品质，提高学生相互交流的能力。

　　三、教学重、难点

　　1、教学重点

　　（1）“音乐”、“显示”模块的使用；

　　（2）理解和使用多次循环结构编程。

　　2、教学重点

　　（1）理解多次循环结构；

　　（2）通过编程让机器人演奏自己喜爱的歌曲。

　　四、教学准备：

　　将儿童歌曲下发到学生机中，并将一个机器人编写好音乐程序。

　　五、教学过程

　　1、导入

　　同学们，今天老师给你们带来了一个特别的演唱家，你们想不想听他演奏啊！

　　展示事先编写好程序的.机器，演示演奏。

　　同学们想不想让你们的机器人也象老师这个演奏家呀！今天，我们就来学习如何设计一个“能歌善舞”的机器人。

　　2、学习新课

　　（１）指导学生编写“do re mi”程序。

　　教师示范讲解“do re mi”程序的编写、下载和测试，让学生了解如何设置多次循环结构和“音乐”模块的使用，学生观察。

　　学生练习，教师指导帮助。

　　（２）学生自主学习。

　　屏幕展示“唱唱走走”程序的流程图：

　　多次循环

　　显示“Ｈappy Birthday！”

　　前进３秒钟

　　唱生日快乐歌

　　布置任务：

　　请同学们对照上图和教材自己编写“唱唱走走”程序，“显示”模块的学习资料已经下发到你自己的电脑Ｄ盘中了。

　　学生自主学习，教师指导帮助。

　　学生用设计好演示机器人进行表演。

　　师”网站首页的版面结构图。

　　３、分层练习。

　　（１）请各小组完成“试一试”１中练习内容；

　　（２）试着将自己的歌曲编制成程序，让机器人走走唱唱；

　　４、演示、评价。

　　让各小组机器人分别演唱自己的歌曲，其他同学和教师进行评价（评价的原则可以从完成的速度、编程软件熟练程度和是否有创新３个方面进行。），小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打分。

信息技术教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　掌握添加和设置动作按钮，能够制作个性化的动作按钮。

　　2、过程与方法

　　通过自学、教师演示等方法，让学生初步掌握获取交互信息的方法。

　　3、情感态度与价值观

　　通过动作按钮的设置，让学生感受到信息交互的便捷性。

　　4、行为与创新

　　鼓励学生自学，自行摸索、敢于尝试，能根据演示文稿的需求添加合适的动作按钮，实现演示文稿内容的'自由跳转。

　　教学重点与难点

　　1、重点：动作按钮的设置

　　2、难点：制作个性化的动作按钮

　　教学过程

　　一、游戏导入。

　　师：老师设计了一个小游戏，请大家试一试有没有胆量试一试。

　　在你们的桌面上有一个演示文稿，双击打开之后，会出现一个小游戏的界面。大家看一下。

　　教师演示。

　　师：然后点击开始，点击开始后鼠标不要乱动，（教师演示）会出现一只大公鸡，然后会出现一个迷宫。这个迷宫有什么说法呢？在周围褐色的地方表示迷宫的墙，或有阻挡，你碰到墙之后就说明怎样——

　　你们想不想试一试？

　　二、学生操作。

　　师：每一个人桌面上都会有一个图标。

　　学生开始活动。（自己练习。）

　　同学们通过游戏看到老师是通过什么软件制作的？

　　师：如果老师现在想教你们怎么样制作，你们兴奋吗？

　　师：如果老师想教你们怎样制作，你想先知道这里面包含了哪些知识，知识点？也就是你想和老师学哪一部分知识，你不知道的？

　　师：那今天我们就来学习怎么利用PPT制作小迷宫。

　　师板书课题。

　　师：首先打开PPT之后，看到这里有虚线去不掉，没关系，不用管它。我们先来建4张PPT，我打击右键，新建，然后再单击右键，新建。（师边说边演示）然后我在第一张插入一张艺术字，大家都会了，然后放到这里。第二张片子，我开始制作迷宫是障碍或者墙，单击幻灯片放映中的动作按钮，然后选择自定义按钮，单击之后，鼠标由原来的指针变成什么？

　　讲解“单击鼠标”和“鼠标移过”。“超链接到”生活动。教师巡视，指导。

　　三、学生展示。

　　指名演示。

　　设疑，怎样才能做得更快？

　　复制粘贴。

　　四、指导提高。

　　五、共同检测。

　　六、小结。

　　师：不管你制没制作成功，我们都已经掌握了制作迷宫的方法。在下节课的时候，我们将对这个迷宫进行完善，然后我们再将前面的公鸡加进去，还有单击开始下节课学习。

信息技术教学设计5

　　【教材分析】

　　本节课的内容是进行数字、符号及特殊键位的练习，是继续对键盘操作的第2课，是在前面练习基础上的延伸。学生不仅能利用“金山打字通”程序输入数字、字符等，而且还会在“写字板”程序中输入。

　　【学情分析】

　　三年级的孩子容易对有趣的东西产生兴趣，并进而让这种兴趣成为学习的动力。键盘的操作对三年级的孩子来讲，开始的第一课往往会有较强的兴趣，但在接触之后，兴趣逐渐降低，在本课的教学中，教师还需要改变教学方式，进一步激发学生的学习兴趣，继续培养学生良好的键盘操作行为习惯。

　　【教学目标与要求】

　　1.知识与技能

　　（1）学会用正确的指法进行数字键、控制键的键盘输入练习；

　　（2）掌握正确的数字输入指法，养成良好的操作习惯；

　　（3）能够使用“金山打字通”程序进行数字、符号的输入练习；

　　（4）能够使用“记事本”程序输入简单的符号。

　　2.过程与方法

　　通过使用软件进行输入的练习中，逐步掌握数字和符号的输入方法。

　　3.情感、态度与价值观

　　让学生通过体验操作发现特殊控制键与数字键配合输入字符的方法，培养学生对键盘输入练习的兴趣。

　　4.行为与创新

　　引导学生使用正确的指法完成数字和字符的输入，并逐步养成良好的键盘操作习惯。

　　【教学重点与难点】

　　重点：掌握正确的指法；使用正确的指法进行输入练习。

　　难点：特殊控制键的使用。

　　【教学方法与手段】

　　借助“金山打字通”等键盘输入练习的软件，将键盘输入的内容形象化、趣味化，可以有效调动起学生学习的兴趣。利用孩子的.上进心，以小组为单位开展键盘输入竞赛，促进学生尽快掌握键盘输入的相关技能。

　　【课时安排】

　　安排1课时。

　　【教学过程】

　　一、复习巩固，进入新课

　　1.复习旧知。

　　师：同学们，作为一名打字的高手，你能告诉我要注意哪些键盘操作的细节呢？手指在输入字母的时候要如何进行合理分工呢？（学生自由回答）

　　在日常生活中，我们还经常要用到数字和符号，想知道怎样用键盘输入数字和符号吗？让我们一起来学习吧。

　　【设计意图】

　　将课堂知识技能的学习与生活中的实际应用结合起来，让学生初步体会到学有所用，从实用的角度激发起学生学习的兴趣。

　　2.揭示课题。

　　今天这节课，我们学习第8课《玩转键盘》。

　　二、互动探究，自主学习

　　1.数字键位的输入练习。

　　（1）启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“数字键位”界面，根据程序提示，自学数字键位的操作方法。

　　思考：使用主键盘区的数字键和小键盘区的数字键输入数字有什么差别？

　　（2）学生自主学习。

　　（3）学生汇报自学状况，教师简要小结在使用主键盘区和小键盘区输入数字时指法和坐姿的注意事项。提示学生开始的时候宁可慢一点，也要确保在正确指法的基础上再提高速度。不能出现“一指禅”的输入状态。

　　【设计意图】

　　在学习键盘输入之初，学生很容易出现“一指禅”、“二指禅”的情况，因为在开始接触的短期内，这样的确可能输入的速度会更快一些，但是这样的操作对于正确键盘输入习惯的养成有百害而无一利，所以在初学时要提醒学生宁可慢一些，也要保证姿势的正确，有助于良好习惯的养成。

　　2.符号键位的输入练习。

　　（1）启动“金山打字通”程序，依次进入“新手入门”“符号键位”界面，根据软件提示自学符号键位的操作方法，并练习输入。

　　思考：“Shift”键在输入符号时有什么作用，操作时该注意什么？

　　（2）学生自主学习。

　　（3）学生汇报自学状况，教师简要小结，归纳使用“Shift”键输入时注意点。

　　【设计意图】

　　学生通过自主探索获得的知识和经验往往会留下更深的印象，教师在课堂上更应该扮演引导者的角色，帮助学生完成这种探索。

　　3.特殊控制键的输入练习。

　　（1）对照教材中“探究屋”的内容，小组讨论一下表格中的控制键有什么作用，并动手试一试。将结果填写在表格当中。

　　（2）学生小组合作，完成表格的填写。

　　（3）分小组汇报填写情况，介绍控制键的作用。

　　三、巩固练习，熟悉指法

　　1.阶段小结，巩固指法要求。

　　（1）师：现在大家在成为打字高手的道路上又前进了一大步！还记得上节课所学习的指法分工吗？谁愿意给大家回顾分享一下？

　　【设计意图】

　　注重在课堂练习的细节处提醒学生，帮助学生养成良好的键盘输入习惯。

　　（2）学生回答、分享。

　　（3）教师小结学生回答情况。提问：想不想玩一个游戏，锻炼一下键盘输入的速度？

　　2.打字游戏练习。

　　（1）教师提示：在游戏过程中注意使用正确的指法进行操作。

　　（2）学生操作练习。

　　四、概括总结，分享交流

　　1.提问：通过这节课的学习，你学会了什么？

　　2.学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作，并汇报讨论结果。

　　【设计意图】

　　通过小组间的讨论，分享各自的学习体会，再进行汇报，可以让学生对于技能的掌握更牢固。

信息技术教学设计6

　　［教学目的与要求］

　　知识与技能：感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的。

　　过程与方法：掌握信息活动的一般过程。

　　情感态度价值观：感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣和积极性。

　　行为与创新：能够养成积极思考生活中的信息的真假性、有用性的行为习惯。

　　［教学重点与难点］

　　重点：信息的获取、传递、处理、表达等；信息及信息技术在生活中的应用。

　　难点：感受信息及信息技术的重要性，了解生活中的信息的一些过程。

　　［教学方法与手段］

　　本课使用了教师引导、学生体验学习、游戏学习等教学方法，通过学生个人、小组、集体的多种形式进行学习活动。

　　［教学准备］

　　相关图片、课件、猜词游戏

　　［教学过程］

　　（一）导入：

　　同学们，我们正处于一个信息社会里，生活中充满了各种各样的信息。那什么是信息呢，信息又有哪些作用呢？这就是今天我们要解决的问题。

　　（出示课题：信息与信息技术）

　　（二）新授：

　　一、信息

　　（出示课件图片1）

　　师问：从这张图你能得到哪些信息呢？

　　（生答）

　　（出示课件图片2－4）

　　分别问：通过观看以上图片，你能得到什么信息呢？

　　（生分别回答）

　　师问：你还能说出其它的信息呢？（生答）

　　我们可以知道：信息是一些消息，在我们学习、生活、工作中都离不开信息。

　　（阅读“知识屋”）

　　二、信息的获取

　　师问：那信息是如何获取的呢？

　　（出示课件图片）

　　（生答）

　　但是有些信息我们用自己的感觉器官无法获取到，比如说，我想看清对面大楼上是一只什么鸟？

　　（生回答）

　　师：其实很多工具都能帮助我们获取更多的信息，你知道还有哪些工具吗？试着在小组内交流一下。

　　三、信息的传递

　　获取信息后，我们要将它传递给更多的人，我们可以通过一些方式来进行信息的传递。

　　（出示课件图片）

　　科技的发展让信息的传递有了更多的方式，但并不意味着原始的方式就此淘汰了。

　　完成“讨论坊”的内容。

　　四、信息的处理

　　人类获取、传递了信息后，对信息进行一些处理，会产生更有价值的信息。

　　（出示课件图片）

　　计算机被发明后，人们就把信息处理的'大量工作交给计算机来完成。计算机也叫信息处理机。

　　五、信息技术

　　在信息的获取、传递、处理等过程中涉及到的技术称为信息技术。信息技术跟我们的生活学习密切相关。

　　（出示课件图片）

　　师：你们还知道哪些地方使用到信息技术吗？

　　（生讨论）

　　游戏：猜词游戏

　　通过这个游戏，大家可以知道相同的信息会有不同的处理方式或表达方式等，信息有它自己的特点，信息是千变万化的，信息没有统一的标准来衡量。

　　（三）总结

　　今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中要学会分辨信息的真假。

信息技术教学设计7

　　一、教材分析：

　　本课是在学生已经初步了解机器人的基础上来学习的，学生在会下载控制程序到机器人中后，就想知道如何自己编制程序来控制机器人了，在本节课中，将进一步熟悉机器人的编程环境，学会最简单控制机器人的操作——前进和后退。

　　二、教学目标：

　　1、知识和技能目标

　　初步学会对简单的任务进行分析，了解“移动”、“延时”和“停止”模块的功能，能看懂程序中流程图，

　　２、过程和方法目标

　　学会使用“移动”、“延时”和“停止”模块来使机器人前进和后退，理解机器人行走的方向、路程和速度是由什么来决定的。

　　3、情感性目标

　　培养学生编写程序的兴趣，在调试过程中培养学生间的沟通与合作精神；通过给程序添加备注，培养学生良好的编程习惯。

　　三、教学重、难点

　　１、教学重点：

　　（1）“移动”、“延时”和“停止”模块的使用；

　　（2）认识几种常见的流程图符号。

　　２、教学难点：

　　（１）认识和了解流程图符号；

　　（２）“延时”模块的'作用。

　　四、教学准备：

　　在学生机器人上安装机器人仿真软件。

　　五、教学过程：

　　1、情境导入

　　教师演示机器人前进和后退。

　　教师：同学们，你们看清楚了机器人是怎样运动的吗？

　　学生回答。

　　教师：机器人前进和倒退是靠轮子的转动进行的，轮子正方向转动，机器人前进，反之则是倒退。本节课就是学习编写程序，让机器人先前进，再后退。

　　2、学习新课。

　　（1）设置机器人前进和停止。

　　教师演示，通过“移动”和“停止”模块，并设置其数值，让机器人前进。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　思考：编写程序时，如果主程序中的某个模块不需要时，怎么删除？

　　学生交流汇报，并演示方法。

　　（２）设置机器人倒退。

　　教师演示，拖动“延时”模块至“移动”模块下，并设置倒退时间，再拖入“停止”模块至“延时”模块下，设置停止所有电机，让机器人停止。

　　学生观察、然后请同学示范。

　　学生分组练习。

　　３、分层练习、完成任务

　　完成本课“试一试”内容。

　　4、小结与延伸

　　引导学生对本节课知识进行小结，回顾“前进”、“后退”和“停止”的设置方法，检查自己在各个知识点方面的掌握情况。

信息技术教学设计8

　　教学目标：

　　1、掌握组合、填充等操作进行复制粘贴获得修饰、创意的方法。

　　2、复习巩固基本操作：选定、复制、粘贴、文本框。

　　教学重点：自主探究利用所学各种操作组合进行各种效果的修饰。

　　教学难点：选定、组合、Shift键的组合使用。

　　课前准备：

　　1、利用软件Authorware和Word制作“信封浏览”课件。

　　2、制作设计武进区遥观中学的特大信封。（演示及模型）

　　3、设计小练习，用以学生课堂或课后巩固。

　　教学时间：45分钟

　　教学过程：

　　一、利用多媒体手段导入新课：

　　1、播放“信封浏览”课件，引导学生较快进行主题；

　　2、出示设计的特大“武进区遥观中学”信封；

　　分析：创设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生观察，让学生思索，使学生兴趣高涨，积极投入，趁此自然引出课题。

　　二、课前准备：

　　1、师：引导学生观察与思考，把信封的制作分割几块？（信封背景、邮政编码、贴邮票处、插入或填充图片、画线、输入文字学校名）

　　2、利用Shift键的组合使用，画正方形、直线、正圆；

　　3、复制、粘贴的不同操作；

　　4、学生动手操作。

　　三、教师引导，学生自主探究：

　　1、制作信封背景（或底纹）；

　　A、画矩形框；

　　B、填充适当“纹理”；

　　C、设置无线条颜色。

　　（学生动手操作：（2分钟））

　　2、制作邮政编码方格；

　　A、利用Shift键组合画出小正方形并进行颜色、线型、填充修饰；

　　B、选定，复制、粘贴、移动，完成左上方的邮政编码方格制；

　　（学生操作，并自主探究右下方邮政编码方格的.制作）

　　师：（设问）有没有其它的方法完成操作？学生回答与教师演示归纳；

　　3、制作贴邮票方框（左虚右实）；

　　先让学生自主探究，后教师演示，再让学生操作完成；

　　4、填充图片或插入图片；

　　先让学生自主探究（1—2分钟）

　　教师操作演示：（填充图片或插入图片一种）

　　（1）填充分图片效果：

　　A、画出一图形（椭圆或其他自选图形）；

　　B、填充图片效果。

　　（2）插入图片效果：

　　A、插入文本框；

　　B、插入图片（来自文件、剪贴画或其他）。

　　（学生动手操作）

　　5、画线并进行颜色、线型修饰；

　　6、插入文本框，输入文字“武进区遥观中学”并完成字体设置；

　　7、完成整体效果，让学生作品进行观摩、交流、讨论；

　　8、教师归纳、小结、提出期望，布置小练习；

　　（同学们，在今天的学习中，学会了制作信封的本领。老师希望你们掌握并学会迁移知识，制作贺片、信笺、封面等设计。但有一点，老师要提醒你们：不管去设计什么，都要富有个性，体现时代特色。）

　　分析：有些难点，让学生自主探索有时不可取，大部分同学很难获得成功。针对这一点，在教学过程中我重点予以引导，再加以同学们的合作，问题就很快得以解决了。但有些相似的操作，应放手让学生自主摸索，学生在摸索过程中，手脑并用，合二为一，让学生自己去寻找解决问题的方法，充分体现新课程自主探究理念。

信息技术教学设计9

　　一、教材分析

　　本节课的教学内容是4.3“美化文档”的第一小节。“美化文档”这节课的内容处于文章的修改与打印之间，是经过努力之后最终决定能否获得一篇精美文档的关键，是对文本录入之后的艺术加工，是最能够培养和体现学生审美观点及实际动手能力的内容，通过该内容的学习，将会带给学生非常大的学习动力，提高学生的信息素养。本节是这一内容的开篇，它一方面将为后续内容的学习打下坚实的基础，另一方面也使学生体会到美化文档的着手点及基本思路，在教材中处于十分重要的地位。

　　二、教学目标

　　（一）知识与技能

　　使学生了解各种字体、字号、字形和字色以及掌握改变字体、字号、字形和字色的方法；认识文字的特殊修饰效果，掌握其设置方法。

　　（二）过程与方法

　　在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养和提高学生的审美情趣。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：

　　理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果以及设置文字格式的具体方法。

　　教学难点：

　　合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。

　　四、设计理念

　　以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的。

　　五、教学方法

　　针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务

　　驱动法为主，以讲授法、演示法、讨论法为辅的教学方法。在教学中教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过上机练习，结合“任务”进行自主探究与合作交流。

　　六、课型

　　新授课

　　七、教学资源

　　1、自制PowerPoint演示课件。

　　2、多媒体电子网络教室（教师机+学生机+投影仪）。

　　3、联想“传奇”多媒体网络教学系统。

　　八、课时安排

　　1课时

　　九、教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　课件出示：

　　出示三幅内容完全一致的word文档：

　　没有经过任何修饰的文档；

　　经过适当修饰的文档

　　修饰过当的文档

　　让学生说一说哪篇文档格式更好，并说出理由。

　　观察、分析三幅文档并说出自己的观点。

　　通过比较，让学生体会出对文档进行修饰是必要的，但应该合理的进行修饰。

　　精彩之处：我们平常的设计只考虑到了美化前后对比，但他提出了“修饰过当的文档”的对比；其次，他这里导入设计采用了一个对藏头诗的美化，不仅让学生见识了什么叫藏头诗，也突出了美化对文字（信息）的重要作用。因忘记了没有拍照没有照片提供给大家：

　　二、观察分析引出新知

　　课件出示：

　　只保留前两幅文档，请学生仔细观察，说出它们的主要区别。

　　学生回答后教师归纳总结出二者主要区别在文字格式方面，引出本节新知。

　　就文字格式的基本设置（字体、字号、字形等）请会的同学演示给大家看。

　　教师就操作要点进行强调（如先选中后操作的原则）

　　精彩之处：这里老师并没有直接做强调，通过一个教师的故意失误，来让学生说出问什么。：

　　带着老师提出的问题进行仔细的观察，同时与同伴进行交流并踊跃发言说出二者的主要区别。

　　学生上台演示（一边操作一边说）其他同学注意观察。

　　学生观察教师的操作，为后面的上机操作打下坚实的'基础。

　　通过第二次比较让学生明确文档修饰的主要思路：可先从文字格式入手进行修饰和美化。

　　考虑到学生在小学已经学过类似的操作，同时也兼顾到所有同学，让已经会的同学来当小老师演示，也能增强学生的自信心和成就感，同时让学生来教学生往往会起到事半功倍的效果。

　　三、动手操作运用知识

　　课件出示任务一：做一做：

　　让学生对一篇文档的文字格式进行简单的修饰。

　　教师巡视指导，积极参与学生的交流。

　　在学生完成任务一的基础上，对他们提出更高的要求：

　　课件出示任务二：试一试：

　　把标题设成空心文字。（让学生自主学习教材第89页————90页的“学着做”）

　　教师巡视指导，积极参与学生的交流，要特别关注基础较弱的同学，对他们进行个别辅导，增强他们学习这门课的信心。

　　学生完成操作之后，请同学演示文字特殊效果的设置方法。

　　教师进行适当的总结。

　　遗憾：在这里老师没有及时的给学生的制作做一个点评、引导：提醒学生在文字修饰中要避免的一些问题，另外在实际听课过程中感觉这里有点乱。：

　　课件出示任务三：

　　精彩之处：这里并没有简单的出示一个任务，而是先亮出奥运5福娃的一个照片后才提出一个关于它们介绍的美化任务，这样可以让学生有对5福娃更多的感性认识。而且后来的学生作品也充分证明了这点：

　　此任务是一个综合性任务，融合了前面所学的知识点，任务的设计考虑到学生水平的实际差异，采用分层教学的方法。

　　教师巡视指导，积极参与学生的交流并鼓励学生之间进行交流。

　　学生动手操作完成任务一，并和其他同学进行交流与展示。

　　学生看书并动手完成任务二（同位同学可以互相交流，也可以和老师交流）。

　　学生演示，其他同学注意观察。

　　学生运用前面所学的知识进行操作。（基础好的同学可以帮助其他同学）

　　通过学生的动手操作来巩固所学新知，并对文字格式的基本修饰有一个理性的认识。

　　目的：新课程倡导自主探究的学习模式，信息技术课也应该培养学生自主学习的能力，这里让学生带着具体的任务去学习，更能激发学生主动学习的热情和兴趣。

　　在学生操作时，教师应以平等的身份参与进来，不仅能拉近师生间的距离，也便于及时解决学生在活动中遇到的问题。

　　检验学生自主学习的成果。

　　综合性任务的设置目的是进一步巩固所学新知；分层教学的目的是为了满足不同知识水平同学的学习需要。

　　四、作品评价

　　教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自己的作品。

　　请其他同学进行点评。

　　教师给予点评，对学生的“亮点”要给予充分表扬，对不当之处要及时纠正。学生提交作品，并对作品进行介绍和自评。

　　其他同学纷纷发表自己的见解。

　　此环节较为开放，可以充分调动学生的积极性和主动性，拓展学生的思维。通过学生自评、互评以及教师点评，可以培养学生的观察、分析能力以及口头表达能力，提高学生的审美情趣。

　　精彩之处：他在做学生作品点评时，对一个女学生运用吉祥物颜色（蕴含五环颜色）修饰文章中吉祥物名字的及时发现并作了点评。：

　　五、归纳小结

　　提问：

　　通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。

　　教师适当总结。

　　学生充分发表自己的见解。

　　师生共同小结，进一步巩固所学知识，构建完整的知识体系。

　　六、课外拓展

　　课件出示：

　　文字格式的修饰使得我们的文档更加美观了，但似乎还缺点什么。（引导学生观察其在段落设置上的缺陷）

　　学生观察、分析、交流。

　　课外拓展让学生带着更高层次的问题离开课堂，同时也为下一节的“段落设置”埋下伏笔。

　　遗憾：此部分没有展示：

　　十、设计说明

　　本节课主要采用“任务驱动”的教学方法组织教学，在解决任务的过程中，通过学生的观察、分析、交流与操作来完成知识点的学习以及对知识的应用，整个教学过程既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。在文字格式的基本设置的教学上，考虑到学生以前的知识水平，教师没有必要直接演示，让会的学生来交其他同学，教师适当补充，可以收到良好的教学效果。对于文字的特殊效果，学生比较陌生，但有了前面对文字格式方法的基本认识，可以给学生设置具体任务放手让学生自学，培养其自主学习的能力，也提高学生处理问题的能力。

信息技术教学设计10

　　教材分析:

　　要提高中文输入速度，需要大量的练习和一定的技巧。本课的主要任务是利用各种方式让学生进行练习。

　　教材主要采用了两种形式开展练习：一是利用教学软件进行对照练习；一是让学生在“记事本”中自由录入。在对照练习中，教材选用了三年级学生熟悉的短文作为对照；在自由录入时，教材选用了“记事本”软件录入自我介绍。

　　为避免文章输入带来的枯燥感，学生在“做一做”部分分别使用教学软件、“金山打字通xxxx”软件和“记事本”软件等多种形式。在输入技巧方面，教材在“知识库”部分分别介绍了“混拼”输入词语的几种形式以及如何快速切换中、英文状态。

　　学情分析:

　　通过前面三节课的学习，学生已经掌握了拼音输入法的各个要点，所以从知识点的角度来说，本课没有什么难度。但本课的练习可能会让学生失去新鲜感，所以教师要更多地考虑如何让学生保持输入文字的热情。

　　教学目标:

　　知识性目标

　　1、会快速切换中、英文输入状态。

　　2、能灵活运用混拼快速输入词语。

　　3、会在“记事本”软件中输入短文和删除文字，并会另存文件。

　　技能性目标

　　1、通过文章输入，积累输入文字的技巧。

　　情感性目标

　　1、通过输入“自我介绍”，培养语言组织能力。

　　2、坚持正确的指法和良好的输入习惯，培养克服困难、积极向上的学习心态。

　　教学重点：

　　1、会在“记事本”中输入短文。

　　2、能灵活运用各种输入技巧完成“自我介绍”的输入。

　　教学难点：

　　1、输入“自我介绍”时的语言组织。

　　2、坚持正确的指法和良好的输入习惯。

　　教学过程：

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、回顾旧知

　　导入新课

　　1、回顾旧知。

　　师：通过三节课的学习，我们已经掌握了利用搜狗拼音输入汉字及中文标点的技巧。请你们说一说印象最深刻的输入方式是什么？

　　引导学生回顾输入法的一些技巧。

　　2、新课导入。

　　师：想不想成为汉字打字高手呢？

　　下面我们通过练习输入文章，掌握技巧，你也会成为高手的！

　　板书：文章输入勤练习

　　1、学生回答老师提出的问题。

　　2、学生说说自己的想法。

　　以谈话方式回顾旧知，为新课引入做铺垫。

　　二、对照练习

　　掌握技巧

　　1、对照练习。

　　布置任务一：利用教学软件，对照录入文章。

　　要求：规定时是（5分钟）输入一行得10分。

　　教师巡视，指导学生，监督学生通过正确的指法输入文字。

　　为先完成的学生记分（取前10名）。

　　2、总结技巧

　　教师根据得分情况，让部分优胜学生说说输入技巧。

　　1、打开教学软件，对照范文录入文章。

　　时间结束后，为自己统计得分。

　　2、优胜学生回答输入技巧。

　　通过记分，激发学生录入文章的兴趣，鼓励他们克服困难，培养积极的学习心态。

　　三、输入介绍

　　交流感受

　　1、说说自己。

　　师：掌握了这么多输入技巧，输入速度也提高了不少。你们最想在电脑里输入什么呢？

　　引导学生说一说自己，在组内交流。

　　找一位同学说一说自己（自我介绍）。

　　2、展示范例。

　　演示教学软件，打开“自由录入文章”界面，让学生阅读“方可可的自我介绍”。

　　3、分析内容，找出输入技巧。

　　让学生说一说范例中的文字组成。

　　师生共同总结可能用到的'输入技巧：词语输入、快速切换中、英文等。

　　4、输入自我介绍。

　　布置任务二：通过教学软件打开“记事本”软件输入自我介绍，并另存文件。

　　要求：根据自己的实际输入，标点符号正确。时间10分钟，结束后以“姓名+自我介绍”为文件名另存文件，并统计字数。

　　教师巡视指导，提醒学生正确的指法和词语混拼，输入完成后让学生另存文件。

　　5、评分与交流

　　师生共同总结混拼的输入方式：（板书）“全拼+简拼”“简拼+简拼”等。

　　1、交流想法

　　2、观看演示，阅读方可可的自我介绍。

　　3、听讲，思考后回答范例的文字组成。

　　4、打开“记事本”输入自我介绍。

　　5、另存文件，并为自己打分。

　　6、学生交流经验。

　　谈谈自己的想法，让学生明白学习汉字输入的目的。

　　通过分析范文，让学生事先了解文字录入的技巧，养成良好的输入习惯。

　　在交流中总结混拼技巧，规范学生的词语输入习惯。

　　四、巩固练习

　　提升技能

　　1、打开教学软件，进入“成语故事”界面，使用拼间输入法输入成语故事。

　　教师巡视指导。

　　2、运行“金山打字通xxxx”软件，进入“文章练习”界面，选择《春》进行练习。

　　3、布置家庭作业：在“记事本”软件中输入《语文》课本中你喜欢的课文，并保存文件。

　　1、完成“成语故事”输入。

　　2、“金山打字通xxxx”中输入《春》。

　　使用不同方式练习输入，避免训练带来的枯燥感。

　　五、归纳总结

　　完成评价

　　1、让学生说说本课学到的输入技巧。

　　2、引导学生根据自己的实际情况，完成“评一评”。

　　1、交流输入技巧。

　　2、完成“评一评”。

　　进一步强调输入技巧，加深印象。

信息技术教学设计11

　　一、教学设计应当把握重点

　　我们要根据新课程改革的思想理念，运用有效的课堂教学方法、模式、手段、策略等来进行教学设计，把握以下重点。

　　1.三维度目标

　　新课程改革提出以学生的发展为本的育人思想，关注课堂教学三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的有机统一，实现学生素质的全面结构，追寻新时期条件下素质教育理论发展与实践创新的统一。

　　2、重、难点

　　把握本课的重点，难点

　　3、学情分析：

　　说明这课是什么教材几章几课的内容，教学对象，上本课之前的知识基础，通过本节课的学习学会什么，培养什么能力，情感目标的发展

　　4、导入：

　　导入是一节课的开始，它是本节课的头，别有用心的导入很重要，你要激发学生兴趣，让他在整个课堂中有求知欲望。

　　5、主体性教学策略

　　主体性教学策略：主体参与，合作学习，差异发展，体验成功。注意把握四条认知边界：一是教学的着眼点从怎样旧这点能够缺点错误转移到怎样激励学习潜能；二是不承认差生，只承认个体差异存在，要让每个学生都得到发展；三是教学的注意中心应从知识本身转移到获取知识的过程；四是关注教学个性化走向个性群体化的实践策略。

　　6、学习方式

　　倡导自主、探究、合作的课堂学习方式，重视学生与教师在教学过程中的教学关系，互相适应，互相促进，优化课堂要素的配置，追寻有效课堂学习的基本要素，提出有效课堂教学的评价指标。

　　7、教学模式

　　创设情境教学、问题教学、活动教学的模式及其功能效应。国内研究信息技术课程教学设计的一些基本内型：

　　（1）基于任务的协作学习模式；

　　（2）小组互助式学习模式；

　　（3）网络环境下的自主学习模式；

　　（4）网上协作学习模式；

　　（5）任务驱动教学模式；

　　（6）网络环境下的个别化教学模式……

　　8、教师的主导作用

　　重视课堂讲授的实效性和时效性，提倡简洁、精练、有效的课堂指导，优化课堂结构，重组环节步骤，重视信息流的整合和有效信息的输载，研究课堂信息的交互性和有效传输。

　　9、任务设计的重要性：

　　任务：层次性，适用性，由表及里，逐层深入

　　Ａ、目的：你是要学生做什么？给学生一个清晰的思路。

　　Ｂ、广度：你的任务是面向全体学生，还是观向个体差异的学生

　　Ｃ、深度：因个体差异，任务深度不同。

　　10、重视课堂练习的实效性

　　配置合理、有密度、能够引导学生智力潜能开发的课堂练习。

　　11、与课程整合

　　计算机是一门工具学科，它可以说是其它学科的基础，我们就要培养他们学习的方法，来更好的为其它课程服务。

　　12、建立教学评价反馈激励机制

　　通过评价的激励，诱导学生的兴趣、意志、情感等学习心理的内在动力体统，引导学生的潜能发展。

　　多元评价：自评、互评、师评发展性评价：不以结果为主，更要注重学生的整个学习过程。

　　审美评价标准：美的标准应根据小学生的心理特征，认知结构，不能以常人的标准进行。评价参考：只是为引人注意，还是赏心悦目的感受，更好理解我们要表达的意识。

　　在教学设计和教学活动的各个环节，需要对教学设计进行评价和反馈，并随时调整教学设计和教学活动的有关环节。评价、反馈与修改应该贯穿信息化教学设计过程的始终。

　　二、教学设计的基本程序

　　（一）教学任务设计

　　1.教学内容的安排

　　2.学习者特点的分析与教学方法的选择

　　3.教学目标的确定与实现目标的任务途径

　　知识技能情感

　　应特别注意的是，在教学目标陈述中，应该使用表达学生具体行为的动词，尽量避免使用过于笼统、含糊的词语，如“了解”、“学习”、“培养”、“理解”、“认识”、“欣赏”等，用这些动词表述的教学目标，教学后无法测量是否达标。教学目标的陈述主体不应是教师（或讲授内容），而是学生（或学习结果）。陈述教学目标应注意个性化。

　　教学目标描述用词举例：

　　（1）结果性目标

　　a.知识

　　了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等

　　理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等

　　应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等

　　b.技能

　　模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等

　　独立操作——完成、指定、解决、绘制、尝试等

　　迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等

　　（2）体验性目标

　　经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等

　　反映（认同）——遵守、接受、赏识、关注、拒绝、摒弃等

　　领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等

　　（二）教学策略的制定

　　教学策略是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。它包含以下几层含义：

　　第一，教学策略包括教学活动能够的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。教学活动的元认知过程是教师对教学的'进程及其中的变化而对教学过程的反馈、调节活动。教学方法的执行过程是指教师在教学过程中采取的师生相互作用方式、方法与手段的展开过程。

　　第二，教学策略不同于教学设计，也不同于教学方法，它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。

　　第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学的目的、任务、内容，学生的状况和现有的教学资源，灵活机动地采取措施，保证教学的有效有序进行。

　　第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同的层次和水平。

　　教学策略有微策略和宏策略之分，微策略关心在一个教学单元（或知识点，如一个概念，一个原理）内部如何组织教学；宏策略考虑如何将多个知识点组织成一个有机的整体。

　　（三）教学重难点的分析与突破教学难点的教学措施

　　（四）教学过程及细节处理

　　1.课前的资源准备与教学环境设计

　　2.课堂的引入

　　3.学生的合作

　　4.教学的拓展与探索

　　5.课堂教学评价与反馈

信息技术教学设计12

　　一、教学目标

　　1．培养学生上好信息技术课和爱护计算机的意识；

　　2．对学生提出信息技术课上课的常规要求，培养学生遵守课堂常规的习惯；

　　3．培养学生的集体精神，加强学生协作的能力，进入学习状态。

　　4.让学生更好地进入信息技术学科的学习。

　　二、教学重难点

　　培养学生爱护计算机、科学合理使用计算机的意识。

　　三、课时安排

　　1课时

　　四、教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、互动交流

　　1．开学了，同学们要学习信息技术知识了，你们开心吗？

　　2．我们来到了电脑室一起学习信息技术知识，那么你们知道如何学习才能学得更好吗？

　　学生描述自己的认识

　　学生谈谈自己的想法。

　　通过师生间互动交流的方式畅谈本学科的学习，激发学生的学习兴趣，培养师生间的感情。

　　（二）讲解常规

　　1如何做才能上好信息技术课？让我们一起来学习

　　（投影常规要求）

　　①学会排队和走路：在每次预备铃之前，都必须到电脑课室门口的走廊有秩序地排好队，排队须做到快、静、齐。走进课室要脚步轻盈、保持安静。

　　②学会倾听：尊重他人，养成良好的听讲习惯。在教师讲解、同学发言时，认真倾听，不随便讲话，思想不开小差。

　　③学会讨论：在自主上机，组内讨论时，请你低声细语，不影响他人，形成一个文明的学习环境，养成良好的学习习惯。

　　④学会学习：认真听课，积极动脑，大胆动手；对概念要好好理解，对操作要多多练习。以会学习为荣，我们的原则是：奖勤罚懒，奖优罚劣。

　　⑤学会遵守规则：

　　A．在电脑室中要按照事先安排的座位坐好，等老师宣布上课，老师要求大家打开机器的时候才能打开机器；不要拿你的小手随便摸显示器和机箱等设备；

　　B．在电脑室中不得大声喧哗，有事情举手报告老师，电脑出现问题的时候不要慌张，不要乱操作，要举手报告给老师；

　　C．禁止将与计算机课无关的`东西特别是零食、水、牛奶带到机房中，要讲卫生，不随便扔垃圾；

　　D．课堂上不准进任何形式的游戏、聊天等，发现一次，取消一次上机操作的机会。

　　E．对于电脑室中的物品要轻拿轻放，对于损坏的物品要照价赔偿；下课后要及时将桌面收拾整齐、摆好凳子。

　　2．通过以上的学习，你觉得你能遵守以上的常规要求吗？你能当一名小小监督员吗？

　　小组讨论，然后小组交流讨论的结果。

　　在老师的带领下一起理解常规要求、读常规。

　　学生交流。

　　本环节先由学生讨论上好本课的要求和做法，再由老师讲解本课的课堂常规要求，并和学生一起大声朗读常规，目的是落实常规教育，形成规则意识。

　　讲解时让学生产生互动，从而更好地让学生明白这些常规的重要性

　　（三）归纳小结

　　孩子们，我想，只要我们大家都能遵守纪律，认真听课，积极动脑，大胆动手，相信我们这门信息技术课会上得越来越好，我们一定能学到更多的计算机知识的！

信息技术教学设计13

　　一、学习方式

　　本节课以学习搜索引擎的使用为主要内容,学生在学习过程中应注意对使用方法和技巧的掌握,把握每次实践练习的机会,充分熟悉,熟练.理解搜索的要领,达到活学活用.

　　二、学习任务分析

　　从教材地位上分析,本课在此具有承前启后的作用.通过介绍搜索引擎的两种使用方法,让学生结合已有的网络基础知识,进一步掌握网络使用技巧,提高上网效率.教材以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过学生能够自的,自觉的使用网络查找自己所需的信息来解决实际问题,让学生在信息的获取,加工,管理,表达与交流的过程中,掌握信息技术,感受信息文化,增强信息意识,内化信息理论,使学生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.

　　从本课教学要求分析,教师要引导学生学会自主学习,在问题中学习,在探索中学习,并且学会比较,评价和反思问题解决的各环节及效果,在”做中学,学中做”的过程中提高其信息素养.要注意总结和归纳不同问题解决过程的共同之处和不同特点.引导学生借助已有经验,通过合理的探索性分析,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的

　　从学生特点分析,初二学生思维比较活跃,但精神不易长时间集中,需要教师始终掌握学生思维动向,激发学生兴趣,调节学习情绪,以提高课堂学习效率.

　　三、教学方法

　　鉴于以上考虑,对本课的讲授选用任务驱动与启发式教学相结合的'方法,教学模式上使用探索研究式教学,教学过程中穿插使用分组式教学,充分利用学生好胜好强的心理,让其在教学活动中保持高度的热情以达到尽可能高的课堂效率.

　　四、教学媒体和工具

　　远程教育多媒体网络教室

　　屏幕录像软件

　　搜索骑兵软件

　　多媒体电子教室软件

　　五、学习起点能力

　　前几节课使学生已经具备初步的网络知识,基本能够使网络为自己进行较为简单的服务.但面对略高级的要求还需要进一步掌握相关技巧.通过日常观察和了解,部分学生还存在不能正确有效地应用网络,没有养成较好的上网习惯的现象.这些问题通过本课都

　　将一一进行解决或改善.

　　六、教学目标

　　思想教育目标:培养学生良好的信息素养和学习习惯,自觉锻炼,动手动脑,勇于实践.正确认识网络的便利和信息化社会对于网络服务的使用要求.

　　能力培养目标:通过课堂讲授,启发及实践,让学生能够熟练使用搜索引擎上网查找信息.并引导学生在搜索中建立分类查找的思想,掌握对关键词的提炼技巧和要领,提高上网效率,充分发挥网络的功能与优势,令其更好地服务于学习和生活.

　　七、教学重点,难点

　　重点:两种搜索方式:相关专题搜索(即分类搜索)和关键词搜索,每种方式的形式,特点,使用技巧是学生应该重点把握的尤其是关键词搜索,使用熟练后将非常方便.而且此方法目前在网络中的应用也十分广泛.

　　难点:(1)分类搜索对学生分类能力的考察和要求.在学生没有正确把握搜索对象的归属分类的情况下,很难顺利使地用

　　其完成搜索任务.这需要借助学生原有的日常生活知识和经验.同时,在教学中还要注意帮助学生建立正确的分类概念,培养其分类能力.

　　(2)关键词高级检索方式(使用”空格”,”+”或”&”连接多个关键词进行检索).关键词搜索的核心在于关键词的提炼.要提高搜索效率,做到”用最少的关键字,在最短的时间内,得到最准确的结果”这样三最的标准对学生来说不是很容易,也不是一堂课就可以达到的因此在课堂教学中,通过实例练习要注意尽可能引导学生努力掌握提炼关键字的技巧,自觉培养提炼能力.

　　八、教学过程

　　略

信息技术教学设计14

　　网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语学习的“面”和“量”，而且能培养学生获取信息、处理信息、输出信息等多方面的能力。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略能得到更充分的体现；在教学中，我尝试着把信息技术和网络作为教学的辅助工具，把信息技术融入到学科教学中，极大地调动了学生的参与积极性，激发了学生学习的兴趣和热情。本文是人教版新目标英语七年级（上）Unit 7 Section A教学案例，主要以多媒体技术和网络技术为依托，为学生营造一个自主学习的环境。

　　一、教材内容及重点、难点

　　1、教材内容：本节教学内容是人教版新目标英语七年级上册第七单元第一节，主要内容为学习一些服装类名词、表示颜色和大小长短的形容词、询问价格、商店购物等。

　　2、教学重点：通过网络，自主学习单词how much，pants，sweater，T—shirt，shirt，shorts，socks，shoes，hat；提高组织语言、运用语言的能力。

　　3、教学难点：对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

　　二、教学对象分析和教学策略

　　【学生情况】信息技术课的开设使学生初步具备了电脑操作基础，能比较熟练地运用搜索引擎查找信息、下载资料，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流，能够通过教师所提供的网络环境，获取一定的信息，但在获取有用信息和整理加工信息方面，仍需要教师的耐心引导，要避免学生在网络资源面前盲目浏览或不知所措的现象。

　　【学习方式】

　　1、在一人一机的网络环境中，通过Internet和教学控制系统开展学习。

　　2、自主探究。在完成较简单直观的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。

　　3、合作学习。情景对话时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“合作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能燃起学生的“创新火花”。

　　【教学方法】

　　1、演示法：通过多媒体课件的展示，便于学生对知识的直观理解，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

　　2、评价法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

　　3、任务型教学法：将所要学习的新知识分解成一个又一个的任务，学生在老师的指导帮助下找出完成任务的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

　　三、教学过程设计

　　【任务一】明确学习目标。通过网络教学控制系统，教师把学习目标、学习内容、学习方式和主要流程展示给学生，使其明确任务和要求。

　　【任务二】自主探究，学习单词

　　教师引导学生打开Internet主页，利用“百度搜索”找到“金山词霸”，逐个输入新单词，学习其词义，跟读练习发音，教师及时进行评价，对查得快、输得快、学得快的学生进行表扬，营造“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激发学生的竞争意识，提高学习效率，增强学生后续的学习积极性。

　　【任务三】创设模拟情景，开展合作学习

　　1、投放多媒体课件，导入新的交际用语，指导学生操练。

　　2、引导学生登陆易趣网，找到购物区，搜索相关信息，分组操练对话：A：How much is this T—shirt？B：It's $搜集并下载相关图片，设计自己的服装店，操练购物对话。

　　3、在此期间，教师要及时提供帮助和指导，让学生在信息的获取和加工中发展自主学习能力，并及时总结经验。

　　4、总结点拨，深化主题。

　　在整个教学过程中，教师是教学的组织者、导航者，也是情感的驱动者，在关键时刻进行必要总结，将信息传递给学生，把学生带入完整而系统的情感氛围中，使课堂在井然有序中结束。

　　四、教学反思

　　（一）信息技术与英语学科整合方面

　　信息技术与英语学习模式的`整合。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生借助网络查询信息，进行信息交流，使“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略得到了更充分的体现。

　　（二）英语课堂教学方面

　　本节课采用了“任务型”学习方法，让学生以自主探究和合作学习为主，培养学生的自主学习能力。通过安各种形式的学习活动来激发学生学习兴趣，主动查询，创造性地完成学习任务。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践，参与和合作等方式，实现任务的

　　目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高；采用师生交流方式自然亲切，拉近了师生之间的情感距离，营造出宽松的学习气氛，让学生在轻松自如的环境中掌握了知识；教师将学生引进网络环境，引导其自主搜索新单词，通过单词的输入，练习了单词的拼写，通过跟读电脑上的读音，又掌握了纯正的发音，然后以个人探究和合作学习相结合，并以各种形式展示交流成果，使学生在活动中互相学习、互相帮助，互相鼓励，体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。

　　（三）存在问题

　　大部分学生通过网络都可以学习有关知识，但是个别英语学习较差的学生反应迟缓，学习较为吃力，这也说明学生的英语水平有待提高；还有部分学生对网络了解不够多，使用网络不够熟练。

　　信息技术整合教学设计2

　　一、小学语文现代化教学现状

　　教育现代化，就是利用教育的理论，然后结合现代信息技术展开教育活动，利用信息技术对教育过程和内容进行设计、开发、利用和管理，从而实现对教育的优化。现在很多多媒体技术不仅可以对文字、数据等一些信息进行处理，还可以对视频、音频等多样化的信息进行处理。多媒体将这些信息结合在一起并进行综合处理，形成人们想要的样子。多媒体技术的发展改变了人们对计算机的使用方法，让计算机成为了小学教育中必不可少的一个成员，让传统老式的教育变得多样化，使教育的面貌焕然一新。在信息技术飞速发展的现在，信息技术作为现代教育的潮流，越来越多地融入到小学语文课堂中来，逐渐代替了以往的传统教育，展现出了信息技术的优势。不少小学教师都会利用课件来为学生授课，这些课件的图像、文字、声音可以随意改变，改变成学生喜欢的样子，向学生展示形式多样的功能，这些有趣的图像和好听的音乐以及一些益智类游戏都可以让学生学习的时候更加轻松愉悦，让他们主动学习，积极学习。

　　二、信息技术的应用

　　现代多媒体技术的高速发展，将会对人类的学习和信息的传播造成非常巨大的影响，这也一定会推动教育形式的改革，这些多媒体就是教学发展的表现，也是展开教学活动的必要手段。这些发展给教育提供了非常充分的条件，不论是小学、初中还是更远的大学，教育的方法和形式都将会产生一系列的变化，从而推动教育的不断进步。现在有很多地区都已经开始采取这种教学方式，并且还建立了关于这方面的理论，利用以计算机为基础的信息教育来辅助小学语文教学，不仅可以让学生掌握计算机技能，还可以让学生学到应该掌握的小学语文基础知识。让学生在现代化教育中，利用多种教学软件进行学习，完美地将小学语文和信息技术结合。

　　三、信息技术的特点

　　信息技术具有技术性，主要是因为它是现代的科学，非常先进，里面的功能也非常多，这就要求使用者必须要熟练掌握相关操作技能，并且需要具备一定的经验。信息技术服务的主体是信息，它最主要的一个功能就是提高对信息处理的效率，我们利用最多的也就是信息技术的这一点，它主要是用于管理和处理信息的各种技术，主要是利用计算机和一些通信技术来设计的。比方说现在的人工智能，它就是将信息和人类生活特点完美地结合起来，让信息处理系统更加的人性化。

　　四、小学语文教学和信息技术整合

　　教育永远不能脱离一个中心，那就是要以学科的理论为导向。小学语文学科的多媒体教学设计需要以基础理论为主导，充分地利用计算机的优势，发挥设计者的创造性，针对对象的特点来进行设计。教师需要根据以往的教学经验，在多媒体中展示需要学习的重点、难点，以及这节课的核心内容，在最后还需要对此次课进行总结，让多媒体软件在教学中起到有效的辅助作用，让小学语文教学课堂的效率大幅度提高。小学语文多媒体教学的内容还需要遵守一些基本的要求，首先，要正确地表达语文学科的知识内容，要体现出教师的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教学的层次和策略。同时还要解决教学中的重难点，就是“为什么”“做什么”“怎么做”的问题，让学生明白他们需要学的，明白学习的核心部分和非核心部分。教师还要充分发挥信息技术的灵活特性，体现出因材施教的原则。

　　五、信息技术在小学语文教学中的作用

　　（一）激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师”，我们如果对一件事没有兴趣，那么是不会真正用心去做的，学习亦是如此，如果学生对学习没有兴趣，那么就不会用心去学。对于小学生来说，强烈的求知欲是自主学习的最大动力，在传统的小学课堂中，教师单一、乏味、一本正经的讲解是很难调动学生学习兴趣的。所以，教师必须运用一套比较好的教学方法来引导学生学习，达成课堂教学的高效性。为了迅速地引起学生的注意以及激发学生的求知欲望，教师需要将信息技术带入课堂教学中，多媒体计算机形成的画面可以给学生强烈的视觉和思维的冲击，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，教材中的一些内容因为受空间或时间的限制，不能直观地呈现在学生眼前，小学生在理解起来有些难度，此时利用多媒体设备可以让一些不可能出现的事物以及现象呈现在学生眼前，将抽象的事物变得直观，将一些静态的情景转化成动态的情景，显示出事物变化以及发展的过程。这个过程可以给学生提供非常丰富的感知，可以让学生的思维能力得到提升，也为他们思维的跳跃奠定基础，达到事半功倍的效果。在小学语文课中，利用现代信息技术可以让教学过程更加生动活泼，不仅可以培养学生的认知感觉能力，还可以培养学生的观察能力，将学生的学习兴趣和求知欲激发到极限。

　　（二）丰富小学语文课堂信息技术的作用不仅是激发学生的兴趣，它还有一个更大的作用，那就是增强学习效果，丰富语文课堂。小学生因为阅历少的原因，主要是以形象思维为主，他们对一些生动形象的事物和内容更加感兴趣，这就是为什么小朋友都喜欢看动画片的原因，因为动画片都非常直观，而抽象思维只有在形象思维的基础上才可以形成。教材中有很多描写山水的古诗，但是都是以文字的形式来学习，学生感受不到这些文字所刻画的场景，这时就需要利用信息技术、多媒体来为学生提供形象生动的图像信息，让学生看见诗中描述的场景，也为学生对课文的领悟打下了很好的基础，再结合课堂的朗读，就可以更好地让学生理解。老师可以这样引导学生自主学习课文，不懂的问题提出来然后共同解决。运用信息技术为学生创造自主探索的环境，结合探讨的形式，根据不同的学生利用不同的教学方式，尊重学生个性差异，有利于发挥每个学生各自的特长，这也是提高学习效率的一个途径。

　　（三）培养学生自主探究能力在现代教学中，信息技术是一种学习工具，也特别适合学生自主探究精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息，然后结合自己的问题，自主探究，最终解决问题，提升自我能力。在这个过程之中，学生利用信息技术，将学科知识、生活常识结合起来，在将课外和课内的知识联系起来，通过自己的思考和探索得到问题的最终答案。在这个过程中，他们不仅解决了自己的问题，还学到了解决问题的方法，潜移默化地提升了他们的自主探究能力，有利于学生的全方位发展。这种方法在实际教学中的利用可以是由教师对学生进行引导，让学生提前想好自己的问题，然后教师指导学生在多媒体上学习，及时指导学生对信息进行筛选、处理。在这种学习环境中，学生自主学习和自主探究的能力完全被教师调动起来，不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养他们获取信息的能力。

　　六、建立网络交流平台，实现家长与教师同步

　　在现代信息如此发达的时代，每个人都有自己的信息技术平台账号，在平台上面交流信息。在我看来，这个方法在小学教育上面也可以运用，教师可以建立一个信息技术交流平台，让学生家长加入进来，然后让家长可以随时了解到学生的学习信息。运用信息技术可以更好地吸引家长参与进来，家长可以通过屏幕看见自己的孩子，了解班上组织的活动，体验到小学课堂的快乐，最重要的是，教师可以将课堂上教给学生的内容展示给家长看，拉近家长与课堂的距离。这种方式，可以让家长对自己的孩子更加了解，对孩子更加关心。家长可以根据孩子在学校的表现，对孩子进行表扬和批评，优点要加大鼓励力度，不好的习惯要将它扼止在萌芽中。在网站上开设家长论坛，给家长搭建一个交流的平台，方便家长就教师的一些教育方法进行讨论，家长也可以对教师教学中的不足之处进行评价，提出建议。家长之间也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此发达，教育中我们不能把学生家长置于课堂之外，而我们就是桥梁，连通学生和家长的心，构建起一个沟通的渠道。在这样的平台上面，学生也可以相互合作交流，课下可以相互交流学习的方法。当然，在现在的小学语文课堂中，运用信息技术手段不是将大量的信息灌输进学生的头脑中，而是要根据学生可以接受的知识量来逐渐教授，真正的教育不在于量的多少，我们关注的是质，所以在利用多媒体教学的时候，一节课的量一定要有一定的把握，要做到适度适量。

　　七、结语

　　小学语文教学和信息技术的整合，为我们的小学语文教育带来了新的教育变革，课堂不再是以往的死板、单一，而是新颖、多样。信息技术虽然好处多多，但是它也有弊端，现在的学生不少都戴眼镜，一定程度上是由于长期注视电子屏幕的原因。所以，我们将教学和信息技术相结合的同时也要关心学生的健康问题，要让他们健康茁壮地成长。