秦兵马俑教学设计通用
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的秦兵马俑教学设计通用，仅供参考，大家一起来看看吧。
秦兵马俑教学设计通用1
教学目的：
通过对不同历史时期陶俑作品的欣赏，使学生了解陶俑是体现特定历史时期，代表一定阶级的信仰、崇拜和追求死后享受的产物。了解中国古代陶塑艺术鲜明的民族风格、艺术特色、表现手法，以及当时人们的审美观念和审美形式。
教学重点：
讲述中国古代陶俑的功能、雕塑手法和具有鲜明的民族风格。着重介绍汉俑与唐俑在表现手法和形式风格上的异同。
教学难点：
欣赏中国古代陶俑应把握的特点。
教学时间：1课时
教具准备：课本、录象带、多媒体课件。
教学过程：
一．组织教学：（常规）
二．引入新课：（出示课题，开始使用课件）
中国雕塑艺术历史悠久，最早的泥塑人像出现可上溯至七八千年前。
如《陶人头》面庞丰满，五官端正，神态温和憨朴，显然是个女性形象。眼和嘴用镂空法，产生浓重的阴影，更使形象显得格外传神。
《人头形器口彩陶瓶》用生动的人头塑像作器口，并在器腹部配以三横排具有鸟的形象特征的纹饰，使整个器物呈现出一种有意味的形式。
中国古代雕塑艺术以造型概括生动、形神兼备、富于想象和鲜明的民族个性著称。
受“劳心者治人，劳力者治于人”的偏见压制，中国古代雕塑家地位低微，历史上的许多雕艺术杰作都不知道作者，更无从探究其个人风格，只能从把握
总的民族精神和时代特征来认识理解中国古代雕塑艺术。
人类将死者的尸体按一定方式放置在特定的场所，称为“葬”，用以放置尸体的固定设施，称为墓。
中国在旧石器时代晚期已有墓葬。自秦汉以来，由于统治阶级盛行厚葬，墓中有大量的随葬品，其中包括陶俑，另外，在帝王和王公贵族的陵墓前，一般都要设置石柱、石人、石头兽等，以显示他们的地位和威严。这些权贵们让最好的工匠用最好的材料，为他们制作随葬的陶俑和陵墓前的雕刻，所以往往集中体现了当时最高的艺术水平，同时具有明显的时代特征。
陶俑：
俑——坟墓中陪葬用的偶人。材料一般是木和淘
土，以淘土最为普遍。俑的形象都是当时现实生活中的人物，主要是卫士、仆人、厨夫、说唱艺人等下层人物的再现。
秦始皇陵兵马俑的发掘，是新中国成立以来最重大的考古发现。
1974年3月，陕西临潼县农民打井时，挖出了一个真人大小的陶俑。经国家文物部门鉴定，认为这是秦始皇随葬的兵马俑。经过几年的挖掘，已发现埋葬兵马俑俑坑四个，总面积约25380平方米。已发掘1、2、3号坑兵马俑共计7000多件。数量惊人，形体硕大，气势磅礴，震撼了世界。人们赞叹其为天下奇观。兵马俑的兵俑身高1.8米左右，将军俑高1.95米左右，不仅是我国最大的俑，而且具有高度的写实性，其形象似以秦军将士为模特儿塑造的，他们的相貌、神情、性格各不相同，有的稳健，有的威猛，有的稚气未脱，甚至可以看出是哪个地区的人。兵马俑真实地再现了每个细节体现了秦代雕塑家写实的'功力。
秦始皇陵兵马俑是举世罕见的艺术珍宝，它的发现，轰动了世界，它是世界上最大的军事博物馆，为研究历史提供了重要的实物资料。（放映录象）
汉代陶俑造型不受什么约束，数量多，题材多样，内容极为丰富。东汉的马俑多，这是爱马风尚的体现。如《车马仪仗》造型生动，制作精美，展示了东汉马俑的艺术水平。尤以表现生产劳动和奏乐、说唱题材的俑最具特色。如《说唱俑》，以生动的造型，显示了汉代人物俑的艺术特点。
唐代的陶俑更加丰富多彩，尤其以女俑、乐舞俳优俑和三彩马最有时代特色，艺术性也最高。如《三彩骆驼载乐俑》。它高66.5厘米，是由胡汉两民族组成的五人乐舞队。这件作品反映出唐代盛行少数民族歌舞，也折射出盛唐对外开放，民族团结。不仅骆驼造型生动，而且人物虽小但其表情、动态十分生动，充分显示了唐三彩陶艺高超的造型制作水平。
三.放映录象。
秦兵马俑教学设计通用2
一、教材分析
《珍爱国宝――秦始皇兵马俑》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受相关联的一条线：《有趣的汉字》、《认识图形标志》、《民间玩具》等，基本遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。考虑到学生的生理、’心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩。了解古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。
二、学情分析
四年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。
三、教学目标
1认知领域：认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。
2操作领域：用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。
3情感领域：引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
四、教学重点、难点
教学重点：培养学生的`欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩、线条和形状的感悟能力。
教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。
五、教学准备
教具准备：多媒体电脑、投影仪等。
学具准备：收集有关秦始皇兵马俑的影视片断、图片和陶俑纪念品等。
六、说教法
本课包含了历史、语文、思想品德等多学科的相关知识，通过多媒体播放相关资料，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台。主要体现在以下三方面：
1由静变动，新颖活泼。
2激趣引新，变幻无穷。
3 个性发展，启迪创新。
七、说学法
1充分考虑学生的兴趣，通过玩、看、想、说等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。
2倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“是可以与秦始皇和他的兵马俑进行对话的”。
八、说教学过程
1快乐情境导入
(1)带着学生进行一次快乐之旅
师：同学们，在中国五千年光辉灿烂的发展历史中，有一个传奇式的历史人物，他就是中国历史上一位杰出的政治家――秦始皇。(对秦始皇进行概括性介绍，略)今天老师要带着同学们去―个地方，我们一起做一次快乐的旅行。(请学生观看秦始皇兵马俑影视作品)
师：刚才观看了秦始皇兵马俑影视作品，请大家谈谈对秦始皇的看法。
生：老师，我觉得“始皇帝”真是太厉害了!
生：没想到中国古代还曾有过这么一段辉煌的历史!
师：那你们想不想知道“始皇帝”和兵马俑的故事呢?
生：老师，什么是兵马俑呀?
师：在奴隶社会，奴隶主死后，都要用“活人”也就是“奴隶”来陪葬。但到了商代后期，随着社会的发展，“奴隶”渐渐获得了人身的自由，“奴隶”的陪葬就改成了用“俑”代替“活人”的方式来进行。
(教师打开课件中的图片)
师：这就是“俑”。有商代的“囚徒俑”，战国的“木雕女俑”，秦朝的“武士俑”，汉代的“说唱俑”……。
(2)引入欣赏话题
师：同学们，欣赏一件美术作品首先我们必须知道这件作品的种类、内容与题材、形式和材质，这样才有欣赏的基础。
师：你们知道如何欣赏雕塑作品吗?
生：老师，我有相关的资料!(学生到展示台出示卡片)
师：请同学们谈谈这些兵马俑给你们带来的感受。
生；宏伟、庞大、漂亮……。
(设计思路：这个小环节要求学生用点、线、面和色彩表现兵马俑的一个精彩局部特征。通过辨识和观察让学生尝试雕塑作品的点、线、面和色彩，大胆表达自己独特的心理感受。)
(3)揭示课题：《珍爱国宝――秦始皇兵马俑》
师：在我国的陕西临潼县城城东五公里处，有一处显赫的皇陵，高43米，这就是秦始皇陵。它是中国第一座皇家陵园，在中国近百座帝王陵墓中，以其规模宏大、埋藏丰富著称于世。1956年陕西省人民政府公布为省级重点文物保护单位，1961年，中华人民共和国国务院公布第一批重点文物保护单位，1978年，联合国教育、科学文化组织把秦始皇陵列入世界文化遗产保护目录，成为全人类共同的财富。
(设计思路：整个环节的设置，主要是让学生在课堂教学的情景中，通过学生与“秦始王兵马俑”做第一次的亲密接触，师生共同探究雕塑艺术的造型表现方式和相关的欣赏知识，直观地感受兵马俑的独特艺术魅力，激发学生学习美术的兴趣。并通过师生和同学间图片、文字资料的相互交流和感受，畅谈和表现自己对秦始皇兵马俑雕塑作品的不同看法，充分展现学生的个性化和包容性。)
2师生合作体验
(1)出示兵马俑的照片，引导学生进行逐一观察。
师：秦始皇兵马俑的雕塑艺术有什么特点?
生：我发现这些兵马俑都和真人差不多大，而且都做得栩栩如生，真的好神奇噢!
师：对呀!这是写实手法。
师：请同学们翻开课本36页，仔细观察这些照片。
①看军队的排列(气势磅礴、阵容壮阔、布局严谨。)
出示欣赏资料：兵马俑是我国古代的艺术珍宝，是秦实艺术的完美体现，形体高大，比例匀称，形象生动，神态逼真，可谓千人千面，栩栩如生。
②看人物的表情，观察细节(写实、抽象、夸张、变形。)
③看服装和配置，如战马、兵器等。
(2)师生共同探究：分辨谁是将军?谁是士兵?为什么?(发式、胡须、装束)
①先分组观察图片，分析兵马俑的细部刻画。
②各小组汇报观察结果，教师进行适时引导。
(设计思路：本环节为本课的重点环节。通过让学生观察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；通过辨一辨，认一认，进行小组内自主探究学习，让学生通过对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。这样，学生的判断能力得到锻炼，欣赏水平也会得到进一步提高。)
3展示个性表达
(1)请学生在小组内讨论、交流对兵马俑新的感受，并选代表发表看法。
(2)教师进行小结：秦始皇兵马俑是以现实生活为题材而塑造的，具有鲜明的个性和强烈的时代特征，为中华民族灿烂的文化及世界艺术史增添了光彩。
(设计思路：学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达，是这个环节的重点，教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，使他们从感性认识升华到理性认识。)
4运用知识欣赏
师：你们知道如何欣赏其他雕塑作品吗?能表达出自己真实的感受吗?
生：通过这节课的学习，我明白了欣赏美术作品要知道作品的种类、表现形式，雕塑内容与题材可以是人物，也可以是动物，甚至是静物。
师：有谁可以补充吗?
生：还有材质的选择上，有石质、木质、金属、泥塑、纺织物、纸张、植物、橡胶等等。
生：还有作品的历史和文化价值。
师：说得好!这说明同学们已经知道欣赏一件作品该从哪些方面人手了。相信大家在以后的学习中会把我们在美术课上学到的知识运用到生活中去，只要大家拥有一颗热爱生活的心和一双发现美的眼睛，就一定会发现更多的美。
秦兵马俑教学设计通用3
美丽的大雁塔，世界奇迹之一的秦始皇兵马俑，雄伟壮丽的古城墙、钟鼓楼，无不体现出十三朝古都长安城的雄伟；灞桥垂柳、华清温泉、临潼石榴、德懋恭水晶饼，无不留存着千年万年的古风雅韵。
随着旅游业的蓬勃发展，大雁塔、钟楼、古城墙在夜色中熠熠生辉，孩子们平日只看到这些名胜古迹的美丽，却不知它们有着悠久的历史和深厚的价值。让孩子们了解家乡的美，可以从这些闻名世界的名胜古迹入手，让它们感受到现代与历史并存的陕西，从而激发幼儿热爱家乡、为家乡而自豪的情感。
活动目标：
1、让幼儿通过参与环境创设、参与各项活动及亲临其地，了解陕西名胜古迹的历史及意义，感受家乡的美。
2、通过欣赏户县农民画、剪纸、凤翔泥塑，品尝陕西特产及小吃等，了解家乡的特色，感受家乡浓厚的文化底蕴，激发幼儿热爱陕西，为陕西而自豪的情感。
环境创设：
1、幼儿园环境创设：图书区：收集有关介绍陕西各旅游景点、特产、小吃的图片、画册、明信片及VCD等。
A、布置“美丽的大雁塔”、“雄伟的城墙”、“我和兵马俑留个影”、“我眼中的陕西”幼儿画展。
B、陕西名小吃：肉夹馍、羊肉泡馍、苹果、火晶柿子、猕猴桃、大枣、石榴等实物或手工作品。
C、户县农民画、剪纸作品、凤翔泥塑欣赏。提供橡皮泥、彩纸、剪刀及剪纸画册。
D、提供各色卡纸，让幼儿设计明信片，绘制具有陕西特色的明信片，并寄给外地的亲戚朋友。
建筑区：提供各种可搭建楼、塔、城墙等建筑的积木、插塑玩具。并准备各种名胜古迹的图片及白纸、铅笔等，引导幼儿在图纸上进行设计，绘制新型的建筑。
益智区：
A、钟楼、大雁塔、兵马俑、城墙等名胜古迹的泡沫拼图。
B、陕西旅游棋。引导幼儿自己制作棋盘，并设立各旅游景点。
表演区：开展“陕西方言表演秀”、“我来唱秦腔”等活动。
主题墙设计：张贴陕西各名胜古迹、特产、小吃图片，开辟“我当小导游”展示栏，定期更换“小导游”照片及解说词(由幼儿口述，家长笔录)，并于每日晨间谈话时由“小导游”介绍某一景点或事物给全班幼儿。
2、家园的协作创设：
A、开展以“陕西的'名胜古迹”、“陕西的特产及小吃”为内容的亲子谈话淡话活动。
B、请家长利用周末带幼儿参观大雁塔、钟楼、兵马俑等地，并拍摄DV或数码照片，带来与小朋友一起欣赏。
C、与家人一起品尝陕西特产及小吃，知道其名称及口感。
活动一：美丽的陕西
[活动目标]
1．通过谈话及游戏，让幼儿了解陕西的主要名胜古迹，知道其名称及历史意义。
2．激发幼儿对家乡的热爱之情，发展幼儿的口语表述能力。
[活动准备]
1．录音机、秦腔磁带、中国地图、泡沫拼图(兵马俑、大雁塔、钟楼、城墙)；
2．家庭拍摄的实地旅游DV短片。
[活动过程]
一、开始部分：感受陕西地方戏曲――秦腔的特色。
播放秦腔锣鼓音乐，幼儿跟教师圆场进入教室，并随节奏快慢“跄跄萃”模仿秦腔演员做定格动作展示。
二、基本部分：
1．明确陕西在地图上的中心位置。
出示中国地图，请幼儿试着在地图上找出陕西的位置，并用红笔勾勒出陕西省的轮廓。引导幼儿观察陕西的轮廓貌似一尊跪射俑(跪立姿势拉弓射箭的兵马俑)。
2．通过游戏“拼图比赛”，引出大雁塔、钟楼、兵马俑、城墙。
将幼儿分成四组进行拼图比赛，最先拼好并能说出图中建筑物名称的一组获胜。(拼完后请幼儿相互看一看各自拼好的图片，也可再交换拼图进行比赛)
3．各小组讨论，推选一名“小导游”对该组的古建筑物进行介绍。
4．教师对“小导游”的表现进行点评，并进行补充介绍。
三、结束部分：DV展播。
播放孩子同家人一起参观大雁塔(钟楼、兵马俑等)的DV短片，并请该幼儿进行同步讲解。
[活动延伸]
1．引导幼儿试用陕西方言学说陕西快板：说陕西，道陕西，陕西的名胜说不完，钟楼鼓楼大雁塔，秦始皇陵兵马俑；说陕西，道陕西，陕西的特产说不完，苹果石榴猕猴桃，火晶柿子软又甜；说陕西，道陕西，陕西的小吃说不完，凉皮饺子臊子面，羊肉泡馍肉夹馍；香不香?嘹(liao)不嘹?(嘹砸咧liao za lie)
2．幼儿设计具有陕西特色的明信片，并寄给外地的亲戚朋友。
活动二：陕西的特产好又多――水果
[活动目标]
通过各种感官(看、摸、尝)的感知，让幼儿了解陕西的地方特产，并能描述其外形特征及口感。
[活动准备]
1．课前请幼儿与家长共同收集各种特产的实物、图片。
2．眼罩、切好的苹果、猕猴桃等。
[活动过程]
一、开始部分：
师生共同布置陕西特产展览台，并标注特产名称。
二、基本部分：
1．开展“陕西特产”会活动，请幼儿将自己带来的各种特产介绍给大家。要求说出其名称、外形特征、口感及与其他同类产品的区别。
2．教师对幼儿的介绍进行补充小结。
3．通过游戏“尝一尝、猜一猜”，让幼儿对陕西特产有进一步的了解。
选几名幼儿，将其眼睛蒙起来，分别给他们品尝一种特产(苹果、猕猴桃、石榴、红枣、柿子饼、水晶饼、核桃等)，请幼儿说出其味道及名称。(游戏可反复进行，并不断更换品尝的食品。)
三、结束部分：
组织幼儿讨论，为家乡的特产设计广告宣传语。
如：今年过节不收礼，收礼就收咱陕北的大红枣：猕猴桃营养价值高，味道就是好；华圣苹果，走向世界；火晶柿子像灯笼，红红火火暖人心；临潼石榴个儿大，皮薄籽红赛宝石。
活动三：陕西的特产好又多――小吃
[活动目标]
引导幼儿通过观察，利用各种废旧材料、手工材料等，以手工作品的形式展示各种陕西特色名小吃。
[活动准备]
1．橡皮泥、泥工板、一次性纸盘、碗、皱纹纸、泡沫塑料、水彩笔笔筒、大瓶盖等。
2．实物(或图片)：肉夹馍、饺子宴、羊肉泡馍、凉皮、岐山臊子面、浆水鱼鱼等。
3．每人准备一张正在品尝小吃的照片。[活动过程]
一、开始部分：
谈话活动：陕西小吃
幼儿之间互相欣赏带来的照片，并交谈自己品尝的小吃的名称、味道及店铺地点等。
二、基本部分：
1．通过交谈了解陕西特色小吃的名称及种类，请个别幼儿向大家介绍自己最喜欢的小吃。
2．引出“陕西名厨厨艺大赛”活动，要求幼儿用废旧材料、手工材料等制作各种陕西名小吃。
3．幼儿根据喜好自选材料、自由结伴进行设计，并简单阐述自己的创作思路。
4．厨艺大赛开始，幼儿进行制作，教师巡回指导。
三、结束部分：
1．“陕西名小吃”手工作品展。
2．颁发“陕西×××小吃名厨”证书，并拍照留念。
[延伸活动]
教师与幼儿一同包饺子。
活动四：未来的建筑师
[活动目标]
通过观察及对古建筑(大雁塔、钟楼、城墙等)的写生，让幼儿了解其建筑特点，并能用彩笔绘画未来的建筑或用积木、插塑玩具等构建其模型及周边城市设施。
[活动准备]
1．课前组织幼儿对大雁塔、钟楼、城墙等古建筑进行写生(教师组织或家长带幼儿进行)。
2．积木、插塑、纸板、纸盒、橡皮泥、皱纹纸、吸管、泡沫块、废旧电池、水彩笔等。
[活动过程]
一、开始部分：幼儿写生作品欣赏
通过对写生作品与实物照片的比较观察，让幼儿进一步了解大雁塔、钟楼、古城墙的建筑结构及外形特征。
二、基本部分：
1．幼儿互相交谈，讨论未来城市的建筑构思。
2．请两三名幼儿阐述其对未来建筑的设计思路。(提示幼儿要保护古建筑，注意体现历史建筑与现代建筑的和谐统一)
3．请全体幼儿自主结伴、选择材料搭建未来城市的楼、塔、公园等。(提示幼儿注意保留古迹，建造出模型来)
4．请幼儿为自己小组设计的建筑起名，并介绍其建筑风格。
三、结束部分：
拍照留念。
[延伸活动]
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