《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计[优选]

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《海底世界》教学设计，欢迎大家分享。

《海底世界》教学设计1

　　教学目标

　　1.体会句与句之间的联系，学会找中心句。

　　2.通过多种形式的朗读，加深对文章的理解。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。

　　重难点、关键

　　1.了解海底世界的特点。

　　2.体会句子之间的联系，找段落的中心句。

　　教学过程

　　一、导入课题

　　1.同学们，还记得前面学过的《赶海》这篇课文吗？想一想我们在《赶海》这篇课文里欣赏了哪些景物？

　　对，这些都是海边海滩的景物，你们想知道大海的深处是什么样子的吗？那我们就穿上潜水衣去海底看看吧！

　　2.板书课题

　　22.海底世界

　　二、学习课文

　　1.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　师检查朗读情况，开火车读文。

　　2.本课共有几段？哪几段是具体描写海底景物的？

　　3.学习第二段

　　①指名读，思考：从这一段中，你知道什么？

　　②海底有哪些动物发出声音呢？

　　③分别发出什么声音，生模拟（联系“窃窃私语”）。

　　④试用“有的像……有的像……有的像……有的像……”说话。

　　⑤齐读本段。

　　4.自由读第三段

　　①思考：这段话是围绕哪句话写的？（本句称总起句或中心句）

　　②齐读中心句。

　　③本段介绍了哪几种动物的活动特点？在书上画出。

　　④你想介绍哪一种，介绍给大家。

　　（师作几种说明方法的.介绍）

　　5.指名读第４段。

　　①找出中心句。

　　②从哪看出差异很大？

　　6.学习第５段。

　　海底地形怎样？有哪些矿物？

　　7.指名读1、6段，总结文章结构。并概括：海底是一个_________、_________的世界。

　　三、总结全文。

　　1.联系课文内容，说说你对“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话的理解。

　　2.学习了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么？

　　3.让我们用歌声表达对大海的感情吧！

　　生齐唱《大海啊！我的故乡》

　　四、板书设计

　　声音

　　动物

　　活动

　　颜色

　　景色奇异

　　22.海底世界

　　植物

　　形态

　　物产丰富

　　地形、矿产

《海底世界》教学设计2

　　一．教学目的：

　　1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二．教学重难点：

　　1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。

　　三．教学模式：

　　1．主体模式：有感情地朗读课文。

　　2．辅助模式：课后练习1、2、3。

　　四．教学用具：

　　电脑课件。

　　五．教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　六．教学策略及教法设计。

　　为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

　　1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2．简化课堂提问，引导学生自主探究。

　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。

　　3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

　　这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　七．教学过程设计及多媒体应用分析：

　　（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的.面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）

　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

　　（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？

　　指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。

　　师板书：景色奇异，物产丰富。

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

　　（三）细读课文：

　　1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

　　（1）默读，用画出有关句子。

　　（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

　　（3）有感情地练习朗读。

　　学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。

　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

　　过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

　　2．学习第3自然段：

　　（1）两个人对读第3

　　自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

　　（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）

　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？

　　（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：

　　有的像（）一样（）。

　　过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

　　3．学习第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

　　（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？

　　各有各的活动方法

　　爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

　　（6）试背这个自然段。指一名同学背。

　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

　　4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

　　5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？

　　（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

　　（六）板书设计：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇异

　　各有各的

　　游

　　特产丰富

　　活动方法

　　反推力

　　巴

《海底世界》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的方法，能抓住过渡段来研读全文。

　　3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。

　　教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

　　教学难点：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

　　教学过程：

　　一、读解课题，激发情感

　　1、“海底”后面加上“世界”说明了什么？

　　2、看录像进一步理解课题。

　　看完录像你最想说什么？和大家交流一下。

　　二、整体感知，给课文分段

　　1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

　　2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

　　3、抓住过渡段给课文分段。

　　三、体会海底景色的“奇异”

　　1、理解“奇异”的意思。

　　2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

　　3、交流板书：暗——光静——动

　　(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

　　(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎样形成的？)

　　(3)朗读理解“窃窃私语”。

　　四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

　　★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的'像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

　　★★★你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

《海底世界》教学设计4

　　一、谈话导入，激趣探奇

　　1、回顾已学课文《赶海》，引导学生说说大海的景色和自己的感受。

　　2、提出“你想知道，大海深处是什么的吗?

　　(过渡：让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)

　　3、揭题、读题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)

　　(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段序号。

　　(2)划出生字新词，多读几遍。

　　(3)思考：海底是一个怎样的世界?

　　2、检查初读情况。

　　三、赏读课文，读中体验。

　　(一)学习“海底景色奇异”这部分。

　　1、自读第2自然段，思考：你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异，用“ ”画出来。找到后，和同桌交流一下。

　　2、反馈交流：

　　(1)“海面上波涛汹涌的.时候，海底依然很宁静。”

　　体味句子

　　A.理解“波涛汹涌”。

　　B.男女生赛读。

　　(2)“海底动物常常在窃窃私语。”

　　体味句子

　　理解“窃窃私语”。

　　同桌表演“窃窃私语”。

　　C.说话训练，进一步感悟海底的“奇异”。

　　海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听，就能听到各种各样的声音：有的像__________________________，有的像__________________________，有的像___________________________，有的像______________________________……

　　D.指导朗读。

　　(二)学习“海底物产丰富”这部分。

　　1、参观动物馆。

　　A.指名读，其他同学思考：想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。

　　B.自由读文，渗透学法，合作完成表格。

　　(1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

　　(2)练读句子。

　　(3)讨论交流，完成表格。

　　(4)反馈。

　　C.当小动物作自我介绍。

　　2、参观植物馆和矿物馆。

　　A.总结学法。

　　B.小组合作学习，完成表格。

　　(三)学习第六自然段。

　　(1)齐读。

　　(2)这一段与第一自然段有什么关系?作用：与开头照应(首尾呼应)

　　(3)指导朗读。

　　四、巩固深化

　　大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?

　　五、拓展延伸

　　学了《赶海》和《海底世界》，你想对大海说些什么?

　　六、作业布置

　　搜集有关海洋知识的资料。

　　七、板书设计

　　宁静

　　景色奇异

　　海底世界窃窃私语

　　动物多

　　物产丰富植物多

　　矿物多

《海底世界》教学设计5

　　教学课题

　　《海底世界》教学设计

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。

　　2、通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣.

　　重点难点

　　重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。

　　难点：体会关键句子的表达效果。

　　教学准备

　　师：多媒体课件

　　生：预习课文

　　课时安排

　　两课时

　　第二课时

　　一．导入新课

　　师：同学们，在我们的世界中存在着无穷无尽的奥秘，其中老师最喜欢的就是神秘而且蔚蓝的大海， 这节课我们将继续探索我们的海底世界。(板书课题)并读两遍。

　　二．讲授新课

　　过渡语：师：我们先一起来欣赏一下来自海底摄影师拍摄的画面。(播放视频)

　　你看到了什么？文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，同学们找一找。 引导学生总结植物多 动物多 引出全文的中心句。海底世界真是个景色奇异，物产丰富的世界。

　　自主学习出示课件(哪些描写让你感受到了海底世界景色奇异，物产丰富？在文中找一找，画上横线。在文中找一找，画上横线。画完以后，给同桌说一说

　　第二自然段 师:谁找到了你觉得景色奇异的地方？ 学生:第二自然段的光线

　　出示文段 请你读一读你找到描写光线的'句子。 全班同学一起读一读。(板书 光线)

　　师：除了光线还有其他的吗？

　　第三自然段 学生;第三自然段的海底的动物常常在窃窃私语。在课文第3自然段，都听到了哪些声音？

　　海底的动物常常在窃窃私语,....有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（课件出示句段）谁能来读读这一段？你觉得窃窃私语是什么意思?(私下小声交流)

　　预设：应该轻声读，因为他们在窃窃私语。

　　①让学生用动作演示“窃窃私语”。

　　这里也用了拟人的修辞手法，赋予动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。

　　②师:读窃窃私语要轻声的读——全班齐读。(板书 声音)

　　谁能来模仿一下这些声音吗？生：模仿 刚刚同学们模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是拟声词，那同学们知道句后面的省略号在着代表什么吗？(表示还有很多声音)吃东西会发出一种声音，行进的时候会发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

　　第四自然段 动物活动方法

　　过渡：海底动物发出的声音可真奇妙,除了他们发出的声音还有哪些方面体现海底世界景色奇异？

　　(出示第三自然段)谁能来读一读？(个人读在齐读) (板书 动物)

　　师: 请问中心句是哪一句？(海里的动物，各有各的活动方法)

　　这段话围绕中心句我们细读第四自然段，归纳海底动物的活动方法(归纳后出示表格总结）

　　小海参：慢，哪里看出来的？只能，4米，(相机出示说明方法：列数字)太慢了，真替她着急，你再来读读。

　　梭子鱼：快，几十公里，比火车还快，这也是用了写小海参一样的说明方法。（相机出示列数字）并且还跟火车作比较，我们把这样的说明方法叫做：作比较（课件出示说明方法）你来读读，把他速度快的特点表达出来。

　　章鱼与乌贼：利用反推力(列举生活中游泳和划船也靠反推力前进)

　　贝类：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船地下做免费的长途旅行。”抓住这句话，谈谈自己的体会。“巴”你可以换个词说一说吗。

　　师：一个“巴”字，让我们仿佛看到这些贝类紧紧地抓住船底，生怕自己被落下，多么可爱啊！“ 免费”字，形象生动写出了贝类的运动状态，感受贝类的聪明，怡然自得。

　　海底动物的活动方式多种多样，例如水母也是靠反推力游动，五角海星也是靠五只触手缓慢爬行。

　　小练笔(描写一种或两种你喜欢的动物的活动方法)建议:① 以 陆地的生物，各有各的活动方法。为开头② 可以从动物靠什么移动，移动时候有什么特点？来展开描写。 ③ 可以加入比喻,拟人的修辞手法。

　　还有那里体现了海底世界景色奇异？

　　第五自然段 植物差异

　　出示课件 谁能来读一读这一段？（板书 植物）

　　老师领读，然后分开读，老师读蓝色字体，学生读红色字体。

　　师总结：怪不得作者说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界。

　　六自然段.矿产资源

　　快速读第6自然段，说一说有哪些资源。(板书 矿产)

　　师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。

　　三、总结提升

　　难怪说海底世界是个景色奇异，物产丰富的世界。大海是一座巨大的宝库，它正等待着我们探索,去开发。今天，我们努力学习科学知识，将来，我们就可以去探索大海中更多的奥秘。

　　3.课外阅读推荐(课件出示)

　　推荐阅读凡尔纳的《海底两万里》,感受大自然的神奇和奥秘。

　　板书设计

　　光线

　　声音

　　海底世界

　　动物

　　景色奇异

　　物产丰富

　　植物

　　矿产

《海底世界》教学设计6

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　3、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。

　　教学重点：了解海底是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

　　教学难点：难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情景创设，导入课题。

　　1、这节课我们继续学习第22课《海底世界》。谁来了？还认识他们吗？

　　波浪汹涌 宁静 蜜蜂 窃窃私语

　　伸缩爬行 肌肉 攻击长途旅行

　　景色奇异海藻 遇到物产丰富

　　通过上节课的学习，我们初步的认识了海底世界是一个暗中有光的世界。当海面波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

　　生：暗中有光（板书）

　　师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？

　　生齐声：想

　　师：现在就让我们一同步入海底世界。（播放海底世界的录象片）

　　3、师：我们参看了海底世界，海底世界给你留下了怎样的印象？（生：） 好美啊！我还没有参观够呢！没关系，我们一起走进课文，相信文字中的海底世界

　　同样让你留连忘返。请同学们打开书，自由朗读课文第2自然段。那宁静的海底是否是没有一点声音呢？

　　二、课文精读

　　（一）学习“海底景色奇异”这部分。

　　1、师：海底很宁静，海底世界是不是就没有一点声音呢？（不是）那海底的动物们在干什么啊？

　　生：窃窃私语

　　2、师：能说说你的理解吗？能用它说句话吗？

　　生：（说）

　　师：你是怎么听到的？（用水中听音器）

　　3、师：现在请同学们窃窃私语一下，你们都读到了有哪些声音啊？（生说：）你们读得真仔细！孩子们，那我们应该怎样读，才能把它读好呢？（声音小一点，轻一点）好，（抽生1、2读），读得多好啊！

　　4、那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）（有的像公鸡一样唔喔，有的像小羊咩咩，有的像青蛙一样呱呱，还有的像鸽子一样咕咕......）你还能想像到我们熟悉的动物的声音吗？

　　5、能用这个句型完整的说吗？（出示：海底的动物……有的像……）真不错，那文中还写了哪些声音啊？（吃东西、行进、遇到危险）

　　师：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，如果我们也用四个字来概括这个自然段写了什么，可以用哪四个字呢？

　　生：静中有声。或窃窃私语（板书）

　　6、师：咱们再读来读读。

　　（二）、学习“海底物产丰富”这部分。

　　1师：孩子们，浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着行行色色的海洋动物。海底动物不但能发出各种各样的声音，而且他们各有各的活动特点。现在请同学们小组合作学习。（1） 读通第3自然段。（2）找出课文中列举了哪几种动物？（3）用你喜欢的方式展示你的学习成果。

　　师：咱们来赛读。（选2、3个小组读。）

　　2、师：你们能扮演这些海底的小动物，向大家介绍自己是怎样活动吗？

　　刚刚老师看到同学们扮演得很高兴，我也很想来扮演一下（师扮演贝类）。

　　师：哦，你们表演得真棒！那除了这些，你们还知道哪些动物是怎样活动的吗？能给大家说一说吗？

　　师：你是怎么知道的？（从电视、资料）你真是个爱读书的'孩子！看来你们知道的可不少啊，可因为时间的原因，在这就不一一介绍了，不过你们可以把收集上来的资料编成手抄报，展示给大家看，现在，看到这样美丽的画面，不禁让我想到了这样一个四字词语，“海底世界真是——”。

　　3、孩子们，不仅海底世界的动物各有各的活动特点，海底的植物差异也是很大的。出示课件，师引读：它们的色彩多种多样），有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（……）是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……）

　　4、现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。原来单单海藻的形态就各不相同，

　　你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示：海底的植物真是千姿百态。有的 ------- ----- ，有的------------- ，有的 --------------- ……）

　　5、师：请同学们，海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物而且还有山峰、峡谷和矿物......，难怪作者发出了感叹，（出示课件，中心句）海底真是个——，齐读最后一自然段。

　　三 、总结

　　师:孩子们,请看黑板,今天，我们游览了奇妙的海底世界，这里---生：（暗中有光,静中有声,这里动物多,植物多还有山峰、峡谷和矿物）。那，在你眼中海底到底又是一个怎么样的世界呢？

　　生：齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”！师：这也是发自我们内心的赞美，赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然，我们再读！

　　四、教学拓展

　　1、孩子们，（出示视频）师：面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么感受，想说点什么吗？

　　（生说：）

　　孩子们，这堂课，我们对海底世界有了初浅的认识，今天的我们打牢基础，等将来你们羽翼丰满后，我希望在座的你们中能有人从事海洋事业，到时能亲临海底世界。去真正领略海底世界的神奇、美丽。

　　五、作业布置

　　这篇文章写自于30 多年以前了，对于课文的内容现在有很多已经不符合实际了，比如现在发现的海底的动物远不止三万种了，已经有几十万种了，老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料，回家也来写一写你眼中的海底世界，好吗？

　　附：板书设计

　　海底世界

　　景色奇异 物产丰富

　　波涛汹涌宁静 暗中有光静中有声 动物多 植物多 矿物多

《海底世界》教学设计7

　　学习目标：

　　1、掌握生字词。

　　2、理解课文内容及文章条理。

　　3、了解深入海底海世界每个景色奇异、物产丰富的世界。

　　4、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。

　　5、朗读、背诵课文。

　　重难点：

　　1、掌握生字词。

　　2、理解课内容及文章条理。

　　3、学习第1、7自然段。

　　学习重点：

　　目标1、2

　　学习难点：

　　目标2、5

　　第一课时

　　一导入

　　1、出示的挂图或课件

　　2、谈看图看课件后的印象。

　　3、过渡：大海的深处是这样的迷人，我们今天就学一篇课文：。

　　二、学习生字词。1、生字过关

　　涛 tao 海涛 浪涛 依yi 依旧 依然否fou 是否 否定 窃qie 窃窃私语 偷窃私si 自私 私人 汪wang 泪汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 类lei 人类 同类 分类免mian 免费 避免 途tu 长途 征途 旅途镜jing 镜头 望远镜 煤mei 煤炭 煤气属shu 属于 金属 异yi 异同 奇异注意后鼻韵母：镜 汪注意翘舌音:属

　　2、词语过关。浪涛澎湃：波浪汹涌。窃窃私语：暗中，小声说话。免费：不花钱。蕴藏;藏着。

　　三、学习课文。

　　1、自由读文读通读顺。

　　2、再自由读文，了解每个自然段的内容。

　　(1)自由读、议。

　　(2)汇报

　　(3)师归纳。第一自然段：提出要知道的问题：大海深处是怎么样的？第二自然段：写黑暗的海底有许多发光的深水鱼在游动。第三自然段：写海底深处有各种各样的声音。第四自然段：写海底动物有三万多种，它们的活动方式有多种各样。第五自然段：写各种各样的海底地形，植物也有各种各样。第六自然段：写海底蕴藏着丰富的物产。第七自然段:总结海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　3、理清思路。

　　(1)文章围绕的哪一个自然段写？(第七自然段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界)

　　(2)文中哪几个自然段景色奇异？(第二、三自然段)

　　(3)文中哪几个自然段写物产丰富？(第四～六自然段)

　　(4)最后总结。

　　景色奇异(2、3)

　　物产丰富(4-6)

　　四、学习课文第1、7自然段。

　　1、第1与第7自然在文中起什么作用？听老师问、学生回答。

　　师问：是怎样的？(要求生用一句话回答)

　　和答：是一个景色奇异、物产丰富的地方。对，这第1自然段就是在提问。第七自然段就是在回答也就是总结。2、齐读第1和7自然段。3、背诵和七自然段

　　五、小结。

　　到底有怎样奇异的景色，物产有多么丰富，我们一下节课再学。

　　六、作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、背诵第2自然段。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、继续学习课文。

　　2、了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　3、了解第4自然段是怎样海底动物类多，活动方法有趣写具体的。

　　学习重点：

　　目标2

　　学习难点：

　　目标3

　　一、复习旧知识。

　　1、听写词语。

　　波涛普通免费长途煤气奇异

　　2、全文围绕哪一句写？

　　(海底是个景色奇异，物产丰富的世界)

　　3文章的哪几个自然段写景色奇异？

　　(第2、3自然段)

　　4、文章的哪几个自然段写物产丰富？(4、5、6自然段)5、板书学生所学知识

　　二、学习课文2～6自然段。

　　1、自由读2、3自然段后理解。(学生自由汇报，教师相机引导以下内容。)

　　(1)海面波涛汹涌时海底依然宁静。

　　(2)在黑暗的海底里，有许多光点在闪烁，那是有发光器官的深水鱼在游动。

　　(3)海底虽然宁静可有许多声音。

　　(4)海底有各种各样的声音。

　　2、师有板书归纳。

　　景色奇异

　　许多光点

　　深水鱼

　　窃窃私语

　　有的……有的……

　　3、出示相应课件配以音乐。

　　4、朗读第2、3自然段。

　　(二)学习写物产丰富的4～6自然段。

　　1、用上面的.方法进行自学。

　　2、自由读4～6自然段后谈理解

　　(1)学生自由汇报，教师相机引导出以下内容。

　　1海里的动物已经知道的大约有三万种。

　　(此题注意廛病句知识。学生可能出现这样讲法：“海里的动物已经知道的大约有三万多种中的“多”字与“大约”重复。)

　　2海底动物有各种各样的方法。

　　a、此处提示：有什么样的方法？

　　b、此处板书：(横线由学生从文中找出填上)

　　(种类)

　　(活动方式)

　　活动方法

　　海参

　　__________________________

　　梭子鱼

　　________________________

　　乌贼

　　__________________________

　　章鱼

　　_________________________

　　贝类

　　_________________________

　　2、师用板书归纳

　　动物

　　各种各样

　　地形

　　物产丰富

　　植物丰富

　　煤

　　铁

　　石油

　　天然气

　　稀有金属

　　3、课时指导朗读。

　　三、朗读课文。

　　1、个别读。

　　2、集体读

　　3、选择读。

　　四、背诵。(抽选一段当众背诵。)

　　五、小结。

　　海底是个________________、_______________的世界。等待着我们去探讨。

　　六、作业。

　　完成思考·练习2、3

《海底世界》教学设计8

　　教学目标：

　　1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　2 能有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。

　　2 使教学成为学生语言实践的过程。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　导入新课。

　　看课件。老师先请同学们欣赏大海的图片。

　　说一说：这是什么样的大海？

　　是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。

　　课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。

　　用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。

　　窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 蕴藏 储存 稀有

　　回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（板书：景色奇异、物产丰富）请大家带着感情齐读一遍好吗？

　　解释词语的意思。

　　课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。

　　你从课文哪些地方可以看出海底是个景色奇异的世界？

　　学习海底景色奇异。

　　学习第二自然段。

　　（出示课件）要求：默读课文并用“——”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里？

　　（1）、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？

　　（2）第二句。

　　看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。）

　　（3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光）

　　（3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻，

　　是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。

　　老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮）

　　（4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。

　　过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声）

　　学习第三自然段。

　　（1）海底有些什么声音呢？我们透过水中听音器来听一听。（出示课件）你听到了哪些声音？

　　下面请同学们把课文中的句子找出来，画一画。

　　（2）找到句子后，读句子。

　　比较句子。看看下面的句子和上面的句子有什么不同？

　　（用了比喻的修辞手法，使海底小动物的声音发出的'声音让我们觉得很熟悉。）你觉得你在写作文当中会选用哪种写法？为什么？

　　模仿写句子。你能试着模仿写一写吗？

　　海底的动物能发出各种声音，有的像（ ）有的像（ ），还有的（ ）。

　　（3）小动物发出的声音大声吗？

　　从哪个词可以看出很小声？“窃窃私语”

　　“窃窃私语”在这儿是什么意思？做动作。小声地说话。悄悄地说话

　　所以我们要用什么才能够听清楚这些声音？

　　那么请同学们再把这些海底的声音小声的、悄悄的读一读。再读句子。

　　（4）声音奇异还体现在哪？略读最后一句。

　　老师： 宁静的深海中的小动物发出了各种不同的声音，又为海底景色增加了几分奇异

　　四、学习海底物产丰富。

　　过渡：课文哪写地方可以看出海底是个物产丰富的世界？四人小组讨论。找到的句子在书上用波浪线画一画，并且说一说物产丰富体现在哪？

　　1、学习第四自然段。

　　（1）第一句。这句话是从哪一方面来讲海底生物丰富的？（板书：动物多）。课文中具体的数字来说明海底的动物很多。（三万种）这种说明方法叫做例数字。

　　（2）、同学们是在第几自然段找的海底动物多？

　　默读第四自然段。

　　看看这段话还写了动物的什么？（动物各有各的活动方法）（板书：活动方法）

　　（2）海底的动物各有各的活动方法，围绕着这句话，课文中例举了哪几只能种小动物的活动方法呢？（出示这段话）

　　（看课件）说说这些动物活动方式各有什么特点？

　　你觉得这些小动物的活动方式怎么样？

　　（3）围绕着各有各的活动方法，例举了5种小动物的活动方法来具体说明。这叫做举例子。再读这段话。

　　（4）请同学们表演小动物的活动方法。

　　（5）课外拓展：你还知道哪些小动物在海底是怎么活动的？

　　第五自然段。

　　第一句。

　　第二句。这句话是从哪方面来写海底物产丰富的？（板书：植物 多种多样）这句话不仅写出了海底物产丰富，还写出了海底的景色奇异。

　　第三句第四句。课文中把什么与什么做了比较？（做比较）

　　第六自然段。（板书：矿物 丰富）

　　同学们知道海底还有哪些丰富的物产吗？

　　6、老师看板书小结课文。

　　你们觉得海底世界怎么样？

　　7、师：让我们用赞美的语气再次朗读课文的最后一句话。

　　景色奇异、物产丰富的海底世界让我们流连忘返。

　　作业设计。

　　海底是个生机勃勃的世界，是个令人向往的世界，你们还想了解有关大海的知识吗？我们除了可以通过借助课本来了解海底世界，还可以通过哪些方式来了解海底世界？（电视、上网、阅读课外书的方式来解决。）

　　1、“关于海底的奇异景色和丰富的物产，你还想知道些什么？课外查寻、搜集相关的资料，你自己来写写《海底世界》。”

　　2、画一画景色奇异，物产丰富的海底世界。

　　3、收集一些有关大海的佳词妙句，摘录在采蜜本上。

　　附板书设计：

　　景色奇异 静中有声

　　暗中有光

　　海底世界

　　动物

　　物产丰富

　　植物

　　矿物

《海底世界》教学设计9

　　研究主题：交互式电子白板提高语文课堂教学有效性

　　教材分析：

　　《海底世界》是苏教版小学语文第六册的一篇浅显的科普知识性课文，

　　它从海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

　　设计理念：

　　语文教学时，不能就课文讲课文，更不能把课文作为说教的例子，而

　　是要充分利用，将学生引入更广阔的知识海洋中去。课前，我引导学生进行课外链接探究。在本节课中，主要采用情景式、启发式、探究式、直观式等教学方法，采用自主、合作、探究的学习方式，通过多种手段，激发学生学习语文的兴趣，充分调动他们的学习积极性，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆表达、想象、勇于创新，使他们在愉快的学习过程中学会合作、探究，并掌握相应的知识和技能，从中获得丰富的情感体验，真正成为课堂学习的主人

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

　　3．凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发

　　热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重、难点：

　　1.感知海底的景色奇异、物产丰富。

　　2.初步认识总分总的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。

　　教学准备：

　　电子白板、课件、补充资料

　　教学时间：2课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学重点：引导学生认识、了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，

　　激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入，体会总分总结构：

　　1．通过上节课的学习，我们对海底世界已经有了一个初步的印象。那

　　么，你可知道，大海深处是什么样的吗？（屏幕上方出示第一自然段：“你可知道，大海深处是什么样的吗？”）

　　你能用书中的一句话来回答吗？（屏幕下方出示第六自然段：“海底真

　　是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

　　（利用白板的拖拉功能观看海底世界视频）

　　2．（屏幕中间出示课文2～5自然段）看，课文在第一自然段就向我们

　　提出了问题，而在接下来的2～5自然段中一一进行了具体描述，在最后一个自然段中又进行了总结，回答了一开始提出的问题。这样的一种总分总的结构需要我们在阅读时好好注意。

　　3．师生合作读一、六自然段。（师问第一自然段，生答第六自然段）

　　4．那么海底到底是怎样的“景色奇异”、“物产丰富”呢？这节课，就

　　让我们一起当回潜水员，潜入海底去探个究竟吧。

　　二、精读感悟，感知海底特点：

　　（一）第二自然段：

　　1．（出示大海波涛汹涌的画面）

　　教师叙述：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

　　（在叙述同时拉动画面，将海面慢慢拉到海底，声音也由巨响逐渐到宁静，创设情境）

　　2．师问：那么，海底是否一点儿声音没有呢？

　　生答：也不是。

　　引读：海底动物常常在——窃窃私语，（引导理解“窃窃私语”）只是我们——听不到而已。如果你用上特制的——水中听音器，就能听到——各种各样的声音。

　　3．原来如此啊！那就让我们一起戴上耳机，借助水中听音器来听听海底动物都在说些什么吧。（生模拟戴上耳机听声音）

　　点击播放声音：“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”

　　你都听到了什么声音？（生讲述）

　　4．那么课文中是怎么写的呢？找找句子，看看和我们说的有什么不同。

　　（出示句子：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜??”）

　　指名读句子，体会不同（用上了四个“有的??”串联，写出了声音的“各种各样”；用上了“像??一样”，将各种声音写具体写形象了，很有意思）

　　5．小结：这一句话用了一个冒号，冒号前概括地告诉我们海底有各种各样的声音，冒号后具体地说出都有哪些声音，这样先概括后具体，使句子之间紧密地联系在一起。

　　6．指导朗读：读出海底声音的有趣，同时再次提示“窃窃私语”。（使用白板的聚光灯功能。）

　　7．其实海底各种各样的声音远不止这四种，请同学们想一想，海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？请你也用书中的这种句式来说一说。（拉出句式：有的像一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 ??）

　　学生同桌练说，全班交流，评议。

　　海底就有可能发出刚才你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用了一个“??”来表示了，这样一来就做到了安排上的有详有略。

　　8．这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，这真是“静中有声”，好奇特啊！那你知道为什么会有这么多声音吗？（海底动物多，补充资料：海底动物有几十万种，物产非常丰富）

　　9．而且，更奇特的是，在不同的时候，这些动物发出的`声音是不同的。（出示句子：“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出报。”）指导朗读。

　　10．现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。齐读第二自然段。

　　（二）第三～五自然段：

　　1．默读三~五自然段，看看这三个自然段分别描写了海底的什么？

　　交流：动物、植物、矿物

　　2．自学这三个自然段，看看作者是如何进行描写的。在此基础上，同桌两人选择感兴趣的一部分细细品读，交流自己读后的新奇感受。（学生自学，教师巡视指导）

　　3．交流汇报（根据学生汇报顺序进行教学）：

　　预设：

　　▲动物：

　　①找找这一段是围绕哪一句话来写的？（“海底动物各有各的活动特点。”）

　　②围绕着这句话，它写了哪几种动物的活动特点？把这些动物的名称用直线画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼）（屏幕出示这些海底动物）

　　③游戏：选一选（利用白板拖拉选择功能进行选择）

　　选择自己最感兴趣的一种向大家介绍活动特点（可用书上的句子，也可用自己的话，还可进行表演）。

　　学生上台游戏，交流，在这过程中引导深入体会，结合观看活动视频，

　　指导朗读：

　　海参：四米有多长？（四个课桌那么长）请学生走一走，体会距离短。

　　而这么短的距离海参靠肌肉伸缩爬行却要一小时，真够慢的。（指导朗读，读出行动的慢）

　　梭子鱼：同普通的火车作比较，写出它行动的迅速。认识列数据和作

　　比较的说明方法。（板书：列数据、作比较）（利用白板的拖拉功能观看视频，指导朗读，读出行动的快）

　　乌贼和章鱼：（利用白板的拖拉功能）看视频体会利用水的反推力前进。

　　指导朗读。

　　贝类：抓住“巴”字，像螺蛳一样，指出它是靠外力行动，体会其独特。

　　深水鱼：引导体会打比方的用法，把深水鱼比作闪烁的星星。认识打比较的方法。（板书：打比方）。

　　④小结：这一段它先概括写出了海底的动物各有各的活动特点，然后围绕第一句话，运用了列数据、作比较、打比方等方法具体写了最有代表性的五类动物的活动特点：最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、发光的，给我们留下了非常深刻的印象。

　　⑤指导分工朗读这一自然段。

　　⑥其实，还有一些动物，它们的活动也很有特点，请你仔细看视频，结合课前搜集的资料，学着文中的样子选择一种也来介绍介绍。要是能用上这些说明的方法就更好了。（利用白板的拖拉功能播放海胆和水母活动视频，学生自由练说，全班交流，评议）

　　▲植物：

　　①指出这一段和前面一段一样，也是采用了总分的构段方式。

　　②差异：色彩、形态。（利用白板的拖拉功能观看视频，体会其景色奇异、物产丰富）

　　③指出在描写植物时，也是抓住了最大、最小这两个典型的藻类来写，突出植物的“差异很大”。

　　④指导朗读。

　　▲矿物：（利用白板的拖拉功能进行选择）

　　①抓一个“富含”，请学生补充资料，体会矿藏的丰富。

　　②指出海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　③齐读这一自然段。

　　三、总结延伸，激发探索兴趣：

　　1．学到这儿，你觉得海底是个怎样的世界？（口头填空：海底是个 的世界。）是啊，我们不得不由衷感叹——海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2．面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底，你有什么话想说吗？（交流感受）

　　3．但是对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要科学，需要勇气。一起来读读《人类的秘密仓库》的最后一节：

　　（将文章的节选片段设置成pdf图片格式，在教学时直接利用白板的拖拉功能出示。）

　　（出示，齐读：“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”）

　　4．布置作业：

　　课后，请你自己收集资料，也用总分总的结构来写一写你眼中的海底世界。

　　推荐阅读：《人类的秘密仓库》、《海底两万里》。

　　板书：

　　22、海底世界

　　声音 各种各样 列数据

　　动物 特点各异 景色奇异 作比较

　　植物 差异很大 物产丰富 打比方

　　矿物 富含

　　教后反思：

　　整节课，我通过多种教学手段的运用，引导学生在兴趣中学习。课始的海底世界视频播放，调动其情感体验，激发学习兴趣。接着，顺势引出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句中心句。然后，我抓住“景色奇异、物产丰富”八个字，引导学生图文、视频结合，认真品读第二至五自然段，边读边展开想象，深切感受海底世界的奇异景色和物产丰富。这也是本课的教学重点之一。

　　课中，我注意指导学生对语言文字的感悟，尤其借助多种手段帮助学生感悟语言文字。对于海底的“各种声音”，学生理解起来是个难点。课文用“有的??有的??有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。我在教学时，先让学生倾听海底世界的动物发出的各种

《海底世界》教学设计10

　　【教学目标】

　　能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的

　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段

　　通过学习使学生了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣

　　【教学内容及重点，难点分析】

　　一），教学内容分析

　　《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文。这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富，抒发了作者对海底世界的赞美之情

　　二），教学重点

　　课文的第二部分（特别是3，4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产

　　三），教学难点

　　第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的

　　【教学对象分析】

　　对于三年级的学生来说，大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解，但由于年龄及知识面的关系，海底世界对于学生来说，基本是一个陌生的世界，特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少。为此，要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽，在教学时，可以借助多媒体课件的直观，形象性，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异，物产丰富

　　【教学策略】

　　充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学，通过计算机的多功能作用，把奇妙的海底世界的光，色，声再现，使学生乐学，爱学，进而突破教学重点，难点

　　优化课堂结构，以学生提出问题，主动探究问题为主，使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异，物产丰富的世界

　　设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在教师创设的优美的意境中美文美读，感受海底世界的美

　　【教学媒体设计】

　　海底录像

　　综合字理识字幻灯片

　　海底动物发出的各种声音录音

　　朗读配乐

　　教学过程

　　一，学生课前预习提纲

　　朗读课文，想一想你能用什么方法记住课文中的生字

　　思考：海底是一个怎样的世界

　　重点读一读第四自然段，完成下面思考题

　　完成下面表格

　　动物

　　活动方法

　　例：海参

　　伸缩爬行

　　……

　　……

　　查一查资料，看看海底动物还有哪些活动方法

　　二，创设情境，引入课题

　　启发学生说一说大海给自己的印象

　　师：同学们见过大海吗能说说大海给你们的`印象吗

　　学生说

　　师：好，就让我们戴上潜水镜，穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧

　　师：到海底世界去旅游，你最想了解什么

　　学生说

　　学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会

　　三，检查预习提纲一（课件：结合字理识字幻灯片

　　老师：课前老师布置同学们预习了课文，下面我们一起来检查生字（出示课件

　　学生看屏幕上的字，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读，说说自己是怎么记住的

　　设计意图：培养学生学会学习

　　设计意图：培养学生学会把握文章的主要内容

　　设计意图：培养学生对文本阅读的归纳整理能力，弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑，争取能运用到写作中去

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要为解决问题去搜集信息和整理资料

　　设计意图：唤起学生已有的生活体验，激发学生的学习欲望，把学生带入学习的情境中去

　　多媒体运用意图：通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文，积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中，对具体情景的体验，感悟更深，认知和情感发展更协调

　　设计意图：创设情境，唤起学生的学习情感

　　多媒体运用分析：多音字："参"的记忆主要通过象形字来了解。"峡谷"用会意字了解。这些生字的教学直观，形象，加深了学生的第一印象

　　设计意图：通过观看幻灯片，学生口头造句，老师描述等多种方式，让学生自主的去感受，体验词语的魅力，培养学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字，词，句，篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情

　　四，课文学习，实施问题教学

　　教师配乐范读课文后检查预习提纲二

　　研读课文（学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分

　　一）学习景色奇异部分

　　学习第二自然段

　　自由朗读课文第二自然段，把你喜欢的句子划出来多读几遍，想一想你能提出什么问题

　　预设学生提出的问题

　　海底是不是完全黑暗

　　深水鱼为什么会发光

　　这些深水鱼还会发出哪些光亮呢

　　师生合作探究解决问题

　　学习第三自然段

　　①，同桌对读，想想同桌读的和你的理解一样吗

　　②，检查朗读，说一说为什么要这样读（理解词语"窃窃私语

　　③，师生合作朗读这一自然段

　　④，海底动物发出的声音是不是只有这几种呢（课件出示声音，学生听

　　⑤，你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的……还有的……"说一句话吗

　　课件演示

　　二），学习物产丰富部分

　　自由朗读第四自然段

　　检查预习提纲3并结合课件演示

　　你还知道其他动物的活动方法吗

　　教师小结

　　学生自学五，六自然段

　　学生说一说自己的学习收获

　　五，学完课文后，你还有什么问题吗

　　六，简结转新

　　学完课文后，你想对大海说些什么

　　学生选择自己喜欢的自然段，配乐朗读。（音乐课件

　　七，课后作业

　　搜集有关海洋的图片或实物，写一段说明文字

　　读一读《海底漫步》。（音乐课件

　　板书设计

　　海底世界

　　波涛澎湃宁静

　　景色奇异黑暗光点闪烁

　　动物窃窃私语

　　动物种类多

　　物产丰富植物多

　　矿产丰富

　　教学流程图

　　多媒体导入，激发学生兴趣——→结合声象效果，学习海底世界的景色奇异，物产丰富——→总结课文，配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段

　　设计意图：遵循"学生是学习活动的主体"这一原则。在阅读教学中采用探究式学习方式，倡导学生学习过程的开放。突破传统的限制，立足于学生的全面发展，为学生创设探究的背景，激发学生探究的兴趣，积极培养学生的学习能力和创新精神

　　设计意图：《语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，教师有意识地引导学生主动探究学习，有利于转变学生的学习方式

　　设计意图：采用让学生与自己的同桌配合表演的方法，让学生体会词语的意思，再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟

　　多媒体运用意图：学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点，为此，课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验，使学生的思维得以发散，为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备

　　设计意图：教学不应只拘泥于教材，要将教材适当拓展，延伸，以引导学生的想象力，思维力向更深的层面发展

　　设计意图：给学生提供一个文本对话的平台，将课堂学习向课外延伸，进一步提升课文的内涵

　　学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落，进一步加深对课文的理解，激发学生探索大自然奥妙的兴趣，学生的感情在朗读中进一步升华

　　培养学生搜集整理资料的能力，并通过阅读拓展，进一步加深学生对海底世界的认识

《海底世界》教学设计11

　　一、教学目的：

　　1． 通过此次活动使让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有。

　　2． 初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外、学校内外的联系，从而开发社会生活中的语文教育资源。

　　3． 通过此次活动，引导学生收集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的.语言现象，了解社会上语言文字使用中的不规范现象，初步树立汉民族共同语的规范意识。

　　4． 通过讨论使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础，注意街头语文和广告语言的表现形式，锻炼口语表达能力。

　　5． 通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

　　6． 初步了解查找资料、运用资料的方法。

　　二、课前准备：

　　（一）开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动，选择一个主题，分组完成。

　　1． 公益广告集锦（搜集、分类、评价其在社会生活中的作用）

　　2． 新词汇（搜集新词、新流行语、新外来语，感受社会与生活的变化）

　　3． 错别字门诊（搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字，并加以改正，正视大众生活用语中语言的不规范现象，懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起，从小事做起，从身边做起。

　　4． 精彩店名举隅（搜集、分类、评价）

　　（二）走上街头，走近荧屏，走到图书馆，走进网络，搜集资料，筛选，分类，编排，编帧设计，制作成手抄报。

　　三、交流、评价，评选优秀作品，公布张贴。

　　四、在下列题目中任选一题，分组展开讨论。

　　1． 怎样在其他课程中学习语文？

　　2． 你从街头语文中学到了什么？

　　3． 怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？

　　五、写一篇参与活动的心得体会，如《“新新词汇”发现记》、《寻找错别字》……等等。

《海底世界》教学设计12

　　教学目标：

　　1 、学会本课的10个生字，12个只识不写，理解“窃窃私语、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　CAI课件、多媒体电脑。

　　教学过程：

　　一、导语激趣、揭示课题

　　1、假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，沐浴着轻柔的海风，欣赏了美丽的海水，迷人的海滩，那大海深处是怎样的呢？让我们一起来看看吧！

　　2、（放录像）教师一边播放海底世界的录相，一边范读课文。

　　3、看完录像，你们想说些什么？

　　4、今天就让我们感受这神奇的海底世界吧！板书：海底世界，提醒：“底”字下面有个点。齐读课题。

　　二、自读课文、初步感悟。

　　出示“自读要求”：

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、说说海底是一个怎样的世界？

　　记住了吗？那就开始吧！

　　三、精读课文，理解品味。

　　1、说说看海底是一个怎样的世界？

　　相机板书：景色奇异、物产丰富

　　课文是从哪几个方面介绍海底世界的？请大家快速浏览课文，把相关的词语用“~~~~~”标画出来！

　　谁来说说看？……相机板书：声音、动物、植物、地形、物产

　　2、常言道“萝卜白菜，各有所爱。”选择你最感兴趣的地方认真读读，仔细研究，待会儿和大家分享你的收获。

　　3、能把你的收获分享给大家听听吗？

　　学生交流，教师梳理

　　预案一：海底的'声音

　　1、“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。”

　　A窃窃私语是什么意思？

　　B你和同桌窃窃私语一下吗？

　　C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听。（听声音）

　　D自己读一读。

　　E引读。海底的动物常常在（ ）有的像蜜蜂一样（ ），有的像小鸟一样（ ），有的像小狗一样（ ），有的像人在（ ）。

　　2、海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？

　　你真会读书，还注意到了省略号。谁能大胆地想象一下海底的声音还有哪些？用上课文中的句式“有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……”（评价：××想像的很好……）

　　海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（ ），行进的时候发出（ ），遇到危险还会发出（ ）。

　　3、指导朗读第二自然段。

　　预案二：海底的动物

　　1、海底动物的活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。）

　　2、课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

　　3、仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。

　　交流：读一读、看一看（课件）、说一说、评一评。

　　4、指导朗读。

　　预案三：海底植物的差异

　　指名读。

　　听了××的朗读，你能用哪些词语概括一下海底植物的的特点呢？

　　你还想到了哪些描写颜色多的成语？

　　（出示图片）小结：海底植物色彩多样，形态各不相同，向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。

　　预案四：物产丰富

　　（1）海底动物、植物种类的丰富。

　　（2）海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。

　　什么叫稀有金属？

　　补充阅读：

　　海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏，能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现；还有，从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。

　　四、总结课文

　　听了以上同学的汇报，我们感受到——“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”（出示，齐读）

　　五、课外延伸和作业。

　　1、过渡

　　其实，海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现哪，让我们一起努力吧！

　　2、推荐相关网站。

　　（出示网站）家中有电脑的同学可以到以下站点查寻相关的信息。

　　3、作业。

　　因为我们班将举行一次“海底世界”展览。请看……（出示课件）每个展厅安排一个解说员，看看谁的解说最精彩，希望同学们在课下积极准备

《海底世界》教学设计13

　　一、教学目标：

　　知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。 过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。

　　情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。

　　二、教学过程：

　　（一）导入新课

　　激情导入（播放海底世界课件）

　　（二）讲授新课

　　1、学画海底生物——鱼

　　⑴、出示图形，变成鱼

　　教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略)

　　[设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣]

　　⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略）

　　[设计意图：让学生掌握画鱼的.技巧，把数学与美术有机地相结合起来]

　　2、用数学图形变化出其它海底生物

　　半圆→乌龟 （图略）

　　五角形→海星 （图略）

　　扇形→扇贝等 （图略）

　　[设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力]

　　3、想象出其它海底生物，丰富画面

　　同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。

　　[设计意图：培养学生的动手能力和审美能力]

　　（三）学生作画

　　1、定位构图。

　　2、画具体形象、涂色。

　　3、作业展示。

　　（四）课堂小结

　　我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。

《海底世界》教学设计14

　　教材分析:这是本板块的最后一篇课文，起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言，向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段，先以一个设问句作为全文的总起：你可知道，大海深处是怎样的吗？引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍，最后对海底世界进行总结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界，这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚，语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富，从而有探索海洋的兴趣。

　　解词：细胞：构成生物体的基本单位，非常微小，在显微镜下才能看到，形状多种多样。

　　蕴藏：在内部积蓄着。

　　奇异：奇特怪异。

　　汹涌澎湃：形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。

　　窃窃私语：形容说话声音细小。

　　近义词：依然——仍然、宁静——安静、闪烁——闪耀、普通——普遍、迅速——快速、奇异——奇特

　　反义词：宁静——喧闹、危险——安全、普通——特殊、迅速——缓慢

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

　　3.读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

　　4.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

　　教学重点：

　　通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

　　教学难点：

　　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。

　　一、导入新课：

　　1、激情导入：

　　同学们，上课前老师想来考考你们，害怕吗？（出示课件：你能把这些成语补充完整吗？）

　　看来还真难不倒你们！老师期待着你们更精彩的表现！

　　前段时间呀，我们一起观光了南沙群岛，领略了大海的.碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员，一起潜入海底，去探索那奇妙的海底世界！

　　2、板书课题：

　　注意哦，咱们可是要潜入海底，一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好，一起读课题。

　　二、初读课文：

　　1、自读课文：

　　要想潜入海底，做一个训练有素的潜水员，可不是那么容易的事情，还有一项准备工作是我们都得必须完成的，这就是自由、大声地读课文，注意读准字音，读顺句子，标出自然段。（学生读书，师巡回指导）

　　2、检查字音：

　　老师来检查一下，你们的准备工作完成了吗？（出示词语，指名领读、开火车读、打乱顺序抢读）

　　3、检查句子：

　　老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口，你们愿意来帮帮老师吗？（出示句子：“就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。”指读）真不错，咱们一块儿读读。（师生齐读句子）

　　发现我们班的小朋友真能干！这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师，可真让我高兴！现在老师要找三位小朋友来开火车读课文，每位小朋友读两段，其他同学注意听，等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

　　指名三位小朋友读课文。

　　师：哪位同学先来评价他们读文的效果？

　　三、再读课文：

　　1、语言过渡：

　　看来，你们这项准备工作完成得很好，如果想再给老师一个惊喜，让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话，请再用自己喜欢的方式读读课文，边读边思考：你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？开始吧。

　　自由读课文。

　　3.请学生回答。（用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。）

　　四、学习第二自然段。

　　1、过渡：海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段。

　　同学们，你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），海底却依然是那么？——（宁静）

　　什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？

　　4、那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）

　　这种自问自答的句子就是设问句。

　　5．那么海底有什么声音呢？想听吗?（想）（板书：声音）

　　带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）

　　6．（边听边问）这是谁发出的声音？

　　7．那么你们听到了哪些声音？

　　谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）

　　8、这么多的声音，还会有其他声音吗？（有）所以这里用了省略号。那还会有什么声音？（指名说）

　　9．这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻，几乎听不到。

　　什么叫“窃窃私语”？你们能表演给老师看看吗？

　　谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）

　　10、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）

　　11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）

　　好，现在老师想要考考你（出示课件：考考你）

　　12．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

　　13.那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢？我们下节课再来学习。

　　五、学习生字：

　　现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

　　出示生字“底、窃、私、旅”。

　　师：先仔细地、认真地把这几个字看好了，记住了，马上听老师的口令来写字。

　　生边看边书空默记生字。

　　师：请拿出你们的听写本，把刚才你看到的几个生字默写下来。

　　生默写生字，师巡视。

　　展示优秀作业。

　　师：请拿出你们的生字本，把这几个字先描红后再每字临写两遍。

　　生写字。

　　师：课后请把课文读熟，再搜集有关海洋的资料，明天我们来交流。

　　师：下课！

　　班长：起立！

　　师：同学们辛苦了！再见！

　　生：老师辛苦了！再见！

《海底世界》教学设计15

　　【教学目标】

　　1.理解课文第二至六自然段，感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　2.能有感情地朗读课文，体会作者仔细观察并运用打比方、列数字、作比较等表现事物特点的方法。

　　3.通过体验海底的景色奇异、物产丰富，联系学生生活，激发学生热爱自然和家乡的情感，产生探索自然奥秘的兴趣。

　　【教学过程】

　　一、猜想图片，引入课题

　　1.猜图揭题。

　　聚光灯出示图片：海底一角。学生猜图。

　　今天这节课老师带领你们继续畅游海底世界。

　　呈现出完整的海底世界图片。揭示课题并板书：海底世界。

　　2.复习回顾。

　　师：通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？

　　课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　板书：景色奇异物产丰富。

　　二、师生互动。体验声音

　　师：海底世界的景色到底奇异在哪儿呢？（组织学生自读课文并交流）

　　1.海底宁静。

　　（1）播放视频：波涛汹涌的海面和宁静的海底。

　　（2）出示文字：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

　　（3）师：多奇特的画面呀，你能读好它吗？指名读。

　　2.海底静中有声。

　　（1）师：还有哪些地方让你觉得景色奇异？（出示课文第二小节关于声音的句子）

　　（2）师：怎样才叫窃窃私语？谁能用“窃窃私语”造句？

　　（3）师：除了这些声音，海底还有可能发出哪些声音？（播放视频）

　　（4）师：你听到了哪些声音？

　　甸式练习：有的像……有的'像……有的像……

　　（5）出示语句：它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。

　　（6）师：它们在吃东西、行进、遇到危险时发出声音，仿佛在说什么？

　　（7）指导朗读：你们喜欢这些描写声音的句子吗？谁愿意来读一读？

　　（8）总结：原来看似宁静的海底有了动物们的窃窃私语，变得还真热闹。这样的海底世界还真是——（景色奇异！）

　　【设计意图：这一环节以教师的“扶”为主，组织学生精读课文第二小节，感悟海底世界静中的声音。同时，教师注重让学生亲近文本，并将倾听与想象相结合，既理解重点词语的意思，又感受到海底世界声音的神秘有趣。】

　　三、合作探究，亲近动物

　　过渡：刚才我们走进声音馆，感受了海底声音的奇异，接下来你想了解海底的什么？让我们先走进动物馆。

　　1.出示学习提示并组织学生在小组内合作学习第三小节。

　　学习要求：在这些动物中，你最喜欢哪种动物？说说喜欢的理由，注意将它的样子和活动方式说清楚。

　　2.学生选择自己喜欢的动物展开学习，随机出示：海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类、深水鱼的视频或图片。

　　3.总结：课文先总的介绍海底动物各有各的活动特点，再分别描写各种动物的活动，这样的结构，叫——（总分结构）。

　　4.指导朗读：想不到海底动物的活动这么有意思！让我们一起带着新奇，再把这段文字读好。

　　四、自主学习，了解植物和矿物

　　过渡：刚才，我们了解了海底静中有声、动物活动方式各异的特点，感受到海底景色奇异、物产丰富的状况。课文第四五小节又是从哪些角度具体介绍海底的丰富多彩的呢？请你用刚才的这些方法，自己学习这两小节，说说你从中知道了什么。

　　1.出示课文第四小节。

　　理解“色彩多种多样”、“形态各不相同”。

　　2.引导：海底的植物远远不止这些，瞧！（出示海底植物图片）

　　3.总结提问：看到这么多海底植物，你想说什么？这一小节围绕哪句话来讲的呢？

　　出示：海底植物的差异也是很大的。

　　4.引读：难怪说海底真是个（景色奇异、物产丰富）的世界。

　　五、拓晨延伸。升华情趣

　　总结：海底景色光怪陆离、千姿百态，令人向往，让我们再来静静地欣赏一下海底世界的美景。播放视频：海底世界。拓展：欣赏了海底奇异的景色和丰富的物产，同学们流连忘返。现在该是回到家乡如东的时候了。如东是中国海鲜之乡，它有着丰富、鲜美的海产品。

　　出示图片：天下第一鲜——文蛤、梭子蟹、竹蛏、泥螺等。

　　布置作业：调查了解如东的海产品并向父母介绍它们的特点。

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