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《海底世界》教学设计

时间:2024-10-12 18:47:46 教学设计 我要投稿

《海底世界》教学设计(通用)

  在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家整理的《海底世界》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《海底世界》教学设计(通用)

《海底世界》教学设计1

  一、 学习目标设计:

  认知目标:学会本课生字新词,能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背诵第2自然段。

  能力目标:通过第3、4自然段的教学,进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览,培养学生动手操作及创新能力。

  情感目标:借助网络平台,引导学生知道海底是景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  二、教材内容及重点、难点分析:

  1、 教材内容简析

  《海底世界》是一篇常识性课文,课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段:第一自然段的第一句话先提出了问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起读者的阅读兴趣;第二至第六自然段,紧扣第一自然段提出的问题,具体生动地描述了海底的景色;第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产,课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

  2、 教学重点、难点

  指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重,但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物产丰富;在丰富的物产中也能看到奇异的景色。

  三、教学策略及教法设计

  遵循媒体组合教学设计整体优化的原则,从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下,努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力,又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。

  海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远,为了避免学生“文字”与“实际”脱节,课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息,然后师生共同制作网页。在这实践活动中,教师又引导学生大胆质疑,把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上 。教学中,教师围绕这些问题组织学生展开讨论,并充分利用多媒体教学,采用“情境”教学法,创设情境,运用图片、视频、动画,把课文的内容动态地展示在学生面前,创设典型场面,激起学生的学习情绪,学生如身临其境,从而获得真切感,把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里,学生课前提出的问题迎刃而解,学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望,融思想教育与“艺术审美”与一体,达到“润无细无声”的境界。

  四、教学媒体设计

  根据教学内容和教学目标,教学过程在多媒体网络环境下运行。多媒体技术与网络技术紧密结合,大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是,实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,形成了一种理想的多媒体网络教学环境。

  针对课文特点,教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。

  “资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料,为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点,引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学,便于学生在没有老师讲课的情况下,深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词,以及相关成语等资料。学生在自学生字时,可根据自己的学习情况选择信息,进行自学。“测一测”是对学生学习情况的反馈。分两种形式,一种是计算机自动评判题,学生测试后可即时了解自己还有那些知识没有掌握,促使其寻找途径弥补学习中的不足之处。另一种是教师批阅题,实现了教师电子批改这一新型的批改方法。“赏佳文”栏目的设置,旨在拓展学生的阅读面,提高他们的语文素养。这里既有名家的名作,也有同伴的佳文,让他们从中汲取营养,使他们有比较丰厚的语言积累。“写一写”栏目是为学生提供发表的场所。我们认为,阅读是吸收,写作是倾吐。因此,教师每教完一篇课文后,让学生进行一次小练笔,积累他们的写作素材。

  五、教学过程设计与分析:

  一、谈话导入,激趣探奇

  导入:同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?

  媒体显示:平静如镜的海面

  师述:大海蓝蓝的,无边无际,海鸥在上空自由飞翔,这样的美景多令人神往啊。

  媒体显示:波涛澎湃的海面视频。

  师述:起风了,海浪跳跃起来了。

  过渡语:同学们,当海面波涛澎湃的时候,大海深处是怎样的吗?海底是一个怎样的世界?

  “有了兴趣,就会乐此不疲、好之不倦。”这是创设情境、导入新课阶段, 小学生渴求新知,导入时,教师设计一张静态的大海美景图,声情并茂的导语仿佛把学生带到海边;接着,展示动态的录像,让学生感受海面起风时那波浪翻滚的情景,然后引入课文内容:“你可知道,当海面波涛澎湃时,大海深处是怎样的吗?” 教师精心设计的导语和图象创设情感性情境来激励学生的思维活动。教师的情感对学生具有潜移默化的巨大作用,形成师生情感沟通、融合的统一合作场。

  二、 理清思路,检查预习

  1、课文围绕哪两个方面来描写海底世界的?(板书:景色奇异、物产丰富)从课文的哪些地方能看出海底的景色奇异和物产丰富?。

  2、检查交流:预习情况。

  (1) 引导学生浏览“小灵通”咨询台里学生提出的问题,找出重点问题。

  (2) 交流预习题中易错习题,师生共同解答。

  自学能力是独立学习的能力,是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确定学习目标,提出自学要求,养成良好自学习惯,而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。

  预习的目的是了解学习内容。但切实达到“先学再教”则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲,有助于有的放矢地引导学生自学。因此,学生读完课文,纷纷向网络平台中的“小灵通咨询站”提出了很有见地的问题,如:“为什么说海底是个景色奇异,物产丰富的世界?”、“为什么海面上波涛澎湃的时候海底依然很宁静?”、“为什么光线射不到海底?”、“海底的山和峡谷是怎样形成的?”……因不同的学生学习情况不一样,所提的问题就有难有易,但他们的提问过程都经过了思考,印象深刻。据统计,全班85%的学生都提出了与课文内容相关的`问题。在这基础上,教师就组织学生查询资料,相互解答问题。这样为理解领悟课文较深刻的内容奠定了基础。

  自能读书,不待老师讲,先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下学生学习的伙伴。

  三、 精读课文,理解内容

  学习二、三自然段:

  1、自读课文,从哪些地方感到海底景色奇特美丽?

  2、学生交流:

  (1)理解句子A:海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”。

  给“依然”换个词,但要意思不变。

  为什么“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”呢?

  师:海面上波涛澎湃时,海底依然很宁静,这景色的确够奇异的。把这景色的奇异读出来。齐读句子。

  还有哪些景色奇异的地方?

  (2)理解句子B:阳光射不到海底,水越深光线越暗,500米以下就全黑,在这一片黑暗的深海里却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。

  为什么你这样认为?

  媒体显示:发光鱼图片

  发光鱼游动时像星星一样闪烁,还像什么呀?(板书:光)

  读好句子:指名读,评读,齐读。

  (3)理解句子C:海底的动物常常在窃窃私语。

  请学生听一听海底动物发出的声音,一边听,一边想象眼前仿佛出现什么情景?

  教师教师读提示语,学生读动物发出的声音。理解词语:窃窃私语

  学生活动:学学海底动物发出的各种声音。想象海底动物还会发出的其它声音。

  3、小结:

  这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光,宁静之中有声音,写出了海底的景色是如此奇特、美丽,真是一个景色奇异的世界。

  重点深究是阅读教学的中心环节,是训练学生理解语言文字,体会思想感情,掌握学习方法的重要过程。教学中,我们充分网络的优势,利用创设的情境,扶放并行,引导学习探究,给他们“动眼看、动耳听、动口说、动脑想、动手做”的机会,精心设计,突破重点难点。

  儿童学习的过程是认识能力日益提高的过程。遵循儿童的学习思路来组织教材,突破重点,应选择好适当的方式,组织新的结构类型。

  如学生自读二、三自然段后,教师引导学生想想从哪些地方感受到海底景色的奇异,学生通过读书、探讨、查资料,领悟到海底宁静之中有声音、黑暗之中有光亮。特别是海底那奇异的发光鱼像星星一样闪烁,给黑暗的海底世界带来了光明,使海底宛如一座美妙的龙宫。当教师演示动画时,学生的发表欲特强,他们说,这些光点像萤火虫那样一闪一闪;像霓虹灯一样忽暗忽明;像夜明珠一样发出光亮;像一连串会发光的水晶;……在说话训练中,学生也理解了“闪烁”一词。还如,当教师播放海底动物发出的各种有趣的声音时,学生的想象好似插上了翅膀。他们听到鸟叫声,眼前仿佛出现了可爱的小鸟在树枝上欢蹦乱跳;听到狗叫声,仿佛看到小狗在主人身旁撒娇呢;听到打鼾声,仿佛看到爸爸午睡时打鼾的情景……创设情景,训练了学生的想象、说话能力。

  四、扩展阅读,深入认识

  学习四、五、六自然段:

  1、学生自由读四、五、六自然段,想想课文分别从哪几个方面介绍了海底的物产丰富呢?(板书:动物、 植物、矿物)

  作者是怎样描写动物的活动方式的?(默读,用笔画出有关的句子)

  2、学生活动:做一做动物活动的样子,然后以动物的身份做自我介绍。(自由读第四自然段,分组讨论)

  3、交流:

  (1)学生表演海参活动方式。

  在日常生活中,还有哪些动物也是这样爬行的?

  (2)学生表演身子梭子鱼活动方式。

  计算:如果这种鱼每小时游80公里,等于多少米?是海参活动速度的几倍?

  (3)学生表演乌贼章鱼活动方式。

  提示:火箭是怎样利用反推力升空?

《海底世界》教学设计2

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”造句。

  3、读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4、理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  【教学重难点】

  1、通过学生学习了解海底世界,并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  2、培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  【课前准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谈话引入,激发学习兴趣

  师:同学们,在上课之前,老师想问问你们,有哪些同学去过海边的?并配乐。

  (部分学生举起了手)

  那老师想请你说说,你对大海的印象?

  生:我看到的大海是蓝色的。

  生:我看到的大海是一望无际的。

  生:我看到的大海是碧蓝碧蓝的。

  生:我看到大海上有很多的贝壳。

  ......

  师:恩,同学们说了这么多,有没有人去海底看过啊?

  (孩子们纷纷摇头)

  那今天,老师就带着你们一起去海底走一走,看看海底的世界究竟是什么样子的。

  [设计意图]神秘的海底,优美的音乐,同时配以诗化的语言营造气氛,将诗情画意诉诸学生的听觉、视觉,使之赏心、悦耳、动情。结合中年段学生的特点,在学生激情飞扬时,兴趣昂然地进入到本课的学习中。

  二、读题质疑,学习生字词

  1、齐读课题,质疑。

  生:海底世界是什么样子的?

  生:海底都有哪些动物?

  生:海底有没有什么植物之类的?

  …………。

  (板书问题)

  2、解决问题之前,先看一看本课的生字词。

  请小老师带着大家读。

  三、教学课文

  1、带着刚才的那些问题,我们一起来学习这篇课文。请学生开火车朗读。

  2、通过朗读,你知道大海深处是什么样子的吗?

  生:海底是个景色奇异,物产丰富的世界。

  师:真棒,你很会读书。那为什说“海底是个景色奇异,物产丰富的世界”呢?我们一起来看一看

  3、教学第二自然段

  师:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点声音没有呢?谁来说一说?

  生:也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。

  师:那我们有什么办法才能听到呢?

  生:用特制的水中听音器。

  师:那我们就带上这种听音器,仔细的去听一听,你们都听到了哪些声音?

  生:有的`像蜜蜂一样嗡嗡;

  有的像小鸟一样啾啾;

  有的像小狗一样汪汪;

  有的像人在打呼噜;

  生:老师,我想省略号省略的部分可能还有其他声音。

  师:恩,那你还听到了什么声音?告诉大家。

  生:有的像小猫一样喵喵;有的像小羊一样咩咩;有的像小牛一样哞哞………

  师:说的真不错,看来我们班同学的耳朵可真尖啊。那除了这些声音,你还知道有哪些声音呢?

  生:还有吃东西时发出的声音,行进时发出另一种声音,遇到危险时还会发出警报。

  师:说的真棒,那让我们一起来读一读这一自然段吧。把你们听到的声音都形象的读出来。

  【设计意图】:

  本篇课文在具体描述海底动物的“窃窃私语”时,共列举了四例,后面就用省略号代替。这里的省略号固然是作者不必一一穷尽所有动物发出的声音的需要,也可以说是作者留下的艺术“空白”。充分运用了这一艺术“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平时的生活积累和知识积累,还将原来抽象的省略号变成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感能力。

  4、教学第三——五自然段

  (1)第三自然段是围绕那一句话来写的?(第一句话)像这样的句子我们叫它?(中心句)。(板书:动物)

  (2)我们一起来看一看这个视频,再去读一读,看看谁能把老师的这个填空填完整?(播放视频)

  海参最慢的(每小时四米)

  梭子鱼最快的(每小时几十公里)

  乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)

  贝类靠外力(巴在轮船底下)

  师:好,现在我请同学来汇报。我们用表演的方式,用“我是……”开头来完成这个填空。

  生:我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。

  师:四米是多长?

  生:四个桌子那么长。

  师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗?(指导朗读)

  生:我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快。

  两个生:我是乌贼,我是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物。我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退。

  师:恩,你们读书很仔细,汇报的也不错,给他们一点掌声。

  (3)海底除了有动物之外,你还看到了什么?(植物和矿物)(板书:植物矿物)

  第四自然段是围绕?(海底植物的差异也是很大的。)

  师:谁来说一说,差异大在哪儿?

  生:它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……。

  生:它们的形态各不相同……

  (齐读第四自然段)

  师:那海底都蕴藏着哪些矿物呢?

  生:有煤、铁、石油和天然气,还有稀有金属……

  师:是的,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,在你眼中海底到底是一个怎么样的世界呢?(播放视频)

  生:海底是一个美丽的世界,因为海底有各种美丽的动物和植物。

  海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音。

  海底是个景色奇异、物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光、静中有声,还有那么多的植物和矿物。

  (板书:物产丰富、景色奇异)

  齐读最后一个自然段。

  【设计意图】:

  绚丽的画面,生动的形象,学生自然地进入了教师为他们精心创设的学习情境中,激发了学生迫切表达的欲望。这时候学生喜欢什么,想介绍什么,就会特别关注这一事物的描写,通过这种读的方式,把“要我读”的指令变成“我要读”的内容,引导学生把“话”变成“画”,加深学生对课文内容的感悟

  四、总结延伸

  1、结合之前学习的《赶海》,你想对大海说些什么?

  生:我很想去海边走一走,看一看,去拣贝壳,捉海星。

  大海,你真是太美了。

  海底世界比陆地还要美丽,有机会我一定要到海底去。

  海底这样美丽,我希望我们人类不要再破坏海底的环境,让海底的动物们也有一个美好的生活空间。

  …………………。

  2、海底是个生机勃勃的世界,是个令人向往的世界,你们还想了解有关大海的知识吗?我们除了借助课本,还可以通过上网、阅读课外书的方式来解决。(推荐相关的网站和课外书目)

  【设计意图】:

  将信息素养与语文素养有机结合起来,努力拓宽语文课程资源,切实提高学生语文知识的综合运用能力。

  板书设计:

  海底世界

  声音

  海参最慢的(每小时四米)

  海底世界

  (奇异丰富)动物梭子鱼最快的(每小时几十公里)

  乌贼和章鱼倒退的(向前方喷水)

  贝类靠外力(巴在轮船底下)

  植物最小显微镜才能看清

  最大二三百米

  矿物煤铁石油天然气稀有金属

《海底世界》教学设计3

  教学目标

  (一)知识教学点:

  1.理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2.通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3.学会本课生字、新词。

  (二)能力训练点

  1.培养学生有感情朗读课文的能力。

  2.会用“普通”、“物产丰富”造句。

  3.培养学生写一段话的能力。

  重、难点:

  重点:了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

  难点:指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。

  教学准备:

  多媒体课件

  课时安排:

  三课时

  教学过程:

  谈话导入,激趣探奇

  同学们,你们见过大海吗?大海是怎样的?(波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚)今天,老师为大家带来了一段大海的画面(课件显示:波涛澎湃的海面),海底又是一个怎样的世界?你们想不想知道,这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。(板书课题)

  二、整体感知,理清思路

  1、同学以自己喜欢的方式读课文,找一找课文哪句话回答了这个问题?(媒体显示:海底是一个怎样的世界?)

  2、学生回答后,(媒体演示:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”)

  3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的?(板书:景色奇异、物产丰富)

  三、精读课文,理解内容

  学习二、三自然段:

  1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界?这个问题我们一起来解决,好吗?请大家一起自由读读第二、三自然段,把你觉得奇异的景色划出来。

  2、学生交流:

  (1)“海面上波涛澎湃时,海底依然宁静”,写出了海底奇异。

  体味句子(课件出示句子)

  a.你能给“依然”换个词吗?但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

  b.海底为什么是宁静的`呢?

  (因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。)(板书:宁静)

  c.指导学生朗读句子,把景色的奇异读出来。

  (2)“阳光射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了,在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

  a.你觉得奇异在哪里?

  (奇异在五百米以下就全黑了,却有光点在闪烁。)

  (媒体显示:发光鱼视频)

  补充:深水鱼生活在深海里,自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官,比如硬壳、发光器等,据资料介绍,它们发光的作用主要是引诱伙伴,或是寻找同伴,防御敌人。

  b.师:海面上阳光虽然很灿烂,海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼,多奇妙的景象。(板书:黑暗光)谁来读好句子?指名读,评读,齐读。

  师:海底很宁静,是否没有一点儿声音呢?

  (3)“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

  你们都听到了什么声音?

  指名读、评读,这声音能响亮吗?为什么?(因为它们在窃窃私语)教师模拟让学生理解“窃窃私语”,指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。

  (媒体显示:播放各种声音)

  b. “它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么?

  师:同学们,海底的景色是如此奇特、美丽,那物产又是怎样?请同学自由读第四自然段,找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

  学习四、五、六自然段:

  1、学生自由读

  2、交流:

  (1)海参活动慢,每小时只能前进4米。

  师:我们走一步大约是l米?四米几秒就可走完,可它却要走4小时,是不是太慢了?

  (2)我觉得身子像梭子—样的鱼活动快,因为它每小时能游几十千米。

  几十千米等于几万米,与海参对比,让学生体会这种鱼游得好快!

  (3)乌贼章鱼活动怪,它们是靠水的反推力迅速后退的。

  教师讲演“反推力”,告诉学生火箭就是利用反推力升空。

  (4)我喜欢贝类,它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。

  (播放课件:动物的活动)

  (5)海底动物就这四种吗?(板书:动物种类繁多)

  (6)指导学生读好这一段。

  3.海底除了动物,物产还有什么?

  (1)学生交流,在书中找出描写植物的句子。生读句子(课件:各种色彩的植物)(板书:植物多种多样)

  (2)指导朗读。

  4.海底除了有动物、植物,还藏着什么?

  那么有哪些矿物?(指名说)这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。(板书:矿物蕴藏丰富)

  四、欣赏品味,深入理解

  总结:海底景色光怪陆离、千奇百怪,令人向往,你们想看看吗?现在,我们就来轻松一下,欣赏丰富多彩的海底世界。

  (课件:“海底世界”视频)

  五、拓展整合,延伸知识

  海底真是个迷人的世界,同学们,想把它深深的记在脑海里吗?喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,喜欢写作的你,可以写一写你想对大海说的话,喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。(课件出示此拓展题)课后来完成。其实,人类对海底还没有完全认识,海底还有许多秘密,就等着你们去挖掘,去探索,去发现,老师等着你么的好消息。

  板书设计:

  宁静声

  景色奇异

  海底世界黑暗光

  动物种类繁多

  物产丰富植物多种多样

  矿物蕴藏丰富

  教后反思:

  在教学中,我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点,设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路,课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分重视学生的阅读,《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生,给他们充足的时间,使他们潜心阅读,深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解,又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

  我能发挥得多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,丰富多彩的海底景色的视频,让学生感受到了海底的奇异,也同时丰富了学生想像的空间,使学生的情感得到发展和提高,激发了学生热爱大海,树立了探索大海奥秘的志向。

《海底世界》教学设计4

  一、谈话导入,激趣探奇

  1、回顾已学课文《赶海》,引导学生说说大海的景色和自己的感受。

  2、提出“你想知道,大海深处是什么的吗?

  (过渡:让我们一起到海底遨游吧!这节课我们学习第22课《海底世界》)

  3、揭题、读题。

  二、初读课文,整体感知

  1、提出初读要求。(用自己喜欢的方式读课文)

  (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段序号。

  (2)划出生字新词,多读几遍。

  (3)思考:海底是一个怎样的世界?

  2、检查初读情况。

  三、赏读课文,读中体验。

  (一)学习“海底景色奇异”这部分。

  1、自读第2自然段,思考:你觉得文中哪些句子最能描写出海底世界景色奇异,用“ ”画出来。找到后,和同桌交流一下。

  2、反馈交流:

  (1)“海面上波涛汹涌的'时候,海底依然很宁静。”

  体味句子

  A.理解“波涛汹涌”。

  B.男女生赛读。

  (2)“海底动物常常在窃窃私语。”

  体味句子

  理解“窃窃私语”。

  同桌表演“窃窃私语”。

  C.说话训练,进一步感悟海底的“奇异”。

  海底的动物常常在窃窃私语。如果你上特制的水中听音器一听,就能听到各种各样的声音:有的像__________________________,有的像__________________________,有的像___________________________,有的像______________________________……

  D.指导朗读。

  (二)学习“海底物产丰富”这部分。

  1、参观动物馆。

  A.指名读,其他同学思考:想想这一段是围绕哪句话写的?用“~~~~~”划出。

  B.自由读文,渗透学法,合作完成表格。

  (1)用“——”划出描写动物不同活动特点的句子。

  (2)练读句子。

  (3)讨论交流,完成表格。

  (4)反馈。

  C.当小动物作自我介绍。

  2、参观植物馆和矿物馆。

  A.总结学法。

  B.小组合作学习,完成表格。

  (三)学习第六自然段。

  (1)齐读。

  (2)这一段与第一自然段有什么关系?作用:与开头照应(首尾呼应)

  (3)指导朗读。

  四、巩固深化

  大家一起回顾课文从哪两个方面介绍了海底世界?每个方面具体介绍了哪些内容?

  五、拓展延伸

  学了《赶海》和《海底世界》,你想对大海说些什么?

  六、作业布置

  搜集有关海洋知识的资料。

  七、板书设计

  宁静

  景色奇异

  海底世界窃窃私语

  动物多

  物产丰富植物多

  矿物多

《海底世界》教学设计5

  一、复习导入。

  1、复习生词:汪汪、危险、肌肉、伸缩、甲藻、硅藻、窃窃私语、长途旅行

  2、通过上节课的学习,你可知道,大海深处是一个什么样的世界吗?(板书:景色奇异、物产丰富)

  3、这句话在那个段落?它和第一段构成了一个自问自答的什么句?(设问句)那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们睁大眼睛,和老师一起穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。

  (播放海底世界录像)

  4、你觉得海底怎样?(美丽)五彩斑斓的颜色,可爱活泼的小鱼儿,还有那些连名字也说不出来的小动物,构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些?就像作者所说:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(全班回答)

  5、到底海底的景色如何奇异,物产怎样丰富呢?请同学们自由的在课文的海洋中去阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!(默读)

  二.精读课文。

  1.精读第二自然段。

  师:你在海底世界发现了什么呢?课文的那个自然段最吸引你,为什么?

  (1)指名读。做适当的评价。

  (2)理解“窃窃私语”并造句。

  窃窃私语是什么意思?(背地里小声地、悄悄地说话)

  例句:草丛中的小昆虫常常窃窃私语。

  作者用水中听音器听到的海底动物的声音又是怎么样的呢?自由读本段,用“—”画出来。指读,齐读,“……”省略了什么?你能想像一下,还会有什么样的`声音?如:“有的像小鸡一样唧唧,有的像小鸭一样嘎嘎,有的鸽子一样咕咕,有的小猫一样喵喵。”

  (3)接读师:他们吃东西的时候,生:发出一种声音。

  (4)句式练习:有的…有的…有的…有的…

  过渡:还有哪个自然段吸引你?为什么??

  2.精读第三自然段。

  (1)自由读课文。

  提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用“————”画出中心句。

  这几种动物活动的方式有什么特点?作者采用哪些说明方法?

  (2)自由读课文,完成表格。

  (3)介绍自己喜欢的海底动物。

  师:这么多的海底动物中,一定有你喜欢的吧!把你喜欢的海底动物的特点介绍给大家。让大家一起来感受它的可爱!(生自由练习)指名表演读如:梭子鱼行动的快,海参的慢,等等。

  在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。

  (4)表演读。

  师:刚才同学们介绍的多好呀!我想你们读起来一定也很棒。同学们在读的时候,读到你特别喜欢的海底动物的时候就大声的读出它的特点。(在班上试试)

  3.精读第四自然段。

  过渡:认识了那些可爱的海底动物,海底世界还有形态各异的植物呢,我们一起去欣赏一下吧!

  (1)自由读课文第四自然段。采用学习第三段的方法学本段:照中心句,用“——”画出;作者抓住植物的哪两个方面来写的?(板书)

  (2)句式训练(有``有``还有```)

  例如:水里有___,有___,还有___。

  草原有___,有___,还有___。

  (3)教学举例子的说明方法(4)齐读。

  4.精读第五自然段。

  过渡:刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方,有哪些资源呢?喜欢第五自然段请举手,你们太有经济头脑了,这么丰富的物产,得产生多少财富呀。听老师读,请同学们把海底世界的资源用横线画下来。

  (1)师朗读课文。老师朗读完了,你们找到了哪些海底资源呢?

  (2)学生回答。

  (3)资料交流:除此之外,你还知道海底有哪些能源吗?它们对人类生活有什么帮助吗?(4)指名说。

  (5) 小结:海底的资源不可计数,人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

  5.精读课文第六自然段。

  师:学了这篇课文,你有什么感慨?有什么话想说吗?生自由说。

  师:看看作者是怎么说的呢?(海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界。)

  对照板书,深化中心句的理解。

  三.延伸主题,激发学生探索兴趣。

  1.学了《赶海》《海底世界》,你想对大海说些什么?

  放音乐:例(我想对大海说,大海啊,你像一位母亲,孕育了数量繁多、形形色色的海洋生物,我爱你,大海。)

  2.激趣。

  小结:这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多,有的资源被发现了,却因为技术跟不上而不能合理的应用,更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

  你们想探索海底世界吗?那你们就要从现在做起,努力学习,希望将来的你们能让海底世界能为人类做出更多的贡献。

《海底世界》教学设计6

  一、教学目的:

  1. 通过此次活动使让学生充分认识到语文与生活的密切联系,了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在,无时不有。

  2. 初步尝试在语文学习中沟通课堂内外,课本内外、学校内外的联系,从而开发社会生活中的语文教育资源。

  3. 通过此次活动,引导学生收集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,了解社会上语言文字使用中的不规范现象,初步树立汉民族共同语的'规范意识。

  4. 通过讨论使学生认识到语文素养是学好其他课程的基础,注意街头语文和广告语言的表现形式,锻炼口语表达能力。

  5. 通过写作练习,引导学生多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

  6. 初步了解查找资料、运用资料的方法。

  二、课前准备:

  (一)开展搜集公益广告、新词汇、错别字、精彩店名的活动,选择一个主题,分组完成。

  1. 公益广告集锦(搜集、分类、评价其在社会生活中的作用)

  2. 新词汇(搜集新词、新流行语、新外来语,感受社会与生活的变化)

  3. 错别字门诊(搜集街头匾额、标语、广告、报刊等用语中存在的错别字,并加以改正,正视大众生活用语中语言的不规范现象,懂得为纯洁祖国的语言文字要从自我做起,从小事做起,从身边做起。

  4. 精彩店名举隅(搜集、分类、评价)

  (二)走上街头,走近荧屏,走到图书馆,走进网络,搜集资料,筛选,分类,编排,编帧设计,制作成手抄报。

  三、交流、评价,评选优秀作品,公布张贴。

  四、在下列题目中任选一题,分组展开讨论。

  1. 怎样在其他课程中学习语文?

  2. 你从街头语文中学到了什么?

  3. 怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动成语的广告?

  五、写一篇参与活动的心得体会,如《“新新词汇”发现记》、《寻找错别字》……等等。

《海底世界》教学设计7

  1设计意图:

  《海底世界》是一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界。如果在教学中让学生只是通过课本上的点滴动植物,而想形成广而深的海底世界是有难度的,因此必须给学生设计了一个“研究”的机会,使学生进一步了解广博的海底世界。为此,我从开展一次语文实践活动的整体着眼,在第一课时中,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。所以,第一课时主要担负起激发学生学习兴趣的任务。在接下来的第二课时以及课外,我还要组织学生围绕这一主题广泛收集关于海洋探秘的资料,进而进行研究性学习,提高学生的语文素养。

  教学过程:

  《海底世界》第一课时的教学过程设计为:

  一、创设情境导入新课,激起探究兴趣:

  1、导入:同学们,说起我们海盐,那可真是一个好地方。作为一个海盐人,让我们感到非常自豪的一点是,我们海盐是一个美丽的海滨小城,我们就生活在大海的身边。那么,同学们,谁能简单地说说你所了解的大海是怎么样的?(交流,自由反馈信息)

  2、是啊,大海是很大、很深、很美的,大海是一个充满生机、多姿多彩的世界。那么,大海的深处是怎样的'呢?今天,让我们一起来探究这神秘的海底世界吧!(出示课题)

  我们乘上了小海轮,从海盐港的码头出发,向大海的深处驶去。你听,导游同志正在娓娓动听地给我们作讲解呢!

  二、听课文录音,自学生字新词。

  三、初步感知课文内容,给课文分段。

  1、听了导游的介绍,你对海底世界有了什么新的认识?

  (引导学生读相关的段落,在朗读中正音,重点落实在第三自然段上。)

  2、本单元的阅读训练重点是按事物的几个方面给课文分段,你觉得课文写了哪几个方面,应该怎样分段?

  (讨论分段,重点讨论过渡段的归属。)

  四、质疑释疑。

  五、学习课文第一段,探究海底世界的景色奇异:

  1、中国有句俗话,叫做“百闻不如一见”。下面,就请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察。

  2、自学第一段,运用圈、画等方法进行学习。

  3、全班交流:在海底,你发现了哪些奇异的景象?

  (1)海面波涛——海底平静

  理解“澎湃”、“依然”、“宁静”,说明什么?(景象奇特)

  为什么会出现这种奇特的景象?

  (2)黑暗深海——许多光点

  教师操作课件,学生上台表演,用自己的话说说所看到的景象。

  (3)海底声音——海底平静

  1]朗读课文,理解“窃窃私语”。

  2]比较句子:

  你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像小鸟在打鼾。(用人们熟悉的声音打比方,读来更生动形象。)

  你用水中听音器一听,就能听见各种声音:嗡嗡,啾啾,汪汪和呼噜。

  3]看课件,听海底声音,说说你还听到了其它什么声音?

  4]四人小组合作学习:(先在小组进行讨论,然后在全班交流)

  海底的动物在吃东西时、行进时、遇到危险时,会发出各种声音:有的像一样,有的像一样,有的像一样,有的还好像在。

  4、第一、二自然段朗读训练,评议。

  六、拓展延伸,激发课外再探究:

  1、昨天晚上,同学们从课外书籍、网络上找到了许多有关海底世界的资料,在这些资料中肯定也有许多是关于景色奇异方面的,下面我们四人小组再次进行合作,共同完成下面这个练习。

  海底真是景色奇异的世界。

  2、交流,评议。

  教后反思:

  1、正如“设计意图”中所说,本堂课,我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务,让学生对海底世界有一个初步的了解,并能对课文中描写的海底景色作简单的介绍。在实际教学中,我也设计了让学生根据课件,上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动,同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践活动打下了基础。

  2、本堂课,我能发挥多媒体辅助教学的优势,通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能,帮助学生进入一个海底世界,从而解决教学中的重点、难点,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟,让学生感受到了海底的奇异,也同时激发了学生说话和学习的欲望。

  3、本堂课,我注意简化课堂提问,引导学生自主探究。在引导学生探究时,能注意教学语言的趣味性,注意创设情境,如,从我们海盐身边的大海来导入课文;从海盐码头出发,登上海轮去参观大海;请同学们想象着穿上潜水服,戴上特制的水中听音器,潜入海底深处进行实地考察等,让学生充分感受到学习内容的情趣性。另外,让学生在比较分析、多向开放、合理想象、自由质疑的情境中进行探究,为学生提供一个较为开阔、活跃的探究平台。

  4、不足之处是,由于教学时间比较紧张,没有充分重视课文的朗读,让学生在读中感悟到语言中的优美

《海底世界》教学设计8

  设计意图:

  在一次欣赏海底世界的录像带时,幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条,她身上有一横一横的间纹。”“我喜欢这一条,她身上有一点点的花纹。”…我看到孩子们的兴致这么高,恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的,这套电影制作精心,色彩鲜艳好看,在我请孩子们欣赏后,孩子们画出来的画:鱼,线条丰富,色彩鲜艳,幼儿园的老师看了赞不绝口,孩子们更加兴致高昂,一有空就自己画,还在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致,色彩美丽,而我在这学期的学习重点恰好又是剪纸,于是,我决定把这么美丽的民间手工艺术介绍给孩子们认识。

  活动目的:

  1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上,能对此制作感兴趣。

  2.学习用点染的方法,模仿蔚县剪纸,制作形态各异的鱼,组成美丽的海底世界。

  3.能与同伴合作,用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

  活动准备:

  1.课前知识准备:欣赏电影《海底总动员》,感知美丽的海底世界,能画出形态各异的鱼。

  2.环境准备:把活动室布置成一个海底世界。

  3.材料准备:磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的'鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。

  活动过程:

  ㈠与幼儿小鱼游进场。

  “小朋友,你们听一听,这是什么声音?”(海浪声)“对了,我们今天来到了美丽的大海里,让我们一起学小鱼游吧!”与幼儿一起小鱼游进场。

  ㈡出示小丑鱼,引出话题,欣赏课件,感受蔚县剪纸的美,并对此制作产生兴趣。

  “小鱼游得真好看,你们瞧,这是谁?”(小丑鱼)教师扮演小丑鱼与幼儿对话“小朋友,你们好!”(尼莫,你好!)“你们刚才表演得真好看,我有一些好朋友想和你们做朋友,你们想认识他们吗?”(想!)“那,请你们一起过来,认识一下我的好朋友吧。”

  欣赏课件,请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。(是用纸剪出来的)再请幼儿说出,这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。(这些鱼的身体上面有颜色)引出——这些就是河北省蔚县剪纸,是我国剪纸作品的其中一个代表。

  ㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸,让幼儿自己尝试染一下,看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

  “小朋友,我这里也有一些你们以前画好的小鱼,如果跟蔚县剪纸比起来,你觉得那种鱼好看呢?”

  (蔚县剪纸好看)“你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗?我桌面上有各种材料,请小朋友尝试一下,应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢?”

  教师观察幼儿完成的情况,让幼儿说说在制作过程中的情况,比较一下每一种材料制作出来的效果,那一种最接近蔚县剪纸。

  ㈣小结幼儿完成的情况,并从中引出:蔚县剪纸的特色,请幼儿继续欣赏蔚县剪纸的作品,知道蔚县剪纸是面多线少,以方便人们点染颜色,一般常用红、黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。引发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小鱼,请幼儿比较,除了颜色不同,还有什么不同?(身上没有镂空花纹)

  请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品,教师在旁观察指导。

  ㈤评价,并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上,结束活动。

《海底世界》教学设计9

  【教学目标】

  能抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的

  有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段

  通过学习使学生了解海底景色奇异,物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣

  【教学内容及重点,难点分析】

  一),教学内容分析

  《海底世界》是义务教育课程北师大版三年级上册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主题课文。这篇课文生动具体地介绍了海底世界的景色奇异和物产丰富,抒发了作者对海底世界的赞美之情

  二),教学重点

  课文的第二部分(特别是3,4自然段),了解海底世界奇异的景色和丰富的物产

  三),教学难点

  第4自然段,找出重点句,并体会这段话是怎样写具体的

  【教学对象分析】

  对于三年级的学生来说,大部分学生对海洋中的鱼类都会有所了解,但由于年龄及知识面的关系,海底世界对于学生来说,基本是一个陌生的世界,特别是对海底动物发出的声音及海底的丰富矿产更是知之甚少。为此,要让学生切身感受到海底世界的神奇美丽,在教学时,可以借助多媒体课件的直观,形象性,创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界的景色奇异,物产丰富

  【教学策略】

  充分借助计算机辅助教学的优势来辅助教学,通过计算机的多功能作用,把奇妙的海底世界的光,色,声再现,使学生乐学,爱学,进而突破教学重点,难点

  优化课堂结构,以学生提出问题,主动探究问题为主,使学生在探究问题中理解掌握"海底世界真是景色奇异,物产丰富的世界

  设计多种形式的读,并配以音乐,使学生在教师创设的优美的意境中美文美读,感受海底世界的美

  【教学媒体设计】

  海底录像

  综合字理识字幻灯片

  海底动物发出的各种声音录音

  朗读配乐

  教学过程

  一,学生课前预习提纲

  朗读课文,想一想你能用什么方法记住课文中的生字

  思考:海底是一个怎样的世界

  重点读一读第四自然段,完成下面思考题

  完成下面表格

  动物

  活动方法

  例:海参

  伸缩爬行

  ……

  ……

  查一查资料,看看海底动物还有哪些活动方法

  二,创设情境,引入课题

  启发学生说一说大海给自己的印象

  师:同学们见过大海吗能说说大海给你们的印象吗

  学生说

  师:好,就让我们戴上潜水镜,穿上潜水员的衣服一起到海底世界去旅游吧

  师:到海底世界去旅游,你最想了解什么

  学生说

  学生观看海底景色录象并说一说观看后的体会

  三,检查预习提纲一(课件:结合字理识字幻灯片

  老师:课前老师布置同学们预习了课文,下面我们一起来检查生字(出示课件

  学生看屏幕上的字,以不同的方式认读。(小组读,男生读,女生读,指名读,说说自己是怎么记住的

  设计意图:培养学生学会学习

  设计意图:培养学生学会把握文章的主要内容

  设计意图:培养学生对文本阅读的归纳整理能力,弄清句与句的紧密关系以及学会分析句子逻辑,争取能运用到写作中去

  设计意图:《语文课程标准》指出:要为解决问题去搜集信息和整理资料

  设计意图:唤起学生已有的生活体验,激发学生的学习欲望,把学生带入学习的情境中去

  多媒体运用意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文,积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情景的体验,感悟更深,认知和情感发展更协调

  设计意图:创设情境,唤起学生的学习情感

  多媒体运用分析:多音字:"参"的记忆主要通过象形字来了解。"峡谷"用会意字了解。这些生字的教学直观,形象,加深了学生的第一印象

  设计意图:通过观看幻灯片,学生口头造句,老师描述等多种方式,让学生自主的去感受,体验词语的魅力,培养学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字,词,句,篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情

  四,课文学习,实施问题教学

  教师配乐范读课文后检查预习提纲二

  研读课文(学生喜欢哪部分教师就相应先教学哪部分

  一)学习景色奇异部分

  学习第二自然段

  自由朗读课文第二自然段,把你喜欢的句子划出来多读几遍,想一想你能提出什么问题

  预设学生提出的问题

  海底是不是完全黑暗

  深水鱼为什么会发光

  这些深水鱼还会发出哪些光亮呢

  师生合作探究解决问题

  学习第三自然段

  ①,同桌对读,想想同桌读的和你的理解一样吗

  ②,检查朗读,说一说为什么要这样读(理解词语"窃窃私语

  ③,师生合作朗读这一自然段

  ④,海底动物发出的声音是不是只有这几种呢(课件出示声音,学生听

  ⑤,你想象海底动物还会发出什么声音你能用上"有的……有的……还有的.……"说一句话吗

  课件演示

  二),学习物产丰富部分

  自由朗读第四自然段

  检查预习提纲3并结合课件演示

  你还知道其他动物的活动方法吗

  教师小结

  学生自学五,六自然段

  学生说一说自己的学习收获

  五,学完课文后,你还有什么问题吗

  六,简结转新

  学完课文后,你想对大海说些什么

  学生选择自己喜欢的自然段,配乐朗读。(音乐课件

  七,课后作业

  搜集有关海洋的图片或实物,写一段说明文字

  读一读《海底漫步》。(音乐课件

  板书设计

  海底世界

  波涛澎湃宁静

  景色奇异黑暗光点闪烁

  动物窃窃私语

  动物种类多

  物产丰富植物多

  矿产丰富

  教学流程图

  多媒体导入,激发学生兴趣——→结合声象效果,学习海底世界的景色奇异,物产丰富——→总结课文,配乐练习朗读和背诵喜欢的自然段

  设计意图:遵循"学生是学习活动的主体"这一原则。在阅读教学中采用探究式学习方式,倡导学生学习过程的开放。突破传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神

  设计意图:《语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体,教师有意识地引导学生主动探究学习,有利于转变学生的学习方式

  设计意图:采用让学生与自己的同桌配合表演的方法,让学生体会词语的意思,再结合书中的句子指导学生在读中进一步感悟

  多媒体运用意图:学生对海底动物发出的窃窃私语声是一个难点,为此,课件设计的数十种声音能唤起学生的生活体验,使学生的思维得以发散,为下一个环节用"有的……有的……还有的……"口头造句做准备

  设计意图:教学不应只拘泥于教材,要将教材适当拓展,延伸,以引导学生的想象力,思维力向更深的层面发展

  设计意图:给学生提供一个文本对话的平台,将课堂学习向课外延伸,进一步提升课文的内涵

  学生在优美的音乐的意境中美美地朗读自己喜欢的段落,进一步加深对课文的理解,激发学生探索大自然奥妙的兴趣,学生的感情在朗读中进一步升华

  培养学生搜集整理资料的能力,并通过阅读拓展,进一步加深学生对海底世界的认识

《海底世界》教学设计10

  一、素质教育目标

  ㈠知识教学点

  1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。

  3、学会本课生字、新词,能读准多音字参和量。

  ㈡能力训练点

  1、培养学生有感情朗读课文的能力。

  2、会用普通、物产丰富造句。

  3、培养学生写一段话的能力。

  ㈢德育渗透点

  通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

  二、重点、难点及解决办法

  ㈠重点

  了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。

  ㈡难点

  指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。

  ㈢解决方法

  1、重点解决方法。

  理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。

  2、难点解决方法。

  引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  三、课时安排

  3课时。

  四、学生活动设计

  ㈠自学生字、词,有感情地朗读课文。

  ㈡结合生活实际理解闪烁。

  ㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。

  ㈣背诵课文。

  五、教具准备

  投影片、海底世界的录像资料。

  六、教学步骤

  第一课时

  (一)揭示课题(指出这是一篇常识性课文)。

  (二)初读课文。

  1、提出初读要求。

  (1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。

  (2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。

  (3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。

  2、检查初读情况。

  (1)出示写有生字的活动卡片,纠正字音。

  (2)出示写有词语的卡片,学生读,其中发光器官、水中听音器、反推力、稀有金属这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助)

  (3)指名读课文(要求读准字音)

  (4)试回答初读要求第(3)题。

  (三)分析理解课文。

  1、学习课文第一自然段。

  (1)指名读,思考:文中哪菊花回答了这个问题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)

  (2)用投影出示海底是个景色奇异、物产丰富的世界这句话,在理解加点词的基础上,用物产丰富说一句话。

  2、学习第二自然段。

  (1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?

  (海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)

  (2)从哪菊花可以看出海底是宁静的?

  ①用卡片出示波涛澎湃,指名读,理解它的意思。

  ②引导学生理解依然(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)

  ③把依然换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?

  (3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深)

  (4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解闪烁)

  (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!

  (6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。

  第二课时

  (一)理解第三自然段

  1、指名读,想一想着一段共有几句话,告诉了我们什么?(一共五句话,告诉我们海底有声音)

  2、投影出示第三自然段

  (1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。

  (2)结合句子理解是否、窃窃私语。

  ①把是否换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?

  ②指名读窃窃私语,说出它的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用窃窃私语显得特别生动。

  (3)指名读后两句,想一想从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多声音)

  (4)海底都有什么样的声音呢?(四个有的像吃东西的声音,进行的声音,发出警报)

  (5)这些是不是海底所有的声音?你从哪知道的?

  (6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎样?(海底的声音多种多样)

  (7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)

  3、指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的',这就是具体的写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。

  4、联系第二、三自然段,让学生思考:

  (1)这两段的内容有什么联系?在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉?(使学生感到静中有声,显得奇异)

  (2)为什么海底有这样奇异的景象?(海底奇异的景象离不开丰富的物产)

  (3)指名读二、三自然段,要求读出海底景色的奇异。

  (二)理解第四、五、六自然段。

  1、指名读,思考:作者从哪几个方面写海底物产丰富的?(动物、植物、矿物)

  (1)学习第四自然段

  ①轻声读这一段,想一想这一段一共有几句话,讲的是什么?(一共有六句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。)

  ②(投影出示第四自然段内容)指名读第一句,想一想告诉了我们什么?(海地有很多动物)

  从哪看出海底的动物有很多?(三万种是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的)

  ③快速读第二句,告诉我们什么?(它们有不同的活动方式)

  ④指名读36句,想一想讲的是什么?(不同的动物是怎样活动的)

  ⑤重点理解:

  伸缩是什么意思?你知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的?

  只能说明什么?

  普通是什么意思?用普通说一句话。比普通火车还快说明什么?

  反推力怎样理解?想一想你见过什么是靠反推力前进的?

  巴是什么意思?

  ⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。(形象感知动物的活动方式)

  ⑦小结36句,具体介绍了五种动物的活动方式:它们有的速度极慢,有的速度极快;有的向前进,有的向后退;有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有个的活动方法。

  ⑧引读第四自然段。(让学生进一步体会每句讲的是什么)

  ⑨依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。

  ⑩从这一段中可以看出海底的物产怎样?

  (2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?

  ①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)

  ②海底有哪些矿物?稀有是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样?(蕴藏丰富)

  ③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?

  (3)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方看出来的?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)

  (三)把26自然段连起来读。思考:海底是一个什么世界?

  指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。

  (四)指名有感情地朗读课文。

  让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,课文开头、中间和结尾各写了什么?

  第三课时

  (一)读全文(找出课文中的重点段)。

  (二)练习朗读(以训练中差生为主)。

  (三)指导背诵课文第三自然段。

  (四)分析字形,学习写字。

  1、重点指导的字:

  却的右半部是,不要写成。异的上半部分是巳,不是已。

  2、写出下面字的偏旁。

  却()否()普()类()免()丝()

  3、先说说下面每组字的不同,再组成词语。

  胞()私()类()异()

  抱()积()粪()导()

  (五)练习写一段话,注意句与句之间的联系。

  七、布置作业

  完成课后练习第4题。

  八、板书设计

  宁静

  光点闪烁

  景色奇异

  黑暗

  窃窃私语

  9海底世界

  动物

  多种多样

  物产丰富

  植物

  种类繁多

  矿物

  蕴藏丰富

《海底世界》教学设计11

  一.教学目标:

  1、读懂每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。

  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的那个自然段。

  3、了解海底景色奇异、物产丰富,体会作者的喜爱之情,产生探索大自然奥秘的兴趣。

  二.教学重点:

  了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

  三.教学过程:

  (一)、复习导入:

  1、同学们,上节课我们学习了《海底世界》这篇课文,现在老师要检查一下你们的学习收获。我们来开火车读词语。

  2、同学们词语掌握的不错,谁能用一句话说一说海底是一个怎样的世界?

  师板书:景色奇异,物产丰富。

  过渡:从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?

  (二)、赏读课文,读中体验。

  1、学习第2自然段:按照下面的方法学习第二自然段,想一想从哪可以看出海底景色奇异、物产丰富呢?

  (1)默读,用“——”画出有关句子。

  (2)结合所画的句子谈出自己的体会。

  (3)有感情地练习朗读。

  学生自学,师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。

  过渡:宁静的海底是否没有一点声音呢?

  2、学习第3自然段:

  (1)个别读。思考:哪个词最能体现动物发声的特点?

  (2)什么叫“窃窃私语”?(3)个别表演——同桌表演

  (4) 全班有感情读 “窃窃私语”声。

  (5)播放课件声音——四名同学学动物声音

  (6)齐读句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

  (7)拓展练习

  问:海底动物还可能发出哪些声音?课件出示填空练习

  (8)齐读自然段

  过渡:没想到动物们还能用语言交流呢!王老师还知道鲸群能像合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异,物产丰富的世界呢?

  3.学习第4自然段:

  (1)按照第二自然段的方法来学习第四自然段。

  (2)指名汇报,师板书。海参请一名学生走一走4米的距离,大家对比一下。

  (3)用表格的形式展示几种动物的活动方式。

  (4)这几句话是围绕哪句话写的?

  (5)老师读第一句,再请四位同学每人读一种动物的活动方式,读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。

  (6)试背这个自然段。指一名同学背。

  (7)你还搜集了海底动物的哪些活动方式,能给大家用简短的句子有感情地说一说吗?

  4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢?指名分别读第5、6自然段。

  5.小结:正像同学们读的那样,海底有山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完,数也数不清。看到这些,你们想说些什么?

  (三)、总结全文,升华情感。

  1、(出示资料)师:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!各种动物奇特的活动方式,植物的多种色彩,海藻的大小悬殊,都是那样的奇异。据最新资料介绍,海底的生物物种数占地球的近80%,共有20万种左右。人类所需要的许多物质和生产药品的资源都可以在海洋中找到。海底矿物资源也很丰富,石油储藏量是地球储藏量的3倍。难怪作者发出赞叹,海底真是个------,齐读最后一自然段,

  生:齐读“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

  师:这也是发自我们内心的赞美:再读!

  生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

  师:这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!

  生:“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!”

  2、同学们,学到这儿,我相信你们已经对海底世界有了很多的了解,如果请你来当导游,向游客介绍海底世界,你最喜欢介绍哪里呢?

  (四)、布置作业

  喜欢绘画的你,可以画一画海底奇异的景象,

  喜欢朗读的你,可以读一读优美的文章,

  喜欢写作的你,可以写一些你想对大海说的话,

  喜欢探索的你,可以查一查大海的秘密。

  教学总结与反思:

  《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。文章以设问开头,作答结尾,以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。教学这篇课文的意图,一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大;二是让学生在美的享受中,产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课,我就以“海底是个怎样的世界?”这个问题激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’表现在哪里?”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点,以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰,目标明确。回顾教学过程,觉得自己以下两方面做得比较成功:

  1.注重教学的`实效性。

  教学中,不仅是为了完成课而讲课,而是让学生在听课过程中接受知识,这也就是注重了教学的实效性。例如,本节课,在理解“窃窃私语”时,先是学生表演,而后是理解这个词语,再用这个词语说句话,最后回读课文感受动物们窃窃私语的情境。再如:在学习动物的声音时,我先引读课文,学生接读课文。然后再以“海底还有哪些动物的声音?”引导学生再例举摹拟。最后再让学生用“有的像---样---,有的像---一样---,有的像---一样---,有的还好象在---”说话,有了前面的铺垫,学生造句非常好。再比如:教学“海底物产丰富 ”这部分内容时,让学生收集的海底物产的资料,并背诵积累,激发了学生对大自然的热爱之情。

  2.注重了多种形式的读。

  充分读书,让学生与文本交流,为学生学习提供前提。本节课课堂上读书的状态此起彼伏,不绝于耳。例如:自由读文,整体感悟课文内容,用一、二个词语概括文章的主要内容。男女声对比读海底世界的声音,提高学生的朗读水平。练习读段落,体会情感等等。正是这一次次学生用心读文,而使文章在孩子们的口中,脑中,心中,留下深刻的印象,每一次读文都有不同的目的,使学习不断深化,情感不断迸发。使学生的语文能力不断提高,进而完成教学任务。

  当然这节课也有很多不足之处,如:学生对大海还很陌生,在用课件进行辅助教学时没能发挥出显著的作用,显得疲于形式,对学生的评价也有些生涩,课堂上,我发现部分学生未加入学习的行列时,应给予充分关注,并作出改观现状的调整,使每一名同学都能得到充分的发展。以后,我要努力按照《新课标》的要求去做,不断改进教学方法,使教学效果更加显著。

《海底世界》教学设计12

  一、教学目标:

  知识与技能:借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。 过程与方法:调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物,培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。

  情感态度与价值观:通过画海底世界,让学生学到更多课外知识,培养学生热爱大自然的.情感。

  二、教学过程:

  (一)导入新课

  激情导入(播放海底世界课件)

  (二)讲授新课

  1、学画海底生物——鱼

  ⑴、出示图形,变成鱼

  教师在黑板上出示三角形,通过在三角形上画鱼头,加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略)

  [设计意图:利用数学图形,经过加工,变化出鱼,把复杂的东西简单化,增加学生的绘画兴趣]

  ⑵、用其它数学图形(正方形、圆、椭圆)变化出鱼。(图略)

  [设计意图:让学生掌握画鱼的技巧,把数学与美术有机地相结合起来]

  2、用数学图形变化出其它海底生物

  半圆→乌龟 (图略)

  五角形→海星 (图略)

  扇形→扇贝等 (图略)

  [设计意图:通过学生自己动手,培养学生的创新意识和实践能力]

  3、想象出其它海底生物,丰富画面

  同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物,构成海底世界图。

  [设计意图:培养学生的动手能力和审美能力]

  (三)学生作画

  1、定位构图。

  2、画具体形象、涂色。

  3、作业展示。

  (四)课堂小结

  我国海域面积辽阔,有丰富的海底资源,有待于大家长大后去开发。

《海底世界》教学设计13

  教材分析:这是本板块的最后一篇课文,起到总结的作用。《海底世界》是大家所熟知的一篇科普文章。教过人教版教材的教师一定对它极为熟悉。这篇课文用活泼生动的语言,向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共7个自然段,先以一个设问句作为全文的总起:你可知道,大海深处是怎样的吗?引起读者阅读的兴趣。接着从海底的宁静、光亮和海底的声音、海底的动物的爬行方式、海底的物产等方面对海底世界进行了介绍,最后对海底世界进行总结:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界,这也是全文的中心句。这篇课文层次清楚,语言优美流畅。便于学生积累。本节课的意图是让学生了解海底世界的神秘与丰富,从而有探索海洋的兴趣。

  解词:细胞:构成生物体的基本单位,非常微小,在显微镜下才能看到,形状多种多样。

  蕴藏:在内部积蓄着。

  奇异:奇特怪异。

  汹涌澎湃:形容大浪相撞的样子。比喻气势雄伟。

  窃窃私语:形容说话声音细小。

  近义词:依然——仍然、宁静——安静、闪烁——闪耀、普通——普遍、迅速——快速、奇异——奇特

  反义词:宁静——喧闹、危险——安全、普通——特殊、迅速——缓慢

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

  3.读课文的'三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

  4.理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

  教学重点:

  通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。

  教学难点:

  培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  教学内容:1、识字读词。2、初读课文、通顺流利。3、学习1、2自然段。

  一、导入新课:

  1、激情导入:

  同学们,上课前老师想来考考你们,害怕吗?(出示课件:你能把这些成语补充完整吗?)

  看来还真难不倒你们!老师期待着你们更精彩的表现!

  前段时间呀,我们一起观光了南沙群岛,领略了大海的碧波浩淼。今天就让我们当一次潜水员,一起潜入海底,去探索那奇妙的海底世界!

  2、板书课题:

  注意哦,咱们可是要潜入海底,一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好,一起读课题。

  二、初读课文:

  1、自读课文:

  要想潜入海底,做一个训练有素的潜水员,可不是那么容易的事情,还有一项准备工作是我们都得必须完成的,这就是自由、大声地读课文,注意读准字音,读顺句子,标出自然段。(学生读书,师巡回指导)

  2、检查字音:

  老师来检查一下,你们的准备工作完成了吗?(出示词语,指名领读、开火车读、打乱顺序抢读)

  3、检查句子:

  老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?(出示句子:“就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。”指读)真不错,咱们一块儿读读。(师生齐读句子)

  发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,可真让我高兴!现在老师要找三位小朋友来开火车读课文,每位小朋友读两段,其他同学注意听,等他们三位读完我来找同学评价他们读的效果。

  指名三位小朋友读课文。

  师:哪位同学先来评价他们读文的效果?

  三、再读课文:

  1、语言过渡:

  看来,你们这项准备工作完成得很好,如果想再给老师一个惊喜,让老师感受到我们这个班的同学确实了不起的话,请再用自己喜欢的方式读读课文,边读边思考:你知道海底世界是什么样的吗?谁能用文中的一句话来说一说?开始吧。

  自由读课文。

  3.请学生回答。(用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话。)

  四、学习第二自然段。

  1、过渡:海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段。

  同学们,你们看(出示课件:波涛汹涌的海面),这时候海面上是?——(波涛汹涌),海底却依然是那么?——(宁静)

  什么是“波涛汹涌”?你能换个词吗?那“依然”又是什么意思呢?它还可以换成?

  4、那么海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)

  这种自问自答的句子就是设问句。

  5.那么海底有什么声音呢?想听吗?(想)(板书:声音)

  带上特制的水中听音器,让我们一起来听一听。(点击课件,师生齐听)

  6.(边听边问)这是谁发出的声音?

  7.那么你们听到了哪些声音?

  谁来说说,可以用上有的像(边说边点击课件)

  8、这么多的声音,还会有其他声音吗?(有)所以这里用了省略号。那还会有什么声音?(指名说)

  9.这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。

  什么叫“窃窃私语”?你们能表演给老师看看吗?

  谁能通过朗读来体会这种声音?(指名读评议)

  10、读完后,同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法?(比喻)

  11、这些声音都是海底的动物在什么时候发出的?(指名读)

  好,现在老师想要考考你(出示课件:考考你)

  12.小结:海底的动物发出的声音可真是千奇百怪,无所不有啊,给我们的耳朵以美的享受,下面就请同学们美美地朗读第二自然段。

  13.那海底还有哪些奇异的景象和丰富的物产呢?我们下节课再来学习。

  五、学习生字:

  现在老师想看看大家字写得漂亮不漂亮。

  出示生字“底、窃、私、旅”。

  师:先仔细地、认真地把这几个字看好了,记住了,马上听老师的口令来写字。

  生边看边书空默记生字。

  师:请拿出你们的听写本,把刚才你看到的几个生字默写下来。

  生默写生字,师巡视。

  展示优秀作业。

  师:请拿出你们的生字本,把这几个字先描红后再每字临写两遍。

  生写字。

  师:课后请把课文读熟,再搜集有关海洋的资料,明天我们来交流。

  师:下课!

  班长:起立!

  师:同学们辛苦了!再见!

  生:老师辛苦了!再见!

《海底世界》教学设计14

  教学要求:

  1、认读本课的16个生字,理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  1、CAI课件、多媒体电脑。2、展牌:光、声音、动物、植物、矿物3、头饰:海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、放课件导入:同学们这就是我们生活的地球,蓝色的部分表示海洋,被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢?让我们一起去看看吧。(放录像)

  2、看到这里你们有什么感受?

  3、今天我们就一起来学习23《海底世界》,通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。读题

  二、初读、整体感知。

  1、用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。(老师跟读)

  2、(出示课件)这些字你会认吗?其它的呢?现在让我们一起借助拼音读一读.

  3、默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”

  三、精读课文

  1、创设情境:现在,我来做船长,你们就是潜水员,潜入课文中的海底世界,看看你能发现什么,发现了情况立即向船长报告。

  2、汇报交流

  (1)“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

  A“依然”还可以换什么词来理解。

  B那这句话该怎么读呢?读出气势。多么奇异的景象啊!(板:宁静)

  (2)“在一片黑暗的深海里……游动”

  A请大家闭上眼睛想像一下,师范读。

  B你们想像到了这种奇异的景象吗?请大家边想边读一读。

  C海底暗中有光,真是景色奇异!(板书:黑暗却有光)

  (3)“――窃窃私语―――”

  A窃窃私语是什么意思?

  B请你和同桌窃窃私语一下。

  C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听,(听声音)

  D自己读一读。

  E引读。海底的动物常常在()有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在()。

  F海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?你真会读书,还注意到了省略号。大胆地想象一下:有的像什么,有的像……,有的像……,有的还好像……

  G这四个同学想像的很好,谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。(变红)

  H海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出(),行进的时候发出(),遇到危险还会发出(),各种动物还会根据情况的'变化而变换自己的声音,

  I海底静中有声,景色是多么奇异啊!(板书:却有声)

  (4)“海里的动物……三万种”

  三万种,这是多大的数目,这还仅仅是二十多年前发现的,最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

  (5)“他们——旅行”

  A课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

  B仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。{引导学生读懂书)

  C出示头饰,让学生上台来演一演。

  D你还知道那种动物的活动方法?看录象拓展。

  (6)“海底有———草地”

  (7)“植物——红色的”

  3、潜水员们,你们的发现可真不少!现在请上船,让我们有感情地读一读课文。

  四、办展厅

  1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧!请拿出你们课前准备的资料,一起办几个展厅怎么样?办什么展厅。

  2、发牌子,各自办展厅

  3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

  4、小结:这节课我们通过学习,了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界,感受到了大自然的神奇和伟大。

  五、课后延伸

  同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站:海底探秘专题。

  22海底世界

  景色奇异

  物产丰富

  光

  声音

  动物

  植物

  矿物

《海底世界》教学设计15

  教学目标:

  1 、学会本课的10个生字,12个只识不写,理解“窃窃私语、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

  2、有感情地朗读课文。

  3、了解海底世界是一个怎么样的地方,激发热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  教学重难点:

  了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

  教具准备:

  CAI课件、多媒体电脑。

  教学过程:

  一、导语激趣、揭示课题

  1、假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,沐浴着轻柔的海风,欣赏了美丽的海水,迷人的海滩,那大海深处是怎样的呢?让我们一起来看看吧!

  2、(放录像)教师一边播放海底世界的录相,一边范读课文。

  3、看完录像,你们想说些什么?

  4、今天就让我们感受这神奇的海底世界吧!板书:海底世界,提醒:“底”字下面有个点。齐读课题。

  二、自读课文、初步感悟。

  出示“自读要求”:

  1、自读课文,要求读准字音,读通句子。

  2、说说海底是一个怎样的世界?

  记住了吗?那就开始吧!

  三、精读课文,理解品味。

  1、说说看海底是一个怎样的世界?

  相机板书:景色奇异、物产丰富

  课文是从哪几个方面介绍海底世界的?请大家快速浏览课文,把相关的词语用“~~~~~”标画出来!

  谁来说说看?……相机板书:声音、动物、植物、地形、物产

  2、常言道“萝卜白菜,各有所爱。”选择你最感兴趣的地方认真读读,仔细研究,待会儿和大家分享你的收获。

  3、能把你的收获分享给大家听听吗?

  学生交流,教师梳理

  预案一:海底的声音

  1、“海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。”

  A窃窃私语是什么意思?

  B你和同桌窃窃私语一下吗?

  C(演示放水中听音器)我们用水中听音器来听一听。(听声音)

  D自己读一读。

  E引读。海底的动物常常在( )有的像蜜蜂一样( ),有的像小鸟一样( ),有的像小狗一样( ),有的像人在( )。

  2、海底里只有这些声音吗?你从哪儿知道的?

  你真会读书,还注意到了省略号。谁能大胆地想象一下海底的声音还有哪些?用上课文中的句式“有的像什么,有的'像……,有的像……,有的还好像……”(评价:××想像的很好……)

  海底的声音还有很多很多,可能还有我们想也想不到的呢!而这些声音各种各样,千奇百怪,它们吃东西的时候发出( ),行进的时候发出( ),遇到危险还会发出( )。

  3、指导朗读第二自然段。

  预案二:海底的动物

  1、海底动物的活动方式奇异在那儿?(有慢有快,有进有退,有动有不动。)

  2、课文介绍了几种动物的活动方式?画出来。

  3、仔细读一读,选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。

  交流:读一读、看一看(课件)、说一说、评一评。

  4、指导朗读。

  预案三:海底植物的差异

  指名读。

  听了××的朗读,你能用哪些词语概括一下海底植物的的特点呢?

  你还想到了哪些描写颜色多的成语?

  (出示图片)小结:海底植物色彩多样,形态各不相同,向我们呈现出海底世界又一幅色彩斑斓的画面。

  预案四:物产丰富

  (1)海底动物、植物种类的丰富。

  (2)海底蕴藏着丰富的矿产资源和稀有金属。

  什么叫稀有金属?

  补充阅读:

  海底大量的石油和镍、锶、钴等稀有金属矿藏,能改变我们对地球以及生命演化观念的科学发现;还有,从深海细菌、矿物和鱼类中能提炼出对付人类疾病的奇特的新药物。

  四、总结课文

  听了以上同学的汇报,我们感受到——“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”(出示,齐读)

  五、课外延伸和作业。

  1、过渡

  其实,海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现哪,让我们一起努力吧!

  2、推荐相关网站。

  (出示网站)家中有电脑的同学可以到以下站点查寻相关的信息。

  3、作业。

  因为我们班将举行一次“海底世界”展览。请看……(出示课件)每个展厅安排一个解说员,看看谁的解说最精彩,希望同学们在课下积极准备

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