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部编二年级语文园地七教学设计

时间:2024-10-06 07:50:18 教学设计 我要投稿

部编二年级语文园地七教学设计精品(2篇)

  作为一名无私奉献的老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编帮大家整理的部编二年级语文园地七教学设计,希望对大家有所帮助。

部编二年级语文园地七教学设计精品(2篇)

部编二年级语文园地七教学设计1

  教学目标:

  1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

  2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

  3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

  4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

  5、积极参加综合实践活动成果展示。

  教学准备:

  1、词语卡片。

  2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  教学安排:四课时

  第一课时

  一、导入

  师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。

  二、在小组交流:

  1、交流自己了解到的情况。

  推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流:

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

  2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

  如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

  3、评出合理化的建议。

  五、延伸拓展:

  希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容。

  1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

  2、根据习作提示,自主选择习作内容。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。

  第三课时修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:

  (1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

  2、展示自己想展示的内容。 (1)在小组内展示(2)在全班展示

  第四课时我的`发现日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2、说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认

  (1)自己读一读,认一认。

  (2)指名读,注意字音是否正确。

  (3)小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的

  (4)组词大列车

  2、读读背背

  (1)自己练习读诗句。

  (2)指名读

  (3)想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么? (诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

  (4)男女生比赛读

  (5)背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

  (6)抄写诗句。

部编二年级语文园地七教学设计2

  一、教学目标:

  1、在学习中引导学生自己去发现,积累几组意思相反的词,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。

  2、帮助学生巩固所学的生字词,通过选择近义词,说句子,读儿歌,促进学生对语言的积累。

  3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

  4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色,增强收集资料的'兴趣,培养探究意识。

  二、教学重点:积累近义词、反义词。

  教学难点:在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

  三、教学过程

  (一)、我的发现

  1、课件出示:

  进——退

  快——慢

  安全——危险买——卖

  正——反

  复杂——简单

  2、读一读学习小伙伴的话,说说自己发现这几组词的共同点。

  3、请同学演一演,理解词语的意思。

  4、教师示范读和师生对读这几组词,注意把生字读准。

  5、你是用什么好办法记住这些生字的?

  6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。

  7、给生字找朋友。

  8、扩展练习:说说下列词语的反义词。

  课件出示:

  有——

  高——

  熟——

  干净——

  吵闹——

  细心——

  (二)、我会选

  1、课件出示

  美丽

  有名

  中央

  非常

  中心

  著名

  特别

  漂亮

  2、读读、想想、说说,你发现了什么?

  3、做游戏:鸡妈妈找小鸡。

  第一排词语为鸡妈妈,第二排词语为小鸡,找对了,鸡妈妈就站在小鸡旁边,成了一对近义词:课件出示:

  美丽——漂亮

  有名——著名

  中央——中心

  特别——非常

  4、扩展练习:说说下列词语的近义词:

  凉快——

  也许——

  办法——

  高兴——

  (三)、仿照例句说句子

  1、出示例句:

  课件

  花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。

  2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。

  3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

  4、课件出示:“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?

  5、说说你想说的话,出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受,争取跟同学不一样。

  (四)、我会读。

  1、课件出示:诗歌,配音。

  2、学生自由练读,注意读准字音。

  3、学生展示读(配乐朗读)

  4、多种方式练读,说说你读懂了什么?

  (五)、交际口语。

  1、情景谈话,引出话题。

  (1)小朋友们,你们喜欢旅游吗?你们看过故宫,爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖,爬过泰山吗?今天,老师和大家一起去旅游,去领略祖国的壮丽山河,去欣赏各地的美丽风光。

  (2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

  (3)小朋友们,刚才你们到各地去旅游,说说你们到了什么时候地方,看到了什么?

  2、分学习小组进行练习口语交际。

  让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料,在组内交流。

  3、全班交流,竞选“最佳导游”和“最佳游客”。

  (1)“最佳导游”的标准:

  热情大方地向大家作介绍,语言清晰,流畅,让“游客”能听懂你说的话,并希望自己能到你的景点旅游。

  (2)“最佳游客”的标准:

  认真耐心地听取“导游”的介绍,所提的问题与景点有关,并且能提一些建设性建议。

  4、小结:我们的祖国地域广博,大好河山等着小朋友们去饱览,小朋友们如果现在就想去,那就赶快到课外书中去畅游吧!这样,你将成为一名快乐的旅行家。

  (六)、展示台:

  1、在小组内展示,交流自己的作品。

  2、全班根据内容的不同,分块展示作品。

  3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后,评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

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