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小学语文一年级教学设计

时间:2024-10-04 09:08:54 教学设计 我要投稿

小学语文一年级教学设计(共5篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的小学语文一年级教学设计,希望对大家有所帮助。

小学语文一年级教学设计(共5篇)

小学语文一年级教学设计1

  1、正确,流利,有感情的朗读课文。

  2、试着用得意、伤心、满意的关键词语了解课文内容。

  3、读懂爸爸的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  《玲玲的画》以人物情绪变化为脉络,抓住关键词“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事”理解课文内容。

  一、复习导入

  1.读词语

  师:上节课我们学习了第5课《玲玲的画》初读了课文,结识了生字朋友。今天呢,老师又把他们带来了。看看你还认识他们吗?老师请同学开火车读词语,大家认真听。如果她读的不准,我们就一起帮帮她!

  师:“真不错,同学们读的字正腔圆”。

  2.回顾课文大意。

  师:好了,同学们。下面我们一起走近《玲玲的画》这篇课文。一起找找看玲玲有什么特殊之处吧!为什么玲玲的画能够写成一篇课文,而我们的画却只是一幅画呢?

  师:根据大屏幕上的三幅图,我们一起回顾一下,试试看你能不能说出来。(PPT展示图片)

  二、合作探究,品读赏析。

  师:通过以上三幅图,我们知道了玲玲的画都经历了什么。下面呢,我们再思考一下,既然精心准备的画被弄脏了,后来又通过自己的努力变得更好了。那在这个过程中玲玲的心情是怎样变化的呢?

  师:我们一起用笔在文中画出来表示玲玲心情的词语。

  板书:得意、伤心、满意。

  师:下面我们先来看看第一个词语,得意。从哪个自然段中看出玲玲对自己的画很满意呢?

  (1)课件出示:玲玲得意的端详….

  师:这里,老师有一点不明白,端详是什么意思呢?谁能演一演?

  生:(同学们做出动作)仔仔细细认认真真的看

  师:嗯,原来通过动作也能学习词语的'意思,你们真是厉害。

  师:那文中还说了,“这幅画明天就要参加评奖了”。玲玲在端详这幅即将参加评奖的画作时,心里会怎样想呢?(明天肯定得第一)。

  师:下面,谁来读一读,体会一下玲玲得意的心情?

  师:嗯,你读的很好,不知道的还以为你就是玲玲本人呢。

  师:接下来,我们看这句话又有什么需要注意的呢。

  (2)“玲玲、时间不早了,快去睡觉吧!”爸爸又在催她了。

  师:“又”字让你想到了什么?(之前催过了,爸爸的疼爱,画了很长时间)

  师:谁能读一下,体会父亲对玲玲是怎样疼爱的?

  师:嗯,你读完之后,让我也觉得玲玲的父亲的确是个好爸爸。

  (3)在爸爸又催了一次之后,玲玲终于准备睡觉了。这时,玲玲遇到了麻烦,一起告诉我:遇到了什么麻烦啊?

  生:画弄脏了。

  师:然后玲玲看到画脏了,就伤心的……哭了!

  师:那这,老师又不明白了,脏了,脏了你哭什么啊?再画一幅就行了呗!

  生:“我的画弄脏了,再画一张也来不及了!”

  师:没错,明天就要评奖了,今天却弄脏了,如果是你的话,除了伤心还会怎么样?

  生:着急。

  师:对,着急。玲玲和你的心情是一样的。

  师:现在,同学们谁来朗读一下,读出玲玲的伤心和着急?师:嗯,我听着也怪着急的!

  师:那同学们,我们接着往下看故事是怎样发展的。作为玲玲的爸爸,自己的女儿又伤心又着急,他是怎么做的呢?

  生:爸爸说:“别哭,孩子。在这儿画点什么,不是很好吗?”

  师:后来,玲玲是怎样做的呢?“出示原文”

  师:最后一句是,“玲玲满意的笑了”。

  师:这个时候的心情是——开心的。

  师:下面,谁来读一下这句话!体会一下玲玲有多开心。

  师:嗯,那玲玲是开心了,还有一个人我们不能忘,这个人就是——

  生:我的爸爸。

  师;爸爸怎么样啊?

  生:高兴。

  师:说了什么?“…….”

  师:好,我们一起把爸爸说的话再读一遍。

  师;你们觉得爸爸说的对吗?

  三、小结

  师:那以后我们在生活中遇到了困难应该怎样啊?

  生:多动脑筋!

  师:好,非常棒!多动脑筋。我们班的同学这么棒。没有什么事儿是动动脑筋还完不成的。对不对?好,老师对你们有信心。也希望你们以后像今天说的。遇事不害怕,积极主动地想办法解决。

  四、作业:

  今天的课就讲到这,下面留一个小作业。

  想一想你遇到的,跟玲玲比较相似的事。然后组织组织语言,想想怎么说,将给你周围的同学听一听。

  好,同学们,下课!

小学语文一年级教学设计2

  【教学目标】

  1、有感情地朗读课文,试背课文。

  2、积累课文中的好词好句,模仿课文编儿歌。

  【教学重点】

  指导学生有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  模仿课文编儿歌。

  【教具】

  课件、图片。

  【教学过程】

  一、导入,交代任务

  1、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。

  2、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。

  3、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文,并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句,模仿课文编儿歌。

  二、有感情地朗读课文

  1、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的'一个小节练习读。

  2、汇报:

  了解四季的特点,巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会:

  春草芽尖尖(用手做手势)

  夏荷叶圆圆

  秋谷穗弯弯,鞠着躬(看课件)

  冬雪人大肚子一挺,顽皮(做动作)

  3、练习读全文:

  ⑴学生自己练习朗读。

  ⑵指名读,自己评价读的情况。

  ⑶全班齐读,认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。

  4、试背课文:

  ⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。

  ⑵指名戴头饰背诵,其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。

  ⑶看图试背全文。

  三、扩展课文内容

  1、通过朗读课文,你发现了什么?

  2、出示四幅图,请学生模仿课文练习编儿歌。

  3、找出课文中的好词好句,并把它们画出来。集体进行交流。

  4、朗读课外的儿歌,积累词句。

  四、作业超市,请学生任选

  1、选择自己喜欢的季节把它画下来。

  2、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。

小学语文一年级教学设计3

  一、教学要求

  1、学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会z、c、s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。

  3、学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四声。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  二、教材说明

  本课包括四部分内容。

  第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字,写的是字母z,“字”提示z、zi的音,小女孩写的字母“z”提示z的形。

  第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音,小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕,吐丝的“丝”提示s、si的音,蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。

  第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。

  第三部分是z、c、s的书写格式。

  第四部分是认读字词,配有一首儿歌和背景图,四道算式正等着小学生“过桥”。

  z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的.重点,也是难点。

  三、教学建议

  (一)教学准备

  1、配合学习z、c、s和zi、ci、si发音的录音带;字母卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课生字卡片。

  (二)字母教学

  学生发z、c、s的音有一定困难,可以利用图,借“字、刺、丝”来读准音。教师要讲清发音部位,强调舌尖一定要向前平伸,顶住上门齿背,提醒学生注意不要咬着舌尖发音。教师要做好示范,让学生反复练习,掌握发音要领。

  教学字母的形,要充分利用图,还可以用口诀记忆:“小2z,半圆c,半个8字就是s。”

  (三)整体认读音节教学

  整体认读音节前面已出现过。教学zi、ci、si的读音时,只需告诉学生,把字母z、c、s的音读长些、响亮些就是zi、ci、si的音。可以对比着发音:z—zi,c—ci,s—si,体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。还要让学生知道,整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音,不能拼读,要整体认记。整体认读音节的四声练习要打乱顺序读、挑读,反复练习。结合四声练习,告诉学生i上标调时要去掉上面的点。

  (四)拼音练习

  让学生运用所学的拼音方法,自己练习拼读,然后指名拼读,同学评议,教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个音节。最后利用情境图,练习带调拼

  读音节。

  (五)书写指导

  z、c、s三个声母都是一笔写成。着重指导写s,它是从右上起笔,先向左半圆,再向右半圆,像阿拉伯数字8的半边,要写正,不能歪。

  (六)认读字词,读儿歌

  本课五个生字集中出现在儿歌里,教学时要利用这个语言环境帮助学生认字。可按以下步骤进行。

  1、巩固音节,拼读sì、zu、cu,在老师指导下读通儿歌。

  2、学生画出生字读读,启发质疑。如:题目上怎么有标点符号?“了”的音节为什么不同?“一”的调号怎么不一样?

  3、老师解疑。

  (1)题目是打比方说的,不是真的过桥。

  (2)“了”有两种读音,一种读le,这课生字读le,“对了、错了、过了桥”都读le,另一种读liǎo,拼音字母以后会学到,现在可先记住读liǎo,过不了的“了”。

  (3)“一”的声调会随着后一个字的声调而变化,(不必讲具体)朗读时要按所标的声调读。

  4、教认生字,注意读准三拼音“做、过”,区别“了—乐”的音形义。

  5、熟读儿歌。

  (七)扩展活动

  1、学生回家做声母z、c、s的卡片,并读给家里人听。

  2、读一读,比一比。

  z—zic—cis—si

  zi—zaci—cusi—se

  3、数一数,今天你在数学课上过了几座桥。

  (八)课时安排

  教学本课可用3课时。

  四、参考资料

  z、c、s的发音方法发z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气,然后舌尖稍微放松,形成窄缝,让气流自然从窄缝中挤出。发c时,发音动作和z基本相同,只是从窄缝中挤出的气流较强。发s时,舌尖向前平伸,和上门齿背接近,中间留一条窄缝,气流从窄缝中挤出来。

  z、c、s的发音部位都是舌尖和上门齿背,发音时舌头是平的,叫平舌音,也叫舌尖音。

小学语文一年级教学设计4

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,能读好请求的语气。

  2、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃了什么地方的害虫的科学常识,认识些对人类有用的鸟类与虫类。

  重点:正确朗读课文并读出相应语气。

  难点:了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫,并了解其他植物医生。

  一、导入

  1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,你们想认识她吗?你们看这是谁?

  出示:棉花姑娘的图片。

  因为棉花是一种植物,所以它们都是“木”字旁,棉花是白色的。棉花可以用来做棉衣、毛巾等物品,所以右边部件有个“白”和“巾”字。

  再看“姑娘”二字,你们发现有什么共同点了吗?因为姑娘是女性,所以偏旁都是“女”字旁,女孩子就可以称“姑娘”,注意“娘”字,应该读轻声。

  2、揭示课题

  齐读课题。

  3、同学们,你们看,这里有一张棉花姑娘的照片,你们仔细看看,这两张图片,棉花姑娘的表情有什么变化?

  是呀,第一张图棉花姑娘愁眉苦脸的,看起来很伤心,第二张图,棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘由开心到不开心,这到底是发生了什么呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

  二、初读课文

  1、大声朗读课文,并完成以下任务。

  (1)读准字音,读通句子,标出自然段序号。

  (2)找到棉花姑娘伤心的原因。

  2、检查字词。

  三、学习课文

  你们找到棉花姑娘伤心的原因了吗?第几自然段告诉了我们?

  1、学习第一自然段。

  (1)齐读第一自然段。

  思考:棉花姑娘怎么了?谁让棉花姑娘生病了?

  介绍蚜虫。引出---可恶的蚜虫。

  师:是啊,棉花姑娘身上现在有许多的可恶的蚜虫,当你生病时,浑身难受时,最想见到谁呢?

  她多么盼望有医生来给她治病啊!指导“盼望”。

  (2) 指导朗读。(请求的语气、感叹号。)

  2、学习第二自然段。

  是啊,棉花姑娘多么盼望有医生来帮它治病啊。她等来的第一位医生是谁呢?

  请你大声朗读第二自然段,找到第一位医生。

  燕子

  师:当燕子飞来时,棉花姑娘心里可高兴了。燕子医生来了,她是怎么和燕子说的呢?

  “请你帮我捉害虫吧!”谁能读出棉花姑娘的高兴呢。

  指导朗读。

  师:可我们的燕子医生帮上忙了吗?为什么?

  因为……所以……

  燕子是怎么告诉棉花姑娘的.呢?

  齐读燕子的话。

  燕子没有帮上忙,她心中也有些难受,谁能很难受读出燕子的话。(指名朗读)

  3、自学3、4自然段。

  棉花姑娘变得更加难受了,接着又有谁来了呢?请合作完成学习卡。

  (1)先读一读,然后圈一圈动物医生的名字,再想一想医生帮上忙了吗?为什么?最后填一填,并且和同桌合作读一读。

  《棉花姑娘》自主学习卡

  动物医生是否成功(√、×)原因

  例:燕子×因为燕子只能捉空中飞的害虫,所以没有帮上忙。

  (2)交流、汇报

  (3)合作完成对话。

  师:你们发现了吗?来了这三位医生,棉花姑娘都说了同样一句话?她每次都是用同样的语气说的吗?

  (4)引读。

  棉花姑娘生病了,感到很难受,看到燕子来了说:

  这时,蚜虫越来越多了,啄木鸟飞来了,棉花姑娘说:

  哎呀,我可真疼啊,谁来救救我啊,这时青蛙挑来了,棉花姑娘高兴地说:

  师:真棒,除了书本上的医生,你们想一想,还会有哪些医生来呢?他会怎么和棉花姑娘说呢?

  汇报。

  4、学习第五自然段。

  眼看着,棉花姑娘身上的蚜虫越来越多了,病得越来越严重了,真的没有一位医生来帮助棉花姑娘吗?

  介绍七星瓢虫。

  指导朗读。

  5、学习第六自然段。

  棉花姑娘的病好了,她有什么变化吗?

  指导朗读。

  四、表演课文。

  五、总结

  通过这篇课文的学习,我们知道:

  燕子捉(空中飞的害虫);

  啄木鸟捉(树上的害虫);

  青蛙捉(田里的害虫);

  七星瓢虫捉(棉花上的蚜虫)

  他们可帮了我们不少的忙,是我们人类的好朋友,我们要保护好这些益虫、益鸟。

  板书设计:

  棉花姑娘

  燕子 捉 空中飞的害虫

  啄木鸟 捉 树上的害虫

  青蛙 捉 田里的害虫

  七星瓢虫 捉 棉花上的蚜虫

小学语文一年级教学设计5

  一、教学目标:

  1、复习巩固学过的汉语拼音,并按字母分类的排列顺序记忆。

  2、看图拼读音节,能把图上的动物恰当地和音节连起来。

  3、能正确地拼读音节词。

  4、看图编故事。

  5、巩固已认的字。

  6、正确地朗读和背诵儿歌。

  二、教学重、难点:

  1、巩固汉语拼音,按字母分类的排列顺序记忆。

  2、正确地拼读音节。

  3、巩固认读的字。

  三、课时安排

  二课时

  第一课时

  一、教学目标:

  复习巩固复韵母并进行汉语拼音练习。

  教学过程

  一、描描读读

  1、让学生从小卡片中抽取出韵母卡片。

  2、同桌互查。(我抽你读)

  3、分类摆放。(单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)

  4、在书上描一描。

  5、按顺序读一读。(会背的把它背下来)

  二、我会连。

  1、看图,看看图上画了哪些动物。

  2、拼读音节。(注意整体认读音节和ü上两点省写的韵母)

  3、连一连。

  4、同桌互查。

  三、读读画画

  1、拼读音节。(注意把音节读准确,读懂词的意思)

  2、想一想自己要带什么?(如:吃的,用的等等)

  3、画一画。(画出自己需要带的东西)

  5、查一查。(查自己想要带的东西带全了没有)

  四、我会拼

  1、指导看图,弄懂图意。

  2、拼读音节,加深对图意的理解。

  3、编故事。

  第二课时

  一、教学目标:

  1、巩固学过的字词,朗读背诵儿歌。

  2、系统地复习声母、韵母、整体认读音节。

  二、教学准备:

  小黑板

  教学过程:

  一、我会读(认读熟字组成的词)

  1、学生自己读。

  2、同桌互读。

  3、抽读。

  (个别读、小组读、横向读、顺向读、打乱顺序读)

  二、读读背背

  1、借助拼音读通儿歌。

  2、看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”,体会秋天的美丽。

  3、指导朗读、背诵。(可采用引读的方式进行)

  4、看图背诵儿歌。

  三、我会读。(声母、韵母、整体认读音节)

  1、复习声母。

  (1)认读声母卡片,说说你认为哪些字母容易混,你是怎么记的.。(顺便复习顺口溜)

  (2)同桌互相检查摆得对不对。

  (3)按字母表的顺序读一读。

  (4)同桌插花背字母。(一个读b,一个读p……)

  4、复习韵母。

  (1)分类练习。

  (2)抽读复韵母。

  重点区别: ie—ei ui—iu (并说是怎么记的)

  (3)抽读前鼻韵母。

  重点区别: un ün(yun)

  (4) 抽读后鼻韵母。

  重点区别:ing ong

  (5)强化记忆。(读、背)

  5、复习整体认读音节。

  重点指导:(可以与复韵母进行比较,记住整体认读音节的音和形)

  四、复习巩固

  1、分块(分类)读一读声母,韵母和整体认读音节。

  2、请会背的同学试着背一背。

  五、板书设计:

  复习四

  声母表

  韵母表

  整体认读音节表

  教学后记:

  复习四是汉语拼音教学中的最后一课,也是总复习课。在本课教学中,我首先把握教学的目标及其。

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