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最新《马诗》教学设计

时间:2024-10-02 08:54:39 教学设计 我要投稿
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最新《马诗》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编收集整理的最新《马诗》教学设计,希望对大家有所帮助。

最新《马诗》教学设计

  1、知识与技能:学会4个生字,认识2个生字。

  2、过程与方法:有感情的朗读诗句,并背诵古诗。

  3、情感与价值观吧:了解古诗大意,体会马的精神。

  理解古诗意思,背诵积累古诗。体会诗中的情感。

  理解古诗意思,背诵积累古诗。体会诗中的情感。

  教学课时

  1课时

  一、复习关于马的古诗,导入新课

  1、我们已经学过不少的古诗,谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢?今天我们再来学习一首和马有关的古诗。齐读课题。

  2、同学们见过马吗?在古代战场上,两军交战时,大将军都是骑着战马,威武得很。今天我们要学习的《马诗》就是写古代战马的。诗的作者是唐朝的李贺,他可是很了不起,7岁就成了全国有名的诗人,是个神童。

  二、初读古诗,读准字词

  1、我们先自己读一读这首诗,会认字就读字,不会认的字先读读音节。要把古诗多读几遍。

  2、在小组内读一读。同学互相纠错

  3、指名读字词:(重点指导“燕”“钩”“踏”的读音。)

  三、再读古诗,了解诗句大意

  1、指名大声读古诗。其他同学认真听,互相评价。

  2、读了古诗,你能想象到什么样的画面?

  3、那么谁能说说古诗中“大漠沙如雪,燕山越似钩”的意思。

  总结:是啊,读了这首古诗,我们好像看见了连绵起伏的燕山上空挂着一轮弯弯的月亮,就像打仗的铁钩。月光下,一眼望不到边的大沙漠就像铺了一层薄薄的白雪。多么安静的夜晚啊。我们再来读读这两行,争取读得很好。

  四、再读古诗,深入理解感受

  1、“何当金络脑,快走踏清秋”这句古诗你是怎么理解的呢?

  (骏马啊,什么时候能戴上昂贵的络脑,在战场上奔驰杀敌,为国家立下功劳?)

  2、再读古诗,体会作者感受。

  3、同学们读得很好,尤其是“何当”这两个字,让老师一听就感觉到心里很想早一点上战场,很急切。

  4、“快走踏清秋”怎样读,能读出战马奔驰的脚步急切的声音。

  5、再读读看。

  6、多种形式读古诗。理解古诗内容。

  7、评一评哪个小组讲得最好。

  五、读古诗复述内容

  指名让学生复述诗的大体意思,教师进行整理。体会诗人在诗中表达的情感,学生充分发言,体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。

  六、作业背诵全诗。

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